【初中+語文】+第11課《記承天寺夜游》課件+統(tǒng)編版語文八年級上冊

記承天寺夜游蘇軾第一章背景知識導入第二章掌握字詞第三章課文翻譯第四章課文賞析目錄第五章課外拓展壹背景知識導入壹課前導入古代的幾種文體1.記是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。2、說是一議論性的古代文體，大多就一事一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者感慨。如《愛蓮說》。3、銘古代刻在器物上用來警戒自己或陳述功德的文字，后來就成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。如《陋室銘》。4、書書即書信，古人的信又叫“尺牘”或叫“信札”,是一種應用性的文體。如《答謝中書書》。壹作者簡介蘇軾（1037～1101），字子瞻，又字和仲，號東坡居士，宋代重要的文學家，宋代文學最高成就的代表。漢族，北宋眉州眉山（今屬四川省眉山市）人。嘉祐（宋仁宗年號，1056～1063）進士。曾上書力言王安石新法之弊，后因作詩諷刺新法而下御史獄，貶黃州。宋哲宗時任翰林學士，曾出知杭州、穎州，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。多惠政。卒謚文忠。學識淵博，喜獎勵后進。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。其文縱橫恣肆，為“唐宋八大家”之一。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇黃”。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”。又工書畫。有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》等。壹創(chuàng)作背景此文寫于宋神宗元豐六年（1083年），作者被貶到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，歷史上著名的“烏臺詩案”，御史李定等摘出蘇軾的有關新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過長時間的審問折磨，差一點被殺。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下，作者近乎流放，心情憂郁；但是，他仍然有進取之心，于是寫了這篇短文。貳掌握字詞貳掌握字詞一、一詞多義①與：相與步于中庭。（跟，向。介詞）

念無與樂者。（和，連詞。）②遂：遂至承天寺。（于是）

意將遂入以攻其后也。（打洞）《狼》③蓋：蓋竹柏影也。（原來）

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。（原來是）《狼》④至：遂至承天寺。（到）

寡助之至。（極點）《得道多助失道寡助》⑤尋：尋張懷民。（尋找）

未果，尋病終。（不久）《桃花源記》⑥欲：解衣欲睡。（將要）

欲窮其林。（想《桃花源記》貳掌握字詞二、古今異義①但少閑人如吾兩人者耳但

古義：只是；

今義：但是，表轉(zhuǎn)折關系的連詞

閑人

古義：不汲汲于名利而能從容留連于光景之人；

今義：與事無關的人

耳古義：助詞，表示限制語氣，相當于“而已”“罷了”；

今義：名詞，耳朵。②月色入戶戶古義：多指門；今義：窗戶、人家貳掌握字詞二、古今異義③念無與為樂者念古義：想到；

今義：紀念，思念④蓋竹柏影也

蓋

古義：原來是，表推測原因；

今義：器物上有遮蓋作用的東西。三、詞類活用

相與步于中庭。

步：名詞作動詞，散步。貳特殊句式一、倒裝句①相與步于中庭：一起在院子里散步。（狀語后置）②但少閑人如吾兩人者耳：只是缺少像我們兩個一樣清閑的人罷了。（定語后置）二、省略句解衣欲睡：（我）脫下衣服準備睡覺。（省略主語）叁課文翻譯叁有感情、有節(jié)奏地朗讀文章

元豐六年/十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然/起行。念/無與為樂者，遂（suì）至承天寺/尋張懷民。懷民/亦未寢，相與/步于中庭。庭下/如積水空明，水中/藻、荇（xìnɡ）交橫，蓋/竹柏影也。何夜/無月？何處/無竹柏？但/少閑人/如吾兩人者耳。叁課文翻譯記承天寺夜游蘇軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。把系著的東西解開想要一說指堂屋的門，又一說指窗戶，這里指門高興、愉快的樣子整句翻譯元豐六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不譯），（我）脫下衣服準備睡覺時，恰好看見月光透過窗戶灑入屋內(nèi)，（于是我）高興地起床出門散步。叁課文翻譯念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。整句翻譯想到?jīng)]有（可以與我）共同游樂的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。想到?jīng)]有可以共同游樂的人。者：……的人。于是到尋找作者的朋友。名夢得，字懷民，清河（今河北清河）人。元豐六年也被貶到黃州，寓居承天寺。叁課文翻譯懷民亦未寢，相與步于中庭。整句翻譯張懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。寢：睡，臥相與，共同，一同步：散步。中庭，庭院里叁課文翻譯庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。整句翻譯庭院中充滿著月光，像積水充滿院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交橫錯雜，原來是竹子和柏樹的影子啊。形容水的澄澈。在這里形容月色如水般澄凈明亮的樣子。均為水生植物，這里是水草交錯縱橫句首語氣詞，這里可以譯為“原來是”叁課文翻譯何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。整句翻譯哪一個夜晚沒有月光？（又有）哪個地方?jīng)]有松柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣（不汲汲于名利而又能從容流連光景）清閑的人罷了。哪只是這里是指不汲汲于名利而能從容流連光景的人。蘇軾這時被貶為黃州團練副使，這里是一個有職無權(quán)的官，所以他十分清閑，自稱“閑人”。清閑像語氣詞,相當于“而已”意思是“罷了”叁全篇翻譯元豐六年十月十二日夜晚，我正準備脫衣入睡，恰好看到這時月光從門戶照進來，于是高興地起身出門。考慮到?jīng)]有和我一起游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有入睡，就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像積滿的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯，原來是院中竹子和柏樹的影子。哪一個夜晚沒有月亮？又有哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。肆課文賞析肆課文賞析1.文章敘述了何事，是以怎樣的順序進行敘述的？元豐六年十月十二日夜晚，“我”和張懷民一起在承天寺的庭院中賞月。敘述順序：欣然起行——尋張懷民——步于中庭——漫步賞月——發(fā)出感慨2.作者為什么要夜游承天寺？一方面，作者被貶心情郁悶，想出去走走，另一方面，因為月色很美，想去賞月。壹貳叁時間元豐六年十月十二日夜地點黃州承天寺人物“我”和張懷民肆課文賞析3.作為一篇游記，作者描寫了哪些要素？原因月色入戶，想邀人取樂肆伍內(nèi)容庭院賞月肆課文賞析4.作者看到了怎樣的月色（原文回答）？庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。5.試賞析”庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。“這句話并分析有什么作用。運用比喻，以積水空明表現(xiàn)月光的皎潔、透明、空靈；以藻荇交橫表現(xiàn)了月影的搖曳多姿。點染出一個空明澄凈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界，襯托了月下庭院的幽靜淡雅和賞月者的恬靜悠閑。這個境界也映照出作者光明磊落的胸襟肆課文賞析6.“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！币痪溆绊戭H深，試分析句子用了怎樣的寫作手法？水——月色藻、荇交橫——竹柏之影皎潔空靈清澈透明靜疏影搖曳清理淡雅動奇特的想象新奇的比喻動靜結(jié)合虛實相生肆課文賞析7.夜游期間，作者的心情發(fā)生了怎樣的變化？欣然起行 念無與為樂 遂 尋 亦未寢 相與步于中庭 但少閑人如吾兩人者耳 欣喜 遺憾 不假思索 急切 心心相通的喜悅 閑適從容 賞月的欣喜、漫步的悠閑、被貶的悲涼、 人生的感慨肆課文賞析行業(yè)PPT模板http:///hangye/8.文章抒發(fā)感情的句子是哪一句？何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。9.怎樣理解文中“閑人”的含義？“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無聊、無所事事的人，而是包含著復雜的意味。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。作者認為只有情趣高雅的人才能欣賞到這么美麗的月色。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。作者在政治上有遠大的抱負，但是被一貶再貶，流落黃州，在內(nèi)心深處，他又何嘗愿意做一個“閑人”呢?賞月閑人的自得，只不過是被貶“閑人”的自慰罷了。肆課文賞析10.最后的議論抒情句，包含著作者怎樣的復雜感情？蘊含著作者賞月的欣喜，漫步的悠閑，貶謫的悲涼，人生的感慨的復雜微妙的感情。體現(xiàn)了作者熱愛生活、豁達樂觀、瀟灑人生的生活態(tài)度。肆課文總結(jié)記承天寺夜游月色入戶懷民相與貶居寂寞寫景——積水空明藻荇交橫景色宜人抒情——但少閑人如吾兩人點睛之筆賞月緣由庭下月景愉悅苦悶豁達樂觀悲涼苦悶敘事——伍課外延伸蘇軾的一生是貶謫的一生，但與此同時也是佳作頻出的一生。初貶黃州時長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香。

《初到黃州》通判杭州時沉浸于欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

《飲湖上初晴后雨》遠謫嶺南時日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。

《食荔枝》流放海南時仍高歌枝頭柳綿吹又少，天涯何處無芳草。

《蝶戀花·春草》

面對赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放地說：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”面對青春的一去不復