統(tǒng)編版九年級上冊語文期末復(fù)習(xí)：第4-6單元+期末4套綜合檢測試卷匯編（含答案解析）

第第頁統(tǒng)編版九年級上冊語文期末復(fù)習(xí)：第4-6單元+期末4套綜合檢測試卷匯編第四單元綜合檢測試卷（時間：90分鐘分值：100分）基礎(chǔ)知識與運用（26分）1．下列詞語中加點字注音無誤的一項是(

)(2分)A．窗欞(líng)筵席(yán)稍遜(sùn)鳩占鵲巢(què)B．教誨(huì)

鮮妍(yān)

飄逸(yì)

自吹自擂(léi)C．嘹亮(liáo)

歧路(qí)

恪守(kè)

矯揉造作(jiǎo)D．恣睢(suī)

棧橋(zhàn)

摻雜(cān)

彬彬有禮(bīn)2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（）（2分）A.和煦 犬吠 歇思底里B.潮汛 膽怯 與日具增C.肥碩 鄙夷 十拿九穩(wěn)D.恣雎 襤褸 狼狽不堪請選出下列句子中沒有語病的一項()(2分)今天“數(shù)字閱讀”企業(yè)成功的關(guān)鍵，是能否使年輕人體會到經(jīng)典文章的魅力。許多城市開展了高考“愛心送考”，為考生提供“綠色通道”服務(wù)。在教師節(jié)慶祝大會上，學(xué)生們一起唱了《明天我就成了你》這首歌。如今初中生近視日益嚴(yán)重，是由于過度看手機(jī)的原因造成的。4.閱讀下面的文字，按要求作答。（4分）《離騷》是屈原的代表作，表現(xiàn)詩人的chóng①（A．祟B．崇）高理想與愛國精神。詩歌分為兩部分：前半部分是對歷史的回溯②（A.sùB．shuò），敘述詩人的家世、出身以及輔佐楚王的經(jīng)歷；后半部分書寫詩人對未來道路的探索甲（A．歷程B．里程），通過神游天地尋求真理而不得的陳述，表達(dá)對理想的不懈追求。詩人大量運用“香草美人”的比興手法、乙（A．琳瑯滿目B．豐富多彩）的神話傳說和搖曳多姿的藝術(shù)想象，丙。從文中括號內(nèi)選擇符合語境的詞語分別填入甲、乙處。（只填序號）甲______________乙____________________5.下列說法有誤的一項是（）（2分）A.《孤獨之旅》借一個小學(xué)生的生活經(jīng)歷，展示了人生旅途上的一個普遍規(guī)律：磨煉使人不斷走向成熟。B.《我的叔叔于勒》通過對于勒遭遇的描繪，揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。C.《故鄉(xiāng)》描寫了辛亥革命后十年間中國農(nóng)民的生活遭遇與精神痛苦。D.《故鄉(xiāng)》以“我”的所見所聞為線索，所以作品中的“我”是作者。6.對下列各句運用的描寫方法判斷有誤的一項是（）（2分）A.我父親臉色早已煞白，兩眼呆直。（神態(tài)描寫）B.我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。（動作描寫）C.杜雍和沉著臉，絕不回頭去看一眼。（動作描寫）D.他覺得自己突然地長大了，堅強(qiáng)了。（心理描寫）7.古詩文默寫。(7分)(1)________________，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。(范仲淹《岳陽樓記》)(2)我欲乘風(fēng)歸去，________________，________________。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)(3)臨溪而漁，溪深而魚肥，________________，________________。(歐陽修《醉翁亭記》)(4)李白的《行路難》(其一)中表現(xiàn)詩人不怕困難，充滿信心，有遠(yuǎn)大抱負(fù)和堅定信念的名句是：________________，________________。8.閱讀下面材料，完成小題。（5分）學(xué)校舉行“唱響經(jīng)典”歌會活動，夏夏是歌會的策劃者和主持人，請你幫助他一起完成相關(guān)任務(wù)。“唱響經(jīng)典”曲目單樂章主題歌名經(jīng)典歌詞解說詞第一樂章傳承千年文化《知否知否》知否知否應(yīng)是綠肥紅瘦綠肥紅瘦之間，歲月悄然走過?！兜溉碎L久》但愿人長久千里共嬋娟，。第二樂章歌詠當(dāng)代精神《我和我的祖國》我的祖國和我，像海和浪花一朵。浪花飛濺在海面，祖國根植于心中。（1）夏夏要為歌會寫開場白，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)捻樞蚴牵ǎ?分）①尊敬的老師們、同學(xué)們，大家好?、跒榱俗尳?jīng)典歌曲深入人心，代代相傳③也一定能唱出我們這個時代的精神④相信我們不僅能從歌聲中感知經(jīng)典文化的脈動⑤今天我們在這里舉行“唱響經(jīng)典”全校歌會A．①②⑤④③ B．①④③⑤②C．①②③④⑤ D．①④②⑤③（2）請你結(jié)合節(jié)目單中《但愿人長久》的經(jīng)典歌詞，為夏夏完成解說詞的仿寫。（2分）（3）夏夏想把《讓世界充滿愛》放進(jìn)曲目單，你認(rèn)為應(yīng)放入哪個樂章，請結(jié)合下圖的歌譜節(jié)選簡述理由。（2分）閱讀理解（44分）（一）閱讀《故鄉(xiāng)》節(jié)選，回答下面問題。（15分）好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑的去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。……這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：“阿！閏土哥，——你來了？……”我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話?！衔蓦x我愈遠(yuǎn)了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。母親和宏兒都睡著了。我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。我想到希望，忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺的時候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時候都不忘卻?，F(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。9.選文第1、2段都運用了哪種描寫方法？從描寫內(nèi)容看有何不同？請作具體分析。這種描寫的作用是什么？（6分）10.選文第8段“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？（4分）11.比較閱讀選文第13段劃線句和下面的鏈接文字，回答后面問題。（5分）我懂得他的意思，他們正辦《新青年》，然而那時仿佛不但沒有人來贊同，并且也沒有人來反對，我想，他們許是感到寂寞了。但是說：“譬如一間鐵屋子，是絕無窗戶而萬難破毀的，里面有許多睡熟的人們，不久都要悶死了，然而是從昏睡入死滅，并不感到就死的悲哀。現(xiàn)在你大嚷起來，驚起了較為清醒的幾個人，使這不幸的少數(shù)者來受無可挽救的臨終的苦楚，你倒以為對得起他們么？”“然而幾個人既然起來，你不能說絕沒有毀壞這鐵屋的希望?！?lt;節(jié)選自魯迅《〈吶喊〉自序》）①兩段文字在內(nèi)容上的相同點是什么？（2分）②兩段文字都用了什么修辭手法？請結(jié)合內(nèi)容作具體分析。（3分）（二）閱讀《我的叔叔于勒》選段，完成下列各題。（14分）

我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>

我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”

等我把2法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了3個法郎？這是不可能的?！蔽艺f：“我給了他10個銅子的小費?！蔽夷赣H嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。

后來大家都不再說話。

在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。

我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。12.這篇小說選自法國作家

的短篇小說集。（2分）

13.選文中畫線的句子表現(xiàn)了“我”當(dāng)時怎樣的情感？（3分）14.文中反映出飛利浦夫婦怎樣的性格特點？（2分）找出選文中景物描寫的句子，抄在相應(yīng)的橫線上，并分析此景物描寫的作用。（3分）有人認(rèn)為該小說旨在揭露資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，也有人認(rèn)為其主題在于反映資本主義社會下層人民生活的辛酸。請說出你的觀點并闡述理由。（4分）閱讀下面的文字，完成下列小題。（15分）行走在岸上的魚蔡楠紅鯉逃離白洋淀，開始了在岸上的行走。她的背鰭、腹鰭、胸鰭和臀鰭便化為了四足。在炙熱的陽光和頻繁的風(fēng)雨中，紅鯉細(xì)嫩的身子逐漸粗糙，一身赤紅演變成青蒼，漂亮的鱗片開始脫落，美麗的尾巴也被撕裂成碎片。然而紅鯉仍倔強(qiáng)而執(zhí)著地行走著，離水越來越遠(yuǎn)。其實紅鯉何嘗不眷戀那清純澄明的白洋淀水呢？曾幾何時，那里是她的家園呀！那荷、那蓮、那葦、那菱，甚至那叫不上名來的蓊蓊郁郁、密密匝匝的水草，都讓她充滿了無盡的遐想。她和她的父輩母輩、兄弟姐妹在這一方碧水里遨游、嬉戲、生存，實在是一種極大的快樂啊！更何況紅鯉是同類中最招喜愛、最受羨慕、最出類拔萃的寵兒呢！她有著與眾不同的赤紅的錦鱗，有著一條細(xì)長而美麗的尾巴，有著一身潛游仰泳的本領(lǐng)。因此紅鯉承受著同類太多的呵護(hù)和太多的愛憐。如果不是逃避老黑的魔掌，如果不是遇到白鰱，如果不是漁人們不停息地追捕，紅鯉也許就平靜地在白洋淀里生活了，直到衰老死亡，直到化為白洋淀的一朵小小的浪花。厄運開始于那個炎熱的夏天。天氣干燥久無雨霖，白洋淀水位驟降，紅鯉家族居住的明珠淀只剩下了半米深的水，而且它們再也忍受不了近期污水中毒的折磨，不得不在一天夜里開始向深水里遷移。遷移途中，鯉魚們遭到了一群黑魚的襲擊，那是一場心驚肉跳的廝殺。黑濤翻騰，白浪迸濺，紅波激蕩，鯉魚們傷亡慘重。最后的結(jié)局是，紅鯉被黑魚族頭領(lǐng)老黑獵獲，鯉魚們才得以通行。其實老黑早就風(fēng)聞紅鯉的美麗，并渴望用她作為誘餌捕獵更多的美味。因此老黑有預(yù)謀地安排了這次伏擊戰(zhàn)。老黑將紅鯉俘獲并將其放在洞口旁邊，在周圍安排了多個看守和獵手。紅鯉不肯“出賣”無辜的生靈，身上便滿布劊子手的嚙痕和血粼粼的傷口，晶瑩剔透的眼睛沒幾天就暗淡了下去。紅鯉堅強(qiáng)地忍受著嚴(yán)酷的身心折磨，也暗暗地尋找著逃跑的機(jī)會。中午是老黑們最為倦怠的時刻。為逃避漁人的捕殺，它們不敢出洞，常常是吃完夜間覓來的食物后便沉入夢鄉(xiāng)。就是中午，紅鯉悄悄地繞開看守，輕甩尾鰭，打一個挺兒便鉆出了黑魚洞，浮上了水面。紅鯉望見了水一樣的天空，望見了魚一樣的鳥兒，望見了樹葉一樣漂浮的漁船。老黑率領(lǐng)一群黑魚一路嘯叫追逐而來。紅鯉急中生智，躲到了一只漁船的尾部。她看到漁船上那個頭戴斗笠的年輕漁人甩出了一面大大的旋網(wǎng)，旋網(wǎng)在空中生動地劃了一個圓，便準(zhǔn)準(zhǔn)地罩住了黑魚群。紅鯉扁扁嘴，一個猛子扎入深水，向遠(yuǎn)處游去。接下來的日子，紅鯉開始了對紅鯉家族的尋找。尋找一度成為紅鯉生命的主題。在尋找中，紅鯉的傷口發(fā)了炎，加之不易覓食，又餓又痛，終于昏倒在尋找的水道上。這時，白鰱出現(xiàn)在紅鯉的生死線上。白鰱將紅鯉托進(jìn)了荷花淀。白鰱用嘴吮吸清洗紅鯉的傷口，一口一口地喂她食物。紅鯉慢慢復(fù)蘇了。荷花淀里多了兩個生死相依的朋友。紅鯉紅，白鰱白，藕花映日，荷葉如蓋。紅鯉和白鰱在無數(shù)個白天和夜晚聽漁歌互答，看鷗鳥飛徊。白鰱對紅鯉說：“天空的鳥自由，也比不過我們呢，它們飛上天空，不知被多少獵槍瞄著呢！”紅鯉提醒說：“我們也不自由呀，荷花淀外的漁船一只挨一只，人們各式各樣的漁具，都在威脅著我們，說不定哪一天我們就會成為網(wǎng)中之魚呢！”果然，不幸被紅鯉言中。一個午后，白鰱和紅鯉出外覓食，興之所至，便遠(yuǎn)離了荷花淀。他們穿過了一道又一道葦箔，繞過一條又一條粘網(wǎng)，閃過一只又一只魚叉，快活地暢游、嬉戲。他們來到了一個細(xì)長而幽邃的港汊間。這時一只噠噠作響的漁船開過來，白鰱看見一柄長長的漁竿伸下，一個圓乎乎的鐵圈拖著長長的電線沖他們伸來。白鰱用尾巴一掃紅鯉，喊了聲快跑，便覺一股電流劃過，一陣暈眩，就失去了知覺。紅鯉親眼目睹了白鰱被電船電翻打撈上去的經(jīng)過。紅鯉扎入青泥中緊貼葦根再不愿動彈。她陷入了絕望和恐懼之中。一個越來越清晰的念頭強(qiáng)烈地震撼著她：離開這里，離開水，離開離開離開——天黑了，一聲炸雷響起，暴風(fēng)雨來了。紅鯉緩慢地浮上水面。暴雨如注，水面一片蒼茫。紅鯉一個又一個地打著挺兒，一個又一個地翻著跟頭。突然又一陣更大的雷聲，又一道更亮的閃電，紅鯉抖尾振鰭昂首收腹，一頭沖進(jìn)了暴風(fēng)雨，然后逆流而上，鳥一樣跨過白洋淀，竟然飛落到了岸上。那場暴風(fēng)雨過去，紅鯉便開始了岸上的行走。她要創(chuàng)造一個魚兒離水也能活的神話，她要尋找一塊能夠自由棲息、自由生活的陸地。（有刪改）17.小說為什么以“行走在岸上的魚”為題？（4分）18.紅鯉遭到“老黑”暗算摧殘的情節(jié)是否可以刪去？為什么？（請答出兩條理由）（5分）19.試就這篇童話形式的小說所運用的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法進(jìn)行賞析。（3分）20.自選一個角度對這篇小說構(gòu)思上的獨特之處作簡要評價。（3分）三、寫作（30分）按要求寫一篇不少于600字的文章。懸崖當(dāng)前，那些龐大的動物會心生恐懼——趕緊止步。然而，蒲公英的種子縱身而下，由此發(fā)現(xiàn)一片新天地，然后扎下根來，開花、結(jié)耔。一粒塵埃、一片羽毛，這些輕微、渺小的事物，在巨大的危險面前，也會獲得重新起舞、飛翔的機(jī)會！要求：閱讀上面這則材料，結(jié)合自己的感受和思考，請以“飛翔”為題，選好角度，可以講述身邊的故事，也可以議論；文中不得出現(xiàn)有可能泄露考生信息的真實人名、校名、地名。2002001.【答案】C【解析】本題考查重點詞語的字音。A項，遜(xùn)；B項，妍(yán)；D項，摻(chān)，所以答案選C。2.【答案】C【解析】本題主要考查重點生字詞的字形。A項“思”應(yīng)寫作“斯”，“歇斯底里”是英譯詞；B項“具”應(yīng)寫作“俱”；D項“雎”應(yīng)寫作“睢”，“雎”讀作jū。3.【答案】C【解析】本題主要考查修改病句。A項，一面對兩面，刪去“能否”；B項，成分殘缺，在“愛心送考”后加上“的活動”；D項，句式雜糅，刪去“由于”“的原因”。所以答案選C。4.【答案】甲A乙B【解析】選詞填空首先要明確詞語的意義和用法，然后再結(jié)合具體的語言環(huán)境來分析，可以從使用范圍和語意側(cè)重點角度來辨析?！皻v程”意思是經(jīng)歷的過程，“里程”指路程，甲處“探索”與“歷程”搭配比較恰當(dāng)，故選A；“琳瑯滿目”形容各種美好的東西很多（多指書籍或工藝品），“豐富多彩”意思是內(nèi)容豐富，種類多樣，乙處用來修飾“神話傳說”，用“豐富多彩”比較恰當(dāng)，故選B。5.【答案】D 【解析】本題主要考查文章主要內(nèi)容?！豆枢l(xiāng)》中的“我”只是小說中塑造的一個藝術(shù)形象，并不是作者，所以答案選D。6.【答案】C 【解析】本題主要考查人物描寫，人物描寫主要包括外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫五種，C項應(yīng)為神態(tài)描寫，所以選C。7.【答案】(1)居廟堂之高則憂其民(2)又恐瓊樓玉宇高處不勝寒(3)釀泉為酒泉香而酒洌長風(fēng)破浪會有時直掛云帆濟(jì)滄?！窘馕觥勘绢}主要考查重點古詩詞的掌握情況，注意一些易錯字。例如“泉香而酒?！薄伴L風(fēng)”。8.【答案】A解析：本題考查開場白的順序。做排序題要理清里面的邏輯關(guān)系。本題中，作為開場白，一定要先問好，所以①應(yīng)當(dāng)放在最前面，接下來應(yīng)當(dāng)介紹歌會活動的目的，即②，所以我們才在這里舉行這場歌會活動，即⑤，最后我們要介紹歌會活動的意義④和③，其中④和③有連詞“不僅……也”，所以④應(yīng)當(dāng)放在③的前面。故選A?！臼纠吭铝?xí)r有圓缺，祝福相伴永遠(yuǎn)。解析：本題考查仿寫能力。根據(jù)給出的材料，我們知道仿寫應(yīng)當(dāng)緊扣“但愿人長久”這個主題，仿寫的時候要注意內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法都要一一對應(yīng)，首先分析示例運用了對偶（可以寬對）的修辭手法，然后根據(jù)《但愿人長久》的內(nèi)容，我們可以利用“月有陰晴圓缺”這一句仿寫為：月亮?xí)r有圓缺，祝福相伴永遠(yuǎn)。應(yīng)放入第二樂章。歌詞中的“共風(fēng)雨”“共追求”“同一樣的愛”等所表達(dá)的大愛情懷，符合當(dāng)下倡導(dǎo)的“同一個地球”的理念，具有時代精神。解析：本題考查對材料內(nèi)容的理解。根據(jù)材料，這是“唱響經(jīng)典”歌會活動，第一樂章主要是傳承千年文化，第二樂章是歌詠當(dāng)代精神?！蹲屖澜绯錆M愛》是一首流行歌曲，由郭峰作曲，于1986年6月1日發(fā)行。2008年，該曲獲得中國流行音樂盛典暨改革開放30周年流行金曲勛章。同時歌詞所展示的內(nèi)容“共風(fēng)雨”“共追求”“同一樣的愛”等，都應(yīng)當(dāng)放在第二樂章，歌詠當(dāng)代精神?！敬鸢浮?.描寫方法：外貌（肖像）描寫；內(nèi)容上的不同：第1段描寫少年閏土，表現(xiàn)出他的活潑剛健<或樸質(zhì)、有活力、或純真），第2段描寫中年閏土，表現(xiàn)他的蒼老憔悴<大意對即可）；作用：對比，突出了中年閏土的憔悴、頹廢，悲哀、痛苦，失去活力，被生活壓得喘不過氣來的遭遇，從而揭示了那個可悲的社會對人民的摧殘。解析：本題主要考查人物描寫及其作用。第一、二自然段主要用了外貌描寫，找出相應(yīng)語句，回答外貌之間的差別即可，這樣寫可以看出封建社會對閏土的摧殘。10.“可悲的厚障壁”是一種人的觀念、地位、生活環(huán)境差異所帶來的精神上的隔膜。原因是封建秩序（等級）觀念長期的侵蝕形成的。解析：本題主要考查重點詞語的含義，“厚障壁”指的是人與人之間的隔膜，形成的原因是因為封建觀念的長期侵蝕，圍繞這點回答即可。11.①滿懷希望去奮斗，就會迎來新生活。

②都用了比喻手法<1分）；選文把希望比作地上的路，鏈接文字把希望比作毀壞這鐵屋。解析：本題主要考查文章的主旨，這兩段的內(nèi)容都是表示滿懷希望去奮斗，就會迎來新生活。，而且用了比喻的修辭手法，只是喻體不一樣?！敬鸢浮磕瓷?/p>

《羊脂球》解析：本題主要考查文學(xué)常識的積累，解答此題關(guān)鍵在于平時的積累。句子運用反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了“我”與于勒的血緣關(guān)系，表現(xiàn)了“我”對于勒的深切同情，以及對父母行為的不滿，突出當(dāng)時“我”心情的矛盾。解析：本題考查人物情感的體會，解答此題要結(jié)合事件及人物的關(guān)系來分析。劃線句是對“我”的心理描寫，作者運用了反復(fù)的修辭，主要強(qiáng)調(diào)了于勒和我之間的關(guān)系，而父母卻不顧及這種關(guān)系，對他躲之不及，可以看出“我”當(dāng)時的心情。菲利普夫婦自私、虛榮、勢利、無情。解析：本題主要考查人物性格的歸納，可以根據(jù)文中的事件以及人物的相關(guān)描寫來總結(jié)，通過父母的行為可以看出他們的自私、虛榮、勢力、無情。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來．那就是哲爾賽島了。烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時的心情形成鮮明的對照。解析：本題主要考查環(huán)境描寫及其作用，作者主要用環(huán)境描寫來烘托人物失望的心情，和前文我們剛上船時的心情形成鮮明的對照。16.示例：我贊成第一種觀點。這篇文章以菲利普夫婦的態(tài)度變化為主線，在于勒的身份沒有得到證實之前，他們對于勒極力的贊美，期望能早日見到于勒，表現(xiàn)出親人間的那份暖人的真情；但于勒的身份證實后，他們便六親不認(rèn)，破口大罵，將親情拋之于腦后?？梢钥闯鲎屗麄儼l(fā)生變化的是“錢”，表現(xiàn)了資本主義社會里，人與人之間除了金錢外，沒有其他情感可言。解析：本題主要考查文章主旨的理解與觀點的表達(dá)。小說的主旨是從小說描寫的整體生活畫面中顯示出來的中心思想，小說主題有確定性的一面，也有不確定性的一面，題目中給出的兩種觀點都可以成立，注意理由要充分。【答案】17.①魚行走在岸上違反自然常理，吸引讀者注意力，引發(fā)讀者探求原委的渴望。②魚行走在岸上是小說的結(jié)局，它反映的是魚類生活空間遭到破壞，生存環(huán)境嚴(yán)重惡化，竟然到了改變物種和習(xí)性才能存活的境地，以此為題使文章主旨更加突出。③預(yù)示小說所要表現(xiàn)的藝術(shù)形象，使紅鯉桀驁不馴、勇于與命運抗?fàn)幍男愿裉卣鞲吁r明。解析：考查對文章題目的理解。小說的題目新穎而獨特，魚本該是水里游的，水是魚賴以生存的環(huán)境，所以“行走在岸上的魚”這個有悖常理的事情會引起讀者的好奇心，讓魚在岸上行走，充滿了作者大膽而新奇的想象，吸引讀者的閱讀興趣。紅鯉的遭遇是對倚強(qiáng)凌弱的社會現(xiàn)象的批判，是對人類破壞生態(tài)環(huán)境的警示。以此為題使文章主旨更加突出。還有魚本該生活在水里，但卻行走的岸上，魚行走在岸上是小說的結(jié)局，暗示人類對環(huán)境的破壞。18.不能。理由：①進(jìn)一步突出紅鯉遭遇坎坷，命運多舛，使情節(jié)豐富曲折。②紅鯉遭遇暗算的起因是人類對生存環(huán)境的破壞，此情節(jié)揭示了人類與自然的尖銳矛盾，并非旁逸斜出。③寫“老黑”的折磨摧殘意在與人類捕殺行徑作比，通過鋪墊說明人類比自然界中的敵人更殘暴兇狠。④創(chuàng)設(shè)激烈的矛盾沖突，為后來“老黑”被人類捕獲和紅鯉遇見白鰱以至行走在岸上埋設(shè)伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。解析：考查對文章故事情節(jié)的設(shè)置。文章通過老黑對紅鯉的百般蹂躪有意宕開一筆，為后面人類捕殺魚類作鋪墊，用老黑的兇狠襯托強(qiáng)化人類的殘暴行徑。創(chuàng)設(shè)激烈的矛盾沖突，為后來“老黑”被人類捕獲和紅鯉遇見白鰱以至行走在岸上埋設(shè)伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。從而紅鯉遭到“老黑”暗算摧殘的情節(jié)不能刪去。19.①以生物習(xí)性特征為基礎(chǔ)，用豐富新奇的想象和虛妄的幻想，創(chuàng)造了一個嶄新的魚類生活世界，將一條魚的遭遇敘述得曲折離奇，引人入勝。其目的是借以曲折反映人類對自然殘酷掠奪、生態(tài)遭到嚴(yán)重破壞的現(xiàn)實，給人以深刻警示。②以大膽的夸張描寫紅鯉與“老黑”廝殺的激烈程度，紅鯉像鳥一樣跨過白洋淀，飛落岸上并在陸地上行走，有意掙脫生活邏輯的束縛，使形象光彩奪目，其強(qiáng)大的沖擊力使讀者心靈受到震撼。③擬人手法賦予“紅鯉”“老黑”“白鰱”等形象以人的動作、語言、心理、思想和性格，人格化地表現(xiàn)其生物特征和喜怒哀樂的情感，引發(fā)讀者強(qiáng)烈共鳴。④用細(xì)節(jié)描寫刻畫形象。如“身上便滿布劊子手的嚙痕和血粼粼的傷口”“抖尾振鰭昂首收腹”“沖”“逆流而上”等一系列細(xì)節(jié)，生動刻畫出紅鯉歷經(jīng)磨難、執(zhí)著追求的形象特征，給人深刻印象。解析：考查對文章藝術(shù)手法的賞析。本文最大的特色之一是想象奇特，夸張浪漫，以童話的形式，賦予紅鯉人的思想和行為，紅鯉與愛人白鰱兩情相悅，溫馨和諧，使文章生動形象。還有特色就是環(huán)境描寫。文章描繪白洋淀優(yōu)美的自然景色和紅鯉平安幸福的生活，不但交代了故事發(fā)生的背景，渲染溫馨和平的氛圍，而且反襯出紅鯉遭遇背井離鄉(xiāng)、被摧殘捕殺以至不得不行走在岸上命運的悲慘，從而深刻揭露人類破壞環(huán)境、濫捕濫殺的現(xiàn)實。小說對暴風(fēng)雨等自然環(huán)境的描寫渲染了悲壯的氣氛，烘托了紅鯉被迫蛻變的復(fù)雜心情。20.示例一：視角獨特。作者借助生活在水中的一條魚坎坷曲折的生命遭遇，反映動物生活處境艱難、生存環(huán)境惡劣的現(xiàn)實，展示人與自然的尖銳矛盾。并于其中自然寄寓紅鯉對自由平安生活的理想追求，作者保護(hù)自然生態(tài)、與自然和諧共處的美好愿望。這種獨特視角也將讀者帶進(jìn)危機(jī)四伏、血腥恐怖的動物世界中，從而獲得真切體驗、強(qiáng)烈感受和深刻感悟。示例二：情節(jié)設(shè)置獨特。小說沒有一味追求情節(jié)的緊張激烈，而是巧妙安排張弛起伏。紅鯉幸福的家鄉(xiāng)生活、擺脫“老黑”魔爪、與白鰱邂逅相依是“弛”、是“伏”；紅鯉被黑魚獵獲、白鰱被殺害、紅鯉跨越白洋淀是“張”、是“起”。這樣寫使小說產(chǎn)生了撼人心魄、扣人心弦的藝術(shù)效果，讓讀者獲得藝術(shù)的享受。示例三：選材思維方法獨特：荒誕性與現(xiàn)實性有機(jī)結(jié)合。以虛妄幻想為主體，又加入了現(xiàn)實性內(nèi)容（用旋網(wǎng)和電鐵圈捕魚），這樣既使小說產(chǎn)生了亦真亦幻、令人浮想聯(lián)翩的藝術(shù)張力，又令其對現(xiàn)實的批判鋒芒畢露。解析：考查對文章構(gòu)思上的特色。作者在創(chuàng)作構(gòu)思上的特點：①構(gòu)思奇特，采用了倒敘的手法造成懸念，激發(fā)閱讀興趣。開篇呈現(xiàn)故事結(jié)局，描述紅鯉倔強(qiáng)執(zhí)著地行走在岸上，順勢展開對紅鯉遭遇的追溯。這令人匪夷所思的畫面，同時成為巨大懸念，引發(fā)讀者閱讀期待。又與結(jié)尾遙相呼應(yīng)，使文章渾然一體。②使用擬人手法，把紅鯉當(dāng)人寫，賦予紅鯉以人的性格特點，使文章生動形象。③使用象征的手法，把深刻的道理寓于一個簡單的故事中。魚的經(jīng)歷就象征著一個人的成長過程，故事的背景就相當(dāng)于一個社會。每個人，每種生物都有生存的環(huán)境，如果不在環(huán)境中適應(yīng)抗?fàn)?，就會在環(huán)境中滅亡。生活的風(fēng)雨會讓人覺醒，成熟，蛻變。三【答案】例文帶著夢想飛翔人人都有夢想，但不同的理想會引向不同的路。光明的路只有一條，那是崇高的夢想照明的光明的路。世界上總有人拋棄了自己的夢想，但夢想?yún)s從來不拋棄任何人。自己的夢想如果被拋棄了，青春之花也就凋謝了，因為夢想是青春最寶貴的東西。不過，我絕不會失去我那正直而又神圣的夢想——人民教師。你想知道我為什么想做老師嗎？讓我來告訴你吧！因為教師是一個崇高的職業(yè)，是個神圣的職業(yè)。老被譽(yù)為人類靈魂的工程師，老師是蠟燭，照亮了我們的人生道路卻燃燒了自己；老師似春蠶，為我們無私奉獻(xiàn)；老師像一艘大船，把我們送往成功的彼岸。哪一個成功人士，哪一個受眾人仰慕的科學(xué)家不是老師辛苦培育出來的？我想，十年以后，我也將奮斗在理想的崗位上，站在神圣的講臺上，面對幾十個天真活潑的孩子們，打開書本，把他們引進(jìn)知識的海洋。有時，我?guī)麄儊淼教镆?，這里莊稼茂盛，五谷飄香；有時，我?guī)麄儊淼焦S，這里鋼花四濺、馬達(dá)轟鳴；有時，我?guī)麄冏巷w船，遨游太空，拜訪星星和月亮；有時，我?guī)麄冏衔⒂^的“列車”，去游歷分子、離子、粒子的世界……若干年后，我親手培育的幼苗都長大成材，成了建設(shè)祖國的棟梁。他們有的手握鋼槍，保衛(wèi)著祖國的邊疆；有的駕駛飛機(jī)，飛翔在祖國的藍(lán)天；有的在實驗室里工作，探索著宇宙的奧秘……當(dāng)我想到這未來的情景時，就感到無比的幸福和驕傲。為了實現(xiàn)，我會以中學(xué)生守則來嚴(yán)格要求自己，實現(xiàn)自己的夢想?！窘馕觥俊帮w翔”，“飛翔”應(yīng)理解為比喻義或象征義。應(yīng)理解為拼搏、奮斗等。結(jié)合材料中“在巨大的危險面前”分析，空白處填寫的應(yīng)是某種逆境。比如，在風(fēng)雨中飛翔，在風(fēng)暴里飛翔，在挫折里飛翔，在大雪中飛翔等等。結(jié)合“蒲公英的種子縱身而下，由此發(fā)現(xiàn)一片新天地，然后扎下根來，開花、結(jié)籽?！狈治觯梢栽诳瞻滋幪顚憽皫е鴫粝腼w翔”。創(chuàng)作本文，應(yīng)從生活中取材，選取自己努力拼搏，終于獲得成功的情節(jié)為故事藍(lán)本，加上適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工，寫出真情真悟，以真情打動讀者。統(tǒng)編版九年級上冊語文第五單元綜合檢測試卷（時間：90分鐘分值：100分）基礎(chǔ)知識與運用（25分）1.下列加點字注音無誤的一項是()(2分)A．中傷(zhōng)壓榨(zhà)舍身求法(shě)孜孜不倦(zhī)B．遁詞(dùn)折扣(zhé)前仆后繼(pū)求神拜佛(fó)C．停滯(zhì)創(chuàng)意(chuàng)持之以恒(hén)行之有效(xíng)D．豢養(yǎng)(huàn)汲取(jí)埋頭苦干(mái)東山樵夫(jiāo)2.下列詞語書寫完全正確的一項是()（2分）A.渺茫塑像畫龍點睛B.壓榨尷尬走頭無路C.魯頓探求自暴自棄D.繁殖祟拜眾叛親離3.下列句子中加點成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)（2分）A.不知叔叔說了一句什么話，爺爺大發(fā)雷霆。B.任何謠言總會不攻自破的。C.領(lǐng)導(dǎo)的那番話暗含著不言而喻的潛臺詞。D.一面之詞實在不足為據(jù)，我們需要用更多的事實來證明我們的答案是正確的。4.下列句子沒有語病的一項是()（2分）A.觀眾聽完張惠妹美妙的歌聲和優(yōu)美的舞姿，都被深深地折服了。B.100年前爆發(fā)的辛亥革命，開啟了中國進(jìn)步的閘門。C.保護(hù)并了解我們的傳統(tǒng)文化，是每個中國人義不容辭的責(zé)任。D.許老師常為班里的貧困學(xué)生買一些日常用品：衣服、球鞋、手帕、襯衫、拖鞋等。5.依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)（2分）孩子們對未來的________，對生命的________，對死亡的________，對親人的________，父母失子的哀傷和控訴，塞爾維亞人對暴力的反抗和對自由的執(zhí)著——世世代代“人”的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。A.恐懼憧憬呼喚喜悅B.喜悅呼喚憧憬恐懼C.憧憬喜悅恐懼呼喚D.呼喚恐懼喜悅憧憬6.下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，錯誤的一項是()（2分）A.《中國人失掉自信力了嗎》是一篇駁論文，用駁論證的方法直接批駁，又用正面立論的方法間接批駁，從而徹底駁倒對方的謬論。B.《懷疑與學(xué)問》一文首先從懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，進(jìn)而談到懷疑是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件，以此來論證治學(xué)必須要有懷疑精神。C.《談創(chuàng)造性思維》作者羅迦·費·因格是當(dāng)代美國實業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。是“創(chuàng)意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁。D.《創(chuàng)造宣傳》的作者陶夢庵是中國教育家、思想家、中國民主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。7.詩文填空。（6分）(1)今日聽君歌一曲，________________。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)(2)不應(yīng)有恨，________________？(蘇軾《水調(diào)歌頭》)(3)露從今夜白，________________。(杜甫《月夜憶舍弟》)(4)________________？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。(韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》)(5)《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩中，詩人借用典故來寫出自己離開家鄉(xiāng)之久的詩句是：________________，________________。8.綜合性學(xué)習(xí)（7分）材料一：中國新聞出版研究院公布第十二次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果，微信閱讀被首次納入調(diào)查，以下是部分調(diào)查數(shù)據(jù)。用途聊天、查看朋友圈中的朋友狀態(tài)閱讀新聞閱讀朋友圈中分享的文章閱讀公共訂閱號發(fā)布的文章微信支付在公眾號上進(jìn)行訂票、打車等人數(shù)比例80%72.9%67.1%20.9%15.3%7.0%材料二：清華大學(xué)新媒體指數(shù)研究團(tuán)隊經(jīng)過長期跟蹤發(fā)現(xiàn)，微信內(nèi)容以快、精、短為特點，并呈現(xiàn)了短視頻、純干貨、附帶背景音樂等不拘一格、多元化呈現(xiàn)方式的格局。整體而言，淺閱讀、輕閱讀、泛閱讀依舊是主體。材料三：北京大學(xué)教授王余光認(rèn)為，兒童閱讀、學(xué)術(shù)閱讀和經(jīng)典閱讀還是應(yīng)該堅持紙質(zhì)書。微信主要功能是娛樂、瀏覽，主張兒童閱讀不要從微信閱讀開始，對于孩子來說，微信閱讀容易分散其注意力，不能養(yǎng)成孩子良好的閱讀習(xí)慣。只有紙質(zhì)書閱讀才能讓孩子不受干擾，一面看，一面思考。從材料一中，你看出時至今日微信的功能發(fā)生了哪些變化？請用簡潔的語言概括。（2分）依據(jù)材料二和材料三，說說“淺閱讀、輕閱讀、泛閱讀”的特點。（2分）深閱讀的消失“會影響人類文化重要組成部分——長篇小說、史詩等文學(xué)類型的傳承”。請結(jié)合材料談?wù)勀銓Υ擞^點的理解。（3分）閱讀理解（45分）（一）閱讀下面這篇文章，完成下列小題。（18分）南瓜·茄子·小雞一南瓜苗在圍墻上的破臉盆里早已秧好，可以移栽了。天陰沉沉的，挑一擔(dān)火糞，在小麥地靠近墳包處，挖幾個坑，火糞捧進(jìn)去填實?；鸺S肥力足，土質(zhì)里含有草木灰、刨花灰……蓬松得很，無需小鏟子，直接用手指掏個洞，將南瓜苗扶上，培土，澆水。媽媽說：“水要慢慢澆，才洇得深……”第二天，如果是個晴天，就不要偷懶，趁早飯前，摘幾片樹葉子去把新栽的南瓜苗蓋上，免得被太陽曬蔫了。還是要澆水的，急不得，慢慢洇。黃昏，也要去澆一遍水。過不了幾日，南瓜苗養(yǎng)活了。從媽媽對待瓜苗的耐心、仔細(xì)和愛惜里，叫人自小懂得人與萬物的深厚關(guān)系。后來，每次聽柴可夫斯基的《船歌》，便會想起鄉(xiāng)下歲月。鋼琴一點點地往縱深處探，與我給南瓜苗澆水何等相似呵，一點點地，一點點地往下滴，生怕沖垮了火糞，怕它疼似的，愛惜著，恰如春風(fēng)微拂……南瓜苗旁邊耐不住寂寞地長了七八株野草，用小鋤頭尖輕輕勾掉，順便給南瓜苗松松土，再鋪一把枯稻草上去，最好再描點兒淡肥。媽媽一邊侍弄，一邊告訴我，肥力太足會把南瓜苗燒死，所以糞要兌水稀淡點。我努力地記住這些——想著將來，也要自立門戶，一定要把莊稼活做好了。哪知道，一輩子忘不了。接下來，南瓜長高了，分了好幾個杈，開始牽藤。植物有野性，卻沒眼睛，抹黑兒一樣，觸須四處探，總不明白似的，媽媽就來引導(dǎo)，把這些觸絲往墳包的方向引，它們也聽話，一直往那里長去。太快了，不及半個月，藤蔓將整個墳包覆蓋住了，巨大的葉片上白筋縱橫，通常，這樣的品種結(jié)出的瓜糯而甜。皖南當(dāng)?shù)氐哪瞎鲜瞧褕F(tuán)狀的，扁扁圓圓的，好看，天生是藝術(shù)品。同事的伯伯是位畫家。有一天，她說想讓伯伯畫一幅畫送我，問要怎樣的。我脫口而出：“就畫一個我們皖南的蒲團(tuán)南瓜吧，最好上面停一只螞蚱?！蔽译S口一說，就忘記了。多日后，同事帶來一幅畫，畫框都裝好了。她說，伯伯特地去皖南采風(fēng)，專門拍了南瓜回來畫……伯伯何等艱辛，為一個蒲團(tuán)南瓜。這幅畫掛在餐廳許多年，映照著一個清寒之家一日三餐的樸素、寡淡，佳趣天成。市場上售賣的瓜，一頭大一頭小，圓不圓，扁不扁，著實不耐看；吃起來，水垮垮的。二農(nóng)忙時節(jié)，把結(jié)出的南瓜挑回去，放在陰涼的床下，可一直吃到冬天。南瓜燒豆角，長夏的常見菜。沒有肉，倒點菜籽油光鍋，囫圇烀一鍋，下飯得很。除了這道菜，就是蒸茄子。青茄子、紅茄子，自菜園摘回，隨便劃幾刀，在水里浸出黑汁，擠干。這邊把米飯鍋燒開，濾掉米湯，茄子倒飯上；另備一小碗，蒜瓣切碎，加鹽、菜籽油，一起蒸。鍋巴香了，茄子也熟了，撈出，拌上佐料。在童年，這簡直是神仙般的伙食。茄蒂不扔，攢下一盤，掰開，扯除白筋，清炒辣椒絲，就著粥，絕一味。茄蒂上有芒刺，下鍋后漸軟，但依然有韌勁，吃進(jìn)嘴里，抵著了上顎，微微地癢，至今猶記。在鄉(xiāng)下，摘茄子，一摘便是半籃，留下的茄蒂可觀。當(dāng)今，去菜市，只能買三四個茄子，那么點兒茄蒂，怎值得吃呢？況且，現(xiàn)在的辣椒早不是那個味了。當(dāng)今的孩子自小吃慣大棚種植的瓜菜，他們的味蕾沒有鄉(xiāng)愁可言。三每次聽埃爾加的《大提琴協(xié)奏曲》，自有小雞出殼的茸茸感。我又要過童年了。媽媽找一個破籃子，填充幾件不穿的襖褲，放二十個雞蛋。家里那只蘆花老母雞早在幾天前便開始不思粥飯了，她要嘗試行一段母親的偉大歷程。媽媽就成全她。雞毛全部松開，比平時龐大了一倍多。她愛惜地把二十個雞蛋抱在懷里孵，認(rèn)真，專注，水都不曉得跳下來喝。每天早晚，媽媽就把她抱下來，備好稻子、水，她才勉強(qiáng)啄飲幾口，咯咯咯地，拉一堆白色的雞糞，就又飛到窩里了。天下物種，皆一樣，一旦做起母親，簡直往神性的路上走了：犧牲，忘我，慈悲。媽媽每晚都要把雞蛋拿出來，放在燈下照，有時會興奮地指給我看：“小雞眼睛長好了呢，你看你看?！眱H一個小黑點而已?！洞筇崆賲f(xié)奏曲》流淌至后來，險象環(huán)生，我的氣息快要跟不上其間的節(jié)奏了，真擔(dān)心暈過去。對的，就是這種窒息感，讓我回到童年，我們家蘆花雞孵蛋同樣令人窒息、焦急——冰冷的雞蛋，怎么可以焐熱了，然后長出小雞雛來？每天看，每天都還是那么冷冰冰的一只只雞蛋。孩子哪有耐性靜等一只小雞破殼而出？一切都等不及了。我們喜歡去河邊看燕子串花銜水，去打谷場拿個大掃把蜻蜓……要么，呆呆地坐在稻草堆上，望遠(yuǎn)……直至有一天，一只只小雞啄破蛋殼，自顧自掙出，弱弱地叫喚著，唧唧唧，唧唧唧……雞媽媽好神氣啊，脫胎換骨似的，走在前頭，領(lǐng)著十幾只（中途壞了幾只蛋）小雞雛在村里散步、啄食蟲子。白的雞，黃的雞，花的雞，茸茸可愛。小雞喜愛吃小雞草的籽實。我們?nèi)ヌ镆袄锊?，一捋一大把，回來揪在地上。白的雞，黃的雞，花的雞，一窩蜂地過來，搶食不已。它們一邊啄，一邊發(fā)出微弱的“唧唧唧”之聲，是“謝謝你，謝謝你”的意思。日子一天天地往下過著，小雞們?nèi)諠u地高了，壯了，開始蛻絨毛。這時，媽媽還會去街上捉回幾只小鴨、小鵝一起養(yǎng)起來。多年以后方知，童年捋過無數(shù)的小雞草，學(xué)名看麥娘。（選文有改動）選文寫了“我”童年生活的哪幾個片段？請簡要概括。（4分）選文第一部分中加橫線的句子有什么作用？（4分）11.請說說下面句子中加著重號詞語的表達(dá)效果。（4分）南瓜苗旁邊耐不住寂寞地長了七八株野草，用小鋤頭尖輕輕勾掉，順便給南瓜苗松松土，再鋪一把枯稻草上去，最好再描點兒淡肥。12.請對選文第三部分中加波浪線的句子進(jìn)行簡要賞析。（3分）13.選文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（3分）（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。（13分）網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為當(dāng)前大眾文學(xué)的主要形態(tài)，它不只供娛樂和消遣，還會對讀者產(chǎn)生潛移默化的精神影響。特別是在讀者和作者都呈現(xiàn)年輕化的趨勢下，必須更加重視網(wǎng)絡(luò)文學(xué)影響人、塑造人的文化功能。因此，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會的需求，是推動網(wǎng)絡(luò)文學(xué)健康發(fā)展的核心舉措。網(wǎng)絡(luò)作家必須有文化，懂文化，擁有文化傳承與創(chuàng)新意識，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作才能思接千載，視通萬里，獲得馭文謀篇之大端。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作家唐家三少說：“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是一個性價比最高的精神文明載體，它的素材基本源自我國五千年傳統(tǒng)文化?！笔Y勝男在創(chuàng)作《羋月傳》時，特意引用了一些教科書中的內(nèi)容，比如完璧歸趙、趙武靈王的胡服騎射、商鞅變法等。同時，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化還需要網(wǎng)絡(luò)作家擁有較強(qiáng)的文化辨識能力。傳統(tǒng)文化既是一個豐厚的思想庫，深邃厚重，又是巨大的素材庫，內(nèi)容駁雜，良莠并存，其中包含了豐富的哲學(xué)思想、價值觀念和科學(xué)智慧等，也潛沉了一些落后殘余；既有自強(qiáng)不息、扶正揚善、孝老愛親等傳統(tǒng)美德，也有男尊女卑、因循守舊等思想糟粕因此，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)弘揚傳統(tǒng)文化，需用正確的價值觀和審美觀對其進(jìn)行分辨、過濾，然后吸納精粹，融入文學(xué)觀念，成為創(chuàng)作素材。近年網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中那些備受好評之作，在很大程度上都是源自作者對中華傳統(tǒng)文化的科學(xué)理解。弘揚傳統(tǒng)文化不是為了復(fù)古，而是要貼近時代實現(xiàn)文學(xué)創(chuàng)新，使中華民族文化基因與當(dāng)代文化、與現(xiàn)代社會相適應(yīng)，與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)使命擔(dān)當(dāng)相一致。網(wǎng)絡(luò)作家應(yīng)該把繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與弘揚時代精神結(jié)合起來，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的創(chuàng)新性發(fā)展。阿耐的網(wǎng)絡(luò)小說《大江東去》描寫主人公的艱苦創(chuàng)業(yè)和自強(qiáng)不息，人與人之間的真誠善良、互助友愛，作者將這些傳統(tǒng)的文化品格放到改革開放的時代大潮中，展現(xiàn)出歷史轉(zhuǎn)型期平凡人物的不同命運，讓我們感受到歷史文明進(jìn)步的足音。（摘編自歐陽友權(quán)《傳統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的“精神血脈”》）14.下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為大眾文學(xué)的主要形態(tài)，最主要的功能在于影響人、塑造人。B．第二段先引用唐家三少的話，再以蔣勝男的《羋月傳》為例來證明觀點。C．網(wǎng)絡(luò)小說《大江東去》受到好評，論證了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)可以實現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展。D．本文先提出問題，再分析問題，圍繞網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展的社會需求展開論證。15.文章第三段闡述了中華傳統(tǒng)文化哪兩個方面的內(nèi)容？請簡要分析。（4分）16.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)要健康發(fā)展，對網(wǎng)絡(luò)作家提出哪三個要求？請簡要概括。（6分）（三）閱讀下面議論文，完成下列小題。（14分）“知入”與“知出”張運輔①怎樣讀書才能取得效果？經(jīng)驗表明，處理好閱讀中的“入”與“出”是關(guān)鍵所在。南宋學(xué)者陳善云：“讀書須知出入法。見得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法?！贝苏摰莱隽俗x書的精髓。②閱讀中的“入”，是指對所讀之書全身心融入，潛心對其進(jìn)行研讀與探索。就是讀者通過文字去觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對話。如此“入書”，方可“見得親切”，實現(xiàn)雙方心情的“契合”。③在閱讀中怎樣“入”呢？一個方法是堅持“精思”。朱熹認(rèn)為：“大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！本褪钦f閱讀要慢嚼細(xì)咽，通過揣摩語言，達(dá)到把握文章內(nèi)容、體悟作品意蘊與情趣之目的。④在熟讀基礎(chǔ)上精思，確為“入書”之妙訣。蘇軾讀陶淵明《飲酒》詩后寫道：“‘采菊東籬下，悠然見南山’，因采菊而見山，境與意會，此句最有妙處。近歲俗本皆作‘望南山’，則此一篇神氣都索然矣?！碧K軾發(fā)現(xiàn)“望”與“見”雖一字之差，但意境全異。何故？蓋因陶詩所表達(dá)的是辭官歸田后的喜悅之情，故用“見”字來表達(dá)悠然自得之感。若改為“望”，變?yōu)橹鲃訉で?，不但破壞了全詩的意境，而且也與陶淵明的節(jié)操相悖。蘇軾的體會，表明他對全詩意蘊和詩人的心境都有了深刻認(rèn)識；這種認(rèn)識若離開了對全詩全身心的“入”，離開反復(fù)思索，是無法達(dá)到的。⑤閱讀中的“出”，是指讀者能站在更高層次，對所讀之書做出分析判斷，能從新的角度進(jìn)行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。哲學(xué)家叔本華就主張讀書要與書本拉開距離，不要“入”書過度，要敢于并善于從書本中走出來。這樣讀書，方可避免“是別人在代替我們思想，我們只不過重復(fù)他的思想活動的過程而已”；方可在讀后能解其意、識其旨、得其要，真正做到“用得透脫”。⑥魯迅早年讀過不少進(jìn)化論書籍，曾一度相信社會進(jìn)化論：“總以為將來必勝于過去，青年必勝于老年?！焙髞?，他在生活中發(fā)現(xiàn)了青年們在階級斗爭中分化的事實，“目睹了同是青年，則分成兩大陣營，或則投身告密，或則助官捕人的事實，我的思路因此轟毀”。就這樣，他對這種理論產(chǎn)生了懷疑，并由此發(fā)現(xiàn)其諸多偏頗和謬誤。于是，他摒棄了從書本中得到的舊認(rèn)識、舊觀點，在斗爭中樹立了歷史唯物主義的認(rèn)識論和方法論。他的這段經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)化過程，對于閱讀時怎樣“出”于書，怎樣“用得透脫”，很有啟示意義。⑦閱讀，要“入”，也要“出”?！叭搿笔恰俺觥钡幕A(chǔ)，不“入”則無所謂“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去閱讀的價值與意義。既能“入”又能“出”，才是閱讀者必須掌握的秘訣。17.本文的中心論點是什么？（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18.請簡要分析本文的論證思路。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19.下面這段文字放在本文的哪一段中最恰當(dāng)？請說明理由。（3分）葉圣陶認(rèn)為：“文字是一道橋梁，橋這邊站著讀者，橋那邊站著作者。通過這一道橋梁，讀者才和作者會面，不但會面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合?！盻_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20.第⑤段中加下劃線的詞“這樣”在文中指代什么？（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21.第④段主要運用了什么論證方法？有什么作用？（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________寫作（30分）(一)話題作文從此岸到彼岸，是路程的距離；從此心到彼心，是心靈的距離。夢想到成功，是執(zhí)著縮短了距離；善良與丑惡，是信念拉長了距離……這就是美妙得讓人著迷，神奇得令人深思的“距離”。請以“距離”為話題，寫一篇文章。(二)全命題作文東風(fēng)是機(jī)遇，東風(fēng)是鼓勵，東風(fēng)是關(guān)懷……在人生的旅途中，東風(fēng)無處不在。它幫助我們發(fā)現(xiàn)希望，感受溫情，獲得成長……總有東風(fēng)為我們而來。請以“東風(fēng)為我來”為題寫一篇文章。要求：(1)以上兩題，任選其一作文。(2)除詩歌、戲劇外，文體不限。(3)不少于600字，書寫規(guī)范工整。(4)凡涉及真實的地名、校名、人名一律用A、B、C等英文大寫字母代替。2002001.【答案】B【解析】本題主要考查重點詞語的字音。A.zhōng—zhòng，zhī—zī；C.hén—héng；D.jiāo—qiáo，所以本題選B。2.【答案】A【解析】本題考查學(xué)生對字形的掌握情況，關(guān)于字形，要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。A項正確。B項，“頭”應(yīng)寫作“投”；C項，“頓”應(yīng)寫作“鈍”；D項，“祟”應(yīng)寫作“崇”。3.【答案】C【解析】本題考查學(xué)生對成語含義的理解。A項，大發(fā)雷霆：比喻大發(fā)脾氣，高聲斥責(zé)別人。使用恰當(dāng)。B項，不攻自破：無須攻擊，自己就會破滅。形容論點站不住腳，經(jīng)不起反駁或攻擊。使用恰當(dāng)；C項，“不言而喻”是不用說就明白的意思，與“潛臺詞”語義重復(fù)；D項，不足為據(jù)：不能作為依據(jù)，使用恰當(dāng)。故選C。4.【答案】B【解析】本題考查學(xué)生對病句的辨析與修改。A.搭配不當(dāng)，應(yīng)將“和優(yōu)美的舞姿”刪去；C.語序不當(dāng)，“保護(hù)”和“了解”互換位置；D.分類不當(dāng)，“衣服”包括“襯衫”，應(yīng)刪去“襯衫”。5.【答案】C【解析】本題考查學(xué)生的詞語辨析能力。首先了解詞的含義。然后結(jié)合語境分析即可。憧憬：就是對未來的美好生活的期待與向往。題中指孩子對未來充滿期待。喜悅：高興，愉快。題中指孩子對生命充滿愉悅。恐懼：驚慌害怕，惶惶不安。題中指孩子對死亡非常害怕。呼喚：召喚、叫喊。題中指孩子渴望親人的愛護(hù)。故選C。6.【答案】D【解析】本題考查學(xué)生對文學(xué)常識的識記和把握。ABC三項正確。D項，《創(chuàng)造宣傳》的作者是陶行知。故D錯誤。7.【答案】(1)暫憑杯酒長精神(2)何事長向別時圓(3)月是故鄉(xiāng)明(4)云橫秦嶺家何在(5)懷舊空吟聞笛賦(6)到鄉(xiāng)翻似爛柯人(7)不以物喜(8)不以己悲(9)但愿人長久(10)千里共嬋娟【解析】本題考查考生對古詩文的記憶能力、理解能力。傳統(tǒng)的記憶型默寫題。“圓”“賦”“愿”“嬋娟”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。8.【答案】微信的閱讀功能和實用功能在逐漸增強(qiáng)解析：本題考查學(xué)生對材料的理解和把握。要求學(xué)生聯(lián)系材料提到的現(xiàn)象，觀點，進(jìn)行概括即可。從材料一的表格中可以看出，在微信的用途中，閱讀新聞、閱讀朋友圈文章和閱讀公共訂閱號發(fā)布文章方面的人數(shù)比例較高，表明微信的閱讀功能在逐漸增強(qiáng)；微信支付、在公共號上進(jìn)行訂票、打車等的人數(shù)比例也較高，這表明微信的實用功能在逐漸增強(qiáng)。內(nèi)容快、精、短，多元化，容易分散注意力，不能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣解析：本題考查學(xué)生的概括能力。結(jié)合材料二“清華大學(xué)新媒體指數(shù)研究團(tuán)隊經(jīng)過長期跟蹤發(fā)現(xiàn)，微信內(nèi)容以快、精、短為特點”可概括出淺閱讀的特點之一：內(nèi)容以快、精、短。結(jié)合材料三“微信主要功能是娛樂、瀏覽，主張兒童閱讀不要從微信閱讀開始，對于孩子來說，微信閱讀容易分散其注意力，不能養(yǎng)成孩子良好的閱讀習(xí)慣。只有紙質(zhì)書閱讀才能讓孩子不受干擾，一面看，一面思考?！笨筛爬ǔ鰷\閱讀的特點之一：微信閱讀容易分散其注意力，不能養(yǎng)成孩子良好的閱讀習(xí)慣?！臼纠课屹澩@個觀點。網(wǎng)絡(luò)閱讀的發(fā)展導(dǎo)致我們深度閱讀的能力大大下降甚至消失，這是令人擔(dān)憂的，而傳統(tǒng)的傳承是離不開深度閱讀的，缺乏深度閱讀能力的后代將無法領(lǐng)會其中的深層內(nèi)涵，更無法體會當(dāng)中的價值，這必然不利于文化的傳承。所以，我們應(yīng)該培養(yǎng)深度閱讀的能力，提升文學(xué)素養(yǎng)，傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化.解析：本題考查學(xué)生的個性解讀。解答時注意結(jié)合淺閱讀的特點和“紙質(zhì)書閱讀才能讓孩子不受干擾，一面看，一面思考”闡述即可。首先表明觀點，然后自圓其說，言之成理即可?！敬鸢浮磕赣H小心移栽、侍弄南瓜苗直至結(jié)果。吃茄子做成的各式各樣的菜肴?？刺J花老母雞孵小雞，給小雞吃小雞草的籽實。解析：本題考查對文本的概括與歸納能力。解答時，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵句加以概括即可。選文回憶的“我”童年生活的片段，結(jié)合大標(biāo)題“南瓜·茄子·小雞”和三個小標(biāo)題“一、二、三”就能找到答案。寫出了市場上賣的南瓜賣相不好看，口感不佳，與上文家鄉(xiāng)的南瓜形成對比。突出家鄉(xiāng)南瓜外形的扁圓美麗，堪稱藝術(shù)品以及口感糯甜，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)南瓜的喜愛、贊美。解析：本題考查重點語句的理解。畫線句寫市場上售賣的瓜，形狀上，“一頭大一頭小，圓不圓，扁不扁，著實不耐看”；口感上，“吃起來，水垮垮的”。結(jié)合上文可知，我家的南瓜，形狀上，“蒲團(tuán)狀的，扁扁圓圓的，好看，天生是藝術(shù)品”；口感上，“這樣的品種結(jié)出的瓜糯而甜”。前后形成鮮明對比，突出我家的南瓜形狀上好看，口感上糯甜，流露出了作者對家鄉(xiāng)南瓜的喜愛和贊美之情。三個動詞，準(zhǔn)確傳神地寫出了媽媽侍弄南瓜的情景，表現(xiàn)了媽媽對南瓜的小心、仔細(xì)和愛惜、重視，深深地體現(xiàn)出人與萬物的深厚關(guān)系。解析：本題考查重點詞語的賞析。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。首先理解詞語：“勾”，這是媽媽鋤草的動作，媽媽怕鋤草時弄壞了旁邊細(xì)嫩的南瓜苗；“鋪”“描”，這是媽媽鋪草施肥的動作，媽媽希望通過增添肥料后南瓜苗能茁壯成長。其次分析內(nèi)容：這三個動詞準(zhǔn)確傳神地寫出了媽媽侍弄南瓜時的情景，寫出了媽媽鋤草時動作的小心、仔細(xì)，施肥時對南瓜苗的愛惜重視。最后揭示情感：三個動詞是媽媽與南瓜苗深厚情感的體現(xiàn)，也是人與萬物深厚情感的體現(xiàn)。擬人。將蘆花老母雞人格化。生動形象地寫出了老母雞孵小雞時的認(rèn)真、專注的情形。表現(xiàn)出老母雞作為母親的犧牲、忘我、慈悲。解析：本題考查語句的賞析。賞析思路：方法+效果+情感。方法：劃線句運用了擬人的修辭，“愛惜”“抱”等詞將蘆花老母雞人格化，賦予蘆花老母雞以人的情感和動作；效果：生動形象地寫出了老母雞孵小雞時的認(rèn)真、專注；情感：結(jié)合下文作者的評論“天下物種，皆一樣，一旦做起母親，簡直往神性的路上走了”可知，表現(xiàn)出老母雞作為母親的犧牲、忘我、慈悲。對童年時光、家鄉(xiāng)風(fēng)物的懷念；對家鄉(xiāng)的思念；對童年經(jīng)歷中所得啟示的感慨、難以忘懷；對偉大母愛的贊美。解析：本題考查對作者情感的把握。理解人物思想感情，要注意結(jié)合上下文內(nèi)容以及中心思想來整體把握，再就是結(jié)合句子中的關(guān)鍵詞語來理解?！敬鸢浮緼解析：A錯誤，與原文“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為當(dāng)前大眾文學(xué)的主要形態(tài)，它不只供娛樂和消遣，還會對讀者產(chǎn)生潛移默化的精神影響。特別是在讀者和作者都呈現(xiàn)年輕化的趨勢下，必須更加重視網(wǎng)絡(luò)文學(xué)影響人、塑造人的文化功能”不符。故選A。①闡述了中華傳統(tǒng)文化的精華和糟粕兩方面內(nèi)容。②精華主要指傳統(tǒng)文化中蘊含豐富的哲學(xué)。思想、價值觀念、科學(xué)智慧和傳統(tǒng)美德等；糟粕主要指傳統(tǒng)文化中男尊女卑、因循守舊等落后殘余的思想。解析：考查對文段內(nèi)容的分析概括。解答此題，要抓住第三段的關(guān)鍵句子“傳統(tǒng)文化既是一個豐厚的思想庫，深邃厚重，又是巨大的素材庫，內(nèi)容駁雜，良莠并存”是說傳統(tǒng)文化中既有精華部分又有糟粕部分；“其中包含了豐富的哲學(xué)思想、價值觀念和科學(xué)智慧等，也潛沉了一些落后殘余；既有自強(qiáng)不息、扶正揚善、孝老愛親等傳統(tǒng)美德，也有男尊女卑、因循守舊等思想糟粕?！本唧w解釋了“精華”是指豐富的哲學(xué)思想、價值觀念和科學(xué)智慧等；“糟粕”是指男尊女卑、因循守舊等思想。16.①必須有文化，懂文化，擁有文化傳承與創(chuàng)新意識；②需要擁有較強(qiáng)的文化辨識能力；③要貼近時代實現(xiàn)文學(xué)創(chuàng)新。解析：這是一道理解文章內(nèi)容和信息篩選題。根據(jù)第二段“網(wǎng)絡(luò)作家必須有文化，懂文化，擁有文化傳承與創(chuàng)新意識”；第三段“同時，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化還需要網(wǎng)絡(luò)作家擁有較強(qiáng)的文化辨識能力”；第四段“弘揚傳統(tǒng)文化不是為了復(fù)古，而是要貼近時代實現(xiàn)文學(xué)創(chuàng)新”，提煉語句作答即可?！敬鸢浮?7.（1）處理好閱讀中的“入”與“出”，是讀書取得效果的關(guān)鍵。(或：讀書的精髓關(guān)鍵是處理好閱讀中的“入”與“出”?；颍杭饶堋叭搿庇帜堋俺觥?，是閱讀者必須掌握的秘訣。)

解析：本題考查學(xué)生對論點的分析判斷能力。本文題目是論題，此文論點應(yīng)是：處理好閱讀中的“入”與“出”，是讀書取得效果的關(guān)鍵?；颍鹤x書的精髓關(guān)鍵是處理好閱讀中的“入”與“出”。又或：既能“入”又能“出”，是閱讀者必須掌握的秘訣。18.首先，提出文章中心論點；然后，從“入”與“出”兩個方面分別分析論證了其在閱讀中的意義和運用；最后，再一次明確中心論點。解析：本題考查學(xué)生對論證思路的分析能力。分析議論文的論證思路需抓住與文章結(jié)構(gòu)有關(guān)的符號或關(guān)鍵詞，還要加上一些顯示議論文特征的詞語來概括。答題格式為：首先運用了什么論據(jù)或提出了什么分論點，然后再用什么論據(jù)論證論點，最后再次論證論點（補(bǔ)充論點）或得出什么結(jié)論。19.第②段，這段文字引用葉圣陶的話闡述了“通過文字和作者會面，了解作者心情，和作者心情相契合”的內(nèi)容。與第②段所闡述的“閱讀中的‘入’是觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對話”的觀點一致。解析：本題考查學(xué)生對議論文內(nèi)容的理解能力。這個題目就其實質(zhì)是考查論據(jù)與論點的關(guān)系，無論是與中心論點與分論點的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系。閱讀文本可知，這段文字引用葉圣陶的話闡述了“通過文字和作者會面，了解作者心情，和作者心情相契合”的內(nèi)容。與第②段所闡述的“閱讀中的‘入’是觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對話”的觀點一致。所以應(yīng)該放在第②段。20.指讀者能站在更高層次，對所讀之書做出分析判斷，能