2024年九年級語文上冊 第三單元 第12課《湖心亭看雪》說課稿 新人教版

2024年九年級語文上冊第三單元第12課《湖心亭看雪》說課稿新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容新人教版九年級語文上冊第三單元第12課《湖心亭看雪》。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀和理解文本，掌握作者張岱以及文言文基礎(chǔ)知識，深入體會作者通過描繪雪景所表達(dá)的情感。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣和熱愛。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞四個(gè)方面展開：語言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言理解與運(yùn)用：通過閱讀和分析《湖心亭看雪》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文言文基礎(chǔ)知識，如詞匯、語法、句式等，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過引導(dǎo)學(xué)生深入剖析文本，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過感悟作者對雪景的描繪，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的審美鑒賞能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的創(chuàng)作熱情。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》，使學(xué)生了解中國古代文化背景，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-文言文基礎(chǔ)知識：《湖心亭看雪》中的重點(diǎn)詞匯、語法、句式等文言文基礎(chǔ)知識。

-文本解讀：通過分析文本，理解作者通過描繪雪景所表達(dá)的情感和意境。

-文化背景：了解中國古代文化背景，理解《湖心亭看雪》中所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文言文閱讀：對于九年級學(xué)生來說，文言文的閱讀理解可能存在一定的困難，特別是對于古文的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

-情感與意境的把握：學(xué)生可能難以深入體會作者通過描繪雪景所表達(dá)的情感和意境，需要教師的引導(dǎo)和解讀。

-文化背景的理解：學(xué)生可能對《湖心亭看雪》所涉及的中國古代文化背景不夠了解，需要教師的講解和補(bǔ)充。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動(dòng)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。

-分組合作：將學(xué)生分成小組，讓他們共同分析文本、討論問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-情境教學(xué)：通過圖片、音樂等多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解和感受文本內(nèi)容。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用多媒體課件和視頻，生動(dòng)展示雪景的圖片和相關(guān)視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-在線教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件或在線平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流。

-互動(dòng)式白板：利用互動(dòng)式白板，進(jìn)行文本的標(biāo)注、信息的整理和展示，提高課堂的互動(dòng)性和效率。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示湖心亭雪景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并進(jìn)行描述，激發(fā)學(xué)生對雪景的興趣。

-提出問題：“你們對雪景有什么印象？作者張岱是如何描繪湖心亭的雪景的呢？”

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，對《湖心亭看雪》進(jìn)行逐句講解，強(qiáng)調(diào)文言文基礎(chǔ)知識。

-解讀作者通過描繪雪景所表達(dá)的情感和意境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行分析和討論，如：“作者為何選擇湖心亭作為觀賞雪景的地方？這背后有什么特殊的意義嗎？”

-學(xué)生分小組進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和思考，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師給出練習(xí)題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的文言文基礎(chǔ)知識對文本進(jìn)行解讀和分析。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師進(jìn)行批改和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟。

總用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸1.推薦閱讀

-《陶庵夢憶》：張岱的另一部作品，學(xué)生可以通過閱讀了解作者更多的文學(xué)風(fēng)格和思想情感。

-《紅樓夢》：另一部經(jīng)典的中國古典文學(xué)作品，學(xué)生可以了解中國古典文學(xué)的魅力和特點(diǎn)。

-《中國古代山水詩選》：讓學(xué)生了解中國古代文學(xué)中對于自然景色的描繪和表達(dá)，與《湖心亭看雪》進(jìn)行對比和欣賞。

2.課后探究

-學(xué)生可以選擇一個(gè)自己感興趣的中國古典文學(xué)作品進(jìn)行閱讀和研究，了解作品背后的文化和歷史背景。

-學(xué)生可以嘗試自己寫一篇以自然景色為主題的短文，鍛煉自己的文學(xué)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以組織一次小組討論或研究報(bào)告，分享自己對中國古典文學(xué)中自然景色描繪的理解和感悟。七、典型例題講解1.例題一：《湖心亭看雪》中，“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！边@句話的意思是什么？

答案：這句話描繪了湖心亭雪景的壯麗景象，意思是指霧氣彌漫，天空、云彩、山峰和水面上都覆蓋著一層白雪，形成一幅上下一片白色的美麗景色。

2.例題二：請分析《湖心亭看雪》中作者通過描繪雪景所表達(dá)的情感和意境。

答案：作者通過描繪湖心亭的雪景，表達(dá)了自己對自然美景的喜愛和陶醉之情，同時(shí)也透露出一種超然物外的高潔境界。

3.例題三：請解釋《湖心亭看雪》中的“霧凇沆碭”一詞。

答案：霧凇沆碭是指霧氣彌漫，天空、云彩、山峰和水面上都彌漫著一層薄薄的雪霧，形成一種朦朧而美麗景色。

4.例題四：請從文本中找出至少三個(gè)比喻的例子，并解釋其意義。

答案：

-比喻一：將雪比喻為“銀妝”，形象地描繪了雪的潔白和美麗。

-比喻二：將雪比喻為“鏡子”，突出了雪的平滑和光亮。

-比喻三：將雪比喻為“紗帳”，形象地表達(dá)了雪的輕盈和飄逸。

5.例題五：請分析《湖心亭看雪》中的意象特點(diǎn)，并舉例說明。

答案：意象特點(diǎn)主要體現(xiàn)在對自然景色的描繪上，如“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。”通過這種描繪，形成一種寧靜、空靈、超脫的意境。例如，通過描繪湖心亭的雪景，作者構(gòu)建了一幅寧靜而幽美的畫面，使讀者感受到與世隔絕的意境。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

-布置作業(yè)時(shí)，要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)置不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的需求。

-作業(yè)應(yīng)涵蓋本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，如文言文基礎(chǔ)知識、文本解讀、情感與意境的把握等。

2.作業(yè)反饋

-教師應(yīng)及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。

-在批改作業(yè)時(shí)，教師要注意學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確、是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識。

-對于學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)給予具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握正確的知識點(diǎn)。

-教師可以定期與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，了解他們在作業(yè)中遇到的問題，并提供幫助。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間的互評和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)

-作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不僅僅是對知識的重復(fù)和鞏固。

-可以布置一些開放性的作業(yè)，如讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作一篇以自然景色為主題的短文。

-在評價(jià)作業(yè)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還要關(guān)注學(xué)生的解題過程和方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和獨(dú)立的思考，對于有創(chuàng)意的作業(yè)，教師應(yīng)給予積極的評價(jià)和鼓勵(lì)。

4.作業(yè)輔導(dǎo)與答疑

-教師應(yīng)設(shè)立作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)間，對于學(xué)生在作業(yè)中遇到的問題進(jìn)行答疑和指導(dǎo)。

-可以通過小組討論、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生解決作業(yè)中的難題。

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)向教師提問，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

5.作業(yè)反饋的及時(shí)性

-教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并在下一次課堂上給予反饋。

-對于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)及時(shí)給予評價(jià)和指導(dǎo)，不能拖延至課后。

-教師可以通過郵件、學(xué)習(xí)平臺等方式，與學(xué)生保持聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和作業(yè)完成情況。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《湖心亭看雪》分為三個(gè)部分：首段描繪雪景的總體印象，中段具體描繪湖心亭的雪景，尾段抒發(fā)作者的情感。

②首段以“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！笨偲鹑?，點(diǎn)明了雪景的壯闊。

③中段通過“獨(dú)往湖心亭，亭上四望，則霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。”具體描繪湖心亭的雪景，突出了雪的潔白和美麗。

④尾段以“然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔?！笔惆l(fā)作者對自然美景的喜愛和陶醉之情。

2.文言文知識點(diǎn)梳理

①“霧凇沆碭”一詞的解釋：霧氣彌漫，天空、云彩、山峰和水面上都彌漫著一層薄薄的雪霧。

②“上下一白”一句的翻譯：天地間一片潔白。

③“獨(dú)往湖心亭”中的“獨(dú)往”表達(dá)了作者超然物外的心境。

④“亭上四望”中的“四望”展現(xiàn)了作者對自然美景的全面欣賞。

3.情感與意境的把握

①作者通過描繪雪景，表達(dá)了對自然