初中英語北師大版教材使用方法

初中英語北師大版教材使用方法教學(xué)內(nèi)容一、教材章節(jié)與內(nèi)容1.學(xué)習(xí)與身體語言相關(guān)的詞匯和短語，如"nod","shakehands","bow","point","smile","laugh","turnaway","crossarms"，等。2.學(xué)習(xí)描述身體語言的句子，如"Whenmeetingsomeone,weusuallyshakehands."，"PeopleinJapanusuallybowwhentheymeeteachother."，等。3.通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生理解英語口語表達(dá)的能力。4.通過口語練習(xí)，提高學(xué)生運用身體語言相關(guān)詞匯和句子的能力。教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握與身體語言相關(guān)的詞匯和短語，并能正確運用。2.學(xué)生能夠理解并運用描述身體語言的句子。3.學(xué)生能夠提高聽力理解能力，能夠聽懂并理解英語口語表達(dá)。教學(xué)難點與重點三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：學(xué)生能夠掌握與身體語言相關(guān)的詞匯和短語，并能正確運用。2.教學(xué)難點：學(xué)生能夠理解并運用描述身體語言的句子。教具與學(xué)具準(zhǔn)備四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教學(xué)課件：包括與身體語言相關(guān)的詞匯和短語的圖片，描述身體語言的句子的例子，聽力練習(xí)的材料，等。2.學(xué)具：學(xué)生英語課本，筆記本，鉛筆，等。教學(xué)過程五、教學(xué)過程1.引入：教師通過展示一些身體語言的圖片，如點頭、握手、鞠躬等，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論這些身體語言的含義和用途。2.講解：教師講解與身體語言相關(guān)的詞匯和短語，如"nod","shakehands","bow"，等，并通過例句展示如何運用這些詞匯和短語。3.聽力練習(xí)：教師播放一段聽力材料，內(nèi)容是兩個人在互相見面時使用身體語言的情景。學(xué)生聽后回答相關(guān)問題，以提高聽力理解能力。4.口語練習(xí)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，學(xué)生兩人一組，用所學(xué)的詞匯和句子描述對方的使用身體語言。然后，學(xué)生互換角色，再次進(jìn)行練習(xí)。板書設(shè)計六、板書設(shè)計1.與身體語言相關(guān)的詞匯和短語：nod,shakehands,bow,point,smile,laugh,turnaway,crossarms2.描述身體語言的句子：Whenmeetingsomeone,weusuallyshakehands.PeopleinJapanusuallybowwhentheymeeteachother.作業(yè)設(shè)計七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：用所學(xué)的詞匯和句子描述下面的情景。情景：當(dāng)你進(jìn)入一個會議室，看到你的朋友正在和一個陌生人交談，你應(yīng)該如何使用身體語言來表示你來了？課后反思及拓展延伸八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：教師在課后對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，思考學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，教學(xué)過程中是否存在問題，以及需要改進(jìn)的地方。2.拓展延伸：教師可以布置一個拓展作業(yè)，要求學(xué)生觀察身邊的人在使用身體語言時的情景，并記錄下來，下節(jié)課與同學(xué)分享。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解身體語言的應(yīng)用和差異。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容的深入理解對于初中英語教學(xué)內(nèi)容，我們需要深入理解教材的每個章節(jié)和詳細(xì)內(nèi)容。例如，在講解第八單元"BodyLanguage"的第一課時，我們需要準(zhǔn)備與身體語言相關(guān)的詞匯和短語，如"nod","shakehands","bow","point","smile","laugh","turnaway","crossarms"，等。同時，我們還需要準(zhǔn)備描述身體語言的句子，如"Whenmeetingsomeone,weusuallyshakehands."，"PeopleinJapanusuallybowwhentheymeeteachother."，等。深入理解這些內(nèi)容可以幫助我們更好地進(jìn)行教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)的明確設(shè)定1.學(xué)生能夠掌握與身體語言相關(guān)的詞匯和短語，并能正確運用。2.學(xué)生能夠理解并運用描述身體語言的句子。3.學(xué)生能夠提高聽力理解能力，能夠聽懂并理解英語口語表達(dá)。三、教學(xué)難點的有效突破1.通過示例：我們可以給出一些具體的例子，如"Whenmeetingsomeone,weusuallyshakehands."，"PeopleinJapanusuallybowwhentheymeeteachother."，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)。2.通過情景模擬：我們可以組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)的句子，以提高他們的運用能力。四、教具與學(xué)具的合理使用教具與學(xué)具的使用可以幫助我們更直觀地進(jìn)行教學(xué)，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解與身體語言相關(guān)的詞匯時，我們可以使用圖片或卡片來展示這些詞匯，讓學(xué)生通過觀察和觸摸來加深對詞匯的理解。同時，我們還可以使用聽力材料和口語練習(xí)來進(jìn)行實際的聽力理解和口語表達(dá)訓(xùn)練。五、教學(xué)過程的詳細(xì)規(guī)劃在教學(xué)過程中，我們需要詳細(xì)規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容和細(xì)節(jié)。例如，在進(jìn)行引入環(huán)節(jié)時，我們可以通過展示一些身體語言的圖片，如點頭、握手、鞠躬等，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論這些身體語言的含義和用途。在進(jìn)行講解環(huán)節(jié)時，我們可以通過講解與身體語言相關(guān)的詞匯和短語，并通過例句展示如何運用這些詞匯和短語。在進(jìn)行聽力練習(xí)環(huán)節(jié)時，我們可以播放一段聽力材料，內(nèi)容是兩個人在互相見面時使用身體語言的情景。在進(jìn)行口語練習(xí)環(huán)節(jié)時，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，學(xué)生兩人一組，用所學(xué)的詞匯和句子描述對方的使用身體語言。然后，學(xué)生互換角色，再次進(jìn)行練習(xí)。六、板書設(shè)計的簡潔明了板書設(shè)計應(yīng)該簡潔明了，能夠突出教學(xué)的重點內(nèi)容。例如，在與身體語言相關(guān)的詞匯和短語部分，我們可以將詞匯和短語列出，如"nod","shakehands","bow"，等。在描述身體語言的句子部分，我們可以將句子列出，如"Whenmeetingsomeone,weusuallyshakehands."，"PeopleinJapanusuallybowwhentheymeeteachother."，等。七、作業(yè)設(shè)計的針對性與實用性作業(yè)設(shè)計應(yīng)該具有針對性和實用性，能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。例如，在設(shè)計作業(yè)時，我們可以要求學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句子描述一個特定的情景，如當(dāng)你進(jìn)入一個會議室，看到你的朋友正在和一個陌生人交談，你應(yīng)該如何使用身體語言來表示你來了？這樣的作業(yè)可以幫助學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實際情境中，提高他們的運用能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)的運用在教學(xué)過程中，教師需要運用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和語氣來吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)講解與身體語言相關(guān)的詞匯和短語時，教師可以使用生動的語言和夸張的語調(diào)來描述這些詞匯的含義和用途，從而引起學(xué)生的興趣和好奇心。同時，教師還可以通過變化語調(diào)的節(jié)奏和強度，來強調(diào)教學(xué)的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。二、時間分配的合理安排在教學(xué)過程中，教師需要合理安排時間，以確保每個環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。例如，教師可以將課堂時間分為引入、講解、聽力練習(xí)、口語練習(xí)等環(huán)節(jié)，并為每個環(huán)節(jié)分配適當(dāng)?shù)臅r間。在引入環(huán)節(jié)，教師可以使用510分鐘的時間展示身體語言的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。在講解環(huán)節(jié)，教師可以使用1015分鐘的時間講解與身體語言相關(guān)的詞匯和短語。在聽力練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以使用1015分鐘的時間播放聽力材料，并進(jìn)行相關(guān)問題的解答。在口語練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以使用1015分鐘的時間組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生進(jìn)行實際的口語練習(xí)。三、課堂提問的有效策略在教學(xué)過程中，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，在引入環(huán)節(jié)，教師可以提問學(xué)生關(guān)于身體語言的使用和含義的問題，如"Doyouknowanybodylanguage?"，"Whatdoesnodmean?"，等。在講解環(huán)節(jié)，教師可以提問學(xué)生關(guān)于所學(xué)的詞匯和短語的問題，如"Whatdoes'nod'mean?"，"Canyougivemeanexampleofusing'nod'?"，等。通過提問，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和理解。四、情景導(dǎo)入的生動設(shè)計情景導(dǎo)入是一種有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好地理解和參與。例如，在引入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示一些身體語言的圖片，如點頭、握手、鞠躬等，并提問學(xué)生"Canyouguesswhatthepeopleinthepicturesaredoing?"，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論這些身體語言的含義和用途。通過情景導(dǎo)入，學(xué)生可以更加直觀地理解所學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。五、教案反思的深入思考在課后，教師需要對教案進(jìn)行深入的反思，思考教學(xué)的效果和學(xué)生的反饋。例如，教師可以思考學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，教學(xué)過程中是否存在問題，以及需要改