蘇教版小學(xué)科學(xué)4下說課稿

蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊全冊說課稿骨骼與肌肉《骨骼》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好：

今天我說課的題目是《骨骼》，本課內(nèi)容選自蘇教版科學(xué)四年級下冊第1單元的第1課。我將從：說教材、說學(xué)情目標(biāo)及教學(xué)重難點、說教法與學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾方面進(jìn)行說明。

一、說教材

本課主要是讓學(xué)生通過多種感官、多種方法，以人體骨骼組成為切入點，通過猜想、假設(shè)、體驗的方法，認(rèn)識人體的骨骼組成及作用，學(xué)習(xí)骨骼的相關(guān)知識。為后續(xù)學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)奠定基礎(chǔ)，做好鋪墊。

二、具體教學(xué)目標(biāo)有以下三點：

1.學(xué)生知道人體骨骼的組成及作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，比較和分析能力以及動手能力。

3.通過多種活動,培養(yǎng)學(xué)生探索精神，讓學(xué)生體驗到骨骼對于人體的重要作用.

三、學(xué)情分析及教學(xué)重難點：

學(xué)生對本節(jié)課會充滿興趣，他們對身體有了初步了解，知道人體可分為頭、頸、軀干和四肢，四部分，學(xué)生對人體骨骼也有所了解，單都是膚淺的，零散的鑒于這一點，也為了能更好的完成教學(xué)目標(biāo)，本課設(shè)計思路如下：看圖觀察導(dǎo)入課題、探究人體骨骼系統(tǒng)的組成、體驗骨骼系統(tǒng)的作用、拓展研究人體足弓組成和作用。重點讓學(xué)生知道：1.知道骨骼是人體的支架，可分為頭骨、軀干骨和四肢骨三部分；成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；2知道人體的骨骼具有支撐人體、運動和保護(hù)人體內(nèi)臟器官的作用。

四、材料準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：人體骨骼圖片；人體骨架圖片及體育鍛煉對骨骼的影響；給骨骼健康添營養(yǎng)等相關(guān)資料。活動記錄表

讓學(xué)生課前搜集有關(guān)人體骨骼的資料，及骨骼經(jīng)常會發(fā)生哪些疾病；熟的動物骨頭。

五、具體的教學(xué)過程如下：

第一個活動：觀察引入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)（大約需用3分鐘）

首先我讓學(xué)生觀看建筑工地上正在建設(shè)的樓的框架圖片，要求他們邊看邊思考：

1.同學(xué)們這是建筑工人建造樓房，建筑工人為什么預(yù)先要搭建鋼筋框架呢？

2.大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了？

3.談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一副框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。（板書16、骨骼）

4.（出示無標(biāo)注的人體骨架圖片）提問：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么？

5.學(xué)生提出問題后，歸納學(xué)生想研究的問題，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)（探究骨骼的組成和作用等內(nèi)容）。

第

二個活動：探究人體骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成（大約需用12分鐘）

1、先談話：骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以直接用眼睛觀察，你可以用什么方法來研究我們的骨骼？

2、等學(xué)生交流方法后。（學(xué)生可能會說出：摸一摸、借助X光片、）

3、開始實踐活動：摸一摸我們自己身體里的骨頭，你可以感知到些什么？

4、讓學(xué)生匯報.交流。

5、老師提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？

6、布置任務(wù)：把我們?nèi)淼墓穷^分成四部分——頭.軀干.手臂.大腿。分組各摸一個部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個小組分得清.摸出得多。

（學(xué)生分組活動：摸骨數(shù)骨，把摸到的數(shù)量，記到表格中）

7.匯報交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。

8.提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的X光照片）

9.小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！

10.讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。

11.補充：大家知道嗎？人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定。一個剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個成年人的身體里卻只有206塊骨。因為，嬰兒在成長的過程中，一些骨會合并在一起。例如，嬰兒剛出生時，其頭蓋骨分為許多塊獨立的骨，隨著人體不斷地生長發(fā)育，獨立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。

13.（出示有標(biāo)注的人體骨骼圖片）

小結(jié)：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的；我們可以把人體骨骼分為三部分：頭骨、軀干骨和四肢骨。

第三個活動：體驗人體骨骼系統(tǒng)的作用（大約需用20分鐘）

1.談話：人體的骨骼具有什么作用呢？

2.讓學(xué)生小組交流、討論。

3.組織活動：體驗人的骨骼有什么作用。

（1）隊列訓(xùn)練——運動；

（2）站姿訓(xùn)練——

支撐人體；

（3）呵護(hù)“小娃娃”——保護(hù)內(nèi)臟器官。

4.學(xué)生匯報活動體驗。

5.小結(jié)：人的骨骼具有運動.支持軀體、保護(hù)內(nèi)臟器官等多種作用。

6.提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變？

7.學(xué)生小組討論后在班上交流（學(xué)生會說：骨骼受傷人的活動受到限制，甚至無法活動，生活無法自理；頭骨、軀干骨受傷會傷及大腦、內(nèi)臟器官甚至有生命危險；）

8．生活中我們應(yīng)該怎么做才能讓骨骼更健康呢?

讓學(xué)生看課本47頁的三幅圖片和資料卡內(nèi)容，（明白要保持正確的坐、立、行姿勢。還要注意補充營養(yǎng)，特別是補鈣）

9、全課總結(jié)：學(xué)了這節(jié)課你有何收獲？（學(xué)生說后）

（四）作業(yè)（大約需用5分鐘）

1.讓學(xué)生討論后回答：在日常生活中，哪些骨骼參與了運動？

（1）跳繩時；（2）吃飯時；（3）靜坐時??

2.課下查找搜集：人的足部由多少塊骨組成？足弓有何作用？

(五)板書設(shè)計

骨骼

頭

骨

人體骨骼

軀干骨

四肢骨

人體由206塊骨組成，人體骨架叫骨骼。

骨骼具有支撐人體、保護(hù)內(nèi)臟器官和運動的作用。

總的來說我這節(jié)課，突出了以下幾點：1、體現(xiàn)科學(xué)要以探究為核心，2、注意教材的結(jié)構(gòu)性。材料的組織是有層次的。3、關(guān)注學(xué)生概念的形成。其實

知識與能力，過程與技能，情感價值觀，這三者是相互關(guān)聯(lián)相互促進(jìn)的。關(guān)節(jié)說課稿各位評委老師大家好，我的名字叫馬曙光，來自古城街道橋子小學(xué)，我今天說課題是三年級17課關(guān)節(jié)，本節(jié)課是通過觀察、體驗等探究活動引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人體的主要關(guān)節(jié)及其作用。具體認(rèn)識人體的幾個較大的環(huán)節(jié)：肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)，了解各大環(huán)節(jié)的名稱及其作用。在引導(dǎo)學(xué)生了解常見關(guān)節(jié)病變的基礎(chǔ)上，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)節(jié)的衛(wèi)生保健教育。為上好這節(jié)課，課前我做了如下準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)人體關(guān)節(jié)的資料。

教師準(zhǔn)備：關(guān)于關(guān)節(jié)的課件媒體。

根據(jù)本科教學(xué)內(nèi)容，借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，緊扣教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)過程如下：

第一個教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

課一開始，課前準(zhǔn)備分組：我把班級學(xué)生分成了六個學(xué)習(xí)組，人數(shù)限制在4-5人，由學(xué)生推薦小組長。

可以開始，我播放一段關(guān)于人在做運動時關(guān)節(jié)發(fā)生相應(yīng)變化的視頻，看完視頻后，我提問：過這段視頻同學(xué)們發(fā)現(xiàn)誰在運動？學(xué)生自然提出關(guān)節(jié)。對關(guān)節(jié)你能提出哪些問題：學(xué)生會提出關(guān)節(jié)在哪里？關(guān)節(jié)有什么作用？關(guān)節(jié)對人體運動有什么影響等。既然大家對關(guān)節(jié)這么感興趣，這節(jié)課我們就來研究人體的關(guān)節(jié)。此時我板書課題17課、關(guān)節(jié)。

第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：探究人體骨和骨是怎么樣連接的。

第一個探究活動：骨與骨是怎樣連接的。首先要求學(xué)生自助檢查并匯報實驗材料的準(zhǔn)備情況，這個環(huán)節(jié)用到的器材有：人體關(guān)節(jié)圖片，資料；檢查完畢后要求學(xué)生活動下自己身體的各個部分，猜想下人體的骨骼是怎么樣連接在一起的？小組交流討論，討論完畢后匯報交流；老師不做評價，然后要求學(xué)生運用手上的資料合作探究人體的骨與骨之間是怎么連接的，小組合作完成，探究過程中遇到有爭議的問題討論解決或者尋求其他小組幫助，探究結(jié)束后匯報交流，匯報完畢后，師生小結(jié)，關(guān)節(jié)是骨與骨連接的地方。第二個探究活動：展示人身體關(guān)節(jié)圖，認(rèn)識人體主要關(guān)節(jié)。我用課件出示人體關(guān)節(jié)圖片，人體的骨與骨之間是靠關(guān)節(jié)連接的，同時圖片展示人體的六大關(guān)節(jié)，頸關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)

在認(rèn)識關(guān)節(jié)的基礎(chǔ)上，我組織安排一個小活動，學(xué)生以組為單位，分別指出這些環(huán)節(jié)。最后老師說出關(guān)節(jié)的名稱讓同學(xué)們快速在自己身上找到該關(guān)節(jié)。

第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：探究關(guān)節(jié)的作用

首先我用課件出示了學(xué)生活動情景圖，讓學(xué)生猜想人體在做跳遠(yuǎn)，踢毽子，跳遠(yuǎn)運動的時候人體的關(guān)節(jié)是怎么運動的？參與運動的關(guān)節(jié)有哪些？我先組織集體表演，讓學(xué)生做跳遠(yuǎn)運動，讓學(xué)生觀察，那些關(guān)節(jié)參與了運動，通過體驗認(rèn)識到骨靠關(guān)節(jié)連接在一起，骨在關(guān)節(jié)處可以活動。然后分組體驗踢毽子、跳繩、跑步等活動，各組發(fā)放記錄卡，把該活動用到的關(guān)節(jié)標(biāo)出來。在探究過程中老師提示組長要分好工，有活動的、有觀察的，有記錄的，反復(fù)討論后，再進(jìn)行記錄，做到科學(xué)探究要嚴(yán)密?；顒咏Y(jié)束后，集體交流。師生小結(jié)關(guān)節(jié)的作用。

第四個教學(xué)環(huán)節(jié)：讓我們的關(guān)節(jié)更健康。

首先我出示了四張圖片，圖片一：一個老師在寒風(fēng)中關(guān)節(jié)痛犯了，圖片二：一個小學(xué)生摔傷關(guān)節(jié)了，圖片三：小朋友在最廣播體操，圖片四：滑冰時要注意保護(hù)關(guān)節(jié)。讓學(xué)生根據(jù)圖片課本資料卡，以及課前搜集的資料，合作探究如何讓我們的關(guān)節(jié)更靈活。為了加強對關(guān)節(jié)的保?。何野颜n本中關(guān)于保護(hù)關(guān)節(jié)的資料展示出來，讓學(xué)生分組探究，鞏固認(rèn)知：經(jīng)常參加體育鍛煉，能使關(guān)節(jié)更靈活，更牢固。鍛煉前要做好準(zhǔn)備活動，做好必要的防護(hù)，鍛煉時不要用力過猛等。

第五個環(huán)節(jié)：教學(xué)反饋。我讓學(xué)生談一談對本節(jié)學(xué)習(xí)的收獲。

布置作業(yè)：課后讓學(xué)生分組調(diào)查了解關(guān)節(jié)方面的疾病，以及患者是如何進(jìn)行保護(hù)和治療的。

通過對本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生知道人體六大關(guān)節(jié)的名稱、位置及作用，了解關(guān)節(jié)的衛(wèi)生保健常識。我運用應(yīng)用媒體課件，分組探究的方式突破了關(guān)節(jié)的牢固性和靈活性這一教學(xué)難點。有效的落實了本課的教學(xué)目標(biāo)。我的說課內(nèi)容完畢，謝謝領(lǐng)導(dǎo)和各位評委老師。4.骨骼、肌肉的保健教學(xué)資源開發(fā)本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊教材第1單元《骨骼與肌肉》中的第4課。人體的運動系統(tǒng)主要由骨骼、肌肉等所組成，它們構(gòu)成人體的輪廓，并占人體體重的大部分。骨骼和肌肉執(zhí)行著人體所必需的很多功能，因此保持它們的健康十分重要，特別是正處在生長發(fā)育階段的學(xué)生，尤其應(yīng)該做到這一點。保持膳食平衡及長期鍛煉身體并注意運動的安全，都將使學(xué)生步入擁有健康骨骼和肌肉的人生。本單元前3課分別以獨立的章節(jié)介紹了人體骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的相關(guān)知識，在學(xué)習(xí)過程中，人體的各種器官和組織可以條分縷析、清晰割裂，而在實際的生活、運動中，人體各部分的器官與組織是緊密聯(lián)系、協(xié)同工作的。本課以著眼整體的理念對學(xué)生進(jìn)行人體運動系統(tǒng)各主要部件的衛(wèi)生保健教育。值得一提的是本課題中所指的“骨骼”同時包括骨骼和關(guān)節(jié)兩個方面，關(guān)節(jié)是隸屬于骨骼的一個部分。本課主要分為三個部分：第一部分通過多種方式揭示了體育運動對骨骼、肌肉的影響。首先聯(lián)調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗、聯(lián)系實際說說參加體育運動有哪些好處，了解學(xué)生對參加體育運動的作用的認(rèn)識，接著以專題介紹的方式指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識經(jīng)常運動可以增強人體的柔軟性、耐力、體力等，同時以表格的形式呈現(xiàn)了各種體育鍛煉增強人體各方面能力的不同效果，對學(xué)生平時的體育運動訓(xùn)練提供指導(dǎo)性建議。第二部分指導(dǎo)學(xué)生明確豐富的食物營養(yǎng)與保持骨骼、肌肉健康之間的關(guān)系。知道為了使肌肉和骨骼保持正常工作，平時需要多吃些蛋白質(zhì)含量高、含鈣量高的食品。同時通過討論、交流指導(dǎo)學(xué)生明確哪些事物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣，以利于學(xué)生將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動，提高自我保健的能力。第三部分介紹了如何在運動中保持骨骼、肌肉的安全。教材利用圖片介紹了運動中穿戴適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)性裝備、在運動前做一下熱身運動等的保護(hù)措施。要預(yù)防身體的骨骼和肌肉在運動中受傷，“穿戴適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)性裝備”是非常有效的措施之一，但由于經(jīng)濟(jì)條件的限制和相關(guān)產(chǎn)品的缺乏使得它在實際的運用中遠(yuǎn)沒有認(rèn)識中那么廣泛。但作為一種正確的方法，這還是很有必要向?qū)W生推薦并積極倡導(dǎo)的。同時在教學(xué)中還可以適當(dāng)向?qū)W生推薦一些受傷后如何急救、如何處理的措施。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：過程與方法●能夠聯(lián)系實際說出體育運動和合理膳食對保持人體健康的重要作用；●能夠根據(jù)教材指導(dǎo)開展合適的運動保持骨骼和肌肉的健康；●能夠在運動過程中進(jìn)行積極的預(yù)防并在出現(xiàn)意外受傷時進(jìn)行初步的救護(hù)。知識與技能●知道堅持體育鍛煉和保持膳食平衡可以增進(jìn)骨骼與肌肉的健康；●知道不同的體育運動對增強體力、柔軟性和耐力的效果不一樣；●知道穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備、運動前做一些準(zhǔn)備活動等可以預(yù)防骨骼和肌肉在運動中受傷。情感、態(tài)度與價值觀●訓(xùn)練正確的運動方式，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣；●增進(jìn)學(xué)生自我保健和自我防護(hù)的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：1．體操、游泳、健美操等各種體育運動項目比賽過程的錄像；2．武術(shù)、太極拳等傳統(tǒng)體育項目的相關(guān)資料介紹；3．“食物金字塔”等電教資料；4．部分體育運動防護(hù)用品；5．各種防護(hù)知識資料介紹。教學(xué)過程設(shè)計一、設(shè)置情境，揭示課題1．律動：播放《健康歌》，跟著音樂跳起來。2．討論：剛才的活動中我們主要鍛煉了身體的哪些部分？3．談話：骨骼和肌肉執(zhí)行著人體所必需的很多功能，因此保持它們的健康十分重要。（揭示課題：骨骼、肌肉的保?。?．提問：那么，怎樣才能保持骨骼、肌肉的健康呢？【評析】在輕松、活潑的律動中開始一節(jié)課的教學(xué)，可以極大地吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性?！督】蹈琛返母柙~與探究內(nèi)容的契合使活動更具有針對性。二、了解體育運動對骨骼、肌肉的影響1．談話：俗話說“生命在于運動”，要保持骨骼、肌肉的健康必須合理地參加一些運動。2．提問：經(jīng)常參加體育運動有哪些好處？（視頻資料：人們參加晨練、同學(xué)們在學(xué)校參加鍛煉的活動鏡頭）3．學(xué)生交流介紹。4．小結(jié)：體育運動可以增強我們的骨骼和肌肉，使人們的身體更加健康。經(jīng)常運動可以改善人體的柔軟性、增強心肌和肺活量，使人更有耐力，可以使肌肉發(fā)達(dá)、體力充沛。5．談話：各種體育運動對增強體力、柔軟性和耐力的效果不完全一樣。(自由閱讀教材11頁資料）6．思考、比較、討論：（1）要想提高自己的耐力，你可以選擇哪些運動項目進(jìn)行訓(xùn)練？（2）要增強身體的柔軟性，可以參加哪些運動？（3）要提高體力，可以推薦參加哪些運動？（4）哪一項體育運動對增強身體各方面能力效果比較好？【評析】科學(xué)教材提供的閱讀資料對學(xué)生的認(rèn)識和思維具有沖擊力。清晰的表格形式、直觀的信息數(shù)據(jù)記錄了不同體育運動項目的不同訓(xùn)練效果，能夠幫助學(xué)生更好地理解體育運動的作用與意義，也有助于學(xué)生選擇適合于促進(jìn)自己體質(zhì)發(fā)展的體育運動項目。7．交流：平時你最喜歡參加哪些體育運動？你知道這些體育運動對你身體的哪一個方面有好處嗎？8．同桌一起對做一節(jié)廣播體操，并討論：這些動作對鍛煉身體的哪一部分肌肉、關(guān)節(jié)特別有用？9．交流、小結(jié)：做廣播體操不僅能使全身大肌肉群、大關(guān)節(jié)、韌帶等得到充分的鍛煉，還能鍛煉人體身體內(nèi)部器官，改善人體心血管系統(tǒng)的功能，促進(jìn)新陳代謝，達(dá)到增強全身健康的目的。10．拓展：武術(shù)是我國特有的一項民族傳統(tǒng)體育，其內(nèi)容繁多，門派林立，表現(xiàn)形式多樣，具有極大的健身價值。（視頻資料：武術(shù)的健身價值）【評析】廣播體操等一些體育運動項目的健身價值并沒有為廣大學(xué)生所理解和接受。結(jié)合科學(xué)學(xué)習(xí)的知識與技能，在司空見慣的鍛煉活動中挖掘、注入全新的認(rèn)識，體育鍛煉的目的性更加明確了，學(xué)生就給廣播體操的每一個節(jié)拍、每一個動作都賦予自己個人的意義。三、了解運動中的安全要求1．談話：我們平時經(jīng)?？梢钥吹揭恍┤税l(fā)生骨折、扭傷、脫臼、肌肉拉傷等損傷。身邊的案例：某位學(xué)生在參加體育運動時受了傷。提問：如何在運動中注意安全、避免受傷？2．交流運動中應(yīng)該采取的安全措施：（1）穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備；（2）運動前做一下準(zhǔn)備活動；（3）遵守合理的運動規(guī)則；（4）選擇安全的運動場所等。3．活動指導(dǎo)：溜冰時必須穿戴哪些防護(hù)性裝備？（請一生當(dāng)模特，出示相關(guān)護(hù)膝、護(hù)腕、手套、頭盔等，體會這些裝備在活動中的防護(hù)作用）【說明】溜旱冰是學(xué)生們喜愛的一項活動，但大多數(shù)人并不太注意活動中的防護(hù)。利用模特的形式提供一個完整的防護(hù)性裝備示范，目的是想指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種防護(hù)裝備的作用，同時也引導(dǎo)學(xué)生增強安全意識，在經(jīng)濟(jì)條件允許的前提下適當(dāng)添置運動的防護(hù)性裝備。4．總結(jié)：賽前做熱身運動后，關(guān)節(jié)就會變得柔軟、靈活，這樣就可以幫助避免扭傷和脫臼。此外，在活動中穿戴適當(dāng)?shù)陌踩b備也是很重要的。頭盔、護(hù)膝、墊肩、手套都可以幫助你避免受傷。同時，你還應(yīng)該穿適合運動的鞋子。另外，運動前應(yīng)該留意你周圍的環(huán)境，如果你在特定的馬路或者跑道上滑冰、跑步或者騎自行車，你就不大可能被一輛小汽車或其他人卷入到事故中去了。5．拓展：一旦在運動時受了傷，應(yīng)該如何處理呢？（1）骨骼、關(guān)節(jié)受傷如何處理？（如果你確實受了傷，一定要采取正確的急救措施：將一塊冰敷在受傷的部位并高高地抬起，這樣能把疼痛和腫脹降低到最低程度。當(dāng)你受傷后，一定要把受傷情況告訴家長、老師或者其他長輩。如果老師、醫(yī)生或者護(hù)士給你醫(yī)療指示，你一定要配合他們，遵照他們所說的去做。若傷口沒有痊愈，不要馬上就參加運動，給骨頭和關(guān)節(jié)充分愈合的時間，這樣你就能夠避免舊傷復(fù)發(fā)。）（2）如何避免肌肉受傷？（不要讓肌肉過于疲勞，運動量不要突然增大，要循序漸進(jìn)。）（3）防護(hù)知識介紹。【評析】學(xué)生在生活中必須具備一些基本的自我救治能力。掌握正確的急救措施，鎮(zhèn)靜地應(yīng)對事故和傷害，能夠有效地降低事故的傷害程度。四、了解營養(yǎng)對骨骼、肌肉的影響1．談話：另外，食物營養(yǎng)對人體骨骼、肌肉的健康也具有至關(guān)重要的影響。兒童的生長發(fā)育離不開四大營養(yǎng)素：蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)(尤其是鈣及各種微量元素)、脂肪酸(尤其是必需脂肪酸)以及維生素(如維生素A、D、C)。為了使肌肉和骨骼保持正常工作，平時需要多吃些蛋白質(zhì)含量高、含鈣量高的食品。2．討論、交流：你知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣嗎？3．拓展：營養(yǎng)與健康。蛋白質(zhì)是構(gòu)成及修補人體肌肉、骨骼及各部位組織的基本物質(zhì)，缺乏蛋白質(zhì)會導(dǎo)致發(fā)育遲緩，骨骼和肌肉也會萎縮。肉類、海鮮和牛奶等動物性食品是完整的蛋白質(zhì)來源，植物性來源則可以從豆類、谷類及核果類中獲得。鈣質(zhì)則是制造骨骼的原料，可以促進(jìn)生長并增加骨頭密度。所以每天喝兩杯牛奶，是累積骨本的好方法。維生素D是另一個令骨頭強健的營養(yǎng)素，除了可以由牛奶和魚肝油、動物肝臟等食物中獲得外，每天曬10～15分鐘太陽，人體便可以自行制造維生素D?！菊f明】教師課前可以準(zhǔn)備部分課外補充閱讀資料幫助學(xué)生了解一些營養(yǎng)與人體骨肌肉保健方面的知識。養(yǎng)蠶《我們來養(yǎng)蠶》說課稿說教材：本課是蘇教版六年級科學(xué)下冊第二單元《養(yǎng)蠶》的第一課時，學(xué)生雖然對絲，蠶有點了解，但他們大多沒有親眼看到過蠶卵，沒有親自養(yǎng)過蠶，本課教學(xué)中，學(xué)生將用科學(xué)的方法和態(tài)度親自去實踐，觀察、測量、記錄、交流，在飼養(yǎng)過程中更重要的是發(fā)展他們的研究興趣和能力的過程。教學(xué)內(nèi)容：教材P14—P15教學(xué)目標(biāo)過程與方法：1、提出有關(guān)養(yǎng)蠶的問題。2、知道蠶卵能孵出幼蟲，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。觀察蠶卵和蟻蠶。能夠用語言描述蠶卵和蟻蠶。3、能夠?qū)ο佇Q的長度做定量測量，并記錄下來。4、知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項。情感、態(tài)度與價值觀：1、初步領(lǐng)略生命的神奇與偉大。2、關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命。教學(xué)重點：同目標(biāo)2、3，知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項。教學(xué)難點：知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項。教法學(xué)法：觀察法、談話法、小組學(xué)習(xí)法、教學(xué)準(zhǔn)備：蠶卵，蟻蠶，放大鏡，羽毛，學(xué)生筆記本，紙卡，圖片，課件課時安排1課時說教學(xué)過程：利用音樂進(jìn)行課前導(dǎo)課，一首薩克斯曲《美好心情》帶我們進(jìn)入科學(xué)40分鐘。一、導(dǎo)入新課我給大家介紹一種寵物，蠶，“一身都是寶”出示絲綢等導(dǎo)入關(guān)于養(yǎng)蠶你最想了解些什么？板書課題：我們來養(yǎng)蠶二、學(xué)習(xí)新課小組討論：關(guān)于養(yǎng)蠶我們都知道些什么？我課下做了調(diào)查，聘請學(xué)生養(yǎng)蠶顧問。2、學(xué)生匯報交流，以問題的形式，一問一打，我在旁邊指導(dǎo)。（圍繞課本上卡通畫為依托，適時引導(dǎo)到養(yǎng)蠶的方面來。）（1）蠶有牙嗎，（2）蠶有眼么（3）蠶有腳么對于我們顧問沒能力解決的問題，我們怎么辦，“養(yǎng)蠶”繼續(xù)深入講解。2、認(rèn)識蠶卵。利用課件圖片引入蠶卵（1）、仔細(xì)觀察蠶卵（提示用尺子測量直徑，用放大鏡觀察蠶卵的形態(tài)）（提醒蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放）(2)、啟發(fā)學(xué)生運用多種感官對蠶卵進(jìn)行觀察，并用語言描述蠶卵。(3)、學(xué)生匯報交流，同時播放大屏幕。3、認(rèn)識蟻蠶。利用課件視頻播放蠶卵的孵化，引入蟻蠶。（1）、提問：剛剛孵化出來的蠶是什么樣的？（2）、你認(rèn)為這時候的蠶像什么？你知道這時候的蠶叫什么名字？（3）、分組觀察蟻蠶（4）、用語言描述蟻蠶。（5）、測量（提醒蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放）三、為養(yǎng)蠶做準(zhǔn)備1、觀看視頻，蠶農(nóng)養(yǎng)蠶，積累養(yǎng)蠶知識。2、多媒體出示養(yǎng)蠶注意事項，生讀。3、小組討論：養(yǎng)蠶的基本步驟是什么，注意事項。2、談話：鼓勵學(xué)生理清步驟，為養(yǎng)蠶做準(zhǔn)備。也要為蠶的成長做好記錄，比如拍照等。結(jié)束語：預(yù)祝大家養(yǎng)蠶成功

說板書設(shè)計:

我們來養(yǎng)蠶蠶卵

蟻蠶圖片

圖片《蠶的一生》

小官廟小學(xué)

樊學(xué)王

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會喂養(yǎng)蠶。

2．知道蠶一生的四個變態(tài)過程。

3．觀察、描述蠶的生長和變化。

4．能夠自主探究自己感興趣的蠶的問題。

教學(xué)重難點：

蠶一生的四個變態(tài)過程。

主要教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.蠶卵是什么樣的？蟻蠶是什么樣的？蠶喜歡吃什么食物？能用手捏蟻蠶嗎？（上一次課我們觀察了蠶卵和蟻蠶，老師考考大家……）

2.師：這節(jié)課我們來研究蠶的生長過程。（板書：蠶的一生）

二、

總體了解蠶的一生

1.

給每組學(xué)生發(fā)一份關(guān)于蠶一生周期的示意圖和文字說明，讓學(xué)生小組閱讀、學(xué)習(xí)。

2.

展示“蠶的一生”標(biāo)本盒。

3.

提問：蠶的一生要經(jīng)過哪幾個發(fā)育階段？(教師相機板書：卵——幼蟲——蛹——成蟲)

三、

分組研究

1.（給每個組發(fā)蠶不同階段的圖片和材料。）師：蠶生長發(fā)育的每個階段有很大的不同，我們上一次課觀察了卵和剛出生的幼蟲——蟻蠶，現(xiàn)在請同學(xué)們觀察老師給你們發(fā)的圖片、學(xué)習(xí)相關(guān)的文字說明。學(xué)完以后和小組的同學(xué)說一說你知道了什么。（分別發(fā)進(jìn)食、蛻皮、幼蟲的身體、吐絲、蛹、蠶蛾幾個不同的內(nèi)容）

2.全班交流不同的小組學(xué)到的不同知識。（教師相機指導(dǎo)、補充和板書）

四、

小結(jié)和作業(yè)

小結(jié)：蠶寶寶的前半生拼命的進(jìn)食視為了吐絲和結(jié)繭，至于它們的后半生也就是成蟲期則純粹為了繁殖下一代。所以往往一完成交配或產(chǎn)卵，很快就會死去。學(xué)習(xí)了蠶的一生我們了解到蠶的一生要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，此四個階段外形完全不同。我們還要想到：蠶吐絲結(jié)繭對我們?nèi)祟愑泻艽蟮呢暙I(xiàn)使我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

作業(yè)：請同學(xué)們課后和別的小組的同學(xué)交換學(xué)習(xí)材料，再學(xué)習(xí)一些你感興趣的關(guān)于蠶的知識。

板書設(shè)計：

蠶的一生

卵——幼蟲——蛹——成蟲

（蛻皮4次）

分組研究要掌握的問題：

進(jìn)食和蛻皮：蠶寶寶只吃桑葉嗎？蠶寶寶吃得多嗎？蠶寶寶成長過程中會增加多少倍的重量（8、9千倍）？怎樣喂蠶寶寶？

蠶寶寶多久就要蛻一次皮？（7天）蠶幼蟲時期要蛻幾次皮？蠶是怎么蛻皮的？

幼蟲的身體：幼蟲的身體分為哪幾部分？（頭、胸、腹）共幾節(jié)？（13節(jié)）幾對胸足？（3對）幾對腹足？（4對）幾對尾足？（1對）幾對氣孔？（9對）

吐絲、蠶繭：蠶寶寶什么時候開始吐絲？它吐絲的步驟是怎樣的？它要多長時間才吐完絲？（兩晝夜）它吐的絲大概有多長？（1——1.5千米）

蠶蛹和蠶蛾：蠶把自己裹在蠶繭里變成了什么？蠶蛹是什么樣子的？

蠶結(jié)繭后幾天蛹開始羽化？（10——15天）怎么分辨雌雄蠶蛾？雌雄蠶蛾交配后發(fā)生了什么？雌蛾每次可以產(chǎn)多少卵（500左右）《我們來抽絲》教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.知道真絲織物與蠶絲的關(guān)系；2.知道抽絲的簡單步驟；3.知道我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史悠久。情感、態(tài)度價值觀：1.體驗到抽絲成功的樂趣；2.感受養(yǎng)蠶抽絲對世界物質(zhì)與文化交流的作用。過程與方法：1.初步學(xué)會如何抽絲；2.初步學(xué)會如何測量蠶絲的長度教學(xué)過程設(shè)計：一、導(dǎo)入1.談話：同學(xué)們，我們經(jīng)過近一個月的養(yǎng)蠶活動，不畏困難，不辭辛勞，終于收獲了一個個雪白的蠶繭，那么蠶繭有什么作用呢？2.學(xué)生匯報：蠶繭可以抽成絲，織成美麗的絲織品。二、觀看音像資料，產(chǎn)生探究的欲望1.談話：請同學(xué)欣賞一段錄像，說說你都知道了什么？你有什么問題？2.學(xué)生觀看，匯報：知道了中國是絲綢的故鄉(xiāng)，歷史悠久，傳說是嫘祖在五千年前就教會人們養(yǎng)蠶抽絲了，被后人尊為蠶神；我國的蠶絲業(yè)通過“絲綢之路”傳播到了世界各地；美麗的絲織品是用蠶絲織成的。三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽絲活動，匯報交流。1.談話：同學(xué)們都知道美麗的絲織品是由蠶絲織成的，那你們知道如何進(jìn)行抽絲嗎？2.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽絲活動。①材料的準(zhǔn)備：每組一個浸泡在開水中已近10分鐘的蠶繭、水中滴了一些顏料、一個用硬紙板做成的紙筒。②操作要求：先用鉛筆鉤住蠶繭外表的浮絲，轉(zhuǎn)動后找出絲頭；將絲頭纏繞在紙筒上；轉(zhuǎn)動紙筒即可抽絲。③操作分工：大家輪流抽絲，每人每次一分鐘，其他同學(xué)幫著記時及記抽絲的圈數(shù)，最后算出總的用時及纏繞的圈數(shù)，得出一個繭絲的長度。3.學(xué)生分組活動，匯報交流。物體的運動《一切都在運動中》一、說教材1、教材體系：《一切都在運動中》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第三單元《物體的運動》中的第1課。蘇教版教材倡導(dǎo)“用教材教，而不是教教材”的理念。（單薄了一點）依據(jù)《科學(xué)（3—6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于位置與運動的要求，《物體的運動》這一單元從認(rèn)識運動的普遍性和相對性出發(fā)，圍繞運動的速度和方式展開，共有三部分內(nèi)容：識別運動、描述運動及探究影響小車運動速度的重要因素和擺。其中識別運動（即《一切都在運動中》）是整個單元的總起。在本課的基礎(chǔ)上，展開對運動的描述和不同運動方式的介紹等。（此處在視頻上用“概念圖”或“樹狀圖”形式表示比較好）2、教材內(nèi)容：本課內(nèi)容安排分為三部分：第一部分描述圖片中物體的運動。第二部分：學(xué)會利用參照物判斷物體的運動。第三部分：認(rèn)識沒有絕對不動或靜止的物體（強調(diào)參照物的重要性）。教材的編排呈現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生逐漸深化理解概念的特點，很有層次感。教材意圖通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生在判斷物體是否運動時用參照物作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會從不同角度看待物體的運動狀態(tài)，能用辨證的眼光看問題。本課重點：學(xué)生會利用參照物判斷物體的運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。本課難點：使學(xué)生理解參照物這一概念。（要交待一下為什么確定它們?yōu)楸敬谓虒W(xué)的重點和難點，其理由是什么？）在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對運動已有一定的感性認(rèn)識和相關(guān)的生活積累，但對運動的理解往往局限于明顯看得出位移的。對于位置相對固定的物體如大地、房屋、大樹等，學(xué)生會認(rèn)為它們是靜止的。在判斷物體是否運動時，學(xué)生習(xí)慣選擇臨近的靜止物體與之比較，表明參照物已進(jìn)入他們的思維過程中，只不過他們并沒有意識到這就是參照物。使學(xué)生意識到作為標(biāo)準(zhǔn)的物體就是參照物并不難，難就難在可以選擇運動的物體作為參照物，靜止的物體也是運動的，學(xué)生接受起來有困難。為求更加形象地進(jìn)行體驗和解釋，我在上課時通過課件的設(shè)計、問題的遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生積極參與思考，引導(dǎo)學(xué)生探究，使學(xué)生更加明確利用參照物的價值。然后，引導(dǎo)學(xué)生自定參照物進(jìn)行運動判斷，展開多思維角度的運動判斷，以鞏固、利用所學(xué)參照物的知識。（此處前移作為解釋難點的輔助，但文字多了點）3、教學(xué)目標(biāo)：遵循課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的相關(guān)目標(biāo)，根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。過程與方法：能夠依據(jù)不同參照物描述物體的相對運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)?？茖W(xué)知識：1、知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。2、知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結(jié)論也不相同。情感態(tài)度與價值觀：意識到事物之間的相對性，能運用辨證的眼光看問題。4、教學(xué)安排：一課時5、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、地球儀等。學(xué)生準(zhǔn)備：了解《刻舟求劍》的故事。二、說教法、學(xué)法。（一）說教法小學(xué)四年級《科學(xué)》下冊第三單元《一切都在運動中》說課稿當(dāng)代建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與從環(huán)境中接受的感覺信息相互作用、主動建構(gòu)信息意義的過程，學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗及思維方式在個體的學(xué)習(xí)中起著重要作用。在這一理論的指導(dǎo)下，我確定以下教學(xué)方法：1、探究式教學(xué):在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生敢于交流。采用視頻導(dǎo)入，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，為后面的內(nèi)容做好鋪墊。2、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。3、計算機輔助教學(xué)：利用課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。（此處從策略上講宜總說理由，然后敘述方法，否則容易說得碎）（二）說學(xué)法教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。我在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生借助各種手段獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：1、運用多媒體課件：培養(yǎng)學(xué)生從中獲取信息和聯(lián)系生活實際的能力。2、學(xué)會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。3、學(xué)會探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握觀察、比較、分析、綜合、交流等科學(xué)的探究方法。（同上）三、說教學(xué)程序（一）故事導(dǎo)入，引出“運動”的話題。視頻展示《刻舟求劍》的故事（邊說課邊展示），讓學(xué)生說說那個丟劍的人為什么就找不到自己丟在水里的劍了呢？學(xué)生回答后，我順勢引出“運動”的概念：船是運動的，相對于劍來說它的位置已經(jīng)移動了，所以以船上的記號來找劍是找不到的。對“運動”的常識不了解是多么的可笑，下面我們就來研究一下運動。（板書：運動）這樣設(shè)計能很快抓住學(xué)生注意力，同時初步揭示了運動的概念：運動就是物體之間的位置發(fā)生了變化。學(xué)生意識到不懂科學(xué)是多么可笑，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)下面內(nèi)容的興趣。（二）理解參照物。1、體會參照物的作用我談話：一個物體是否運動你是如何判斷的呢？比如有一架飛機，你說它是運動的呢還是不運動的呢？無論學(xué)生回答是或不是，我都會加以反駁。這時，學(xué)生會很疑惑：老師我們不能判斷了。我出示兩段視頻：一個為天上正在飛的飛機，一個為停在飛機場上的飛機。有了具體的環(huán)境，學(xué)生會很容易就作出正確的判斷。這時小結(jié)：判斷物體是否在運動的標(biāo)志，是這一物體相對于另外一個物體的位置有沒有發(fā)生變化。我們必須找出參照的物體，我們稱它為參照物。（板書：參照物）這里設(shè)計讓學(xué)生就單獨的一架飛機進(jìn)行是否運動的判斷，無論他們判斷是否運動我都給以反駁，利用他們的疑惑激發(fā)他們強烈的求知欲。在老師的雙面反駁中讓學(xué)生意識到這是個無法判斷的問題，這個問題缺少前提條件，很自然也很期待地引出書上的一個結(jié)論：判斷物體是否在運動的標(biāo)志，是這一物體相對于另外一個物體的位置有沒有發(fā)生變化。這樣的設(shè)計，條理清楚，學(xué)生容易接受。把很難解釋的參照物的概念有趣地滲透給了學(xué)生。學(xué)生感受到這個道理之后，在下面的活動中就會自覺地去尋找參照物，他們的頭腦中已經(jīng)有了一個明確的概念。這比老師生硬地要求他們?nèi)プ鲆玫枚唷?、以“不動”的物體做參照物，判斷其他物體是否運動我用書上第26頁的圖，讓學(xué)生說有哪些物體是運動的，是以什么為參照物的。因為學(xué)生已有這方面的生活經(jīng)驗，所以估計能很快說出：以樹木為參照物，汽車在向前運動，以天空為參照物，老鷹在運動，以湖水為參照物，鴨子在向前運動??小結(jié)：我們通常把看上去不動的物體當(dāng)作參照物，比如：大地、樹木、墻壁、建筑物等。這里采取讓學(xué)生同桌交流的方式，再指名說，這樣可以提高課堂效率，避免無謂地浪費時間。3、以“運動”的物體為參照物，判斷其他物體是否運動。我問：坐在緩慢行駛的汽車上，是怎么發(fā)現(xiàn)車在前進(jìn)的呢？追問：你以什么為參照物發(fā)現(xiàn)樹木在倒退的呢？學(xué)生能回答出以行駛的汽車為參照物。我可以啟發(fā)學(xué)生：除了坐汽車感覺道路兩旁的物體在運動，你還在什么時候有過類似的體驗？這樣處理能將以運動的物體為參照物跟學(xué)生的生活經(jīng)驗有機結(jié)合，使這一新知識點很快內(nèi)化到學(xué)生原有的知識體系中去。接著教者播放攝像機在搖晃中拍攝的教室畫面，讓學(xué)生說說自己看到了什么？學(xué)生會說我發(fā)現(xiàn)教室在搖晃。我通過談話使學(xué)生意識到以攝像機鏡頭作參照物，教室是在運動的。設(shè)計這兩個生動且視覺效果十分明顯的小例子，讓學(xué)生明白：選好了參照物就要從參照物的角度去觀察，你要透過參照物去看其他物體，在你的眼中參照物沒有運動。4、學(xué)生解釋“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走?！保ㄒ曨l展示學(xué)生說的過程）三、以不同的物體為參照物判斷同一物體的運動狀態(tài)。1、學(xué)生分小組討論：一輛正在行駛的汽車?yán)镒粋€人，這個人是運動的還是沒運動呢？預(yù)計學(xué)生會說出：車?yán)锏娜丝梢哉f是運動的，如果以路旁的樹木為參照物的話。也可以說是不運動的，那就以汽車為參照物了。（視頻展示學(xué)生交流、小結(jié)的結(jié)果）2、如果你坐在一列高速行駛的列車車廂里，一位旅客在過道上經(jīng)過，你會覺得他走得快還是慢？對于站臺上的人來說呢？3、引導(dǎo)小結(jié)：選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結(jié)論不一樣，對判斷運動的物體運動得快還是慢也是不可缺少的。有了上一環(huán)節(jié)的感受，這里的教學(xué)水到渠成。學(xué)生已經(jīng)懂得要從不同的角度去思考問題，通過幾個小例子的分析加深了對選擇參照物的理解，也體驗到換位看世界的樂趣。四、運動的絕對性和靜止的相對性。談話：我們看到早晨太陽從東方升起，傍晚從西方落下，你認(rèn)為是誰在運動？選什么作為參照物？學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。如果學(xué)生大多數(shù)認(rèn)為是太陽在運動，我加以點撥：以太陽為參照物呢？接著引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒有絕對不動或靜止的物體？學(xué)生可以展開辯論，說明自己的理由。最后得出結(jié)論：世界上沒有絕對靜止的物體，一切都在運動中。而我們生活中說的靜止都是相對而言。所以判斷物體是否運動一定要先找好參照物。（板書：一切都在運動中運動絕對靜止相對）（視頻展示學(xué)生小結(jié)的結(jié)果）這里的知識點很容易理解，設(shè)計也很明了。學(xué)生都知道地球在轉(zhuǎn)動，所以地球上的一切理所當(dāng)然也在和地球一起轉(zhuǎn)動。這樣設(shè)計起到點明課題，突出運動主題的作用。五、知道參照物對判斷物體運動快慢的作用，為下節(jié)課作鋪墊。我講述飛行員手抓子彈的故事。有趣的故事又一次抓住了孩子們的心，人怎么可以抓住子彈呢？當(dāng)真相大白的時候，學(xué)生也體會到參照物對判斷物體快慢的作用了。這里的知識點的滲透完全是在學(xué)生濃厚的興趣中開展的，學(xué)生學(xué)得一點也不乏味，接受得很容易。同時也為下節(jié)課《運動的快慢》作了很好的鋪墊。六、拓展作業(yè)。1、課堂總結(jié)；經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？2、課后，選擇不同的參照物來判斷物體是否運動，如果是運動的，運動得快還是慢？這里的設(shè)計是為了加深學(xué)生對參照物的理解，通過學(xué)生的練習(xí)讓他們感受到周圍物體的運動和靜止，體會到科學(xué)給自己帶來的樂趣。（總的來說，這個說課稿寫得很好，但要能脫稿說，說通暢，還需要再整理，多練習(xí)：1，在說課的策略上要注意，不要平要有起落，常規(guī)的快說，有創(chuàng)意的詳說。2，在說教材部分只要理清本課在單元和標(biāo)準(zhǔn)中的地位和作用說行。3，在教學(xué)過程這部分不是詳細(xì)說怎么做，而是重在闡述這樣做的理由或這樣做的效果。4，把你怎樣突出重點，突破難點的要多說一點。5，還要說圍繞擬定的教學(xué)目標(biāo)在本節(jié)課的施教后的效果評測。6，再展示一下板書?！兑磺卸荚谶\動中》教學(xué)設(shè)計預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果：1、過程與方法：能夠依據(jù)不同參照物描述物體的相對運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。2、科學(xué)知識：知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結(jié)論也不相同。3、情感態(tài)度與價值觀：意識到事物之間的相對性，能運用辨證的眼光看問題。教學(xué)重點與難點：重點：會利用參照物判斷物體的運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。難點：理解“參照物”。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備PPT課件，學(xué)生準(zhǔn)備科學(xué)書和橡皮。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入。（動畫播放：刻舟求劍）師：你知道這是個什么故事嗎？結(jié)果怎樣呢？為什么沒找到劍呢？（船的位置發(fā)生的了變化。）師：這個故事蘊含了一個科學(xué)知識——運動，這節(jié)課我們就來研究一下運動。（板書：運動）二、認(rèn)識參照物。師：生活中你觀察到哪些物體是運動的？你是怎樣觀察得到的？（師生對話。）師：請同學(xué)們看一幅圖片，（出示書上26頁的圖）圖上有什么？請你仔細(xì)觀察比較上下兩幅圖，哪些物體運動了？你是怎樣知道的？（??它在這里起什么作用？）師：剛才同學(xué)們說的??是我們在判斷物體運動時用來做比較（或做參照）的物體，我們稱它們?yōu)閰⒄瘴铮ò鍟┤?、判斷物體的相對運動狀態(tài)。師：（教師走動）老師現(xiàn)在是運動還是不運動？你是怎么看出來的？師：單單一個物體能判斷物體運動還是不運動嗎？判斷物體的運動必須得有參照物。師：請同學(xué)們把橡皮放在你自己桌面的中間位置上，用手把它推到桌子的前邊，這時，橡皮運動了嗎？你是以什么為參照物的？（桌子為參照物，橡皮運動了。）師：桌子、樹等等，看上去不動的物體可以做為參照物，那么正在運動的物體能不能做參照物呢？師：請同學(xué)們把科學(xué)書放到自己桌面的中間位置上，把橡皮放到科學(xué)書上“科”字的上面，用手推動書到桌子的前邊，這時，橡皮是運動還是不運動？你是以什么為參照物的？（以桌子為參照物，橡皮運動了。以書為參照物，橡皮不運動。）師：看來，運動的物體也可以做為參照物，并且選擇不同的參照物，判斷物體的運動狀態(tài)也不一樣。（出示樹后退的視頻）師：坐在車上的人，看路邊的樹為什么會后退呢？你是以什么為參照物的？（出示汽車?yán)锏娜艘曨l）師：坐在行駛的汽車?yán)锏娜?，她是運動還是不運動？（出示飛機在天空飛動畫。）（你都看到了什么？）（藍(lán)天、白云、大飛機、小飛機）師：你都看到什么在運動？你以什么為參照物的？師：看來，利用參照物還可以判斷物體運動的方向和速度。（出示兩輛汽車運動動畫）師：你都看到什么在運動？什么不在運動？你以什么為參照物的？師：槍打出的子彈運動速度怎樣？（快）你是以什么為參照物的？可還是有人徒手、輕而易舉地抓住了它，你相信嗎？師：這是一個真實的故事（教師講述飛行員手抓子彈的故事）。師：他怎么會輕而易舉地就抓住了子彈呢？（課件演示徒手抓子彈）師：看來選擇不同的參照物，判斷同一物體的運動速度也不一樣。師：下面請同學(xué)們輕松一下，來欣賞一首歌曲。（出示小竹排視頻）讀一讀這兩句歌詞。用我們前面學(xué)過的知識，你怎樣理解這兩句歌詞？（一句一句地來分析）師：小竹排上的人說青山在走，可山上有個砍材的人聽見后，說山根本就沒有動啊？這是怎么回事呢？四、認(rèn)識運動的絕對性和靜止的相對性。師：咱們學(xué)校這幢大樓它在運動嗎？地球自己在轉(zhuǎn)動，同時也圍繞太陽在運動，地球上所有的物體都跟著地球在運動著，月亮繞著地球在運動，所有的星體都在運動中。所以說一切都在運動中。（板書）我們所說的靜止都是相對的。老師的名字你還記得嗎？一匹駿馬在長長的森林里奔跑，誰在運動？誰不在運動？《運動的快慢》說課稿我說課的內(nèi)容是“物體的運動”的第二課《運動的快慢》。

我主要從教材教法、學(xué)法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程這

幾個方面展開說課。

一、教材分析

本課在引導(dǎo)學(xué)生如何判斷物體運動的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生通過測量與排序、觀察和分析認(rèn)識運動的兩個屬性，即速度和方向，教材用較多的證據(jù)和資料，以測量活動和分析活動為首尾相接的主線，展開教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到運動的速度和方向是描述物體運動的重要內(nèi)容。

本課主要教學(xué)內(nèi)容有四部分：

第一部分，揭示什么是運動速度，教材結(jié)合一組速度型運動的圖片（我用學(xué)生喜歡的遙控汽車和遙控賽車來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）和劉翔110米欄比賽，利用比快慢這樣對比性問題，引出單位時間內(nèi)通過的距離問題，即運動的速度，為給學(xué)生以準(zhǔn)確的科學(xué)概念，教材特地給出了運動速度的定義，以使學(xué)生獲取明確的認(rèn)識。

第二部分，給各種物體運動速度排序，測量走路的速度。教材安排的給速度排序活動，速度單位是相同的，只要比數(shù)字大小便可，讓孩子感受到各種典型物體的運動速度是不一樣的，教材介紹的測量（在根據(jù)上課環(huán)境的實際情況我

用小車代替了學(xué)生走路）包括兩個步驟：第一步規(guī)定路程，速度不一樣，測量花的時間有什么變化。第二步規(guī)定時間，速度不一樣，測量走的路程有沒有變化，讓學(xué)生在測量活動

中再一次體會速度的組成要素。

第三部分，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識運動具有一定的方向。教材以氣象預(yù)報為例，指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料進(jìn)行分析，讓學(xué)生知道物體運動具有一定的方向。

第四部分，指導(dǎo)學(xué)生識別緩慢運動。教材用圖片展現(xiàn)了生活中的所見的事例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)緩慢運動，學(xué)習(xí)觀察緩慢運動的方法。

二、說教法、學(xué)法

教法：在教學(xué)本課時從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，設(shè)置活動

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。合理分配教學(xué)時間充分應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體、強調(diào)動手操作實驗、優(yōu)化課堂教學(xué)。

學(xué)法：在學(xué)習(xí)過程中大膽猜測、動手實踐、合作交流是

學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。要注重動手操作

察、動腦思考

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）過程與方法

1.會測量走路的速度。

2.能給各種物體運動的速度排序。

3.會使用秒表。

（二）科學(xué)知識

1.知道物體運動的速度是不一樣的，速度是單位時間內(nèi)

通過的距離。

2.知道運動方向也是描述物體運動的重要方面之一。

3.認(rèn)識一些非常緩慢的運動。

（三）情感、態(tài)度、價值觀意識到事物之間的聯(lián)系性，體驗到用比較的方法可以獲

得更多的信息。

四、教學(xué)重點：測量小車的速度

教學(xué)難點：知道物體運動的速度是不一樣的，速度是單

位時間內(nèi)通過的距離。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備：課件、

驗記錄表。

六、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、（出示準(zhǔn)備好的遙控賽車、遙控汽車）讓同學(xué)們猜一猜，遙控賽車與遙控汽車誰運動得快一些？

（讓學(xué)生從自己熟悉的事物中感知科學(xué)的存在，為后續(xù)的科

學(xué)探究做鋪墊。同時我以激趣的方式引出課題，既然大家都

喜歡車那么，今天車?yán)蠋熅蛶е蠹乙黄鹜嫘≤嚕黄饋硌?/p>

究運動的快慢。）（板書：運動的快慢）

二、認(rèn)識運動的速度

播放劉翔110米跨欄視頻。讓學(xué)生感受運動的快慢，并知道關(guān)于劉翔的知識。

（讓學(xué)生看視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從中獲得知識），利用“快與慢”這樣的對比性問題，引出單位時間內(nèi)通過的距離問題即運動速度，為給學(xué)生準(zhǔn)確的科學(xué)概念，我出示了運動速度的定義，（運動的快慢可以用單位時間內(nèi)通過的距離來測量，這就是常說的運動速度。）以使學(xué)生獲得了明確的認(rèn)識。（板書：運動速度）

三、在測量和排序中感受速度的快與慢

1、讓學(xué)生給下列各種運動速度排序（課本上完成）

2、讓學(xué)生說一說：你是怎樣比較的？（時間都是1小時，只需比一比行駛的距離就可以了。）

通過排序讓學(xué)生感受各種典型的物體運動速度是不一樣的。

3、讓學(xué)生測小車的速度包括兩個步驟：第一步規(guī)定運動1米的距離，運動的速度不一樣，，測量花的時間有沒有變化。

第二步規(guī)定運動5秒的時間，運動的速度不一樣，測量運動的距離有沒有變化，讓學(xué)生在測量活動中再一次體會速度的組成要素。

四：小資料：運動方向也是運動速度的重要因素、播放臺風(fēng)視頻讓學(xué)生感受臺風(fēng)猛烈，知道氣象預(yù)報重要性。

2、出示氣象預(yù)報資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識運動具有一定的方向，并知道只有知道了運動的速度和方向，才能做好臺風(fēng)到來的準(zhǔn)備。

五、拓展延伸：認(rèn)識緩慢運動

我用圖片展現(xiàn)了四個生活中所見的例子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)緩慢運動、學(xué)習(xí)觀察緩慢運動的方法。

六、收獲園

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

我用問題的方式讓學(xué)生回顧這節(jié)課的知識。

【板書設(shè)計】

運動的快慢

運動速度=距離÷時間

運動方向

同距離比時間

同時間比距離

緩慢運動

【教學(xué)反思】

一、本節(jié)課的成功之處：

一、本節(jié)課的成功之處：

在新授知識的重點和度是指單位時間內(nèi)通過的距離，并且能夠進(jìn)行小組實驗通過

測量距離和時間計算出速度。

二、本節(jié)課的不足之處：

學(xué)生的小組實驗活動還需進(jìn)一步突破。由于這節(jié)課的容

量比較大，測量活動和交流活動較多，所以我比較重視節(jié)奏

的緊湊和時間的把握，造成學(xué)生的探究不夠深入，在以后的

教學(xué)中還要注重對學(xué)生實驗細(xì)節(jié)的指導(dǎo)?！哆\動的方式》說課稿《運動的方式》是蘇教版科學(xué)四下第三單元《物體的運動》中的第三課；在學(xué)生了解運動的概念以及學(xué)會分析運動快慢的基礎(chǔ)上，本課以認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)和事物的相互關(guān)系為主，從引導(dǎo)性探究逐步過渡到指導(dǎo)性探究，讓學(xué)生了解運動方式之間不是孤立存在的，一個復(fù)雜的運動可能包含著一種以上的簡單運動，體會到運動的復(fù)雜性，為以后進(jìn)行具體運動的探究作鋪墊。學(xué)生對物體運動的方式有一定的了解，但概念沒有具體化。我抓住學(xué)生認(rèn)知模糊的地方設(shè)置階梯，引導(dǎo)學(xué)生利用材料由淺入深的觀察，分析它們運動的方式及特點。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識水平，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：能夠運用觀察、比較的方法認(rèn)識運動方式的特點，用圖示描述物體運動方式的特點；了解一個物體運動時可以具備幾種運動方式，體會到運動的復(fù)雜性，感受解決問題的樂趣。我將培養(yǎng)學(xué)生的概括和分類的能力作為本課的重點，分析物體復(fù)合運動方式定位于本課的難點。圍繞“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)理念，我設(shè)計了如下的教學(xué)思路：一、激趣揭題，初步感知物體的運動讓學(xué)生參與眼力競賽，觀看各種不同運動的方式的短片；通過直觀的形式發(fā)現(xiàn)各種運動的物體，初步了解生活中充滿著各種各樣的運動，今天就通過具體的物體來研究運動的方式，揭示課題。二、學(xué)生活動，概括運動方式的表象1.此環(huán)節(jié)教師要明確指出實驗的要求，提高學(xué)生動手的效率：一、討論確定四到五種感興趣的材料進(jìn)行研究，然后思考“如何使他動起來？”二、研究過程中，要明確分工，然后根據(jù)實驗記錄表共同討論如何描述它的運動方式，用圖示將他“動”的方式記下來，再根據(jù)“動的特點”命名。三、在討論時，請注意控制音量，不要影響到其它組。四、匯報時：可以一人匯報，一人做輔助表演，直觀展示運動的方式；要認(rèn)真傾聽，補充你的發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生探究，匯報（乒乓球跳動、皮筋振動、直尺振動、小風(fēng)車轉(zhuǎn)動……）教師相機將學(xué)生提到的“動”貼在黑板上。3.聯(lián)系實際，學(xué)生舉例說明生活中還有哪些運動的方式，學(xué)生匯報（紅旗在飄動，水在流動，車輪在滾動，車把在擺動，汽車在平移，脖子可以扭動，身體可以原地轉(zhuǎn)動，樹葉被風(fēng)吹動，螞蟻在爬動，陀螺在轉(zhuǎn)動……）教師相機在黑板上出示學(xué)生提到“動”的卡片我的意圖是給學(xué)生充足的空間，明確實驗要求，有針對性地研究發(fā)現(xiàn)，提高效率，互相質(zhì)疑式的匯報既滿足學(xué)生的好奇心又加深了對于運動方式的了解，鍛煉學(xué)生的概括能力。三、學(xué)生思考，提高分類概括的能力1.讓學(xué)生試著將各種“動”分成兩類，并說明理由。教師總結(jié)：分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也自然不同。一般我們將運動分為兩類：一種是平移，一種是旋轉(zhuǎn)。2.學(xué)生觀賞運動方式分為四類的影片，拓展加深學(xué)生對于運動方式分類的認(rèn)識。3.出示幾種生活常見的運動物體，讓學(xué)生觀察，說明他們運動的方式并且歸類。讓學(xué)生自己試著分類，由此明確分類的標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果也不同，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。這個過程不需要具體要求，只要學(xué)生說出合理的理由即可；我設(shè)計通過一段影片讓學(xué)生拓展了解其他的分類方法。然后通過出示一些生活中運動的物體讓學(xué)生活學(xué)活用來具體分析，進(jìn)一步深化拓展學(xué)生的分類能力。這其中我故意在最后出示了一個做復(fù)合運動的自行車圖片讓學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)生之間可能出現(xiàn)爭執(zhí)，質(zhì)疑中正好可以巧妙引導(dǎo)出物體有時可能在做一種以上的運動方式，為下個環(huán)節(jié)分析物體運動的復(fù)雜性做好充分的鋪墊準(zhǔn)備。四、生活應(yīng)用，體會運動方式的復(fù)雜1.出示一只盤旋于空中的老鷹，讓學(xué)生思考一下它的運動是否包含兩種以上的運動方式。指名學(xué)生回答，在此基礎(chǔ)上師總結(jié)：像老鷹這樣翅膀在擺動，整體在空中旋轉(zhuǎn)，可能捕食時又在平移，我們可以說老鷹在做復(fù)合運動。2.學(xué)生聯(lián)系生活指出還有哪些物體是在做復(fù)合運動一個做著復(fù)合運動的老鷹，讓學(xué)生能系統(tǒng)的分析復(fù)合運動，加深學(xué)生對于復(fù)合運動的了解；在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系生活，從而引導(dǎo)學(xué)生回顧發(fā)現(xiàn)生活中作復(fù)合運動的物體還是很多的，讓學(xué)生體會物體運動的復(fù)雜性。五、學(xué)生游戲，深入體驗運動的方式1.學(xué)生游戲，用身體做出指定的運動方式。我的意圖是在精神上容易疲憊時，通過音樂活動身體能重振積極性，于活動中加深學(xué)生對運動方式的體驗。2.讓學(xué)生匯報新的收獲總結(jié)最后讓學(xué)生們實驗材料歸位，自己的物品帶走，將實驗桌收拾干凈，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。以上是我對《運動的方式》這一課的教學(xué)思路，謝謝大家。《小車的運動》說課稿評委們、老師們：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程蘇教版四年級下冊第三單元第四課《小車的運動》。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，是一門應(yīng)用學(xué)科，他積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷，以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，并樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處。

在這些理念的指導(dǎo)下，我根據(jù)自己的教學(xué)特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計了《小車的運動》這一課。

教材分析

本冊教材第三單元是物體運動體系的內(nèi)容,主要是讓學(xué)生們對“相對運動”及“運動的基本形式”做簡單的了解。從本單元開始，在設(shè)計實驗驗證假設(shè)的過程中，第一次引導(dǎo)學(xué)生使用“控制變量”的方法進(jìn)行科學(xué)探究，對物體的運動做簡單的定量觀察。而《小車的運動》一課，是以小車為話題，按“問題——假設(shè)——實驗——結(jié)論”的科學(xué)探究過程，對小車在平面上的運動過程所產(chǎn)生的問題“一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)？”進(jìn)行探究，本課也是建立假設(shè)后，利用“控制變量”的方法來搜集證據(jù)的一節(jié)具有典型代表意義的課，它的主要教學(xué)是：

1、

提出問題進(jìn)行假設(shè)，直接導(dǎo)入“一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)？”讓學(xué)生們對這個問題作出假設(shè)。

2、

用小車進(jìn)行實驗，探究小車行駛的快慢與什么有關(guān)，學(xué)會控制變量。

學(xué)情分析

從小學(xué)生知識體系和學(xué)習(xí)能力體系上來看，四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法，并通過三年級科學(xué)課學(xué)習(xí)，已具備了初步的思維能力和探究解決簡單實際問題的能力，《小車的運動》屬于物體的運動的種類學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過對物體運動的距離、時間、方向的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對物體的運動因素已經(jīng)有了相應(yīng)的理解，對于本課小車的運動快慢與哪些因素有關(guān)？根據(jù)現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠順利完成本課學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

在《標(biāo)準(zhǔn)》理念指導(dǎo)下，我根據(jù)學(xué)生實際情況和教材特點，從方法、知識、情感等方面制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

過程與方法：

1、能根據(jù)經(jīng)驗提出做直線運動的小車的快慢與哪些因素有關(guān)。

2、能夠依據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進(jìn)行驗證；

3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)；

4、能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的分析，得出相關(guān)結(jié)論。

科學(xué)知識：

1、知道小車的運動快慢與哪些因素有關(guān)；

2、認(rèn)識到控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。

情感態(tài)度和價值觀：

1、體會反復(fù)實驗獲取可靠的測試結(jié)果的重要性；

2、意識到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問題中的作用；

3、學(xué)會尊重科學(xué)實驗中的有關(guān)數(shù)據(jù)。

教學(xué)重點：按照“問題—假設(shè)—實驗—結(jié)論”的科學(xué)探究過程進(jìn)行探究。

教學(xué)難點：根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗。

教學(xué)準(zhǔn)備：實驗報告單、小車、繩子、螺絲母、沙子、卷尺、秒表。

根據(jù)以上對教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)和重難點的分析，結(jié)合《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生”，“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，“科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心”的基本理念，以及建構(gòu)主義的情景教學(xué)理論，本節(jié)課我主要采用以下教法、學(xué)法：

教法：談話法、觀察法、指導(dǎo)法。

學(xué)法：合作實驗探究法，交流討論法。

有了明確的教法和學(xué)法，以及根據(jù)本課的教材知識結(jié)構(gòu)、小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和水平，為優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，我對這節(jié)課的教學(xué)流程具體安排是：

（一）、以談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、讓學(xué)生說說生活中玩過哪些小車？怎樣玩的？有哪些發(fā)現(xiàn)？

小車對學(xué)生來說并不陌生，可以說現(xiàn)在的孩子個個都是追車的“粉絲”，許多學(xué)生在自己的生活中早就玩過小車。所以，我以“車”為話題，來勾起學(xué)生對車的回憶，利用學(xué)生原有的知識儲備，建立起“小車的運動快慢與諸因素的關(guān)系”，讓學(xué)生從自己熟悉的事物中感知到科學(xué)的存在，為后續(xù)的探究活動做好鋪墊。同時，我以激趣的方式引出課題，既然大家都喜歡車，那么，今天車?yán)蠋熅蛶е蠹乙黄鹜嫘≤嚕黄饋硌芯啃≤嚨倪\動。（板書：小車的運動）

2、動手玩小車，提出探究問題

我們知道問題是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因，路培琦老師曾在《自然到科學(xué)的轉(zhuǎn)變》中指出“科學(xué)課強調(diào)從問題入手”。所以我在教學(xué)中，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的問題環(huán)境，為每組學(xué)生準(zhǔn)備了一輛裝滿沙子的重載小車、一跟細(xì)繩、還有6個螺母，讓學(xué)生利用我給準(zhǔn)備好的材料玩小車，同時提出要求：“小車在運動中有幾種情況？”活動的序幕一經(jīng)拉開，學(xué)生探究的興趣非常濃厚，在問題的驅(qū)使下，學(xué)生會想出各種辦法使小車自己運動起來，他們可能會用手去推或拉小車運動；有的會利用螺母做動力拉小車前進(jìn)；有的會把小車放在斜面上使小車向下運動。這樣，他們在玩中會發(fā)現(xiàn)“小車運動起來有時快，有時慢，”從而引出本節(jié)課要研究的問題“一輛載重小車的運動快慢與哪些因素有關(guān)？”（板書：一輛載重小車的運動快慢與哪些因素有關(guān)？）此時，探究活動就有了明確的目標(biāo)。

（二）、以活動展開，獲取新知

1、針對問題，提出假設(shè)

當(dāng)問題提出以后，接下來就是如何解決問題?？茖W(xué)課強調(diào)讓學(xué)生學(xué)會探究解決問題的策略，提出假設(shè)是進(jìn)行科學(xué)探究的一個重要環(huán)節(jié)，同時也是本冊教材對學(xué)生探究能力訓(xùn)練的重點。此時，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽預(yù)測，讓學(xué)生對“小車運動的快慢與哪些因素有關(guān)？”這一問題提出各種假設(shè)。學(xué)生的想象力是豐富的，有的學(xué)生會提出與拉力有關(guān)、與小車的載貨多少有關(guān)、與路面粗糙程度有關(guān)、與輪子多少有關(guān)等等（板書：學(xué)生的假設(shè)），此時，以假設(shè)為突破口，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，學(xué)生的假設(shè)可能是正確的，也可能是錯誤的，但無論對于錯，都要給予鼓勵。因為他們要對自己的假設(shè)尋求一種解釋，所以便會積極開展有效的探究活動。

2、梳理假設(shè)，確定本課任務(wù)

面對眾多的假設(shè)，學(xué)生會感到束手無策，在有限的時間內(nèi)如何解決這些問題呢？這時我適時指導(dǎo)，提出“各組利用老師給的實驗材料能研究哪個問題？”同時引導(dǎo)學(xué)生，小車的載重量和輪子是一定的，桌面的光滑程度是不變的，能改變的是哪一個條件？學(xué)生經(jīng)過討論會確定需要改變螺母的數(shù)量這個條件，也就是拉力。這樣使問題逐漸明了化，從而確定了這節(jié)課研究的問題——小車的運動快慢與拉力有沒有關(guān)系？全班同學(xué)圍繞一個問題展開探究活動，形成了一種競爭氛圍，這樣有利于各小組合作學(xué)習(xí)。

3、依據(jù)假設(shè)，設(shè)計實驗方案

問題有了，如何去驗證自己的假設(shè)？科學(xué)課的學(xué)習(xí)不僅僅強調(diào)動手做，更重要的是動腦，所以在動手之前先讓學(xué)生動一番腦筋，想清楚實驗如何設(shè)計；在實驗過程中如何去控制變量；實驗怎樣做；做的時候又要注意些什么。。。。。。，此時，學(xué)生會展開各小組討論，進(jìn)行匯報時，有的會說：實驗中要改變的只有螺母數(shù)量，其他條件不變；有的說實驗中要看準(zhǔn)表；有的會說要定好起點和終點然后用尺子量好距離；有的說每個實驗要多做幾次，然后取平均數(shù)，這樣才能說明問題。學(xué)生的思維是活躍的，是值得互相借鑒和鼓勵的。所以我給每個組提供了一份實驗報告單，要求各小組幾分鐘內(nèi)設(shè)計好實驗方案教師參與到學(xué)生的研究團(tuán)體內(nèi)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，保證了探究活動的順利進(jìn)行。

4、合作探究，動手搜集證據(jù)

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)面向全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，所以在這一環(huán)節(jié)里，我把科學(xué)探究的權(quán)利交給學(xué)生，給學(xué)生充足的活動時間，讓每個孩子都參與到學(xué)習(xí)活動中來，向?qū)W生提出在實驗中注意分工合作、嚴(yán)格按照實驗要求、注意安全等要求后放手讓他們動手實驗，這時，在小組中，有的看準(zhǔn)表、有的在繩子的一端掛螺母、有的看好起點和終點，有的在記錄數(shù)據(jù)。這樣在實驗中培養(yǎng)了孩子們的小組合作意識訓(xùn)練了動手操作能力，使他們形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

5、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

科學(xué)結(jié)論具有可重復(fù)驗證性，所以一個科學(xué)結(jié)論的得出并不是一次完成的。教師要引導(dǎo)各組學(xué)生對幾組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，在事實基礎(chǔ)上得出結(jié)論，并把實驗結(jié)論向全班同學(xué)匯報。在匯報中，培養(yǎng)他們傾聽的習(xí)慣，并且會對他人的結(jié)論提出質(zhì)疑，達(dá)到資源共享，從而體會到探究的樂趣。此環(huán)節(jié)中，如果有的小組數(shù)據(jù)與其他小組反差很大，這時不能急于給他們否定，而是通過全班同學(xué)幫其尋找原因，鼓勵再做一次的方法找出結(jié)論，從而達(dá)到科學(xué)探究的最終目的。

（三）以評價反思，鞏固方法

“能夠使用控制變量法搜集證據(jù)；知道什么是“變量”、怎樣控制變量”是本課的難點，是實驗教學(xué)中重點培養(yǎng)的科學(xué)素養(yǎng)之一，在本冊書中的以后課節(jié)如：“擺”、“降落傘”等課的學(xué)習(xí)中還會使用，所以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程，鞏固“控制變量”搜集證據(jù)等實驗方法，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時促進(jìn)學(xué)生評價能力、反思分析自我行為能力的發(fā)展。

（四）以后續(xù)探究，拓展應(yīng)用

我對整堂課的設(shè)計力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者”的教學(xué)理念。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終在動手實踐、自主探究中學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究活動的全過程，

在活動中發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生從“我學(xué)會”變成“我會學(xué)”。其實，小車運動的快慢，與很多因素有關(guān)，有興趣的同學(xué)，課后可以根據(jù)我們今天的探究方法繼續(xù)研究其他因素。最后，老師希望同學(xué)們都能成為一名優(yōu)秀的“駕駛員”，借助這輛“科學(xué)的小車”駛?cè)肟茖W(xué)的大道，探索、探索、再探索，最終到達(dá)科學(xué)的殿堂。

以上是我的教學(xué)設(shè)計。謝謝各位評委、老師！《擺》說課稿一、說教材

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家早上好，今天我教學(xué)的內(nèi)容是蘇教版四年級科學(xué)下冊第三單元第五課《擺》

二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點

本課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠?qū)τ绊憯[的快慢因素作出假設(shè)，設(shè)計實驗驗證，能測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)，知道擺的快慢只與擺線長短有關(guān)。

教學(xué)重點：分析整理實驗數(shù)據(jù)，得出擺的快慢與擺線的長短有關(guān)，與擺重、擺角無關(guān)。

教學(xué)難點：設(shè)計一個擺，在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)與教師給定的次數(shù)一樣。

三、課型

本節(jié)課主要課型是要素組合，輔助課型是平臺互動。

四、教學(xué)流程：

在具體實施教學(xué)的過程中我主要通過四個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)活動：

第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入課題并讓學(xué)生認(rèn)識擺。（2分鐘）

讓學(xué)生通過認(rèn)識擺的各部分的名稱，以利于后面的科學(xué)語言的表達(dá)。

第二個環(huán)節(jié)是制作并玩擺、提出問題（5分鐘）

激發(fā)學(xué)生想探究其影響擺快慢的因素。

第三個環(huán)節(jié)是設(shè)計實驗、探究影響擺快慢的因素

（20分鐘）

由于時間關(guān)系引導(dǎo)全班學(xué)生自愿選擇想研究的問題，這是本課的重點環(huán)節(jié)，通過分組實驗，目的是排除著兩個無關(guān)因素，從而驗證了自己的想法。

第四個環(huán)節(jié)是深化認(rèn)識，玩掛擺小游戲（10分鐘）

這一環(huán)節(jié)是本課的一個難點，也是學(xué)生對已有知識的一個鞏固與延伸，設(shè)計目的主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進(jìn)一步說明擺的快慢與擺長有關(guān)，學(xué)生一目了然，形象感知其規(guī)律。

各位評委，各位老師，本人在教學(xué)過程中可能有諸多不足的地方，望各位老師給我提出寶貴的意見和建議。無處不在的力《力在哪里》說課稿一、說教材：

《力在哪里》選自四年級下冊第四單元《無處不在的力》第一課。本單元屬于“物質(zhì)世界”板塊中“運動與力”的范疇，《力在哪里》是本單元的起始課，著重指導(dǎo)學(xué)生在對日常生活中力的經(jīng)驗與體驗的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，突出“力對物體運動狀態(tài)和形狀的影響”以及“力有大小和方向”這兩個基本要素，為后面的各種力的研究打好基礎(chǔ)。

力是無形的，對于四年級的學(xué)生來說有些抽象，根據(jù)學(xué)生的實際情況和對教材編寫意圖的分析，我首先引導(dǎo)學(xué)生對生活中與力有關(guān)的各種現(xiàn)象進(jìn)行觀察、描述，從而發(fā)現(xiàn)力的存在，然后組織學(xué)生通過“打臺球”“彈棋子”兩個游戲，以及上課開始手壓橡皮泥，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識到“力對物體的運動狀態(tài)和形狀的影響”以及“力有大小和方向”這兩個基本要素。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)，我制定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、能夠搜集事例，找出日常生活中常見的各種力；

2、知道力是普遍存在的；

3、知道力有大小、方向和作用點；

4、讓學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)，喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受到樂趣；

三、說教學(xué)重點與難點

重點：認(rèn)識力有大小和方向。

難點：體驗力的普遍存在。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備：

為了配合本課的教學(xué)，我制作了多媒體課件，采用的分組實驗材料有：橡皮泥、桌球玩具、棋子、棋盤、分組記錄單。

這些材料看似雜亂無章，但卻與本課的知識點有著密切的聯(lián)系。在整個探究過程中，這四種材料都能幫助學(xué)生體會到各種力的存在、力產(chǎn)生的效果及力的要素。其中，學(xué)生可通過玩這些材料，從中發(fā)現(xiàn)力對物體運動狀態(tài)的影響，體驗力的大小和方向，同時也滲透了推力、彈力、和壓力等力的知識。

五、說教學(xué)過程：

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的探究的機會。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。遵循這些理念，我為本課設(shè)計了這樣的三個環(huán)節(jié)：（一）激發(fā)興趣，手壓橡皮泥導(dǎo)入；（二）共同探究，發(fā)現(xiàn)力無處不在；（三）合作探究力的作用。

（一）激發(fā)興趣，手壓橡皮泥導(dǎo)入

為了集中孩子的注意力，本課開課時，我就讓學(xué)生觀察講桌上的物品。緊接著，通過手壓橡皮泥，讓學(xué)生感受到力存在，引出課題《力在哪里》。

（二）共同探究，發(fā)現(xiàn)力無處不在

通過讓學(xué)生說一說人身體上哪里有力，到人身體之外生活中哪里有力，對學(xué)生回答的生活中的力及時加以評價，加以課件視頻播放生活中的力，讓學(xué)生體會總結(jié)出力無處不在。力雖然看不見，摸不著，但是我們能感受到力的存在。自然界里力無處不在，只是我們沒有刻意去發(fā)現(xiàn)罷了。

（三）合作探究力的作用

1、力對物體運動狀態(tài)的影響。

（1）“愛玩”是孩子的天性。因此，在學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗找到力之后，我出示了一組游戲材料，并組織學(xué)生以六人小組為單位進(jìn)行分組游戲，從游戲中發(fā)現(xiàn)力的有關(guān)信息。各小組按照這樣幾個步驟來探究：（1）一學(xué)生宣讀游戲規(guī)則，提出要求；（2）小組長安排好游戲順序；（3）動手游戲

（2）分組收拾材料，整理信息，匯報交流。

在學(xué)生完成游戲后，我先要求學(xué)生10秒迅速收拾材料，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣。找三名學(xué)生上臺演示讓靜止的運動、運動的球靜止、讓小球拐彎。在學(xué)生匯報時，我注意了以下幾個方面的指導(dǎo)：

策略一：一開始，學(xué)生一般會按自己的思路無序地描述游戲現(xiàn)象，那么我會引導(dǎo)學(xué)生按照要求來依次描述，這樣就能有序地，不重復(fù)，不遺漏地描述力對物體運動的影響。

策略二：學(xué)生對實驗現(xiàn)象的描述常常帶有自己生活化的語言，而不能科學(xué)地表達(dá)，這就需要教師及時對發(fā)言準(zhǔn)確、有條理的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，適時點撥、提煉新知，激勵其他人認(rèn)真傾聽

“取人之長”，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。

學(xué)生可以比較輕松地得出力能讓物體運動起來或是停下來，此時學(xué)生需要教師幫助其認(rèn)識到：運動和靜止都是物體的一種運動狀態(tài)，從而得出準(zhǔn)確的結(jié)論：力能改變物體的運動狀態(tài)。

2、力對物體形狀的影響。

學(xué)生關(guān)于力能改變物體的形狀了解的比較多，我是這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的：學(xué)生回憶上課開始時我用手壓橡皮泥，使橡皮泥的形狀發(fā)生了變化，讓學(xué)生自然而然的感受到力對物體形狀的影響。接著布置課下小活動，玩橡皮泥，制作一件自己的滿意作品，加深認(rèn)識。再讓學(xué)生找找生活當(dāng)中還在那里見過力對物體形狀的影響，讓科學(xué)再回歸生活。

3、科學(xué)游戲——彈棋子。

在歸納出力的相關(guān)知識后，我設(shè)計了一個彈棋子游戲，讓學(xué)生在游戲過程中體會總結(jié)出力的大小和方向。接著讓學(xué)生再一次玩游戲，將所學(xué)知識運用到實際中。

（四）總結(jié)評價，課外延伸。

在課的最后，讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，讓學(xué)生進(jìn)一步從身邊來發(fā)現(xiàn)力基本知識。教師小結(jié)：大家收獲真不少,

課后同學(xué)之間還可互相交流。今天我們只是學(xué)習(xí)了力的初步知識，今后，我們將來詳細(xì)研究各種各樣的力的秘密。同時希望同學(xué)們用科學(xué)的眼光去觀察生活，大家將會有更多的收獲。

以上就是我的教學(xué)設(shè)計，通過教學(xué)，讓學(xué)生親歷知識發(fā)生、發(fā)展、形成的全過程，使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。2.物體的形狀改變一、教材分析：

各位老師好。

我說的課是《物體的形狀改變》。

這一課，是蘇教版小學(xué)科學(xué)

四年級

下冊

第四單元《無處不在的力》這一單元中的第二課。本單元是依據(jù)《科學(xué)（3——6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)中》關(guān)于力的作用和表現(xiàn)，認(rèn)識生活中常見的力來進(jìn)行構(gòu)建的。本單元共有五課，分別是：

第一課《力在哪里》

第二課《物體的形狀改變》

第三課《蘋果為什么會落地》

第四課《摩擦力的秘密》

第五課《降落傘》

本單元在知識的呈現(xiàn)上體現(xiàn)“總——分——總”的特點，第一課從總的層面講述力的基本性質(zhì)和特點，第二課至第四課分別講述了日常生活中常見的力，第五課，是引導(dǎo)學(xué)生對力的綜合運用。

《物體的形狀改變》這課，在本單元處于第二課的位置，是在第一課對力的基礎(chǔ)知識有了總的認(rèn)識之后，具體認(rèn)知生活中常見的力，其中的第一課。

二、學(xué)情分析以及教學(xué)目標(biāo)：

本課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，但盡管力是無處不在的，但平時并沒有引起學(xué)生足夠的注意，屬于學(xué)生生活中“熟悉的陌生知識”，但學(xué)生在本單元第一課已經(jīng)對力的基礎(chǔ)知識有了大概的了解，在教學(xué)上，可以從此處進(jìn)行突破，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新知。

結(jié)合教材以及學(xué)生的實際，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

知道什么是彈性，什么是彈力。

了解彈力在生活中應(yīng)用。

2.過程與方法：

通過探究發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體的共同點。

能夠做彈簧拉伸長度與拉力之間關(guān)系的實驗。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

愿意去研究生活中有關(guān)彈性的現(xiàn)象；體驗探究的樂趣。