九年級英語上冊 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes Section B（2a-2e）教案（新版）人教新目標版

九年級英語上冊Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionB（2a-2e）教案（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教新目標版九年級英語上冊Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionB（2a-2e）。

1.2a：閱讀理解部分，講述了關于青少年選擇自己衣服的觀點和理由。

2.2b：詞匯練習，學習與衣服相關的詞匯和短語。

3.2c：聽力練習，通過聽對話理解青少年對于衣服選擇的態(tài)度。

4.2d：口語練習，學生分組討論并表達自己對于穿衣打扮的看法。

5.2e：寫作部分，以日記形式闡述自己對于衣服選擇權的看法。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，對于日常生活中的衣服名詞和簡單描述已有了解。在此基礎上，通過本節(jié)課的學習，學生將進一步掌握與衣服相關的詞匯和短語，提高閱讀、聽力、口語和寫作能力，培養(yǎng)獨立思考和表達能力。同時，本節(jié)課的內容與學生的生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣和積極性。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Unit7中的SectionB（2a-2e），學生將提高自身的語言運用能力，能夠熟練閱讀、理解相關文本，并在討論中運用新學的詞匯和表達方式。同時，通過分析不同文化背景下的穿衣觀念，學生將增強文化意識，理解并尊重不同文化習俗。在思考和表達自己觀點的過程中，學生的思維品質將得到鍛煉，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維。此外，學生將學會如何有效地進行自主學習、合作學習和探究學習，提高學習能力和終身學習的意識。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯和短語的學習：本節(jié)課涉及大量與衣服和時尚相關的詞匯和短語，如“T-shirt,blazer,scarf,fashion,trendy,stylish,jeans,conservative”等。學生需要掌握這些詞匯的正確發(fā)音、拼寫和意義，以便在閱讀、聽力、口語和寫作中熟練運用。

（2）閱讀理解：2a部分描述了青少年選擇自己衣服的觀點和理由。學生需要通過閱讀理解文本內容，獲取關鍵信息，并能用自己的話總結和歸納。

（3）聽力技巧：2c部分的聽力練習要求學生聽懂對話內容，理解青少年對于衣服選擇的態(tài)度。學生需要掌握一定的聽力技巧，如預測、抓取關鍵詞、推測意義等。

（4）口語表達：2d部分的口語練習要求學生分組討論并表達自己對于穿衣打扮的看法。學生需要能夠運用所學詞匯和短語，清晰、連貫地表達自己的觀點和理由。

（5）寫作技能：2e部分的寫作練習要求學生以日記形式闡述自己對于衣服選擇權的看法。學生需要能夠運用所學詞匯和短語，組織文章結構，表達自己的觀點和理由。

2.教學難點：

（1）詞匯和短語的學習：對于一些時尚詞匯和短語，如“trendy,stylish”等，學生可能不太熟悉，需要通過圖片、例句等方式幫助理解。

（2）閱讀理解：對于2a部分的文本內容，學生可能對一些觀點和理由的理解有困難，需要通過提問、討論等方式引導學生深入理解。

（3）聽力技巧：學生可能在聽力過程中抓取關鍵詞、推測意義等方面存在困難，需要通過練習和指導，提高聽力技巧。

（4）口語表達：學生可能在口語表達過程中，詞匯選擇、句子組織等方面存在困難，需要通過示范、練習等方式幫助學生提高口語表達能力。

（5）寫作技能：學生在寫作過程中可能存在組織文章結構、表達觀點和理由等方面的困難，需要通過寫作指導、互評等方式，提高學生的寫作技能。四、教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過提問、討論等方式引導學生積極參與課堂活動，激發(fā)學生的思考和興趣。

2.情境教學法：利用圖片、視頻等材料，創(chuàng)造真實情境，幫助學生理解和運用所學知識。

3.任務型教學法：通過完成具體的任務，如角色扮演、小組討論等，培養(yǎng)學生的實際應用能力和團隊合作精神。

教學手段：

1.多媒體設備：利用投影儀、電腦等設備展示文本、圖片、視頻等教學資源，豐富教學內容和形式。

2.教學軟件：運用教學軟件輔助教學，如在線詞匯游戲、聽力練習平臺等，提高學生的學習興趣和效果。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線文章、社交媒體等，提供更多的學習材料和信息，拓寬學生的視野。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit7中的SectionB（2a-2e），設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解SectionB（2a-2e）的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解SectionB（2a-2e）課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出SectionB（2a-2e）課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解SectionB（2a-2e）中的關鍵知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀和討論技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗閱讀和討論技巧的實際應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解SectionB（2a-2e）的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀和討論技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解SectionB（2a-2e）的知識點，掌握閱讀和討論技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)SectionB（2a-2e）的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與SectionB（2a-2e）相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的SectionB（2a-2e）的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.學生能夠掌握與衣服和時尚相關的詞匯和短語，如“T-shirt,blazer,scarf,fashion,trendy,stylish,jeans,conservative”等，并能熟練地運用它們進行口語表達和寫作。

2.學生能夠理解并運用閱讀理解技巧，如預測、抓取關鍵詞、推測意義等，以提高閱讀理解能力，從而更好地理解文章的主旨和細節(jié)。

3.學生的聽力技巧將得到鍛煉，能夠更好地抓取關鍵詞、推測意義，并能夠理解并表達對話中的人物態(tài)度和觀點。

4.學生的口語表達能力將得到提升，能夠清晰、連貫地表達自己的觀點和理由，并能夠更好地與他人進行討論和交流。

5.學生的寫作技能將得到提高，能夠組織文章結構，運用所學詞匯和短語，清晰地表達自己的觀點和理由，并能夠撰寫一篇有邏輯性和連貫性的日記。

6.學生將能夠理解并尊重不同的文化背景下的穿衣觀念，增強文化意識，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維。

7.學生將學會如何有效地進行自主學習、合作學習和探究學習，提高學習能力和終身學習的意識。

8.學生的團隊合作意識和溝通能力將得到培養(yǎng)，能夠更好地與他人合作，學會傾聽、理解和尊重他人的觀點和意見。七、板書設計1.詞匯和短語：列出本節(jié)課的重點詞匯和短語，如“T-shirt,blazer,scarf,fashion,trendy,stylish,jeans,conservative”等，同時用圖片或圖案輔助展示，幫助學生形象記憶。

2.閱讀理解技巧：總結本節(jié)課所學的閱讀理解技巧，如預測、抓取關鍵詞、推測意義等，并用簡潔的句子或圖表展示，方便學生理解和運用。

3.聽力技巧：總結本節(jié)課所學的聽力技巧，如抓取關鍵詞、推測意義、預測等，并用簡潔的句子或圖表展示，方便學生理解和運用。

4.口語表達：列出本節(jié)課所學的口語表達句型和詞匯，如“Inmyopinion,Ithinkthat...”等，并用例子展示如何運用，幫助學生更好地進行口語表達。

5.寫作技能：總結本節(jié)課所學的寫作技能，如組織文章結構、表達觀點和理由等，并用簡潔的句子或圖表展示，方便學生理解和運用。

6.文化意識：列出本節(jié)課所學的不同文化背景下的穿衣觀念，如“Conservative,Trendy,Stylish”等，并用圖片或圖案輔助展示，幫助學生理解和記憶。

7.學習方法：總結本節(jié)課所學的自主學習、合作學習和探究學習的方法，并用簡潔的句子或圖表展示，方便學生理解和運用。

8.團隊合作與溝通：列出本節(jié)課所學的團隊合作和溝通技巧，如傾聽、理解、尊重他人觀點等，并用簡潔的句子或圖表展示，方便學生理解和運用。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詞匯和短語：要求學生運用本節(jié)課所學的詞匯和短語，編寫一篇關于衣服和時尚的短文，以鞏固詞匯記憶和運用能力。

2.閱讀理解：選取一篇與本節(jié)課主題相關的文章，要求學生運用閱讀理解技巧，如預測、抓取關鍵詞、推測意義等，完成文章理解任務，以提高閱讀理解能力。

3.聽力練習：選取一段與本節(jié)課主題相關的對話，要求學生運用聽力技巧，如抓取關鍵詞、推測意義、預測等，完成聽力理解任務，以提高聽力理解能力。

4.口語表達：要求學生運用本節(jié)課所學的口語表達句型和詞匯，進行一次關于衣服和時尚的口語練習，以提高口語表達能力。

5.寫作技能：要求學生運用本節(jié)課所學的寫作技能，以日記形式記錄一次關于衣服選擇權的思考，以提高寫作能力。

6.文化意識：要求學生結合本節(jié)課所學的不同文化背景下的穿衣觀念，進行一次文化比較分析，以提高文化意識。

7.學習方法：要求學生結合本節(jié)課所學的自主學習、合作學習和探究學習的方法，進行一次學習方法實踐，以提高學習能力。

8.團隊合作與溝通：要求學生結合本節(jié)課所學的團隊合作和溝通技巧，進行一次小組合作任務，以提高團隊合作和溝通能力。

作業(yè)反饋：

1.針對學生編寫的關于衣服和時尚的短文，及時批改并反饋，指出詞匯和短語運用中存在的問題，給出改進建議。

2.對學生完成的閱讀理解任務進行批改和反饋，指出閱讀理解技巧運用中存在的問題，給出改進建議。

3.對學生完成的聽力理解任務進行批改和反饋，指出聽力技巧運用中存在的問題，給出改進建議。

4.對學生進行的關于衣服和時尚的口語練習進行批改和反饋，指出口語表達中存在的問題，給出改進建議。

5.對學生完成的關于衣服選擇權的日記進行批改和反饋，指出寫作技能運用中存在的問題，給出改進建議。

6.對學生進行的文化比較分析進行批改和反饋，指出文化意識培養(yǎng)中存在的問題，給出改進建議。

7.對學生進行的學習方法實踐進行批改和反饋，指出學習方法運用中存在的問題，給出改進建議。

8.對學生進行的小組合作任務進行批改和反饋，指出團隊合作和溝通技巧運用中存在的問題，給出改進建議。教學反思與總結首先，在詞匯和短語的學習方面，我通過圖片、例句等方式幫助學生理解并記憶新詞匯。在課堂活動中，我鼓勵學生運用所學詞匯進行口語表達和寫作，以鞏固記憶。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在詞匯運用方面仍然存在困難，如拼寫錯誤、搭配不當?shù)取Ｔ诮窈蟮慕虒W中，我將繼續(xù)加強對詞匯和短語的講解和練習，特別是通過更多的實際語境讓學生更好地理解和運用。

其次，在閱讀理解方面，我通過提問、討論等方式引導學生深入理解文本內容。同時，我強調了閱讀理解技巧的重要性，如預測、抓取關鍵詞、推測意義等。盡管如此，部分學生在閱讀理解方面仍然存在一定困難，如對文章主旨把握不準確、細節(jié)理解不到位等。為了提高學生的閱讀理解能力，我計劃在今后的教學中設計更多有針對性的閱讀理解練習，并加強對閱讀策略的指導。

再次，在聽力技巧方面，我通過聽力練習幫助學生提高聽力理解能力。在課堂上，我鼓勵學生積極參與聽力活動，抓住關鍵詞，推測對話內容。然而，部分學生在聽力過程中仍然難以抓住關鍵信息，導致理解不準確。為了改善這一狀況，我計劃在今后的教學中采用更多有趣的聽力材料，并加強對聽力技巧的訓練，如預測、抓取關鍵詞、推測意義等。

此外，在口語表達方面，我鼓勵學生在課堂上積極參與討論和表達自己的觀點。通過角色扮演、小組討論等活動，學生們的口語表達能力得到了鍛煉。然而，部分學生在口語表達時仍然存在詞匯選擇不當、句子組織混亂等問題。為了提高學生的口語表達能力，我計劃在今后的教學中設計更多有針對性的口語練習，并加強對口語表達技巧的指導。

最后，在寫作技能方面，我通過寫作練習幫助學生掌握文章結構和表達觀點