習作：我的心兒怦怦跳 教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊

習作：我的心兒怦怦跳教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《語文四年級上冊》第七單元“心靈手巧”習作：我的心兒怦怦跳。教學內(nèi)容包括：

1.回顧并運用本單元學習的描繪心理活動的詞語和句式，如“心跳加速”、“緊張得手心出汗”等；

2.以“我的心兒怦怦跳”為主題，引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，描述一次感到緊張、激動、害怕或興奮的場景；

3.引導學生注意文章結(jié)構(gòu)的安排，包括開頭、經(jīng)過和結(jié)尾，使文章條理清晰；

4.培養(yǎng)學生通過觀察、思考和表達來描繪內(nèi)心世界的能力，提高寫作技巧。核心素養(yǎng)目標1.提升學生語言表達能力，學會運用豐富、貼切的詞語描繪內(nèi)心世界，增強文章表現(xiàn)力；

2.培養(yǎng)學生觀察、思考和分析生活的能力，學會從生活中提取寫作素材；

3.增強學生情感體驗，培養(yǎng)同理心，提高對他人內(nèi)心世界的理解和感知；

4.培養(yǎng)學生自主合作和探究的學習能力，激發(fā)創(chuàng)作潛能，發(fā)展創(chuàng)新思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學生在前三年的語文學習中，已經(jīng)具備了基本的詞匯、句型和語法知識，能夠運用簡單的詞語和句式進行表達。此外，通過本單元的學習，學生已經(jīng)接觸并學習了一些描繪心理活動的詞語和句式，如“心跳加速”、“緊張得手心出汗”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對周圍事物充滿好奇心，喜歡表達自己的感受和想法。他們在寫作方面表現(xiàn)出一定的興趣，但能力水平參差不齊。學生的學習風格多樣，有的善于觀察，有的善于思考，有的擅長表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本次習作中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：（1）如何選擇合適的寫作素材，表達自己的內(nèi)心體驗；（2）在描繪心理活動時，如何運用恰當?shù)脑~語和句式；（3）文章結(jié)構(gòu)的安排和邏輯性；（4）部分學生可能對描繪情感體驗感到困難，需要教師引導和鼓勵。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解、示范，引導學生掌握描繪心理活動的詞語和句式；

2.討論法：組織學生就寫作素材和描繪方法進行小組討論，激發(fā)學生思考，提高表達能力；

3.創(chuàng)作實踐法：鼓勵學生結(jié)合生活實際，進行創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)獨立寫作能力。

教學手段：

1.多媒體設備：運用多媒體展示相關(guān)圖片、視頻，幫助學生更好地理解和表達內(nèi)心體驗；

2.教學軟件：利用教學軟件開展寫作訓練，提供實時反饋，提高寫作效果；

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源收集寫作素材，拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括心理描寫相關(guān)的詞語和句式PPT，要求學生預習并思考如何運用到寫作中。

設計預習問題：圍繞“我的心兒怦怦跳”，設計問題如“你曾在什么情況下感到心跳加速？”引導學生聯(lián)系個人經(jīng)歷。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都為課堂學習做好準備。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，學習心理描寫的詞語和句式。

思考預習問題：學生回憶并記錄自己感到心跳加速的經(jīng)歷，準備分享。

提交預習成果：學生將自己的思考以文字形式提交至平臺或直接在課堂上交流。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺共享預習資料，提高預習效率。

-作用與目的：

讓學生提前接觸習作主題，激發(fā)寫作興趣，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力，為寫作積累素材。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過講述一個令人心跳加速的故事，引入本課習作主題。

講解知識點：詳細講解如何運用詞語和句式描繪心理活動，結(jié)合實例分析。

組織課堂活動：開展小組討論，讓學生分享自己的心跳經(jīng)歷，互相學習如何表達。

解答疑問：及時解答學生在寫作過程中遇到的問題。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考如何將所學知識運用到自己的寫作中。

參與課堂活動：在小組內(nèi)分享經(jīng)歷，討論如何生動描繪心理活動。

提問與討論：針對不懂的問題大膽提問，與同學和老師共同探討。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過案例講解，幫助學生掌握心理描寫的方法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學會表達。

合作學習法：通過團隊協(xié)作，培養(yǎng)學生的溝通能力和合作精神。

-作用與目的：

加深學生對心理描寫技巧的理解，提高寫作能力。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

增強學生的團隊協(xié)作能力，促進知識的共享和交流。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：要求學生寫一篇以“我的心兒怦怦跳”為主題的習作，運用課堂所學。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生進一步學習心理描寫。

反饋作業(yè)情況：及時批改習作，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：按照要求完成習作，盡量運用所學的心理描寫技巧。

拓展學習：利用拓展資源，閱讀更多相關(guān)文章，吸收不同寫作風格。

反思總結(jié)：對照老師反饋，反思自己的寫作過程，找出不足之處并改進。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后自主學習和實踐。

反思總結(jié)法：引導學生通過反思，不斷提升寫作技能。

-作用與目的：

鞏固課堂所學，提升學生的寫作實踐能力。

拓寬學生的知識視野，豐富寫作素材。

培養(yǎng)學生的自我反思能力，促進個人學習成長。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《義務教育語文課程標準》中關(guān)于寫作教學的相關(guān)內(nèi)容；

-《小學作文指導》中有關(guān)描繪心理活動的篇章；

-《優(yōu)秀作文選》中收錄的描繪心理活動的佳作。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀拓展材料，進一步了解如何描繪心理活動，并嘗試將其應用到自己的寫作中；

-鼓勵學生收集生活中的心理描寫素材，如閱讀書籍、觀看電影、聆聽音樂時遇到的心動時刻；

-學生可以嘗試用不同的修辭手法，如比喻、擬人等，來豐富自己的心理描寫；

-學生之間可以相互分享自己的寫作心得和佳作，開展課后寫作交流。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成一篇以“我的心兒怦怦跳”為主題的習作，要求運用本節(jié)課所學的描繪心理活動的詞語和句式，字數(shù)在300-400字之間。

2.從拓展閱讀材料中選擇一篇描繪心理活動的文章進行閱讀，并摘抄出自己認為精彩的句子或段落，準備在課堂上分享。

3.結(jié)合個人生活經(jīng)驗，思考并記錄下至少三種不同的情境，在這些情境中心情發(fā)生變化時的心跳感受，為下次課堂討論做準備。

作業(yè)反饋：

1.教師在收到學生習作后，應及時批改，針對每個學生的寫作情況進行個性化反饋，指出以下方面的優(yōu)點和不足：

-詞語和句式的運用是否恰當；

-心理活動的描繪是否具體、生動；

-文章結(jié)構(gòu)的安排是否合理；

-語言表達是否流暢、準確。

2.對于閱讀作業(yè)，教師應鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀心得，對學生的摘抄和感悟給予肯定，并提出進一步的建議。

3.對于情境記錄，教師可以在課堂上組織討論，讓學生分享自己的體驗，同時指出學生在描述心理活動時的亮點和需要改進的地方。

作業(yè)反饋的目的是幫助學生認識到自己的長處和短處，激發(fā)他們的學習興趣，并給出具體的改進建議，以促進學生在寫作能力上的持續(xù)提升。教師在反饋時應注意以下幾點：

1.保持正面鼓勵和積極引導，避免負面批評；

2.針對不同學生的寫作水平，給出具有針對性的建議；

3.鼓勵學生互相學習和交流，促進班級整體寫作水平的提高。重點題型整理1.**寫作訓練：**寫一篇以“我的心兒怦怦跳”為主題的作文，要求運用本單元所學的心理描寫詞語和句式，描述一次你感到心跳加速的經(jīng)歷。字數(shù)在300-400字之間。

2.**句子仿寫：**仿寫以下句子，注意使用心理描寫詞語和句式，以表達你當時的緊張心情。

原句：當我聽到考試結(jié)果的時候，我的心跳得像是要跳出胸膛。

仿寫：當我看到舞臺上那個熟悉的身影時，我的心跳得像是要跳出喉嚨。

3.**段落改寫：**改寫以下段落，增加心理描寫，使文章更生動。

原段：考試那天，我很緊張?？纪暝?，我松了一口氣。

改寫：考試那天，我的手心不斷出汗，心跳加速。每寫下一個答案，我的心就怦怦跳得更加劇烈?？纪暝?，我長舒了一口氣，緊張的心情終于得到了釋放。

4.**詞語替換：**將下列句子中的心理描寫詞語替換成其他合適的詞語。

原句：得知獲獎的消息，她激動得手舞足蹈。

替換：得知獲獎的消息，她高興得喜出望外。

5.**句式轉(zhuǎn)換：**將下列句子改為另一種句式，保持句意不變。

原句：我緊張得手心出汗，心跳加速。

改寫：我的手心不斷出汗，心跳加速，表現(xiàn)出我內(nèi)心的緊張。教學反思與總結(jié)在本次“我的心兒怦怦跳”習作教學中，我采用了多種教學方法，如講授法、討論法和創(chuàng)作實踐法等，旨在幫助學生掌握描繪心理活動的詞語和句式，并激發(fā)他們的寫作興趣。通過整個教學過程的實施，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得反思和總結(jié)：

1.教學方法的選擇和運用：在課堂上，我注意到學生對于故事導入和實例講解非常感興趣，這有助于他們更好地理解心理描寫的方法。同時，小組討論和分享環(huán)節(jié)也讓學生在互動中學習，提高了他們的表達能力和合作意識。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在討論中過于依賴同伴，獨立思考能力有待加強。為此，我將在今后的教學中，更加關(guān)注學生的個體差異，適時調(diào)整教學方法，鼓勵他們獨立思考和表達。

2.教學管理和課堂氛圍：在課堂管理方面，我努力營造輕松、和諧的氛圍，讓學生敢于表達、樂于分享?？傮w來看，課堂氛圍較好，學生參與度較高。但有時在討論環(huán)節(jié)，課堂秩序略顯混亂，影響了部分學生的學習效果。針對這一問題，我將在以后的教學中加強對課堂秩序的把控，確保每位學生都能在有序的環(huán)境中學習。

3.教學效果評價：從學生的習作和課堂表現(xiàn)來看，他們對于描繪心理活動的詞語和句式有了更深入的了解，寫作能力也得到了提高。此外，學生在情感態(tài)度上更加敢于表達自己的內(nèi)心感受，這無疑是一大進步。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在寫作過程中仍存在詞匯貧乏、句式單一等問題。為此，我將在今后的教學中加強詞匯和句式的訓練，提高學生的寫作水平。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.增加詞匯積累和句式訓練：通過課外閱讀、摘抄優(yōu)美句子等方式，豐富學生的詞匯量，提高他們的