10 牛郎織女（一） 第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

10牛郎織女（一）第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《10牛郎織女（一）》第二課時(shí)，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的故事梗概，深入學(xué)習(xí)課文細(xì)節(jié)，理解牛郎與織女的愛情故事及其背后的傳統(tǒng)文化意義。通過對(duì)文中重點(diǎn)詞匯、句子的分析，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；討論故事中的角色特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀；開展創(chuàng)意寫作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試用課文中的描寫手法創(chuàng)作自己的故事。核心素養(yǎng)目標(biāo)深化對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力；提升學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析文本，掌握有效的表達(dá)方式；強(qiáng)化審美情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的追求；培養(yǎng)批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生理解故事深層含義，形成正確的價(jià)值判斷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了《牛郎織女》故事的基本情節(jié)，熟悉了主要角色，能夠復(fù)述故事大意。他們也對(duì)民間故事有一定的了解，能夠區(qū)分故事中的現(xiàn)實(shí)與想象元素。

2.五年級(jí)的學(xué)生普遍對(duì)富有想象力和情感色彩的故事感興趣，具備一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作交流的。

3.學(xué)生可能在新詞匯的運(yùn)用、文本深層次意義的理解和創(chuàng)意寫作方面遇到困難。例如，對(duì)文中一些成語和修辭手法的理解可能不夠深入，寫作時(shí)可能難以運(yùn)用課文中的描寫方法來表達(dá)自己的想象和情感。此外，對(duì)故事中傳統(tǒng)文化背景的把握也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授與引導(dǎo)相結(jié)合，通過設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，深入理解課文內(nèi)容；

-小組討論法，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，分享對(duì)故事角色和情節(jié)的看法；

-創(chuàng)作實(shí)踐法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，將所學(xué)描寫手法應(yīng)用于個(gè)人創(chuàng)作中。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體展示故事插圖和動(dòng)畫片段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情境的感受；

-使用電子白板互動(dòng)功能，實(shí)時(shí)展示學(xué)生作品，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)；

-運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解，提高信息搜集能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《牛郎織女》故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們聽說過牛郎織女的故事嗎？它在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有什么特殊的意義？”

展示一些關(guān)于牛郎織女的圖片或動(dòng)畫片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《牛郎織女》的基本情節(jié)和在中國(guó)文化中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《牛郎織女》的基本情節(jié)、角色特點(diǎn)和文學(xué)價(jià)值。

過程：

講解故事的主要情節(jié)，包括牛郎與織女的相識(shí)、相愛和分離。

詳細(xì)介紹文中的人物形象和特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過對(duì)文中精彩段落的朗讀和解析，讓學(xué)生更好地理解故事的語言美和情感表達(dá)。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過分析具體段落，讓學(xué)生深入了解《牛郎織女》的文學(xué)手法和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

過程：

選擇幾個(gè)典型的文學(xué)手法案例進(jìn)行分析，如比喻、排比等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的表達(dá)效果和意義，讓學(xué)生全面了解課文的文學(xué)特色。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些文學(xué)手法如何增強(qiáng)故事的感染力，以及如何反映中國(guó)傳統(tǒng)文化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)故事深層次意義的理解。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與《牛郎織女》相關(guān)的主題，如愛情、家庭、忠誠(chéng)等。

小組內(nèi)討論該主題在故事中的體現(xiàn)，以及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《牛郎織女》的理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，分享對(duì)主題的理解和看法。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《牛郎織女》的文化價(jià)值和情感表達(dá)。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象、文學(xué)手法等。

強(qiáng)調(diào)《牛郎織女》在傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索類似的故事。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《牛郎織女》的短文，可以是故事感想或?qū)δ硞€(gè)角色的分析，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《中國(guó)古代民間故事精選》，選取與《牛郎織女》相似的民間故事，讓學(xué)生更全面地了解中國(guó)民間文化；

-視聽資料：提供《牛郎織女》故事相關(guān)的動(dòng)畫片、電影或戲劇片段，幫助學(xué)生直觀感受故事情境；

-傳統(tǒng)文化資料：關(guān)于七夕節(jié)的起源、習(xí)俗和文化內(nèi)涵的介紹，加深學(xué)生對(duì)故事背景的理解；

-文學(xué)作品：推薦一些運(yùn)用類似文學(xué)手法的現(xiàn)代文學(xué)作品，讓學(xué)生比較古今文學(xué)表達(dá)方式的異同。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀其他民間故事，并嘗試總結(jié)民間故事中常見的主題和手法；

-組織學(xué)生觀看《牛郎織女》相關(guān)的視聽資料，討論不同藝術(shù)形式對(duì)故事的表現(xiàn)手法；

-建議學(xué)生深入了解七夕節(jié)的文化背景，可以訪問圖書館或通過非網(wǎng)絡(luò)方式收集資料，了解節(jié)日背后的歷史和文化；

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將《牛郎織女》的故事改編為現(xiàn)代背景的短劇或小說，思考如何將傳統(tǒng)元素融入現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作；

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作練習(xí)，選擇一個(gè)主題，運(yùn)用課文中學(xué)到的文學(xué)手法進(jìn)行創(chuàng)作，并在課堂上分享和討論。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《牛郎織女》的故事情節(jié)及其在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位；

-主要角色牛郎和織女的形象特點(diǎn)及其所代表的價(jià)值觀念；

-課文中所運(yùn)用的比喻、排比等文學(xué)手法及其表達(dá)效果。

②關(guān)鍵詞：

-民間故事、傳統(tǒng)文化、七夕節(jié)、愛情、忠誠(chéng)；

-牛郎、織女、文學(xué)手法、情感表達(dá)、價(jià)值觀念。

③重點(diǎn)句子：

-描述牛郎與織女相會(huì)的情景，展現(xiàn)課文語言美和情感豐富性；

-分析文中比喻、排比等修辭手法的具體例句，理解其增強(qiáng)故事感染力的作用；

-體現(xiàn)故事主題和價(jià)值觀的句子，如表達(dá)對(duì)愛情忠貞不渝的句子。

板書設(shè)計(jì)：

```

《牛郎織女》

├──故事背景：民間故事、七夕節(jié)

├──主要角色：牛郎、織女

│├──形象特點(diǎn)

│└──價(jià)值觀念

└──文學(xué)手法

├──比喻

└──排比

```

板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，將故事背景、主要角色和文學(xué)手法三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行層次清晰的展示，便于學(xué)生抓住重點(diǎn)，理解和記憶本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)反思在上完《牛郎織女》這一課后，我進(jìn)行了深入的反思。這節(jié)課中，我盡力將學(xué)生帶入到這個(gè)美麗的民間故事中，讓他們感受到傳統(tǒng)文化的魅力。我注意到，通過多媒體展示和小組討論，學(xué)生們對(duì)故事情節(jié)和人物形象有了更深刻的理解。然而，我也意識(shí)到在教學(xué)過程中還存在一些不足。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解文學(xué)手法方面還存在困難。雖然我通過例句分析了比喻、排比等修辭手法，但似乎對(duì)這些概念的理解還不夠透徹。在今后的教學(xué)中，我需要更多地運(yùn)用實(shí)際例子，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感受這些手法的作用，以便他們更好地掌握和運(yùn)用。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生不夠積極主動(dòng)。我意識(shí)到，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)故事的主題和背景還不夠熟悉。為了提高學(xué)生的參與度，我應(yīng)該在課前提供更多的背景資料，讓學(xué)生有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備來參與討論。

另外，我也注意到，在課堂小結(jié)