Unit3 Playing Together Lesson1 （教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語三年級上冊

Unit3PlayingTogetherLesson1（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語三年級上冊主備人備課成員教材分析《Unit3PlayingTogetherLesson1》為2024-2025學年北師大版（三起）英語三年級上冊的教學內容。本課以“一起玩?！睘橹黝}，通過介紹孩子們在公園一起玩耍的場景，教授學生一般現在時態(tài)的用法，以及與玩耍相關的詞匯和日常交際用語。教材內容緊密結合學生生活實際，激發(fā)學生對英語學習的興趣，提高學生在實際場景中運用英語進行交流的能力。本課程設計旨在通過多樣化的教學活動，幫助學生掌握本節(jié)課的核心詞匯和句型，培養(yǎng)其合作意識及團隊精神。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：能夠聽懂、準確說出與本課相關的詞匯和句型，如“play”，“swing”，“slide”，“run”，以及一般現在時態(tài)的運用。

2.文化意識：了解并尊重不同的玩耍方式和游戲規(guī)則，增強跨文化交際的意識。

3.思維品質：通過觀察和分析圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習和合作學習的習慣，提高解決問題的能力。學情分析三年級學生處于英語學習的初級階段，他們對英語充滿好奇，學習積極性較高。在知識層面，學生已經掌握了一些基本的詞匯和簡單的日常用語，具備一定的聽說能力。然而，對于一般現在時態(tài)的運用和復雜句型的構建仍需加強。在能力方面，學生具備初步的觀察、模仿和表達能力，但在自主學習和合作交流方面仍有待提高。

在本節(jié)課的學習中，學生對于玩耍的場景和活動有較強的共鳴，這有助于他們更好地理解和記憶課程內容。然而，學生在課堂上的注意力集中時間有限，行為習慣方面可能影響到課堂秩序和教學效果。此外，學生在性格、興趣和學習方法上存在個體差異，教師需要關注這些差異，采用多樣化的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語素養(yǎng)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：結合教學目標和學生特點，采用情景教學法、任務驅動法和合作學習法。通過設置具體的玩耍場景，引導學生進行角色扮演，實踐所學語言知識。

2.教學活動：設計“公園玩耍”角色扮演活動，讓學生分組進行對話練習，以提高他們的語言運用能力。同時，開展“一起找不同”的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固詞匯。

3.教學媒體：利用多媒體課件、實物模型和卡片等教學輔助工具，展示與課程內容相關的圖片和視頻，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂互動性。同時，利用班級群等網絡平臺，分享學習資源，方便學生課后復習和自主學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“一起玩?！痹掝}的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們最喜歡在公園里玩什么？你們覺得和朋友們一起玩有哪些好處？”

展示一些孩子們在公園一起玩耍的圖片，讓學生初步感受玩耍的樂趣和團隊合作的重要性。

簡短介紹本課的主題，強調通過玩耍學會合作與交流的重要性。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般現在時態(tài)的基本概念和玩耍相關的詞匯。

過程：

講解一般現在時態(tài)的定義，以及它在描述日?；顒又械膽?。

通過示例句型，如“Childrenplaytogetherinthepark.”，介紹本課的核心詞匯，如“play”，“swing”，“slide”等。

使用圖表和示意圖輔助講解，幫助學生理解時態(tài)和詞匯的用法。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解玩耍中的合作和交流。

過程：

分析教材中的對話案例，展示孩子們在公園里如何一起玩耍。

介紹案例中出現的交際用語，如“CanIplaywithyou?”和“Yes,let'splaytogether!”。

引導學生思考如何在實際生活中運用這些語言進行有效的溝通和合作。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成小組，每組討論一個玩耍場景，如“在操場上踢足球”或“在沙坑里挖沙”。

學生討論在該場景中可能會用到的英語表達，以及如何用英語邀請他人一起玩耍。

每組準備一個簡短的對話，展示他們的討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課程內容的認識和理解。

過程：

各組代表上臺展示他們的對話，其他學生和教師給予評價和建議。

教師點評時，強調正確的語法使用和自然的交流表達。

總結討論的亮點，指出需要改進的地方，并提供改進意見。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調合作玩耍的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的時態(tài)、詞匯和交際用語。

強調通過玩耍學會合作和交流的重要性，并鼓勵學生在日常生活中積極使用英語。

布置課后作業(yè)：要求學生寫一篇關于自己和朋友們一起玩耍的小短文，鞏固所學的時態(tài)和詞匯。學生學習效果1.語言知識方面：學生掌握了與玩耍相關的詞匯，如“play”，“swing”，“slide”，“run”等，并能熟練運用一般現在時態(tài)描述日常活動。他們能夠使用所學詞匯和句型進行簡單對話，如“CanIplaywithyou?”和“Yes,let'splaytogether!”，提高了英語表達能力。

2.語言技能方面：學生在角色扮演和小組討論中鍛煉了聽說能力，通過觀察和分析案例，提高了閱讀理解能力。同時，他們在撰寫關于玩耍的小短文中，提升了寫作技能。

3.文化意識方面：學生了解了不同玩耍方式和文化背景下的游戲規(guī)則，增強了跨文化交際意識，懂得尊重和欣賞他人。

4.思維品質方面：學生在案例分析中鍛煉了觀察能力和邏輯思維能力，能夠從不同角度分析問題，提出解決方案。這有助于他們在現實生活中更好地應對各種問題。

5.合作與交流能力：通過小組討論和課堂展示，學生提高了合作能力和團隊精神，學會了傾聽他人意見，勇于表達自己觀點。

6.學習策略方面：學生在教師的引導下，掌握了自主學習的方法，如通過觀察、模仿、實踐等方式學習英語。此外，他們能夠利用網絡資源和班級群進行課后復習，提高了學習效率。教學反思與總結在本次教學過程中，我采用了情景教學法、任務驅動法和合作學習法等多種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語素養(yǎng)。從整個教學過程來看，以下幾方面值得反思和總結：

1.教學方法的選擇與運用：通過設置具體的玩耍場景，引導學生進行角色扮演，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。這種教學方法在很大程度上提高了學生的參與度和互動性。然而，在今后的教學中，我還需要注意根據學生的實際情況，適時調整教學策略，以更好地滿足他們的學習需求。

2.學生能力的培養(yǎng)：在本節(jié)課中，我注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，尤其是在語言表達和合作交流方面。從學生的表現來看，他們在這些方面取得了明顯的進步。但在今后的教學中，我還需要關注學生的個體差異，為不同層次的學生提供更多的支持和指導。

3.教學管理與組織：在課堂教學中，我努力維持良好的課堂秩序，關注學生的學習狀態(tài)?？傮w來說，課堂氛圍較為活躍，學生能夠積極參與。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生的注意力有所分散，我需要在今后的教學中加強對課堂紀律的管理，確保教學效果。

4.教學效果的評估：從學生的學習效果來看，他們在語言知識、技能、情感態(tài)度等方面取得了較好的成績。但仍有一些學生在語法運用和詞匯表達方面存在困難。針對這些問題，我將在今后的教學中加強對學生的個別輔導，幫助他們鞏固所學知識。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體良好，學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面取得了以下收獲：

1.掌握了與玩耍相關的詞匯和一般現在時態(tài)的用法，提高了英語表達能力。

2.通過合作學習和課堂展示，鍛煉了聽說讀寫能力，增強了跨文化交際意識。

3.培養(yǎng)了合作能力和團隊精神，學會了傾聽他人意見，勇于表達自己觀點。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.關注學生的個體差異，為不同層次的學生提供有針對性的教學。

2.加強課堂紀律管理，提高教學效果。

3.課后加強對學生的個別輔導，幫助他們鞏固所學知識。

4.多組織一些實踐活動，讓學生在實際場景中運用英語，提高他們的語言運用能力。板書設計①重點知識點：

-一般現在時態(tài)：Childrenplayinthepark.

-玩耍相關詞匯：play,swing,slide,run,jump

-常用交際用語：CanIplaywithyou?Yes,let'splaytogether!

②詞、句重點：

-重點詞匯：用不同顏色標注新學的詞匯，突出重點。

-句型結構：強調一般現在時態(tài)的句型結構，如主語+動詞原形。

-對話范例：展示一段教材中的對話，標注關鍵表達。

③藝術性與趣味性：

-使用簡筆畫：在黑板上畫出公園玩耍的場景，如滑梯、秋千等，增強視覺效果。

-彩色粉筆：用不同顏色的粉筆區(qū)分不同的知識點，增加趣味性。

-動態(tài)呈現：在講解過程中，通過移動和變換板書內容，模擬玩耍的動作，讓學生感受到語言的生動性。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上積極參與，能主動回答問題，表現出較高的學習熱情。在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠充分運用所學知識，進行有效的溝通和合作。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠圍繞主題展開，展示成果時，能準確運用所學詞匯和句型，表現出較好的語言表達能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現大部分學生掌握了本節(jié)課的重點知識，如一般現在時態(tài)和玩耍相關詞匯。但仍有部分學生在語法和詞匯運用方面存在困難，需要進一步鞏固。

4.課后作業(yè)：課后布置的寫作作業(yè)，學生能按時完成，大部分學生的作文結構清晰，內容豐富，能較好地運用所學知識。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現和作業(yè)完成情況，教師及時給予評價和反饋。對表現優(yōu)秀的學生給予表揚，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)努力；對存在問題的學生，指出他們的不足，并提供具體的改進建議。同時，教師根據學生的反饋，調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。典型例題講解例題1:用一般現在時態(tài)描述孩子們在公園玩耍的場景。

答案：Thechildrenareplayinginthepark.

例題2:根據圖片，用英語描述孩子們在公園玩秋千。

答案：Thechildrenareswingingontheswing.

例題3:用英語描述孩子們在公園玩滑梯。

答案：Thechildrenareslidingdownthesl