2024年中小學(xué)美術(shù)教師招聘考試試題

中小學(xué)美術(shù)教師招聘考試試題（一）一、選擇題（每空1分，共21分，其中第16題為連線題）8、“萬綠叢中一點(diǎn)紅”輕易被注意是運(yùn)用刺激物的（B）A、強(qiáng)度B、對比C、變化D活動(dòng)9、欣賞迎客松後，頭腦中重現(xiàn)迎客松形象是（A）A、後象B表象C、想像D、聯(lián)想10、“一題多解，演繹推理”是（D）A、再現(xiàn)思維B、求同思維C、輻合思維D發(fā)散思維113、“精力旺盛、表裏如一、剛強(qiáng)、易感情用事”，這是什么氣質(zhì)類型的特點(diǎn)（A）A、膽汁質(zhì)B、黏液質(zhì)C、多血質(zhì)D、抑郁質(zhì)14、當(dāng)一種襲擊伙伴的孩子打人後，他父親打他**股，這孩子打人行為會(huì)減少，這屬于（D）A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、正性懲罰D、負(fù)性懲罰二、填空題（1-11題每空1分，12-19題每題2分，共32分）1、教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。4、國家課程原則應(yīng)體現(xiàn)國家對不一樣階段的學(xué)生在知識與技能，能力、態(tài)度等方面的基本規(guī)定。5、從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)，并作為必修課程。6、義務(wù)教育課程原則應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。7、積極開發(fā)并合理運(yùn)用校內(nèi)外多種課程資源。8、教師的素養(yǎng)包括能力素養(yǎng)、知識素養(yǎng)及思想道德素養(yǎng)三個(gè)方面。9、我國模范班主任老師總結(jié)出來的德育經(jīng)驗(yàn)是“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒?！?0、智力的關(guān)鍵成分是思維能力。11、能力有實(shí)際能力和潛在能力之分。12、美術(shù)又稱為視覺藝術(shù)或空間藝術(shù)，具包括括、、、、、、、、等。13、“元四家”指黃公望、王蒙、倪瓚、吳鎮(zhèn)。文藝復(fù)興三杰指達(dá)芬奇、拉斐爾、米開朗基羅。15、“六朝三杰”指顧愷之、陸探微、張僧繇。16、“五墨六彩”：五墨:焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨——水墨畫的色彩層次六彩:黑、白、干、濕、濃、淡——中國畫技法名17、南朝謝赫六法：1、氣韻生動(dòng)；2、骨法用筆；3、應(yīng)物象形；4、隨類賦彩；5、經(jīng)營位置；6、傳移模寫。18、德拉克羅瓦是浪漫主義畫家，列賓是現(xiàn)實(shí)主義主義畫家，普桑是古典主義畫家，畢家索是立體主義畫家，夏加爾是現(xiàn)實(shí)主義主義畫家。19、常用的美術(shù)字體有行揩美術(shù)字、隸書美術(shù)字、魏碑美術(shù)字以及姚體美術(shù)字。三、美術(shù)基礎(chǔ)知識簡答題（每題2分，共8分）1、具象藝術(shù):指藝術(shù)形象與自然對象基本相似或極為相似的藝術(shù)2、對比色：對比色是人的視覺感官所產(chǎn)生的一種生理現(xiàn)象，是視網(wǎng)膜對色彩的平衡作用。3、成角透視：成角透視就是景物縱深與視中線成一定角度的透視，景物的縱深由于與視中線不平行而向主點(diǎn)兩側(cè)的余點(diǎn)消失。4、動(dòng)態(tài)線：動(dòng)態(tài)線是指人體由于動(dòng)向線與形體轉(zhuǎn)折的變化,帶來的形體外在形態(tài)外緣上的變化。四、綜合題（39分）2、袁冬同學(xué)非常喜歡畫卡通畫，但對美術(shù)課其他內(nèi)容不感愛好，你是他的美術(shù)老師，你怎么辦？答：一種人最終與否能在一種領(lǐng)域裏有所成就,最重要的就是"愛好"二字,另一方面是執(zhí)著和努力.他喜歡畫卡通畫卻不喜歡上美術(shù)課,或許是我美術(shù)課有問題。未能打動(dòng)孩子的心?他喜歡卡通畫.或許這是孩子的天性,由于卡通畫比較凝練易懂,又生動(dòng)活潑充斥趣味...兒時(shí)的孩子學(xué)美術(shù)無非是給他們奠定基礎(chǔ),可以讓他畫卡通畫,同步在卡通畫裏灌輸美術(shù)的基礎(chǔ)知識,使其更生動(dòng),活潑,充斥生趣.關(guān)鍵為了培養(yǎng)他的藝術(shù)天賦,藝術(shù)是一種很主觀的東西,需要突破條條框框的束縛,可以天馬行空,在自已的想象空間裏任意遨游,他不喜歡美術(shù)課只是時(shí)間問題罷了,假如他年齡在大某些,就會(huì)有了一定的認(rèn)識能力,也會(huì)對美術(shù)的基礎(chǔ)加以重視了.時(shí)間問題,他還小.強(qiáng)加的學(xué)習(xí)是一種痛苦，我會(huì)讓他畫他喜歡的東西，慢慢傳授畫畫措施中試著帶他理解藝術(shù)，我想藝術(shù)的真正魅力會(huì)吸引他去追求的，不是措施，細(xì)水長流，潛移默化中會(huì)有所變化。用線描的體現(xiàn)形式畫一幅站立的著衣人物，規(guī)定肩胛與骨盆傾斜呈相反狀。小學(xué)美術(shù)教師招聘試題一、填空題（共20分，每空1分）1、新課程原則規(guī)定在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，既重視（教師的教），也重視（學(xué)生的學(xué)），要確立學(xué)生（主體）的地位。2、教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)措施的研究，引導(dǎo)學(xué)生以（主體）性學(xué)習(xí)措施進(jìn)行（探索研究）和合作交流。3、對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價(jià)要注意充足肯定學(xué)生的探索性和（多元性）。4、京劇人物飾演的角色分別叫：生、（旦）、（凈）、（末）丑。5.中國著名的“四大名繡”是蘇繡、蜀繡、粵繡和湖南的（湘繡）6、太陽光由赤、（橙）、（黃）、（綠）、（青）、藍(lán)、紫等七色構(gòu)成的。7、不能由其他顏色調(diào)和出的顏色叫（原色）。8、人物黑白畫是運(yùn)用黑白兩色對人物構(gòu)造、服裝和明暗色調(diào)進(jìn)行高度（概括）使畫面（簡潔）而富有（韻味）。9、紫色可由藍(lán)色加（紅）色調(diào)合而成。10、以畫蝦聞名于世的我國現(xiàn)代國畫大師是（齊白石）二、單項(xiàng)選擇題(每題1分，共10分。在每題的四個(gè)備選答案中，選出一種對的答案，并將對的答案的序號填在題干的括號內(nèi)。)1.美術(shù)欣賞教學(xué)的一般過程包括感知、分析、理解和(c)A.共鳴B.想象C.評價(jià)D.欣賞2.美術(shù)教師常用的教法有以語言傳遞信息為主的教學(xué)措施、以直接感知為主的教學(xué)措施、以實(shí)踐訓(xùn)練為主的教學(xué)措施、以情境陶冶為主的教學(xué)措施以及以_________為主的教學(xué)措施。(D)A.講授B.示范C.參觀D.引導(dǎo)探究3._________是實(shí)行美育的重要途徑，對于培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質(zhì)，具有不可替代的作用。(C)A.環(huán)境教育B.歷史教育C.藝術(shù)教育D.科學(xué)教育4、平面類型的民間工藝美術(shù)包括民間剪紙、民間鏤印、地方戲劇臉譜以及（D）A、民間編織B、民間泥塑C、民間竹刻D、民間年畫5、美術(shù)教學(xué)備課的重要內(nèi)容是（C）A、明確定義與把握原則B、熟悉課標(biāo)與理解學(xué)生C、鉆研教科書與確定教法D、編寫教案與設(shè)計(jì)板書6、京劇臉譜色彩拾分講究，看來五顏六色的臉譜品來卻巨細(xì)有因，決非僅僅為了好看。不一樣含義的色彩繪制在不一樣圖案輪廓裏，人物就被性格化了。關(guān)羽、張飛、曹操這三個(gè)人物的臉譜顏色分別應(yīng)當(dāng)是（B）A．A．黑、白、紅B．紅、黑、白C．紅、藍(lán)、白D．紅、白、黃7、被歷代民間畫工和士大夫譽(yù)為“畫圣”和“畫祖”的唐代畫家是（B）A、閻立本B、吳道子C、張萱D、張擇端8、用三原色調(diào)配紫灰色，比例至少的原色是（B）A、紅B、黃C、藍(lán)D、黑色9、青銅器上的銘文，在書法字體中屬于（D）A、隸書B、草書C、楷書D、篆書10、《臉譜藝術(shù)》一課的教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)是（A）A．理解地方戲曲，學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)的表意手法塑造人物個(gè)性的臉譜形象的知識和措施B．突擊學(xué)習(xí)花鼓戲的專業(yè)知識并進(jìn)行實(shí)踐C.比較并研究地方戲的獨(dú)特魅力以及它與其他戲劇藝術(shù)之間的聯(lián)絡(luò)及差異D．精通多種臉譜的描繪和制作措施三、多選題(每題2分，共20分。每題有2個(gè)以上對的答案，將對的答案的字母序號填入括號內(nèi)。)1．某美術(shù)教師有一手“剪紙”絕活，在常規(guī)課教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)的技能訓(xùn)練，其他內(nèi)容一概少講或不講，這種做法是(C.D)。A．突出專長，對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化B．違反了素質(zhì)教育“全面發(fā)展”的規(guī)定C．師傅帶徒弟的老式模式D．應(yīng)當(dāng)大力倡導(dǎo)2、新課標(biāo)中所指的基本的美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括（）。A、能初步解讀身邊的美術(shù)現(xiàn)象B、能在一定程度上運(yùn)用美術(shù)形式體現(xiàn)自已的情感或觀念C、能純熟運(yùn)用多種體現(xiàn)形式自如地描繪對象D、有自已的審美趣味3．筆觸是指作畫過程中畫筆在畫面上留下的痕跡，筆觸的審美效果重要取決于(A.C.D)。A．畫筆的特性B．畫筆的大小、長短C．用筆的力度和速度D．繪畫材料的特性4．石窟屬于一種獨(dú)特的寺廟形式，是專供佛教徒修行禮拜的場所，一般它的內(nèi)部裝飾是用(BD)。A．卷軸畫B．壁畫C．年畫D．雕塑5．秦始皇陵出土的兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡，這個(gè)龐大的地下軍陣有(A.B.C.D)。A．步兵B．騎兵C．弓箭手D．將軍6．有一幅于1936年創(chuàng)作的油畫，畫中人物的器官四分五裂，再組合成一種觸目驚心的夢中幻象，揭示出戰(zhàn)爭的荒唐和殘酷，其作品名稱和作者是(BD)。A．《格爾尼卡》B．《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)言》C．畢加索D．達(dá)利7．繪畫以內(nèi)容、題材來分類有(A.C.D.E.F)。A．風(fēng)景畫B．油畫C．靜物畫D．肖像畫E．歷史畫F．風(fēng)俗畫G．壁畫H．年畫I．漫畫J．宣傳畫8．同類色的配合可使人感到協(xié)調(diào)柔和、含蓄雅致，但也易于產(chǎn)生過于單調(diào)平淡的感覺，因此在同類色的運(yùn)用中要故意識的加強(qiáng)色彩之間的(AD)對比。A．明度B．冷暖C．厚薄D．純度9．請就美術(shù)欣賞課的教學(xué)流程對如下選項(xiàng)進(jìn)行排序(D.B.C.A)。A．小結(jié)、評價(jià)B．自由欣賞、分析C．小組討論D．展現(xiàn)作品10．我國美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展過程經(jīng)歷如下幾種階段，請對如下選項(xiàng)進(jìn)行排序（）。A．重雙基B．重素質(zhì)教育C．重技能四、判斷題：（每題1分，共10分。對的打“√”，錯(cuò)的打“×”。）1、美術(shù)課要尤其重視美術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練。（×）2、美術(shù)課要使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和發(fā)明力，提高審美意識和審美能力。（√）3、技術(shù)性活動(dòng)是人類社會(huì)的一種最基本的的實(shí)踐活動(dòng)，而美術(shù)課程向?qū)W生提供技術(shù)性活動(dòng)的基本措施，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和藹于實(shí)踐的心理品質(zhì)。（√）4、顧名思義，教學(xué)就是教師教學(xué)生學(xué)。因此，教師在美術(shù)課堂教學(xué)中一定要發(fā)揮好主體作用。（×）5、在學(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育的過程中，美術(shù)課程具有不可替代的作用。（√）6．中國的山水畫不拘泥于真山真水的描繪，而是追求一種詩情畫意。（√）7．服裝的第一要素是顏色（×）8．建筑既具有實(shí)用性，又具有欣賞性。（√）9、提高美術(shù)教學(xué)水平的重要途徑是加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練。（×）10、雕塑的制作包括“雕”和“塑”，其中運(yùn)用材料從部分逐漸積累而成完整的形體，這一過程稱之為“雕”（×）五、簡述題：（每題8分，共16分）1、美術(shù)課程原則根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分了那四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域？2、三維目的在美術(shù)課程中的詳細(xì)規(guī)定是什么？六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共24分）1、在美術(shù)教學(xué)中板書的設(shè)計(jì)方式有諸多種，如提綱式、圖示式、綜合式、板畫等，請你選擇其中的一種為《剪雪花》一課設(shè)計(jì)教學(xué)板書。（6分）2、美術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)多元評價(jià)，請你從“作品的創(chuàng)意、畫面效果、色彩的運(yùn)用、思想的體現(xiàn)、情感的體驗(yàn)、進(jìn)步的幅度”等角度，對學(xué)生的繪畫作品《自畫像》預(yù)設(shè)3條鼓勵(lì)性評語。（6分3、根據(jù)所提供的線索，設(shè)計(jì)一份簡要教案，字?jǐn)?shù)200左右，含板書設(shè)計(jì)。（12分）課題：手工制作——漂亮的帽子年級班次：三年級（3）班教科書：小學(xué)美術(shù)書本教課時(shí)間：1課時(shí)小學(xué)美術(shù)教師考核試題（答案）一、填空題（共20分）1、教師的教、學(xué)生的學(xué)、主體。2、自主、探索研究。3、多元性。4、旦、凈、末。5、湘繡。6、橙、黃、綠、青。7、原色。8、概括、簡潔、韻味。9、紅色。10、齊白石二、單項(xiàng)選擇題(共10分)1、C2、D3、C4、D5、C6、B7、B8、B9、D10、A三、多選題(共20分)1、CD2、ABC3、ACD4、BD5、ABCD6、BD7、ACDEF8、AD9、DBCA（一定要按次序排列）10、CAB（一定要按次序排列）四、判斷題：（10分）1、×2、√3、√4、×5、√6、√7、×8、√9、×10、×五、簡述題：（共16分）1、造型·體現(xiàn)，設(shè)計(jì)·應(yīng)用，欣賞·評述，綜合·探索。2、在知識與技能方面，學(xué)生要學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的措施，理解基本美術(shù)語言的體現(xiàn)方式和措施，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在過程與措施方面，學(xué)生要以個(gè)人或集體合作的方式參與多種美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，嘗試多種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)時(shí)間能力。在情感、態(tài)度價(jià)值觀方面，學(xué)生要努力獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久愛好，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶崇高的審美情操，完善人格。一．填空題1、教育的直接目的是培養(yǎng)適應(yīng)(社會(huì)發(fā)展)需要的人。2、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時(shí)間過于偏重（基礎(chǔ)知識）和（基本技能），忽視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力的培養(yǎng)。3、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時(shí)間過于偏重基礎(chǔ)知識和基本技能，忽視了（情感）、（態(tài)度）、（價(jià)值）和（能力）的培養(yǎng)。4、美術(shù)課程改革是要變化課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過多缺乏整合的現(xiàn)實(shí)狀況，使課程構(gòu)造具有（均衡性）、（綜合性）和（選擇性）。5、變化過度強(qiáng)調(diào)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)增進(jìn)（學(xué)生）發(fā)展、（教師）提高和改善（教學(xué)實(shí)踐）的功能。6、變化過度強(qiáng)調(diào)的（甄別）與（選拔）功能，發(fā)揮評價(jià)增進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改善教學(xué)實(shí)踐的功能。7、新課程改革是要變化課程管理過于集中的狀況，實(shí)行（國家）、（地方）、（學(xué)校）三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的造就性和適應(yīng)。8、課程改革的目的：體現(xiàn)（素質(zhì)教育）的規(guī)定，以美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的（綜合）性和（探索）性，重視美術(shù)課程與（學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)）的聯(lián)絡(luò)。9、美術(shù)課程具有（人文）性，是學(xué)校進(jìn)行（美育）的重要途徑，是義務(wù)教育階段全體學(xué)生（必修）的藝術(shù)課程。10、思維又可以分為（發(fā)散性）思維和（收斂性）思維兩種類型，美術(shù)活動(dòng)積極是（發(fā)散性）思維活動(dòng)。11、藝術(shù)至高價(jià)值在于（發(fā)明），藝術(shù)教育的至高價(jià)值無疑是培養(yǎng)具有（發(fā)明性）的人。12、人的行為大體上分為兩種，一種是（情趣）行為，一種是（意志）行為。義務(wù)教育階段的美術(shù)教育應(yīng)更多的調(diào)動(dòng)學(xué)生的（情趣）行為。13、（學(xué)生的發(fā)展）是教育的最終目的，為增進(jìn)（學(xué)生發(fā)展）而進(jìn)行評價(jià)。就是教育的過程與教育的目的的統(tǒng)一。14、美術(shù)課程的總目的是按照三個(gè)維度表述的，即（知識與技能）；（過程與措施）；（情感態(tài)度與價(jià)值）。15、新的美術(shù)課程原則對美術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以四個(gè)領(lǐng)域來劃分的，分別是（造型.體現(xiàn)），（設(shè)計(jì).應(yīng)用），（欣賞.評述），（綜合.探索）。16、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由（原則）、（教學(xué)活動(dòng)提議）和（評價(jià)提議）三個(gè)部分構(gòu)成。17、（原則）是課程總目的的詳細(xì)化，體現(xiàn)出與總目的的對應(yīng)關(guān)系。18、義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)共分為（4）學(xué)段。19、義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)的第四個(gè)學(xué)段是（7-9）年級。20、（造型.體現(xiàn)）領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，體現(xiàn)情感和思維的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。填空題一、填空題1、《綱要》指出，要“變化課程過于重視知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同步成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成對的價(jià)值觀的過程”。2、新課程中“變化課程構(gòu)造過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多、和缺乏整合的現(xiàn)實(shí)狀況，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例”，使課程構(gòu)造具有均衡性、綜合性和探索性3、《綱要》指出，要“變化課程實(shí)行過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)狀況，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和處理問題的能力以及交流與合作的能力?！?、《綱要》指出，要“變化課程評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)增進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改善教學(xué)實(shí)踐的功能?！?、《綱要》指出，要“變化課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！?、新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主性學(xué)習(xí)（積極參與）、探索性學(xué)習(xí)（樂于探索）、合作學(xué)習(xí)（勤于動(dòng)手）。7、新課程倡導(dǎo)建立一種以增進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心、提高學(xué)生發(fā)展和改善教學(xué)實(shí)踐的評價(jià)體系。8、新的課程改革要增進(jìn)學(xué)生的多方面的發(fā)展，而不僅僅是著眼于認(rèn)知方面的發(fā)展。9、課程往往是從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)和設(shè)計(jì)的。1、基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志有關(guān)“教育要面向目前化面向世界面向未來”，和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)。2、新課程的三維目的是知識與技能過程與措施情感態(tài)度與價(jià)值.3、新課程的課堂實(shí)行要變化老式的以過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練為中心的狀況。4、新課程實(shí)行中，要對課程構(gòu)造方面過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位科目過多和缺乏整合的現(xiàn)實(shí)狀況加以變化，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程。5、在教學(xué)實(shí)行中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極參與樂于探索勤于動(dòng)手。6、對于學(xué)生，新課程強(qiáng)調(diào)要建立增進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系。7、各學(xué)科課程原則是教材編制教學(xué)評估和考試命題的根據(jù)。8、新課程指出，要變化課程評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)增進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改善教學(xué)實(shí)踐的功能。9、新課程要討教師要由教材的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。10、新課程倡導(dǎo)通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式的變革。10、課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)的主體。11、課程改革既是社會(huì)發(fā)展的需求，也是每個(gè)個(gè)體求得自身充足發(fā)展的內(nèi)在需求。12、學(xué)會(huì)認(rèn)識、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存是現(xiàn)代人畢生發(fā)展的四大支柱。13、地方課程具有地區(qū)性特性、針對性特性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性特性、實(shí)用性特性。14、在教師角色轉(zhuǎn)換中，應(yīng)當(dāng)由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。15，教師作為教學(xué)的“增進(jìn)者”角色，具有三個(gè)特點(diǎn)a、積極地旁觀，b、給學(xué)生以心理上上的支持，發(fā)明良好的學(xué)習(xí)氣氛，c、重視培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。16、教師作為知識傳授者角色的變化重要體目前：a、由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，b、由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，c、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，d、由重成果向重過程轉(zhuǎn)變，e、由單項(xiàng)信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，f、由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變，g、由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。17、教師教學(xué)的發(fā)明性首先體目前對教材的處理上。18、目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由老式的接受式學(xué)習(xí)向發(fā)明性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要討教師必須從傳授知識的角度向知識的研究者轉(zhuǎn)變。19、《全曰制義務(wù)教育美術(shù)課程原則》根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為造型。體現(xiàn)設(shè)計(jì).應(yīng)用欣賞。評述綜合。探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。20、課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是（教學(xué)措施）和（教學(xué)過程）的改革。6U#g.K.N4I2q4}6b21、美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的重要途徑。一．填空1、《綱要》指出，要“變化課程過于重視知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同步成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成對的價(jià)值觀的過程”。2、新課程中“變化課程構(gòu)造過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多、和缺乏整合的現(xiàn)實(shí)狀況，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例”，使課程構(gòu)造具有均衡性、綜合性和選擇性3、《綱要》指出，要“變化課程實(shí)行過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)狀況，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和處理問題的能力以及交流與合作的能力?！?、《綱要》指出，要“變化課程評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)增進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改善教學(xué)實(shí)踐的功能?！?、《綱要》指出，要“變化課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”6、新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（積極參與）、（樂于探究）、（勤于動(dòng)手）。7、新課程倡導(dǎo)建立一種以增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師提高和改善教學(xué)實(shí)踐的評價(jià)體系。8、新的課程改革要增進(jìn)學(xué)生的多方面的發(fā)展，而不僅僅是著眼于認(rèn)知方面的發(fā)展。9、課程往往是從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)和設(shè)計(jì)的。10、基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志有關(guān)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)。11、新課程的三維目的是知識與技能目的過程與措施目的情感態(tài)度與價(jià)值目的.12、新課程的課堂實(shí)行要變化老式的以過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí).死記硬背.機(jī)械訓(xùn)練為中心的狀況。13、新課程實(shí)行中，要對課程構(gòu)造方面過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位.科目過多和缺乏整合的現(xiàn)實(shí)狀況加以變化，整體設(shè)置九年制一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程。14、在教學(xué)實(shí)行中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極參與.樂于探索.勤于動(dòng)手。15、對于學(xué)生，新課程強(qiáng)調(diào)要建立增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。16、各學(xué)科課程原則是教材編寫教學(xué)評估和考試命題的根據(jù)。17、新課程指出，要變化課程評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)增進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改善教學(xué)實(shí)踐的功能。18、新課程要討教師要由教材的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。19、新課程倡導(dǎo)通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)中師生互動(dòng)方式的變革。20、課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)的主體。21、課程改革既是社會(huì)發(fā)展的需求，也是每個(gè)個(gè)體求得自身充足發(fā)展的內(nèi)在需求。22、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存是現(xiàn)代人畢生發(fā)展的四大支柱。23、地方課程具有地區(qū)性特性、針對性特性、時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性特性、探究性和實(shí)踐性特性。24、在教師角色轉(zhuǎn)換中，應(yīng)當(dāng)由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。25，教師作為教學(xué)的“增進(jìn)者”角色，具有三個(gè)特點(diǎn)a、積極地旁觀，b、給學(xué)生以心理上的支持，發(fā)明良好的學(xué)習(xí)氣氛，c、重視培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。26、教師作為知識傳授者角色的變化重要體目前：a、由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，b、由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，c、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，d、由重成果向重過程轉(zhuǎn)變，e、由單項(xiàng)信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，f、由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變，g、由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。27、教師教學(xué)的發(fā)明性首先體目前對教材的處理上。28、目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由老式的接受式學(xué)習(xí)向發(fā)明性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要討教師必須從傳授知識的角度向教育增進(jìn)者轉(zhuǎn)變。29、《全曰制義務(wù)教育美術(shù)課程原則》根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為造型.體現(xiàn)欣賞。述設(shè)計(jì)。應(yīng)用綜合。探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。30、課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是（教學(xué)措施）和（教學(xué)過程）的改革。6U#g.K.N4I2q4}6b31、美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的重要途徑。32、教育的直接目的是培養(yǎng)適應(yīng)(社會(huì)發(fā)展)需要的人。33、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時(shí)間過于偏重（基礎(chǔ)知識）和（基本技能），忽視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力的培養(yǎng)。34、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時(shí)間過于偏重基礎(chǔ)知識和基本技能，忽視了（情感）、（態(tài)度）、（價(jià)值觀）和（能力）的培養(yǎng)。35、美術(shù)課程改革是要變化課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過多缺乏整合的現(xiàn)實(shí)狀況，使課程構(gòu)造具有（均衡性）、（綜合性）和（選擇性）。35、變化過度強(qiáng)調(diào)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)增進(jìn)（學(xué)生）發(fā)展、（教師）提高和改善（教學(xué)實(shí)踐）的功能。37、變化過度強(qiáng)調(diào)的（甄別）與（選拔）功能，發(fā)揮評價(jià)增進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改善教學(xué)實(shí)踐的功能。38、新課程改革是要變化課程管理過于集中的狀況，實(shí)行（國家）、（地方）、（學(xué)校）三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的造就性和適應(yīng)。39、課程改革的目的：體現(xiàn)（素質(zhì)教育）的規(guī)定，以美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的（綜合）性和（探索）性，重視美術(shù)課程與（學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)）的聯(lián)絡(luò)。40、美術(shù)課程具有（人文）性，是學(xué)校進(jìn)行（美育）的重要途徑，是義務(wù)教育階段全體學(xué)生（必修）的藝術(shù)課程。41、思維又可以分為（發(fā)散思維）思維和（收斂思維）思維兩種類型，美術(shù)活動(dòng)積極是（發(fā)散思維）思維活動(dòng)。42、藝術(shù)至高價(jià)值在于（發(fā)明），藝術(shù)教育的至高價(jià)值無疑是培養(yǎng)具有（發(fā)明性）的人。43、人的行為大體上分為兩種，一種是（情趣性）行為，一種是（意志性）行為。義務(wù)教育階段的美術(shù)教育應(yīng)更多的調(diào)動(dòng)學(xué)生的（情趣性）行為。44、（學(xué)生的發(fā)展）是教育的最終目的，為增進(jìn)（學(xué)生發(fā)展）而進(jìn)行評價(jià)。就是教育的過程與教育的目的的統(tǒng)一。45、美術(shù)課程的總目的是按照三個(gè)維度表述的，即（知識與技能）；（過程與措施）；（情感、態(tài)度和價(jià)值觀）。46、新的美術(shù)課程原則對美術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以四個(gè)領(lǐng)域來劃分的，分別是（造型與體現(xiàn)），（設(shè)計(jì)與應(yīng)用），（欣賞與評述），（綜合與探究）。47、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由（原則）、（教學(xué)活動(dòng)提議）和（評價(jià)提議）三個(gè)部分構(gòu)成。48、（原則）是課程總目的的詳細(xì)化，體現(xiàn)出與總目的的對應(yīng)關(guān)系。49、義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)共分為（4個(gè)）學(xué)段。50、義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)的第四個(gè)學(xué)段是（7—9）年級。51、（造型體現(xiàn)）領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，體現(xiàn)情感和思維的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教心學(xué)部分六．簡答題1.簡述新課程改革中教師的角色解：①教師與學(xué)生的關(guān)系看教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的增進(jìn)者②從教師與研究關(guān)系看教師是教育教學(xué)的研究者③從教師與課程的關(guān)系看教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者④從學(xué)習(xí)與小區(qū)的關(guān)系看教師是小區(qū)型開放型教師2怎樣理解《全曰制義務(wù)教育美術(shù)課程原則》中的“欣賞.評述”？解：欣賞.評述領(lǐng)域是指學(xué)生通過對自然美和美術(shù)作品的欣賞評述，逐漸形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，出除了欣賞獲得審美感受，還應(yīng)通過語言，文字等措施體現(xiàn)自已對自然美和美術(shù)作品的感受，認(rèn)識和理解。3.美術(shù)課程的基本理念？解：使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好在廣泛的情境中認(rèn)識美術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和處理問題的能力為增進(jìn)學(xué)生發(fā)展而評價(jià)4.簡述美育任務(wù)解：美育亦稱審美教育是一種按照美的原則培養(yǎng)人的形象化得情感教育。美育任務(wù)①樹立對的的審美觀念。②提高審美能力。③培養(yǎng)審美發(fā)明力和塑造完美人格。5、在“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，“設(shè)計(jì)”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的哪兩項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容？

解：《美術(shù)課程原則》認(rèn)為：在“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，“設(shè)計(jì)”包括與學(xué)生生活有關(guān)的“現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和老式工藝”兩項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。6、新課標(biāo)在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域詳細(xì)指什么？解：《美術(shù)課程原則》認(rèn)為：“‘設(shè)計(jì)?應(yīng)用’領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！?/p>

7、在“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，“設(shè)計(jì)”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的哪兩項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容？

答:《美術(shù)課程原則》認(rèn)為：在“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，“設(shè)計(jì)”包括與學(xué)生生活有關(guān)的“現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和老式工藝”兩項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。8、怎樣理解新課標(biāo)在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域？答：《美術(shù)課程原則》認(rèn)為：“‘設(shè)計(jì)?應(yīng)用’領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！?/p>

9、基本的美術(shù)素養(yǎng)是指？答：①能初步解讀身邊的美術(shù)現(xiàn)象。②運(yùn)用基本的美術(shù)語言和體現(xiàn)的方式措施體現(xiàn)自已的思想情感。③形成自已獨(dú)特的審美趣味。10、美術(shù)新課標(biāo)中美術(shù)課程的三維目的是指？答：課程的總目的是按照三個(gè)維度表述的，即知識與技能；過程與措施；情感、態(tài)度和價(jià)值觀。11、簡要回答四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“造型?體現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)？答：“造型?體現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由體現(xiàn)，大膽發(fā)明，外化自已的情感和認(rèn)識。“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又注意活動(dòng)的功能目的。外化性行為特性是它們的相似點(diǎn)，都鼓勵(lì)學(xué)生“嘗試運(yùn)用不一樣的媒材與工具，運(yùn)用不一樣的措施體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣”。而區(qū)別在于前者更重視自由性，後者更重視功能性。12、請簡述《美術(shù)課程原則》中，有關(guān)“美術(shù)教育”的解釋。答：美術(shù)教育以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的重要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧，以滿足人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，增進(jìn)人的全面發(fā)展。新課程改革的詳細(xì)目的1.努力實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變2.體現(xiàn)課程的綜合性，均衡性和選擇性3.親密課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)絡(luò)4.改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式5.構(gòu)建與素質(zhì)教育理念相一致的評價(jià)和考試制度6.實(shí)行三級課程管理制度七．論述題1.教師職業(yè)是一種什么性質(zhì)的職業(yè)？解：①師職業(yè)是專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員，教師是從事教育教學(xué)的專業(yè)人員。②教師是教育者，教師職業(yè)是個(gè)體社會(huì)化職業(yè)，在個(gè)體社會(huì)化過程中，承擔(dān)教化任務(wù)的是教師，他們根據(jù)個(gè)體社會(huì)化規(guī)定，傳授年輕一代人類長期以來累積的知識和經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范他們的行為品德，塑造他們的價(jià)值觀，引導(dǎo)他們將外在的社會(huì)規(guī)定內(nèi)化為自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化。2.教育怎樣使人的價(jià)值得到發(fā)現(xiàn)？解：①育應(yīng)當(dāng)使人不停提高人們對自身價(jià)值的認(rèn)識，提高人們對人與人人與社會(huì)人與自然關(guān)系的認(rèn)識。②教育應(yīng)當(dāng)充足認(rèn)識到生命的價(jià)值人的主體地位人的個(gè)體獨(dú)體尊嚴(yán)。③教育不僅要教會(huì)人知識和技能，還要教會(huì)人駕馭知識的技能，懷疑知識的技能。④教育應(yīng)當(dāng)使人清醒的認(rèn)識到知識是為人所用得，而不是由知識反過來奴役人的。3.小學(xué)的普及性的詳細(xì)含義是什么？解：小學(xué)普及性的含義有兩層①國家，社會(huì)，學(xué)校，家庭，必須根據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定保證凡適齡小朋友和青少年接受完畢九年制一貫義務(wù)教育。②所有教育工作者必須對入學(xué)小朋友負(fù)責(zé)，教師要關(guān)懷愛惜他們使他么健康快樂的成長。4.為何說教學(xué)過程是認(rèn)識的一種特殊形式？學(xué)生的認(rèn)知的特殊性表目前那些方面？解：教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識的特殊形式，其特殊性在于它是學(xué)生的個(gè)體認(rèn)識，是教師通過引導(dǎo)未成熟的個(gè)體，通過學(xué)習(xí)知識間接認(rèn)識世界。其特殊性表目前如下幾種方面：①認(rèn)識的間接性，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識是已知的間接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在教學(xué)過程中間接認(rèn)識世界。②認(rèn)識的交往性，教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的雙邊關(guān)系，教學(xué)活動(dòng)是發(fā)生在教師與學(xué)生之間的特殊活動(dòng)。③認(rèn)識的教育性④有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識，學(xué)生的認(rèn)識一直是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。5.論述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系.解：①政治經(jīng)濟(jì)對教育的制約：1政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2.政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利3.教育相稱獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度4.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的②教育影響政治經(jīng)濟(jì)制度1.政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)需要的人才2.教育是政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量3.教育可以增進(jìn)民主。（對以上兩點(diǎn)展開論點(diǎn)）6.論述教師職業(yè)角色的多樣化解：①傳道者角色②授業(yè)解惑者角色③管理者角色④示范者角色⑤朋友角色6.研究者角色。（對以上6點(diǎn)展開論點(diǎn)）7.論述教師職業(yè)專業(yè)化的條件解：①教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：1.精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能2.理解與該學(xué)科有關(guān)的知識3.理解該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)4.理解學(xué)科的思維方式和措施。②教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：1.教師應(yīng)具有先進(jìn)的教育理念2.教師要有良好的教育能力3.教師要有一定的研究能力（對以上2點(diǎn)展開論點(diǎn)）8.美術(shù)課教學(xué)評價(jià)應(yīng)當(dāng)遵照那些原則？解：①教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力②教師要尤其重視激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力③教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主性探索性學(xué)習(xí)④教學(xué)應(yīng)從單純的美術(shù)知識技能的學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)層面⑤加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的雙邊關(guān)系，即重視教師的教也重視學(xué)生的學(xué)6.教師應(yīng)重視學(xué)習(xí)措施的研究7.教學(xué)應(yīng)采用生動(dòng)活潑,有趣的教學(xué)措施.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好8.教師應(yīng)盡量的運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)9.簡述因材施教解:一.因材施教是教師理解學(xué)生的實(shí)際狀況和個(gè)體差異,設(shè)計(jì)教學(xué)措施有的放矢的進(jìn)行差異教育,根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異特點(diǎn)制定教學(xué)措施,是學(xué)生獲得最佳的發(fā)展.二.貫徹因材施教的原則,理解學(xué)生的實(shí)際狀況,制定教學(xué)措施,使有才能的學(xué)生得到充足的發(fā)展.10.美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值體目前那些方面？解:①陶冶學(xué)生情操,提高審美觀念②引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流③培養(yǎng)感知能力和形象思維能力④發(fā)展創(chuàng)新精神和技術(shù)意識⑤增進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展教師招聘新課程全真模擬測試題（一）一、填空題（每空1分，共25分）1、基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志有關(guān)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)。2、新課程的三維目的是知識與技能目的、過程與措施目的和情感與態(tài)度目的。3、新課程的課堂實(shí)行要變化老式的以教材、課堂

、教師為中心的狀況。4、新課程實(shí)行中，要對課程構(gòu)造方面過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)實(shí)狀況加以變化，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程。5、在教學(xué)實(shí)行中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂于探索、勤于動(dòng)手。6、對于學(xué)生，新課程強(qiáng)調(diào)要建立增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

的評價(jià)體系。7、各學(xué)科課程原則是教材編寫、教學(xué)、評估

和考試命題的根據(jù)。8、新課程指出，要變化課程評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別與選拔

的功能，發(fā)揮評價(jià)增進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改善教學(xué)實(shí)踐的功能。9、新課程要討教師要由教材的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。10、新課程倡導(dǎo)通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

的展現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革。二、選擇題（從每個(gè)小題的四個(gè)備選答案中選擇一種對的答案每題2分，共10分）11、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)當(dāng)做到

（B）A．充足地傳授知識

B．尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異C．培養(yǎng)學(xué)生對的的學(xué)習(xí)態(tài)度

D．讓學(xué)生自主地選擇課程12、新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段

（A）A．以綜合課程為主

B．以分科課程為主C．分科課程與綜合課程相結(jié)合

D．分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充13、“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛好、愛好和差異

（C）A．完全由學(xué)生自已決定怎樣學(xué)習(xí)

B．將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué)C．使每個(gè)學(xué)生的專長都得到發(fā)揮

D．大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生14、新課程的關(guān)鍵理念是（A）A．為了每一種學(xué)生的發(fā)展

B．更好地提高學(xué)生成績C．滿足社會(huì)、家長提高升學(xué)率的需求

D．提高每一位教師的教學(xué)水平15、新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成對的價(jià)值觀的過程，其價(jià)值觀是指（B）A．充足認(rèn)識知識對社會(huì)的價(jià)值B．學(xué)科、知識、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合C．讓學(xué)生尊重知識尊重教師D．將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益三、判斷題（在你認(rèn)為對的或錯(cuò)誤的說法背面的括號內(nèi)打√或打×；每題2分，共20分）16、新課程改革實(shí)際上就是新一輪的教材改革。（×）17、新課程改革的關(guān)鍵目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（√）18、新課程在小學(xué)階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。（×）19、新課程把中小學(xué)教材由“國定制”改為“國審制”，形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面，不利于教師