(讀書會(huì)第一次論文稿)論語(yǔ)言的親切、風(fēng)趣對(duì)全民閱讀的意義

論語(yǔ)言的親切、風(fēng)趣對(duì)全民閱讀的意義——讀《小說(shuō)課》第一篇即感全民閱讀是國(guó)家級(jí)層面倡導(dǎo)的，而且是十多年前的事了，這條道仍然是任重道遠(yuǎn)。我們都知道，書籍和閱讀是人類文明得以傳承的不二途徑，但據(jù)我所知，當(dāng)今社會(huì)主動(dòng)閱讀的人少之又少，包括我本人，并沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讀了畢飛宇的《小說(shuō)課》第一篇《看蒼山綿延，聽波濤洶涌》后，我頓有所感：倡導(dǎo)全民閱讀，文學(xué)作品必須注意語(yǔ)言的親切、風(fēng)趣！我認(rèn)為，全民閱讀的興趣跟文學(xué)大家作品的語(yǔ)言特色有很大關(guān)系的。如果文學(xué)大家只是一味的陽(yáng)春白雪、咬文嚼字、語(yǔ)法修辭……受眾面肯定是局限于部分人群，畢竟大眾的閱讀口味不是專家級(jí)的，引起大眾的閱讀興趣，應(yīng)該注意語(yǔ)言的親切、風(fēng)趣。畢飛宇是享譽(yù)全國(guó)的文學(xué)大家，是我們興化人，我讀過(guò)他幾篇小說(shuō)，印象深刻。當(dāng)初，看到“小說(shuō)課”三個(gè)字，我還是有抵觸情緒的，自以為又是教條式的、枯燥無(wú)味的授課文稿。一開始是抱著完成任務(wù)的目的去讀這本書的，哪知讀了《小說(shuō)課》第一篇《看蒼山綿延，聽波濤洶涌——讀蒲松齡<促織>》，我的閱讀興趣一發(fā)不可收拾，畢老師親切、風(fēng)趣的講課形式是我們普通閱讀者所需要的，是激發(fā)全民閱讀的很好的途徑之一。我還想說(shuō)幾句，全民閱讀的要求是面向全體公民的，一般人平時(shí)都忙于生計(jì)，工作之余能主動(dòng)閱讀，書籍必須要有自在的吸引力。書籍閱讀吸引力的法寶之一就是語(yǔ)言的親切、風(fēng)趣。畢老師的《小說(shuō)課》可謂是妙趣橫生，通俗易懂，很能激發(fā)普通閱讀者的閱讀興趣。《促織》一文是蒲松齡的作品之一，其鋪陳得當(dāng)、描寫生動(dòng)、語(yǔ)言精練，亦善于以景襯情。但畢竟是文言文，普通閱讀者難以體會(huì)個(gè)中滋味。畢老師的分析卻能讓你深入其中，與主人公成名共浮沉，感嘆大明王朝對(duì)于百姓的生死于不顧。下面我擷取《看蒼山綿延，聽波濤洶涌——讀蒲松齡<促織>》的幾個(gè)片段，讓大家感受一下畢老師的語(yǔ)言的親切、風(fēng)趣的特點(diǎn)。文章開頭對(duì)于《促織》一文的“抑”是這樣的：孩子也許會(huì)說(shuō)：“偉大個(gè)頭啊，你妹呀，太短了好嗎？8條微博的體量好嗎。”不需要我說(shuō)，大家都知道這里引入了時(shí)代用語(yǔ)，親切質(zhì)樸，風(fēng)趣有味，一下子能拉近讀者與《促織》一文的距離，這就是高手的高明之處。有了這樣的開頭，我的閱讀興趣油然而生，似乎畢老師與我面對(duì)面地親切交流，沒有半點(diǎn)坐于臺(tái)下聆聽講座的嚴(yán)肅而拘謹(jǐn)?shù)木次?，接下去的閱讀便是一種身心愉悅的體驗(yàn)了。接下來(lái)，畢老師為了“揚(yáng)”《促織》一文，說(shuō)《促織》是一部偉大的史詩(shī)，可與《紅樓夢(mèng)》比肩。分析《紅樓夢(mèng)》時(shí)，提到了一個(gè)關(guān)鍵人物劉姥姥，曹雪芹對(duì)劉姥姥進(jìn)大觀園的一番活脫脫的“賤人”描述大家一定是記憶猶新。畢老師這里是另外一番解讀：她在榮國(guó)府的門前看見的是什么呢？是石獅子，還有“簇簇驕馬”，也就是好幾輛蘭博基尼和馬薩拉蒂。你看，對(duì)于榮國(guó)府的氣派無(wú)需作過(guò)多描述，用了兩種名車——蘭博基尼和馬薩拉蒂，讀者可以深刻體會(huì)到清朝初期榮國(guó)府的豪華排場(chǎng)。再引文中一段文字：她“一進(jìn)榮國(guó)府”就像走機(jī)關(guān)，僅僅見到了“也不接茶，也不抬頭”的鳳姐。其實(shí)呢，鳳姐也不過(guò)就是榮國(guó)府的辦公室主任，一個(gè)中層干部。想想吧，鳳姐的背后還有王夫人，王夫人的背后還有賈母，賈母的背后還有賈政，賈政的背后還有整個(gè)四大家族?，F(xiàn)如今，老百姓詬病較多的就是對(duì)于的機(jī)關(guān)的作風(fēng)，機(jī)關(guān)職員不作為，服務(wù)不到位，辦事效率低?！耙槐?、一根煙、一張報(bào)紙看半天。”官本位思想嚴(yán)重，不履行職責(zé)，雖然門好進(jìn)、臉好看、話好聽、人好找、但事難辦。中國(guó)社會(huì)的不良現(xiàn)象，還有人與人、官于官之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)，差不多每個(gè)人只要想辦事，不管正當(dāng)與否，第一想到的就是托人找關(guān)系。這種現(xiàn)象害苦了百姓，人人深有體會(huì)。畢老師巧妙借助于現(xiàn)實(shí)生活中的不良現(xiàn)象，去解讀榮國(guó)府中人與人之間的勢(shì)利之情，王熙鳳精明強(qiáng)干，仗著是賈璉妻子、王夫人的內(nèi)侄女，當(dāng)然不會(huì)理會(huì)一個(gè)鄉(xiāng)下來(lái)的劉姥姥，就猶如百姓走進(jìn)了機(jī)關(guān)辦事一樣難。畢老師既是借助于現(xiàn)實(shí)生活去解讀當(dāng)初的榮國(guó)府人際關(guān)系，也是用王熙鳳沒有正眼看劉姥姥的描述，來(lái)映射當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)狀，起到了以古諷今的作用。細(xì)細(xì)想來(lái)，在畢老師的引領(lǐng)下，讀者在不知不覺中用自己的切身體會(huì)，感知了《紅樓夢(mèng)》里的人情世故，親切自然，趣味盎然?！洞倏棥芬晃膶懙氖敲鞒履觊g的事兒——“宣德間，宮中尚促織之戲，歲征民間。”皇帝的一時(shí)心血來(lái)潮，手下的官員媚上欺下，竟搞得天下百姓傾家蕩產(chǎn)、生死未卜。畢老師只用了四個(gè)字，就活脫脫地概括了大明帝國(guó)皇帝的形象——“搖滾青年”?；实邸u滾青年，兩個(gè)相隔五六百年、風(fēng)馬牛不相及的形象結(jié)合在一起，令人啼笑皆非，不得不佩服畢老師的思維的靈敏、語(yǔ)言的風(fēng)趣。文章中諸如此類的親切、風(fēng)趣語(yǔ)言俯拾皆是。成名捉到“巨尾修身，青項(xiàng)金翅”的促織后，“大喜，籠歸，舉家慶賀”。其情狀如何呢？“回家，趕緊的，慣孩子，摟老婆，發(fā)微博，唱卡拉OK。”讀到此處，一定會(huì)開懷一笑的，畢老師帶領(lǐng)我們穿越于明朝與當(dāng)今之間