冀教版三年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案

12師：原來一天中有兩個(gè)8時(shí)，一個(gè)是上午8時(shí)，一個(gè)是下午8時(shí)，這種計(jì)時(shí)方法34第2課時(shí)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間56789第4課時(shí)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間第二單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)第一課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法？（第二課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的乘法（1）12×31=372（千克）+360＝732（千克）？（2.書上41頁第1、3題(1)12×31＝372（千克）(2)31＋30＝61（天）1.結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方2.會(huì)用簡便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。想一想還有其它方法嗎1）36×10＝360（個(gè)）？（2.小結(jié)1）乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。第四課時(shí)課題：估算算.4.作業(yè)：書上45頁第2題。第六課時(shí)：名山一日游教學(xué)內(nèi)容:？（第一講：生活中的方向使學(xué)生知道生活中的東、西、南、北以及東南、西南、東北、西北八個(gè)方向，并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余七個(gè)方向。1.經(jīng)歷辨別方向的過程，初步體驗(yàn)方向的相對性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念。2.引導(dǎo)學(xué)生有效利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識并理解方位知識，培養(yǎng)解決問題的能力。情感態(tài)度明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)：認(rèn)識東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方難點(diǎn)：根據(jù)自身的方位來形成辨認(rèn)方向的技能，并能用這些詞語描述物體所在的位置。指南針、指示牌、課件、有關(guān)在野外找方向的多媒體資料。師：讓學(xué)生跟自己一起拍手，邊拍邊說：上拍拍，下拍拍，左拍拍、右拍拍、前拍拍、生：跟老師一起拍手。生：上、下、左、右、前、后。生：東、南、西、北。生：東南、西南、東北、西北。師：東、西、南、北、東南、西南、東北、西北這幾個(gè)方向在生活中的應(yīng)用非常廣泛，今天我們就一起來認(rèn)識這八個(gè)方向。二、認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向。師：你能找出東南西北中的哪一個(gè)方向？用什么方法找到的？生：這邊是東邊，因?yàn)樵绯刻枏倪@邊升起。師：好，請你把這塊指示牌放在操場的東邊。師：他找得對嗎？老師可以借助一個(gè)工具準(zhǔn)確地測出東在哪里，你們知道是什么工具師：請你（剛才找到該方向的學(xué)生）過來.，看一看，東在哪邊？操場的東邊有什么？生：操場東邊有3號教學(xué)樓和后門。找一找其余三個(gè)方向，找到的就像剛才那位同學(xué)一樣拿指示牌去放，看一看你們最先能找到師：你們說說是怎么找到這個(gè)方向的。生：中午，太陽在南邊。師：那到底同學(xué)們找到的方向?qū)Σ粚Γ瑴?zhǔn)不準(zhǔn)呢？老師現(xiàn)在拿指南針來測一測，請幾個(gè)同學(xué)上來看一看。紅色指針?biāo)傅姆较蚓褪潜狈?，這邊就是北。這邊就是南，這邊就是西。請大聲地告訴大家這邊是……你們的指示牌放對了嗎？誰能去調(diào)整一下？師：現(xiàn)在我們站在操場的中間，用手指一指東南西北，你有什么感受？誰能來發(fā)口令，生發(fā)口令：東、南、西、北，再來一次，東、南、西、北。師：同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，請你伸出兩只手，同時(shí)指兩個(gè)方向行嗎？東和西，南和北。師：現(xiàn)在我們一起面向西，如果知道了西，怎樣辨認(rèn)其他三個(gè)方向呢？生：后邊就是東，左邊是南，右邊是北。（生自己試著做）師：誰來說說，你剛才是怎么玩的？生：我面對北方，后面是南方，左邊是西方，右邊生1：我知道東西相對，南北相對。生2：我知道東南西北轉(zhuǎn)了一圈。師：不錯(cuò)，同學(xué)們已經(jīng)有方向感了。現(xiàn)在，請同學(xué)們看一看，記一記，這四個(gè)方向各有什么景物？若把指示牌收回來，你們還能辨別出東南西北嗎？請你們這組的同學(xué)幫助老師收師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)背對背的游戲，待會(huì)兒，老師會(huì)給每個(gè)小組四張小卡片，每人一張，哨聲響起后，按你卡片上寫的方向背對背站一站，然后舉起自己的卡片，大聲說出你面向的是什么方向，你背對的是什么方向，你的左邊和右邊分別是什么方向，看哪一組站得又每個(gè)小組組長上來領(lǐng)卡片、發(fā)卡片，哨聲響起，學(xué)生進(jìn)行游戲。師：現(xiàn)在請同學(xué)們在小組里交換卡片，再做一次。A.完成教材第28頁說一說。（3）讓學(xué)生小組內(nèi)互相說一說，教師再提問幾個(gè)家住學(xué)校不同方向的同學(xué)回答一下，B.完成教材第29頁練一練。﹙1﹚看一看，學(xué)校操場的東、南、西、北四個(gè)方向各有什么，把它們記錄下來。你的后面是();你的左面是();（1）老師領(lǐng)學(xué)生討論，了解大自然中幫助我們辨認(rèn)方向的現(xiàn)象和事物。如太陽東升西落、黑天時(shí)的星空、向日葵花的方向等。讓學(xué)生各抒己見。（可以告訴學(xué)生報(bào)警，增強(qiáng)安全意識）三、認(rèn)識東南、西南、東北、西北四個(gè)方向。1.八個(gè)方向位置和名稱的關(guān)系出示指南針。師：同學(xué)們，剛才我們對指南針有了一個(gè)初步的認(rèn)識，其實(shí)指南針在我們生活中用途很大。去陌生的地方，指南針可以幫我們指明方向；爬山時(shí)，它可以幫我們定位，尋到捷徑。現(xiàn)在，我們運(yùn)用指南針繼續(xù)認(rèn)識新的方向。指名說出指南針的東、南、西、北四個(gè)方向。師：同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，指南針上面除了東、南、西、北四個(gè)方向外，還有哪幾個(gè)方向？學(xué)生匯報(bào)：東南、西南、東北、西北。引導(dǎo)學(xué)生說出：西方和北方之間的部分叫做西北，東方和南方之間的部分叫做東南，西方和南方之間的部分叫做西南，東方和北方之間的部分叫做東北。課件出動(dòng)物園意圖。學(xué)生思考后回答，如果有一張動(dòng)物園的導(dǎo)游圖就更好了，以免走冤枉路浪費(fèi)時(shí)間。師：來到動(dòng)物園大門前，我發(fā)現(xiàn)了這樣一張動(dòng)物園景點(diǎn)分布平面圖，有了這張圖，就便于我們更加合理地安排行程。（課件出示動(dòng)物園示意圖）談話：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，你找到了嗎？仔細(xì)觀察動(dòng)物園示意圖，你能學(xué)生先在小組內(nèi)交流討論，然后匯報(bào)。生1：熊貓館在花壇的西南邊。生2：獅虎山在花壇的正北方。生3：河馬館在花壇的東南面。生4：水族館在花壇的正西方向。生5：水禽館在花壇的正東方向。生6：象館在花壇的西北方向。生7：鹿苑在花壇的東北方向。生8：猴山在花壇的正南方向。師：同學(xué)們剛才說得很好，以后我們看物體的方向時(shí)，一定要眼延伸：閱讀兔博士網(wǎng)站，進(jìn)一步認(rèn)識指南針。會(huì)辨認(rèn)地圖上的八個(gè)方向，會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。在運(yùn)用所學(xué)的方位知識解決簡單的路線問題時(shí)，了解同一路線冋題可以有不同的解決辦在空間中以一個(gè)物體為參照物來辨別方向，并描述行走的路線。進(jìn)一步感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識的意識。重點(diǎn)：知道地圖上的方向，會(huì)看簡單的路線圖（八個(gè)方向）。難點(diǎn)：運(yùn)用方向詞語描述所在位置和行走路線。課件、地圖、社區(qū)示意圖。用課件出示下列故事，并講述：在一個(gè)大沙漠里，四面看不見一棵樹，只有起起伏伏的沙丘，下午的太陽雖然慢慢地向下沉，但光線仍然十分猛烈。一個(gè)滿頭大汗、筋疲力盡的人正客，已辛辛苦苦地跑了一整天，還是找不到他要去的小鎮(zhèn)。他坐了很久，終于有一個(gè)騎駱駝再左轉(zhuǎn)，隨后再向前走兩千米便到了。旅客謝過了那個(gè)人，再休息了十五分鐘，便連忙趕所以他向自己的前方走，剛好和正確的方向相反。用課件出示中國地圖并提問：在地圖上怎樣辨認(rèn)東、南、西、北、東北……這八個(gè)方向生：有箭頭，還有“北”字。師：向?qū)W生說明這就是方向標(biāo)，看一幅地圖首先要看方向標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材第32頁兔博士網(wǎng)站，并讓學(xué)生說說它表示什么。生：箭頭朝上，表示上面方向就是北方。師：向?qū)W生介紹人們繪制地圖或平面圖時(shí)的規(guī)定：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生得出地圖上的方向。觀察我國首都北京和河北省地級城市分布示意圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？生1：河北省環(huán)繞著我國的首都北京……生2：石家莊市在北京市的西南方向……生3：北京市在石家莊市的東北方向。生1：秦皇島市在北京的正東方向。生2：滄州市在北京的東南方向。學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。（1）師：請你觀察這幅圖?？纯茨懿荒苷业綎|、南、西、北等八個(gè)方向。并且說說你生：從圖中的右上角箭頭指向北，說明這幅圖是按上北下南，左西右東繪制的。設(shè)計(jì)意圖：開放式的問題，激活學(xué)生思維，讓每個(gè)學(xué)生都能有展示自己的平臺(tái)，同時(shí)鞏圖中的醫(yī)院在什么位置？根據(jù)“先向東再向南”這句提示，你能說出從小麗家到學(xué)校怎師：你還想問哪些線路？問問你的同桌，看看他的回答是正確。學(xué)生同桌合作，集體討論并指名匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用課本已有的知識自學(xué)，再進(jìn)一步細(xì)化知識，利于學(xué)生理解，然后通過一個(gè)開放式的問題，為擴(kuò)散學(xué)生思維搭建一個(gè)平臺(tái)。千米和毫米通過實(shí)踐活動(dòng)，知道長度單位毫米，知道毫米的字母表示方法：知道1毫米有多長，建讓學(xué)生通過觀察、操作等體驗(yàn)活動(dòng)探索新知。使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策重點(diǎn)：知道1毫米有多長，并建立正確的表象。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生建立1毫米的正確表象。―、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義1.小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)自己的橡皮的長、寬、厚。課件出示例1情境圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生觀察后，教師提出“圖中的小朋友在干什么？”“你們愿意參與他們的討論嗎？”采用小組﹙建議4人小組為宜﹚合作的形式，分別估計(jì)一下自己的橡皮的長、寬、厚。“估計(jì)”一欄中將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書在黑板上，提出向題：“誰估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來驗(yàn)證？”2.用測量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。分組測量橡皮的長、寬和厚。測量時(shí)，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述橡皮的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果，并由此引出毫米。各小組分別匯報(bào)本小組測量的結(jié)果，在匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生用不同的方法敘述測量的結(jié)果，由于橡皮述時(shí)，會(huì)涉及“厘米的刻度之間的小格”，也有的學(xué)生可能說到“毫米”，比如，“我量出的寬不到2厘米，還差兩小格?！薄跋鹌さ暮癫坏?厘米，只有6小格?！薄處熡谜n件﹙可以用圖或直接演示替代﹚邊演示測量橡皮的長、寬和厚的方法邊對學(xué)生的回答進(jìn)行評議，并引出毫米產(chǎn)生的意義——“當(dāng)測量的長度不是整厘米時(shí)可以用毫米表示”。并板書課二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系教師提出問題從學(xué)生尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長度單位間的關(guān)系嗎？在學(xué)生認(rèn)真觀現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過程，如可以從尺子上的刻度0到刻度來說明……隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上。讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長度，在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長度。教師提出問題請大家說出生活中長或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的物品?！毕仍诮M內(nèi)說，再在全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等說明：“這些東西的厚度大約都是1毫米?！币髮W(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少張。讓學(xué)生說一說，在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。（自動(dòng)筆的筆芯、降雨厘米＝10毫米；1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的觀念。知道1千米是1000米，并能進(jìn)行長度單位的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的空間想象。重點(diǎn)：初步建立1千米的觀念。難點(diǎn)：千米在生活中的具體應(yīng)用。圖片出示：公路上出現(xiàn)一個(gè)一個(gè)里程牌及指路標(biāo)志、限速標(biāo)志。提問：這是在哪里？你看到了什么？還看到了什么？上面寫著什么？你知道1千米是多揭示課題：認(rèn)識千米。二、在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識“千米”直觀感知，初步認(rèn)識“千米”。在學(xué)校的操場上用卷尺量出10米，在兩頭插兩根標(biāo)槍，讓學(xué)生看一看，走一走。舉例說讓學(xué)生說說從學(xué)校門口到附近的什么地方大約是1000學(xué)生2：知道一個(gè)地方有多遠(yuǎn)。理解、掌握“速度”的含義并學(xué)會(huì)用統(tǒng)一的符號來表示速度。創(chuàng)設(shè)情境，提供獨(dú)立思考的環(huán)境,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。能用這種關(guān)系解決問題。了解一些科普知識，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)識視野，讓學(xué)生感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然從實(shí)際生活問題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系。重點(diǎn)：關(guān)于路程和速度、時(shí)間的關(guān)系。難點(diǎn)：理解路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，并能利用這些關(guān)系解決簡單的實(shí)際問題。一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。課件出示教材第40頁的教學(xué)情境圖。讓學(xué)生了解公路提示牌，明白簡單的交通規(guī)則。指名回答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看交通指示圖。認(rèn)識速度和路程的含義。讓學(xué)生看教材，并找出什么是速度。指名回答：汽車每小時(shí)行駛的千米數(shù)叫做速度。如果學(xué)生仍感到困難，教師可再舉下列說明：王老師每分鐘走80米，這里的“80米”就是王老師步行的速度，王老師從家到學(xué)校共走了2千米這時(shí)的“2千米”就是王老師家到學(xué)校的路程。理解路程、時(shí)間與速度的關(guān)系。師：根據(jù)上面的兩個(gè)問題，你能總結(jié)一下路程、時(shí)間與速度的關(guān)系嗚？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出下面的數(shù)量關(guān)系式：速度＝路程＋時(shí)間全班交流時(shí)，如果學(xué)生說出以下兩個(gè)關(guān)系式，教師也應(yīng)給予。路程＝度×?xí)r間時(shí)間＝路程＋速度看例題，指名讀題。師：根據(jù)以前學(xué)的年月日的知識，你們能求出他們在車上一共用了幾個(gè)小時(shí)嗎？），師：現(xiàn)在，汽車行駛的路程知道了，時(shí)間也清楚了，我們能求汽車的速度嗎？小組討論交流一下，并說一說。只要學(xué)生說得合理，教師都給予肯定。師：請同學(xué)們列一個(gè)完整的式子。（同時(shí)師板書）三、應(yīng)用關(guān)系，解決問題。先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生進(jìn)行反饋交流。全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生說一說自己是怎樣列式的，為什么可以這樣列式？讓學(xué)生說一說：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么體會(huì)？第五單元數(shù)據(jù)的收集和整理第一課時(shí)數(shù)據(jù)收集與整理1、結(jié)合學(xué)生親自參與的調(diào)查活動(dòng)，經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程。2、了解可以用“調(diào)查”的方法收集數(shù)據(jù)，能用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。3、積極參與調(diào)查活動(dòng)，體會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)在說明問題時(shí)的意義。三年級學(xué)生對數(shù)據(jù)收集在之前的學(xué)習(xí)中接觸過，所以會(huì)對今天的學(xué)習(xí)有幫助對數(shù)據(jù)的收集、整理和分析。一、創(chuàng)設(shè)情境，統(tǒng)計(jì)愛吃的兩種水果師：同學(xué)們，再過幾天有一個(gè)大家最喜歡的節(jié)日，你們知道是什么日子嗎？師：看到同學(xué)們興奮的表情，老師就知道大家非常期盼這一天！今年咱們班還要開六一聯(lián)歡會(huì)，班委提了一個(gè)建議，想買點(diǎn)水果來慶祝一下，買什么好呢？既然是大家伙的事，咱2、學(xué)習(xí)“正字統(tǒng)計(jì)法”師：課前老師專門到市場上去調(diào)查了一下，在現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)里，常見的水果有這幾種，師：同學(xué)們，在這些水果中，你最喜歡的是哪一種？學(xué)生說自己喜歡的水果。師：大家最喜歡的水果各有不同，意見不統(tǒng)一，那該怎么買呢？生：誰喜歡什么就舉手，然后數(shù)一數(shù)，按喜歡的人數(shù)最多的買。師：那咱們就按照這位同學(xué)的想法來調(diào)查一下！學(xué)生舉手，出現(xiàn)數(shù)不清的情況。生：要不誰喜歡什么就站起來，然后再數(shù)。師：哎呦，同學(xué)們，咱們班30多名同學(xué)，統(tǒng)計(jì)起來就得這么長時(shí)間，那要是全校進(jìn)行統(tǒng)計(jì)該多麻煩呀！再說開聯(lián)歡會(huì)，只買一種水果太單一了，至少也要買兩種水果，那咱們就得找到更科學(xué)的方法。這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)。（板書：統(tǒng)3、調(diào)查統(tǒng)計(jì)師：統(tǒng)計(jì)的第一步就要先調(diào)查，老師給每位同學(xué)做了一張調(diào)查表，從中選出你最喜歡的一種水果，以及除此之外也很喜歡的水果，分別在下面的空格里打上√。如果調(diào)查單上沒有你最喜歡的，你可以寫在其他一欄的下面。每位同學(xué)只能選兩種，如果你多選或者少選，票就不算了，聽明白要求了嗎？填完以后請小組長把調(diào)查表收起來。學(xué)生填寫調(diào)查表，教師畫表格。4、學(xué)習(xí)用“正字法統(tǒng)計(jì)”學(xué)生提出自己的想法（畫√,寫數(shù)），全班討論可行性。生：用正字法統(tǒng)計(jì)，一筆畫代表一票。師：你怎么知道正字法的，給大家介紹一下！師：你說得太好了！這也就是老師要介紹給大家的方法——正字統(tǒng)計(jì)法。(板書：正字統(tǒng)計(jì)法)，我們在統(tǒng)計(jì)時(shí)，常常畫“正”字。一個(gè)“正”字有五畫，一畫就代表一票，兩個(gè)“正”字就是10票，以此類推。這個(gè)計(jì)數(shù)方法簡便易懂，而且計(jì)數(shù)方便，像我們班里在選舉班干部、評比三好生的時(shí)候，也常用畫“正”字的方法來統(tǒng)計(jì)人數(shù)。其他同學(xué)的任務(wù)也非常重要，你們是監(jiān)督員，要認(rèn)真聽、仔細(xì)看，確保唱票的同學(xué)和記錄的同學(xué)結(jié)果要一致。下面我們開始吧！5、分析統(tǒng)計(jì)表中的信息師：讓我們和記錄的同學(xué)一起來整理結(jié)果吧！在同學(xué)們的共同努力下，我們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果師：在這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中蘊(yùn)涵的信息還真不少呢！6、討論制定方案老師今天在調(diào)查水果品種的同時(shí)也把價(jià)錢進(jìn)行了調(diào)查，我們一起來看。師：我們小組合作，根據(jù)水果的價(jià)格，本著節(jié)約的原則，制定一個(gè)購買水果的方案，讓大家既吃得好又省錢。師：看到大家討論得這么激烈，老師相信每個(gè)小組一定有了自己的方案，哪個(gè)小組愿意師：同學(xué)們設(shè)計(jì)的方案都考慮到了合理和節(jié)約，我發(fā)現(xiàn)大家的方案里都同意買西瓜，因?yàn)橄矚g的人最多，而且價(jià)格也便宜。在第二種水果的購買上，大家的意見有所不同，本著節(jié)約的原則，我們可以購買菠蘿，喜歡的人數(shù)差不多而且價(jià)格也便宜。我們就把西瓜和菠蘿定為我們要買的水果，那就讓我們共同期待這一天的到來吧！師：同學(xué)們說的都非常好，每種水果的營養(yǎng)價(jià)值都不同。比如蘋果有“智慧果”、“記憶果”的美稱，多吃蘋果可以增進(jìn)記憶、提高智能；葡萄是含復(fù)合鐵元素最豐富的水果，另外還含有人體能夠快速吸收的葡萄糖，對身體健康有很大的益處。希望同學(xué)們在生活中每種水果都要吃，豐富我們的營養(yǎng)。（二）統(tǒng)計(jì)最喜歡吃的蔬菜師：在生活中，除了水果，我們每天吃的蔬菜也非常重要，這是這個(gè)季節(jié)最常吃的幾種蔬菜，老師很想知道在這其中同學(xué)們最喜歡吃哪一種蔬菜，該怎么辦？生：小組先統(tǒng)計(jì)，然后全班再統(tǒng)計(jì)。師：同學(xué)們，你們真是太厲害了！大家的智慧是無窮的，那就照你們說的辦。學(xué)生小組統(tǒng)計(jì)，教師巡視，對小組內(nèi)好的做法及時(shí)表揚(yáng)。師：統(tǒng)計(jì)結(jié)果出來了，有的小組還要再數(shù)一數(shù)，是不是每個(gè)同學(xué)都是有效的票？我們的師：各小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果已經(jīng)出來了，下面我們就一起來全班進(jìn)行匯總。師：在這次統(tǒng)計(jì)中，土豆以壓倒性的優(yōu)勢獲得了同學(xué)們的喜歡，也難怪，土豆是全球五大糧食作物之一，在法國，土豆被稱作“地下蘋果”，在歐美享有“第二面包”的稱號，維生素C的含量為蔬菜之最。但是土豆含有的葉綠素就很少，所以我們在吃的時(shí)候還要再搭配其他的蔬菜，比如同學(xué)們很少選的豆角等（課件展示豆角的營養(yǎng)價(jià)值）。希望同學(xué)們在生活中不要偏食，每種蔬菜都要吃，營養(yǎng)才能均衡。在生活中科學(xué)搭配食物，養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，讓身體長得棒棒的！三、練習(xí)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們高興嗎？你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？老師想師:那我們就利用今天所學(xué)的知識來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)吧。（課件展示開設(shè)的課程）請你把喜歡上的課寫在紙條上，然后我們再來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)生寫自己喜歡的課程，教師在統(tǒng)計(jì)表中填寫信息。全班進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。師：在這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們喜歡的課程集中在英語、音樂和美術(shù)上，而喜歡文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ);數(shù)學(xué)學(xué)科訓(xùn)練我們的思維，讓我們變得聰明。希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中不要偏科，學(xué)好每一門課，得到全面的發(fā)展。老師也會(huì)把今天統(tǒng)計(jì)的情況和各科老師交流一下，改進(jìn)教學(xué)方法，讓大家喜歡每一門課。師：同學(xué)們，通過我們今天的學(xué)習(xí)，你們都師：除了我們今天的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在我們的生活中，統(tǒng)計(jì)無處不在，比如世界人口的增長趨勢，國家對于教育的經(jīng)費(fèi)投入，陽光大課間開展哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目最受大家喜愛等等，都是通過調(diào)查、分析數(shù)據(jù)后制定方案、開展活動(dòng)的。也希望同學(xué)們帶著今天所學(xué)的有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識，找到生活中感興趣的問題，通過調(diào)查研讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)鞏固數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過程J本會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性；使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中進(jìn)一步感受分段整理數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)是解決問題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，進(jìn)一步鞏固根據(jù)實(shí)際情況，對一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理，對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用收集與整理的方法解決實(shí)際問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：實(shí)際情況中會(huì)運(yùn)用收集、整理數(shù)據(jù)，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，使用簡單的統(tǒng)計(jì)表。難點(diǎn)：能根據(jù)收集、整理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)一些生活中的問題。師：同學(xué)們參加過運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？三（2）班決定舉辦春季陽光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。（板書課題：師：觀察教材第48頁情境圖，請同學(xué)們幫他們想一想，舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)要考慮哪些問題？（教師適當(dāng)引導(dǎo)）生4：要了解一下大家喜歡什么項(xiàng)目。師：大家想得都很細(xì)致，要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)就要確定比賽項(xiàng)目，制訂活動(dòng)計(jì)劃。我們這節(jié)課就要研究如何確定比賽項(xiàng)目，制訂活動(dòng)計(jì)劃。師：那么，首先我們來確定比賽項(xiàng)目。你認(rèn)為，應(yīng)該怎么確定比賽項(xiàng)目呢？生1：調(diào)查一下，看喜歡哪種健身活動(dòng)的人多。生2：每人選一種自己最喜歡的項(xiàng)目。生3：應(yīng)該每人選兩種更好一些。師：那就每人選兩種比賽項(xiàng)目，請同學(xué)們調(diào)查一下。設(shè)計(jì)下發(fā)調(diào)查表，并讓學(xué)生完成調(diào)查表，對全班同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查來收集數(shù)據(jù)。全班的情況還不能知道，那我們現(xiàn)在把你們手中的調(diào)查表收集整理起來，統(tǒng)計(jì)一下把數(shù)量填寫在這張表中，課件出示調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)出最喜歡的體育活動(dòng)人數(shù)，統(tǒng)計(jì)到上表中。討論并確定比賽項(xiàng)目。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分組討論比賽項(xiàng)目和有關(guān)規(guī)定。生：項(xiàng)目不要太多……生：每個(gè)人都要參加。生：喜歡的人多的項(xiàng)目一定要有。生：每人至少參加1項(xiàng)，最多參加3項(xiàng)。師：同學(xué)們分析得很好，請同學(xué)們按這些要求確定比賽項(xiàng)目吧！根據(jù)調(diào)查的實(shí)際情況，交流各組意見，確定比賽項(xiàng)目和規(guī)定。五、本課小結(jié)在制訂陽光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)計(jì)劃的過程中，你獲得了哪些解決問題的經(jīng)驗(yàn)？寫出數(shù)學(xué)第六單元小數(shù)的初步認(rèn)識1、通過商品價(jià)格，在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景下經(jīng)歷認(rèn)識小數(shù)的過程。2、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，會(huì)讀、寫簡單的小數(shù)，知道以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。3、能把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，隨學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有好奇心和求知欲。4、初步感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。小數(shù)的讀、寫法一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思考【出示：25元7.25元8.80元0.58元】這是超市的一角，你看到了什么？你能說出這些物品的價(jià)格嗎？3、在這些數(shù)里，那些是我們以前學(xué)過的，那些是我們還沒學(xué)呢？在這些數(shù)里只有1個(gè)是我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)（25它是我們以前就認(rèn)識的整數(shù)。其它用來表示價(jià)格的數(shù)是沒學(xué)過的。4、觀察這些沒學(xué)過的數(shù)，它們有什么特點(diǎn)呢？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。）5、你知道小圓點(diǎn)叫什么名字嗎？這樣的數(shù)又叫什么數(shù)嗎？請同學(xué)們看書的P74。6、小結(jié)：像7.258.800.58這樣的數(shù)叫做小數(shù)。小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書課題：生活中的二、結(jié)合生活，探索小數(shù)的讀、寫法(一)小數(shù)的讀、寫法。1、師：我們的這個(gè)新朋友――小數(shù)點(diǎn)本領(lǐng)可真不小，它在數(shù)的中間一站，把數(shù)分成了兩部分，這樣的數(shù)應(yīng)該怎么讀呢？可把老師難住了，誰來幫幫我呢？誰會(huì)讀這些數(shù)？小黑板出示商品標(biāo)價(jià)：小熊7.25元、風(fēng)箏8.80元、布娃娃11.30元等]讀的真好，我們按照他的讀法一起讀一遍吧。四人小組先討論討論。學(xué)生匯報(bào)。3、師：同學(xué)們閉上眼睛，想一個(gè)你在平時(shí)生活中認(rèn)識的一個(gè)小數(shù)。好，老師請幾位同學(xué)上臺(tái)來把你想的小數(shù)寫下來。讓學(xué)生在黑板上寫，其余的學(xué)生寫在自己的練習(xí)本上。[寫完后教師結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題四人小組先討論討論。學(xué)生匯報(bào)。1、練習(xí)：P752寫在答題卡上（投影）互評。3、游戲：小蜜蜂采蜜。P751找到采蜜最快的那個(gè)組：你們怎么采蜜這么快？有什么竅門嗎？1、讀出下面的句子.（1）南京長江大橋全長6．772千米.（2）土星繞太陽一周需要29．46年.（3）1千瓦時(shí)的電量可以使電車行駛0．84千米.2、寫出下面橫線上的數(shù).（1）小明的身高是一點(diǎn)二五米。（2）麗麗的視力是四點(diǎn)九和五點(diǎn)零。（3）非洲大甲蟲長十四點(diǎn)八五九厘米，重九十九點(diǎn)七九克.3、在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)看到小數(shù)。想一想：你還在哪兒看見過或用過小數(shù)？說一說學(xué)生交流課前調(diào)查生活中的小數(shù)。師：你們說的很好！在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)用到小數(shù)。(1)這是老師自己寫的一篇數(shù)學(xué)日記，你能幫老師將日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示早上，老師買了一個(gè)3角錢的豆?jié){和1元5角錢肉包，吃完飯后，來到學(xué)校。到學(xué)校后，拿起6.5元的紅筆和8.40元的數(shù)學(xué)書來到教室。走進(jìn)教室，看到講臺(tái)上擺著老師花了2.50元買的一盆菊花。2、自己根據(jù)平時(shí)的生活也來寫寫吧。四、引導(dǎo)總結(jié)，反思過程2、通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對于自己的表現(xiàn)你滿意嗎？五、課堂延伸這里有三個(gè)數(shù)10、1、0.10，你能在每個(gè)數(shù)后面添上一字，說明這三個(gè)數(shù)是相等的。觀察結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？自己到課下尋找為什么吧。1、結(jié)合具體物品，經(jīng)歷用“米”作單位、用小數(shù)表示物體長度的過程。2、進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，會(huì)用小數(shù)表示生活中的一些事物。3、初步感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。1、老師出示小黑板，讓學(xué)生讀出每種物品的長或?qū)?，并用自己的方式描述一下?、老師出示藍(lán)靈鼠的問題：把上面物品的長度寫成用“米”作單位的數(shù)。學(xué)生以小組為單位交流改寫的方法，然后全班交流。如果學(xué)生寫不好，老師要作為參與者示范改寫一個(gè)，特別說明把用幾米幾分米幾厘米表示的物體長度改寫成用“米”作單位的數(shù)時(shí)，要在“米數(shù)”的右下3、在學(xué)生明確改法后，老師臨時(shí)出一兩道題，請接受能力稍差的同學(xué)改一改。二、說一說：先讓學(xué)生讀教材上的內(nèi)容，然后鼓勵(lì)學(xué)生說出自己知道或改寫的小數(shù)。如：自己的視力是多少，把自己的身高用“米”為單位的數(shù)表示等。三、試一試：老師出示小黑板，讓學(xué)生把第五單元實(shí)踐活動(dòng)中投沙包時(shí)記錄的成績改寫成以“米”為單位的小數(shù)，并進(jìn)行交流。第一題，老師輔助學(xué)生實(shí)際測量身邊的物品?？梢宰寣W(xué)生先估計(jì)一下，再用不同的方式進(jìn)行測量。如：門和黑板可請學(xué)生和老師共同測量；課桌可讓學(xué)生同桌合作，一人測量，一人記錄。最后交流記錄的結(jié)果。第二、三題，由學(xué)生獨(dú)立完成，再交流評判。第四題，讓學(xué)生在家中自己測量，用“米”作單位記下測量的結(jié)果。如果家里沒有這些物1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試簡單的一位小數(shù)加、減計(jì)算的過程。3、經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。1、師生談話引出情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。2、老師和學(xué)生一起寫出加法算式，然后提出藍(lán)靈鼠的要求，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成。3、交流算法。有的算法學(xué)生如果想不到，教師要參與交流。然后組織學(xué)生討論：通過討論使學(xué)生明確：1、都是元和元相加，角和角相加，即相同單位的數(shù)相加。2、用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同單位對齊。4、提出問題：“買雞蛋比買豆腐多花了多少錢？”讓學(xué)生自己列試計(jì)算。然后交流算法，總結(jié)用豎式計(jì)算小數(shù)減法的方法。第一題，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。然后小組同學(xué)交流，交流時(shí)，說一說自己是怎樣計(jì)算的。教師要關(guān)注學(xué)生計(jì)算的結(jié)果是否正確，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。第二題，老師出示小黑板，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立選擇信息，列式計(jì)算。然后互相交流、評判。第三題，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生做一個(gè)就餐計(jì)劃，然后全班交流。除關(guān)注學(xué)生計(jì)算的結(jié)果是否正確外，還要關(guān)注食品搭配是否合理。對于學(xué)困的學(xué)生，老師要適當(dāng)指導(dǎo)。三、小結(jié)：交流教法和學(xué)法。1、經(jīng)歷市場調(diào)查、消費(fèi)、整理家庭消費(fèi)情況、與同學(xué)交流的全過程。2、會(huì)搜集、記錄信息，并進(jìn)性整理，能應(yīng)用掌握得計(jì)算技能解決生活中實(shí)際的問題。3、在“今天我當(dāng)家”的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣和光榮，增強(qiáng)做家庭小主人的自主意識。1、老師出示小黑板，提出做一天家庭小主人的要求，并幫助學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表和要完成的事少錢，然后填在表中。2、老師與家長聯(lián)系，請他們協(xié)助搞好這項(xiàng)活動(dòng)。二、整理消費(fèi)：先讓學(xué)生完成下面幾個(gè)問題。1、把自己親手花的錢記錄下來。2、了解家中其他人花的錢，并記錄下來。3、完成“算一算”的要求。如果自己計(jì)算問題（2）有困難，可請家長幫助一起算。4、寫出自己的實(shí)踐日記。三、課內(nèi)交流：讓學(xué)生充分交流自己當(dāng)家庭小主人的生活經(jīng)歷、解決的問題、獲得的感受。讓學(xué)生充分展開討論，在討論的基礎(chǔ)上使學(xué)生了解父母的辛苦，增強(qiáng)做家庭小主人的自主意五、小結(jié)：交流教法和學(xué)法。第七單元長方形與正方形的面積1、在操作活動(dòng)中，經(jīng)歷用不同的方法比較兩個(gè)物品表面、兩個(gè)圖形面積大小的過程。2、認(rèn)識面積的含義，了解把圖形平均分成若干小方格來進(jìn)行面積比較的方法。3、積極參加觀察、比較、交流活動(dòng)，愿意與他人交流自己的方法。認(rèn)識面積的含義，了解把圖形平均分成若干小方格來進(jìn)行面積比較的方法。師生談話。提出觀察教室物品的要求，讓學(xué)生邊觀察、邊交流。老師要注意指導(dǎo)學(xué)生表述的語言。如：學(xué)生說“課桌是長方形的”，教師要糾正為“課桌的面是長方形的”。1、在觀察交流的基礎(chǔ)上，提出將課本封面與鉛筆表面比大小的要求。先讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、摸一摸哪是課本的封面，哪是鉛筆的表面；再說一說哪個(gè)大，哪個(gè)小。重點(diǎn)說出是怎樣知道2、比較兩個(gè)長方形紙片的大小。按課本要求先讓學(xué)生獨(dú)立操作，剪下來，比一比。再交流個(gè)性化的比較的方法。通過比較，使學(xué)生直觀看到黃色的紙片比藍(lán)色的紙片大。3、提出大頭蛙的問題，讓學(xué)生討論，學(xué)生可能說得不準(zhǔn)確，教師不要急于做出評價(jià)要給學(xué)生充分表達(dá)不同看法的機(jī)會(huì)。對于“黃色長方形比藍(lán)色長方形大，是指黃色長方形紙的面積比藍(lán)色長方形紙的面積大”這一解釋，學(xué)生如果說不出來，教師作為學(xué)生中的一員與學(xué)生進(jìn)行交流。同時(shí)，告訴學(xué)生面積的概念。1、第1題：分別比較兩組物品表面的大小，引導(dǎo)學(xué)生觀察后比較，可用實(shí)物代替。第2題：比較長方形和正方形面積的大小。讓學(xué)生先觀察，并提問：你能用眼睛直觀看出哪個(gè)圖形的面積大，哪個(gè)圖形的面積小嗎？然后鼓勵(lì)同桌想辦法進(jìn)行比較。2、交流比較的方法，可分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：了平均分成小方格的比較方法，教師可利用課堂上這一難得的生成資源，讓其他學(xué)生試著做一做；如果學(xué)生沒有出現(xiàn)這種方法，讓學(xué)生試一試?？蛇M(jìn)行必要的指導(dǎo)，如兩個(gè)圖形平均分的方格必須一樣大小。（2）、交流平均分成方格的比較方法。要讓學(xué)生充分交流、展示不同的分法。3、對比較的方法進(jìn)行討論。教師簡單總結(jié)一下課堂上大家想出的比較方法，然后提出教材上“說一說”中的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。第一題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組交流，重點(diǎn)說一說是怎樣判斷的和自己個(gè)性化的表示第二題，是稍復(fù)雜的借助方格對圖形大小進(jìn)行比較的練習(xí)。重點(diǎn)讓學(xué)生說出判斷的依據(jù)。五：小結(jié)：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。1、在同桌合作中，經(jīng)歷自己選定測量單位、對課桌表面進(jìn)行測量的過程。2、會(huì)用自己選定的測量單位測量一些簡單物品表面和圖形面積的大小。3、通過對測量結(jié)果的分析與比較，了解測量單位的大小與測量結(jié)果（測量單位的個(gè)數(shù)）之間的關(guān)系，初步體驗(yàn)在同一測量單位下測量結(jié)果的一致性。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用自己選定的測量單位測量一些簡單物品表面和圖形面積的大小。教具準(zhǔn)備：大小不一的正方形紙、直尺。師生談話。引出學(xué)會(huì)測量和計(jì)算面積是一些實(shí)際工作的需要。1、老師提出測量的要求，讓學(xué)生在教師提供的幾種正方形紙中自己確定一種作為測量單位，并同桌合作開始測量。把不同測量單位測量的結(jié)果整理在統(tǒng)計(jì)表中。1、分析大家測量的結(jié)果。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，在討論的基礎(chǔ)上，形成共識：正方形的邊長越大（測量單位越大），測量的結(jié)果（正方形的個(gè)數(shù)）越少。引導(dǎo)學(xué)生反過來說2、提出第二個(gè)問題，讓學(xué)生發(fā)表意見。在討論的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用同一種正方形紙?jiān)贉y量一次課桌面，或測量凳子表面等。讓學(xué)生體驗(yàn)在統(tǒng)一的測量單位下測量結(jié)果的一致性。第一題，讓學(xué)生用相同的測量單位測量自己的學(xué)習(xí)用品。學(xué)生測量的結(jié)果會(huì)有不同。第二題，用數(shù)學(xué)課本做測量工具，測量邊長為一米的正方形面積。要求學(xué)生先估計(jì)一下，再測量。可分組進(jìn)行?？上刃〗M討論一下，再進(jìn)行全班交流。六、小結(jié)：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。1、在議論、探討、推測的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識面積單位之間的進(jìn)率的過程。2、知道面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。3、在小組合作解決問題的活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：知道面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。師生談話。對“議一議”中的問題展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不同想法，為下面的探索活1、在“議一議”的基礎(chǔ)上，提出問題（1讓學(xué)生開始小組合作學(xué)習(xí)。教師要注意巡視和2、讓學(xué)生交流各組合作探索的過程和結(jié)果。如，用什么方法，我們是怎樣做的，結(jié)果是多少，以及是怎樣算出的等。3、師生共同總結(jié)平方米和平方分米之間的進(jìn)率和字母表達(dá)式。4、呈現(xiàn)平均分成100份、面積為1平方分米的正方形紙，并提出教材中的問題（2請5、在交流各組推算方法的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)平方分米與平方厘米之間的進(jìn)率和字母全班討論，可利用學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說一說自己是怎樣推算的。第一題，學(xué)生填完后，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。第二題，是本節(jié)課內(nèi)容的變式練習(xí)，也是下節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第三題，讓學(xué)生不擺，只算。若有的學(xué)生直接推算有困難，可先擺、畫，再算。五、小結(jié)：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。1、在自主操作、描述、討論的活動(dòng)中，經(jīng)歷探索長方形面積公式的過程。2、理解長方形面積公式，會(huì)計(jì)算長方形的面積。3、在拼長方形和用語言描述圖形的過程中，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：理解長方形面積公式，會(huì)計(jì)算長方形的面積。二、新授：探索長方形面積公式1、自主操作。提出教材中的拼圖要求，鼓勵(lì)學(xué)生拼出不同的圖形。2、交流拼出的圖形。先讓學(xué)生用語言描述自己拼出的長方形，再展示拼出的圖形。學(xué)生可能有不同的表達(dá)方式，只要表達(dá)清楚，就可以。3、討論“議一議”。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)拼的圖和表中的數(shù)據(jù)去思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。在學(xué)生充分交流不同發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，要使每個(gè)學(xué)生了解長方形的長、寬與面積之間的關(guān)4、總結(jié)公式。先讓學(xué)生試著總結(jié)，再交流。長方形面積公式的實(shí)際應(yīng)用。讓學(xué)生先自己試著算一下，再全班交流。第一題，學(xué)生獨(dú)立完成。第二、三題，是關(guān)于學(xué)生身邊實(shí)際物品表面面積的計(jì)算，按教材中的要求進(jìn)行。五、小結(jié)：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。1、經(jīng)歷自主探索、應(yīng)用正方形面積公式的過程。2、理解正方形面積公式，會(huì)計(jì)算正方形的面積。3、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)：理解正方形面積公式，會(huì)計(jì)算正方形的面積。教具準(zhǔn)備：每生一張長是8厘米、寬是5厘米的彩紙。二、新授：探索正方形面積公式2、（2）題，先提“剪”的要求和兔博士的問題，讓學(xué)生議論，重點(diǎn)說一說判斷的依據(jù)或理3、直接提出（3）題的要求，可以分兩步進(jìn)行：第一步，先計(jì)算正方形的面積并交流計(jì)算的方法和結(jié)果。第二步，總結(jié)正方形面積公式。4、總結(jié)后，可引導(dǎo)學(xué)生對長方形、正方形面積公式進(jìn)行分析比較，重點(diǎn)了解它們的共同點(diǎn)以及公式所表示的實(shí)際意義。第一題，提示學(xué)生注意圖中的單位，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）題稍復(fù)雜，先結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生了解“四周下垂10厘米”的實(shí)際意義，再解答。答案：80+2×10=100（厘米）四、兔博士網(wǎng)站：對于費(fèi)舊電池的危害，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已有所了解。這里主要通過對現(xiàn)實(shí)問題的計(jì)算，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)亂扔費(fèi)舊電池對土地的危害，提高環(huán)保意識。五、小結(jié)：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。1、在觀察、操作、整理、討論等活動(dòng)中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)動(dòng)規(guī)律的過程。2、能發(fā)現(xiàn)事物中的簡單規(guī)律，并能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行簡單推算。3、在探索規(guī)律的活動(dòng)中，能有條理的表達(dá)自己的思考過程，發(fā)展初步的推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)事物中的簡單規(guī)律，并能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行簡單推算。1、擺扣子。呈現(xiàn)教材上的三組扣子圖，師生共同觀察，接著提出兔博士的問題，鼓勵(lì)學(xué)2、完成統(tǒng)計(jì)表，可全班一起做，也可分組做；還可以讓學(xué)生自己填，然后交流。3、全班討論。先讓學(xué)生討論“議一議”的第一個(gè)問題，再討論第二個(gè)問題。參照前面的方式進(jìn)行。四、小結(jié)：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。1、與同伴合作，經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識研究、解決生活中現(xiàn)實(shí)問題的過程。與同伴合作2、會(huì)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，與同伴合作解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。3、能克服解決問題中的困難，獲得成功的體驗(yàn)，提高對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，與同伴合作解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。1、引出問題。師生談話提出亮亮家裝修的問題，同時(shí)，師出示小黑板，提供亮亮臥室的長、寬和可選擇的瓷磚信息。2、進(jìn)行關(guān)于鋪地面問題的一般討論。提出“議一議”中的問題，讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人的見解，3、小組合作，解決問題。根據(jù)本班學(xué)生合作解決問題的能力，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)方式。方法一，同時(shí)給出兩個(gè)問題，先小組內(nèi)研究，再小組間交流。在交流之后，再進(jìn)行需要錢數(shù)的計(jì)算。注：在上述兩種方法中，問題（1）是本節(jié)課的重點(diǎn)。交流時(shí)，要讓學(xué)生把計(jì)算每種瓷磚塊數(shù)的方法都說一說。提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。4、討論方案。在交流、歸納各種方案之后，讓學(xué)生隊(duì)方案進(jìn)行討論。三、小結(jié)：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。第九單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識1、結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)到認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程。2、了解平均分的含義，初步認(rèn)識幾分之一，會(huì)用幾分之一表示簡單圖形的一部分。3、感受分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。了解平均分的含義，初步認(rèn)識幾分之一，會(huì)用幾分之一表示簡單圖形的一部分。每生準(zhǔn)備幾張長方形和正方形紙。師生談話。提出觀察教材中的情境圖講故事的要求，讓學(xué)生以小組為單位看圖編故事。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物交朋友的情感。1、指定學(xué)生將自己編的故事講給大家聽，注意引導(dǎo)學(xué)生說完整話，將故事編完整。然后老師指出生活中的“一半”也可以說是二分之一。2、根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生舉出一些生活中可以用二分之一表示的事物。如，半塊月餅，半個(gè)西瓜，半個(gè)饅頭等。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長方形和正方形紙，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手折一折，涂一涂。1、提出（1）題的要求，先鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，然后讓學(xué)生充分交流個(gè)性化做法?？勺寣W(xué)生討論一下涂色部分表示這張紙的幾分之幾。最后說明，涂色部分是這張紙的二分之一，并2、教師提出（2）題的要求，讓學(xué)生進(jìn)行操作，并交流。重點(diǎn)指導(dǎo)1/3的寫法和讀法。3、教師提出（3）題的要求，在操作和交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)讓學(xué)生試著讀寫1/4。學(xué)生如果出現(xiàn)與教材不同的分法，只要正確就應(yīng)給予肯定。是前面數(shù)學(xué)活動(dòng)的繼續(xù)，鼓勵(lì)學(xué)生做出更多的分法，讀、寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。五、議一議：這兩個(gè)問題是對分?jǐn)?shù)意義的具體理解，可先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論一下，再進(jìn)行全班交流。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，第二個(gè)問題鼓勵(lì)學(xué)生舉出具體事例進(jìn)行說明。六、練一練：第一題，重點(diǎn)讓學(xué)生回答“為什么”。第二、三題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)互七：小結(jié)：說說本節(jié)的收獲及