2024年中考歷史論述題觀點提煉技巧專項訓練教學設計

2024年中考歷史論述題觀點提煉技巧專項訓練教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為2024年中考歷史論述題觀點提煉技巧專項訓練。教材章節(jié)涉及我國古代史、近代史、現(xiàn)代史的主要歷史事件和歷史人物。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系包括對歷史事件和歷史人物的基本認識，以及簡單的史實記憶。

具體教學內容包括：

1.我國古代史的重點事件和人物，如夏商周的建立與更替，秦始皇統(tǒng)一六國等。

2.我國近代史的主要事件，如鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動、戊戌變法等。

3.我國現(xiàn)代史的重要事件，如新中國成立、文化大革命、改革開放等。

本節(jié)課將結合具體的歷史事件和人物，引導學生掌握觀點提煉技巧，提高論述題的解答能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：通過對我國古代史、近代史、現(xiàn)代史的主要歷史事件和歷史人物的論述題訓練，培養(yǎng)學生的史料實證能力和歷史解釋能力。具體目標包括：

1.能夠準確理解歷史事件和歷史人物的背景、過程和影響。

2.能夠從多個角度分析和評價歷史事件和歷史人物，形成自己的觀點。

3.能夠運用所學知識和方法，對歷史事件和歷史人物進行合理的解釋和論述。學習者分析1.學生已經掌握了相關的歷史知識，如我國古代史、近代史、現(xiàn)代史的基本事件和人物。他們能夠對這些事件和人物進行簡單的描述和記憶，但對更深層次的分析和解釋能力還有待提高。

2.學生的學習興趣主要集中在具體的歷史事件和人物上，對于論述題的技巧和方法有一定的好奇心和學習欲望。他們的學習能力較強，能夠快速吸收和理解新知識，但需要指導和練習來提升論述題的解答能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對歷史事件和人物的深入理解，以及如何將所學知識運用到論述題的解答中。他們可能對復雜的史實和觀點感到困惑，需要具體的指導和練習來提高解題技巧。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、打印機、白板、歷史教材、筆記本等。

2.課程平臺：無需使用課程平臺，教學活動將在課堂上進行。

3.信息化資源：歷史事件和人物的相關圖片、視頻、音頻資料等。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、互動提問法、練習法等。教學過程1.導入新課（5分鐘）

教師通過播放一段關于我國歷史的小視頻，激發(fā)學生的學習興趣，然后簡要介紹本節(jié)課的學習內容：2024年中考歷史論述題觀點提煉技巧專項訓練。

2.知識梳理（10分鐘）

教師引導學生回顧教材中我國古代史、近代史、現(xiàn)代史的相關知識，幫助學生鞏固已掌握的歷史知識，為接下來的論述題訓練打下基礎。

3.案例分析（10分鐘）

教師選取幾個具有代表性的歷史事件和人物，如秦始皇統(tǒng)一六國、鴉片戰(zhàn)爭等，引導學生分析這些事件和人物的特點、背景、過程和影響。在此過程中，教師引導學生學會從多個角度分析和評價歷史事件和人物，形成自己的觀點。

4.觀點提煉技巧講解（10分鐘）

教師針對論述題的特點，講解觀點提煉技巧，如如何從題目中提取關鍵信息、如何組織論述結構、如何運用論據(jù)支撐觀點等。同時，教師給出一些示例，讓學生直觀地了解觀點提煉的過程和方法。

5.小組討論（10分鐘）

學生分成小組，圍繞教師給出的歷史事件和人物，運用所學觀點提煉技巧，進行小組討論。討論過程中，學生可以從不同的角度出發(fā)，提出自己的觀點，并運用論據(jù)進行支撐。教師巡回指導，給予學生必要的幫助和指導。

6.練習與反饋（10分鐘）

教師為學生提供一些歷史論述題的練習題，學生獨立完成，然后教師對學生的解答進行點評，指出其中的優(yōu)點和不足，并進行針對性的講解。

7.總結與展望（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調觀點提煉技巧在歷史論述題解答中的重要性。同時，鼓勵學生在今后的學習中，繼續(xù)運用所學知識和方法，提高歷史論述題的解答能力。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

學生根據(jù)本節(jié)課所學內容，結合教材中的歷史事件和人物，自行完成一道歷史論述題。題目要求學生從多個角度分析事件或人物，要求觀點明確、論據(jù)充分、論述有序。知識點梳理本節(jié)課的知識點梳理主要包括我國古代史、近代史、現(xiàn)代史的相關事件和人物。具體內容如下：

1.古代史知識點：

-三皇五帝的傳說與歷史地位

-夏商周的建立與更替

-春秋戰(zhàn)國時期的爭霸與變革

-秦始皇統(tǒng)一六國及中央集權制度的建立

-漢朝的興衰與絲綢之路的開通

-三國兩晉南北朝的分裂與融合

-隋唐時期的繁榮與開放

-五代十國的分裂與遼宋夏金的并立

-元的統(tǒng)一與四大發(fā)明的影響

-明清時期的興衰與海外貿易的發(fā)展

2.近代史知識點：

-鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)與南京條約的簽訂

-太平天國運動的發(fā)展與失敗

-洋務運動的興衰與戊戌變法的失敗

-辛亥革命的發(fā)生與中華民國的建立

-北洋政府的統(tǒng)治與護國運動的爆發(fā)

-五四運動的背景與影響

-中國共產黨的成立與國民大革命的失敗

-抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)與勝利

-國共內戰(zhàn)的發(fā)展與中華人民共和國的成立

3.現(xiàn)代史知識點：

-新中國成立初期的政治建設與經濟恢復

-文化大革命的發(fā)動與影響

-改革開放的背景與成就

-社會主義市場經濟體制的建立

-對外開放的擴大與國際地位的提升

-現(xiàn)代化建設的成就與挑戰(zhàn)

-新時代中國特色社會主義的發(fā)展方向教學反思今天的歷史課，我主要是引導學生進行2024年中考歷史論述題觀點提煉技巧的專項訓練?；仡櫿麄€教學過程，我覺得收獲和不足并存。

首先，我通過播放一段關于我國歷史的小視頻，成功激發(fā)了學生的學習興趣。在知識梳理環(huán)節(jié)，學生對我國古代史、近代史、現(xiàn)代史的相關知識進行了回顧，這為之后的論述題訓練打下了基礎。案例分析環(huán)節(jié)，我選取了幾個具有代表性的歷史事件和人物，引導學生分析這些事件和人物的特點、背景、過程和影響。在這個環(huán)節(jié)，學生能夠從多個角度分析和評價歷史事件和人物，形成自己的觀點。

然而，在觀點提煉技巧講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解和運用觀點提煉技巧上還存在一定的困難。這說明我在授課過程中，可能沒有解釋得足夠清晰，或者學生在接受新知識時，存在一定的障礙。這是我今后需要改進的地方。

小組討論環(huán)節(jié)，學生分小組進行討論，運用所學觀點提煉技巧，圍繞歷史事件和人物展開討論。這個環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極參與，提出自己的觀點，并運用論據(jù)進行支撐。但也有部分學生在討論過程中，表現(xiàn)出一定的被動性，這可能與他們對于歷史知識的掌握程度有關。

練習與反饋環(huán)節(jié)，我為學生提供了一些歷史論述題的練習題，學生獨立完成，然后我對他們的解答進行了點評，指出了其中的優(yōu)點和不足。這個環(huán)節(jié)，大部分學生能夠認真對待，但對于反饋意見的吸收程度，還有待觀察。課堂小結，當堂檢測當堂檢測環(huán)節(jié)，我設計了一道歷史論述題，要求學生從多個角度分析一個歷史事件或人物。學生獨立完成解答后，我在課堂上對他們的答案進行了點評和反饋。大部分學生能夠較好地運用觀點提煉技巧，提出明確的觀點，并運用論據(jù)進行支撐。但也有一部分學生在觀點提煉和論據(jù)運用上還存在一定的困難，需要在今后的學習中繼續(xù)努力。

課堂小結和當堂檢測環(huán)節(jié)的設置，有助于鞏固學生對本節(jié)課所學內容的理解和掌握，同時也能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在學習中存在的問題。在今后的工作中，我將繼續(xù)優(yōu)化教學方法，提高教學質量，幫助學生更好地掌握歷史知識，提高歷史論述題的解答能力。內容邏輯關系①觀點提煉技巧的重要性

-觀點提煉是歷史論述題的關鍵

-提高論述題解答能力的基礎

②歷史知識的梳理與分析

-古代史：三皇五帝→秦始皇→漢朝→三國兩晉南北朝→隋唐→五代十國→元→明清

-近代史：鴉片戰(zhàn)爭→太平天國→洋務運動→戊戌變法→辛亥革命→五四運動→中共成立→抗日戰(zhàn)爭→國共內戰(zhàn)→新中國成立

-現(xiàn)代史：改革開放→現(xiàn)代化建設→中國特色社會主義

③教學過程的邏輯關系

-導入新課：歷史小視頻→介紹本節(jié)課學習內容

-知識梳理：回顧古代史、近代史、現(xiàn)代史的相關知識

-案例分析：選取具有代表性的歷史事件和人物進行分析

-觀點提煉技巧講解：講解觀點提煉的方法和技巧

-小組討論：學生分小組進行討論，運用觀點提煉技巧

-練習與反饋：提供練習題→學生獨立完成→教師點評和反饋

-課堂小結和當堂檢測：設計論述題→學生獨立完成→教師點評和反饋

板書設計：

1.觀點提煉技巧的重要性

-觀點提煉是歷史論述題的關鍵

-提高論述題解答能力的基礎

2.歷史知識的梳理與分析

-古代史：三皇五帝→秦始皇→漢朝→三國兩晉南北朝→隋唐→五代十國→元→明清

-近代史：鴉片戰(zhàn)爭→太平天國→洋務運動→戊戌變法→辛亥革命→五四運動→中共成立→抗日戰(zhàn)爭→國共內戰(zhàn)→新中國成立

-現(xiàn)代史：改革開放→現(xiàn)代化建設→中國特色社會主義

3.教學過程的邏輯關系

-導入新課：歷史小視頻→介紹本節(jié)課學習內容

-知識梳理：回顧古代史、近代史、現(xiàn)代史的相關知識

-案例分析：選取具有代表性的歷史事件和人物進行分析

-觀點提煉技巧講解：講解觀點提煉的方法和技巧

-小組討論：學生分小組進行討論，運用觀點提煉技巧

-練習與反饋：提供練習題→學生獨立完成→教師點評和反饋

-課堂小結和當堂檢測：設計論述題→學生獨立完成→教師點評和反饋課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學內容，提高學生的歷史論述題解答能力，我布置了以下課后作業(yè)：

1.請學生根據(jù)本節(jié)課所學內容，結合教材中的歷史事件和人物，自行完成一道歷史論述題。題目要求學生從多個角度分析事件或人物，觀點明確，論據(jù)充分，論述有序。

示例題目1：分析秦始皇統(tǒng)一六國的背景、過程和影響。

示例答案1：秦始皇統(tǒng)一六國的背景主要包括戰(zhàn)國時期的分裂和民眾對和平統(tǒng)一的渴望。過程方面，秦始皇通過一系列的戰(zhàn)爭和政治手段，逐步消滅了六國，實現(xiàn)了中國的統(tǒng)一。影響方面，秦始皇統(tǒng)一六國促進了經濟的發(fā)展和文化交流，但也引發(fā)了民眾的怨恨和反抗，為秦朝的覆滅埋下了伏筆。

示例題目2：評價五四運動的背景和影響。

示例答案2：五四運動的背景主要包括中國近代史的屈辱、民族危機的加深以及民眾對民主和科學的渴望。五四運動影響深遠，它不僅是中國新民主主義革命的開始，還促進了中國的文化思想啟蒙和民主進步。

示例題目3：論述文化大革命的原因和教訓。

示例答案3：文化大革命的原因主要包括階級斗爭擴大化、左傾錯誤的發(fā)展以及民眾對社會主義建設的迷茫。教訓方面，文化大革命警示我們，社會主義建設必須遵循客觀規(guī)律，堅持以經濟建設為中心，避免政治運動的過度干擾。

示例題目4：分析改革開放對中國現(xiàn)代化的影響。

示例答案4：改革開放對中國現(xiàn)代化的影響主要體現(xiàn)在經濟體制的轉型、對外開放的