蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)（下冊(cè)）教材分析全冊(cè)教材安排?有余數(shù)的除法?認(rèn)數(shù)?加法?減法?乘法“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域“空間與圖形”領(lǐng)域

?分米與毫米?確定位置?認(rèn)識(shí)角?統(tǒng)計(jì)“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域?我們?nèi)ブ矘?測(cè)定方向?游覽美麗的海濱?你能跳多遠(yuǎn)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域各單元教材分析第一單元有余數(shù)的除法一、教學(xué)內(nèi)容有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單計(jì)算。

教材分四段安排：第一段，認(rèn)識(shí)余數(shù)的意義和有余數(shù)的除法；第二段，有余數(shù)除法的簡(jiǎn)單計(jì)算；第三段，練習(xí)一；第四段，我們?nèi)ブ矘?。二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議1.通過分組操作，認(rèn)識(shí)余數(shù)以及有余數(shù)的除法。P.1（1）分組操作，填表。（2）觀察表格，分類。（3）介紹“有余數(shù)除法”“余數(shù)”和算式讀法。（4）嘗試列有余數(shù)的除法算式。2.要恰當(dāng)把握“想想做做”的教學(xué)要求。P.2（1）借助操作或看圖寫算式。（2）關(guān)注求每份數(shù)和剩余數(shù)的操作。（3）突出算式中單位名稱的選擇。3.幫助學(xué)生理解有余數(shù)除法的計(jì)算過程。（1）聯(lián)系數(shù)量關(guān)系，具體思考算法。（2）分析豎式，加深對(duì)算法的理解。P.3（3）學(xué)會(huì)試商，提升思考水平。P.34.選擇合適的方式，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“余數(shù)要比除數(shù)小”。（1）在對(duì)計(jì)算過程的比較中歸納。（2）在進(jìn)一步的操作和思考中理解。

（3）在對(duì)典型錯(cuò)例的分析中鞏固認(rèn)識(shí)。P.5□÷□

=41□÷□

=42□÷□=43□÷□=44□中能填什么數(shù)？（4）在完成算式的練習(xí)中加深理解?！?.根據(jù)有余數(shù)除法的意義，解決相關(guān)的實(shí)際問題。P.7P.46.“我們?nèi)ブ矘洹敝攸c(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題合理選擇信息。

（1）指導(dǎo)有序觀察，理解場(chǎng)景圖呈現(xiàn)信息的思路。（2）組織看圖交流。（3）幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解第9頁(yè)三組問題的教學(xué)重點(diǎn)。P.8-9第二單元認(rèn)數(shù)一、教學(xué)內(nèi)容

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材分六段安排：第一段，認(rèn)、讀、寫整百數(shù)和一千，口算整百數(shù)加減整百數(shù)；第二段，認(rèn)、讀、寫幾百幾十，口算幾百加幾十及相應(yīng)的減法；第三段，認(rèn)、讀、寫幾百幾十幾；第四段，練習(xí)二；第五段，千以內(nèi)數(shù)的大小比較；第六段，復(fù)習(xí)。二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議1.在過程中進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。（1）方塊表示的數(shù)。（2）算珠表示的數(shù)。（3）認(rèn)、讀、寫。P.132.重視數(shù)（shǔ）數(shù)在認(rèn)數(shù)中的作用。P.17P.13P.103.用豐富的素材引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，不斷拓寬知識(shí)視野。（1）日常生活素材。P.11（2）環(huán)保素材。P.14（3）自然奇觀。P.244.根據(jù)對(duì)數(shù)的理解探索口算方法，通過口算鞏固對(duì)數(shù)的理解。P.15P.115.利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，用不同方法比較數(shù)的大小。（1）不出大小比較的法則，在交流中掌握方法。P.21（2）用不同方式描述數(shù)的大小。P.23（1）結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行估計(jì)。P.196.結(jié)合認(rèn)數(shù)過程，靈活安排估計(jì)。（2）結(jié)合數(shù)的大小比較進(jìn)行估計(jì)。P.22（3）結(jié)合簡(jiǎn)單推理進(jìn)行估計(jì)。P.237.通過解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，鞏固對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。P.20P.12第三單元分米和毫米一、教學(xué)內(nèi)容

分米和毫米的認(rèn)識(shí)。

教材分兩段安排：第一段，認(rèn)識(shí)分米、毫升，初步建立1分米、1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度表象；第二段，常用長(zhǎng)度單位的換算。二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議1.借助已經(jīng)掌握的長(zhǎng)度單位，引出對(duì)分米、毫米的認(rèn)識(shí)。P.27

2.合理確定教學(xué)要求。（1）相對(duì)合理地把握分米和毫升的實(shí)際長(zhǎng)短。（2）合理選擇長(zhǎng)度單位進(jìn)行交流。（3）會(huì)用“幾厘米幾毫米”“幾米幾分米”表述測(cè)量結(jié)果。3.抓住機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中積極思考。P.284.讓學(xué)生在活動(dòng)中感受：追求準(zhǔn)確表達(dá)是數(shù)學(xué)的基本特征之一。第四單元加法一、教學(xué)內(nèi)容

三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算。

教材分五段安排：第一段，不進(jìn)位的加法，加法的驗(yàn)算；第二段，進(jìn)位加；第三段，連加；第四段，加法估算；第五段，練習(xí)三。二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議1.引導(dǎo)學(xué)生自主探索三位數(shù)加法的筆算方法。（1）讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)解決新的計(jì)算問題的愿望。（2）引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)解釋計(jì)算過程。（3）通過分析計(jì)算錯(cuò)誤，促進(jìn)對(duì)算法的反思。（4）在交流中逐步優(yōu)化算法。2.重視學(xué)生驗(yàn)算意識(shí)的培養(yǎng)。

（1）讓學(xué)生感覺到驗(yàn)算是有必要的。（2）允許并鼓勵(lì)用不同的方法驗(yàn)算。3.重視估算方法的指導(dǎo)。（1）根據(jù)解決問題的需要靈活選擇估算策略。（2）指導(dǎo)“≈”的正確使用方法。P.39第五單元確定位置

一、教學(xué)內(nèi)容東南、東北、西南、西北的認(rèn)識(shí)，用學(xué)過的方位詞描述簡(jiǎn)單的行走路線。

教材分三段安排：第一段，東南、東北、西南、西北的認(rèn)識(shí)；第二段，用學(xué)過的方位詞描述簡(jiǎn)單的行走路線；第三段，測(cè)定方向。二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議1.要弄清“圖形與位置”的教材編寫思路。（1）上下、前后、左右→東、南、西、北→東南、東北、西南、西北→方向和距離→極坐標(biāo)。（2）第幾排第幾個(gè)→數(shù)對(duì)→平面直角坐標(biāo)系。2.認(rèn)識(shí)方向的重點(diǎn)是“辨認(rèn)”。（1）現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景與平面圖。（2）數(shù)學(xué)概念與日常生活概念。（3）位置關(guān)系的相對(duì)性。3.用方位詞描述簡(jiǎn)單的行走路線，重點(diǎn)在描述。（1）要教給學(xué)生基本的表達(dá)句式。（2）說說按原路返回怎么走。P.47（3）說說到同一目的地的不同走法。P.49（4）要具體指導(dǎo)對(duì)環(huán)行線的理解。P.484.“測(cè)定方向”的重點(diǎn)是體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性。（1）場(chǎng)景圖與通常平面圖不同。P.50（2）讓學(xué)生在校園里的不同地點(diǎn)觀測(cè)并記錄。（3）在交流中加深體會(huì)。第六單元減法一、教學(xué)內(nèi)容

三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算。

教材分四段安排：第一段，三位數(shù)減三位數(shù)的一般筆算方法；第二段，用加減兩步計(jì)算解決實(shí)際問題；第三段，需要“隔位退”的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算；第四段，復(fù)習(xí)。二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議1.引導(dǎo)學(xué)生把筆算加法的經(jīng)驗(yàn)遷移到減法筆算中來。（1）鼓勵(lì)自主探索算法。（2）啟發(fā)解釋算法。（3）在比較中體會(huì)加、減法筆算的相同點(diǎn)。2.幫助學(xué)生理解為什么可以用加法驗(yàn)算減法。（1）提出：把得到的差與減數(shù)相加，你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）追問：是不是其他減法題也有這樣的規(guī)律？（3）概括結(jié)論。3.幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和積累基本的數(shù)量關(guān)系。（1）把不同情境中的具體數(shù)量關(guān)系抽象成相似的數(shù)學(xué)表達(dá)。（2）把已有的關(guān)于加減數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)類化。（3）在開放的問題情境中，提出不同的問題并進(jìn)行解答。P.56

4.指導(dǎo)學(xué)生掌握用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的基本策略。（1）弄懂事理。（2）用自己的方法整理信息。（3）不僅要說“知道什么”，還應(yīng)多說說“能想到什么”。（4）解釋反思。P.585.采取有效的方法理解“隔位退”的算理與算法。（1）借助計(jì)數(shù)器的操作理解計(jì)算過程。（2）用通俗的比喻化解難點(diǎn)。（3）用多樣化的算法驗(yàn)證。P.626.探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)計(jì)算的魅力。P.67第七單元認(rèn)識(shí)角一、教學(xué)內(nèi)容

角的初步認(rèn)識(shí)。

教材分兩段安排：

第一段，角的初步認(rèn)識(shí)，直觀比較角的大小；第二段，直角的初步認(rèn)識(shí)，辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議1.借助生活經(jīng)驗(yàn)，初步建立對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)。（1）選取典型的物體讓學(xué)生觀察。（2）及時(shí)呈現(xiàn)圖形，明確特征。P.68（3）規(guī)范指角的方法。（4）明確數(shù)學(xué)概念與日常生活概念的區(qū)別。2.在動(dòng)手操作中進(jìn)一步體會(huì)角的基本特征。P.69（1）準(zhǔn)備必要的操作材料。（2）給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾尽＃?）及時(shí)糾正操作中的錯(cuò)誤。3.采取有效措施突破角的大小認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn)。（1）知道角是有大小的。（2）有些角的大小可以直接看出來，有些則不能。P.69（3）用不同方法間接比較角的大小。（4）體會(huì)角的大小決定于兩條邊叉開的程度。P.704.通過豐富的活動(dòng)建立直角的正確表象。（1）從典型物體上抽象出直角的圖形。（2）找直角以豐富感知。（3）在動(dòng)手折中體會(huì)特征。（4）知道所有的直角都一樣大。（5）有辦法判斷一個(gè)角是不是直角。（1）觀察三個(gè)鐘面，找出直角。（2）比較剩下的角，看看哪個(gè)比直角大，哪個(gè)比直角小。（3）揭示鈍角、銳角的含義。5.與直角比大小是辨認(rèn)銳角、鈍角的基本方法。P.73（4）判斷練習(xí)。（5）排序。P.756.瞻前顧后，在練習(xí)中拓展已有知識(shí)，并為后續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)。P.75P.71第八單元乘法一、教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)乘一位數(shù)。教材分五段安排：第一段，整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)；第二段，用乘法和加、減法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題；第三段，需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，估算；第四段，復(fù)習(xí)；第五段，游覽美麗的海濱。二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議1.用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。P.762.利用具體的數(shù)量關(guān)系理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。（1）呈現(xiàn)問題，列式。（2）嘗試計(jì)算。（3）呈現(xiàn)豎式（1），理解計(jì)算過程。（4）呈現(xiàn)豎式（2），掌握算法。

14×282028(1)

14×228

(2)3.通過豎式兩種寫法的比較，理解需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。（1）想辦法算出結(jié)果。（2）比較豎式(1)和豎式（2）。

36×2126072(1)

36×272

(2)4.根據(jù)解決問題的需要選擇合理的估算方法。（1）把兩位數(shù)看作與之最接近的整十?dāng)?shù)。P.85（2）把兩位數(shù)看作與之相鄰的較小整十?dāng)?shù)。（3）把兩位數(shù)看作與之相鄰的較大整十?dāng)?shù)。P.885.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題。P.80第九單元統(tǒng)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容

用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理。

教材分兩段安排：第一段，用不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理收集的數(shù)據(jù)。第二段，你能跳多遠(yuǎn)。二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議1.讓學(xué)生感受用不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理的價(jià)值。（1）聯(lián)系實(shí)際問題，理解不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。P.92（2）結(jié)合數(shù)據(jù)特點(diǎn)，推敲