《李憑箜篌引》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《李憑箜篌引》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《李憑箜篌引》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)。該章節(jié)通過(guò)唐代詩(shī)人李白的作品，讓學(xué)生感受古典詩(shī)歌的魅力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)唐詩(shī)，了解了一些詩(shī)歌的基本韻律和表達(dá)技巧。《李憑箜篌引》作為一首具有代表性的古典詩(shī)歌，將幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握詩(shī)歌的意境、韻律和修辭手法，提高他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)該詩(shī)的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系歷史背景，理解作者情感，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，領(lǐng)會(huì)古典詩(shī)歌的意境美、形式美和情感美。

2.增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與尊重，理解詩(shī)歌背后的歷史文化背景。

3.發(fā)展審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌表達(dá)個(gè)人情感。

4.培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析、解讀文學(xué)作品，形成獨(dú)立見(jiàn)解。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中年級(jí)學(xué)生，他們已在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累了一定的文學(xué)知識(shí)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)古典詩(shī)歌有初步的了解和認(rèn)識(shí)。在知識(shí)層面，學(xué)生掌握了基本的詩(shī)歌韻律、修辭手法，但在深入理解詩(shī)歌意境和文化內(nèi)涵方面尚需加強(qiáng)。能力上，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、分析能力和表達(dá)能力有待提高。素質(zhì)方面，他們對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重意識(shí)需進(jìn)一步培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，但部分學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的興趣和積極性不高，可能會(huì)影響課堂參與度。此外，部分學(xué)生課堂表現(xiàn)較為內(nèi)向，不善于主動(dòng)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，這將對(duì)課堂討論和思考產(chǎn)生一定影響。

因此，本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)需注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)小組合作、討論等方式，幫助學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和批判性思維，使他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面得到全面提升。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文教材。

2.軟件資源：語(yǔ)文教學(xué)輔助軟件、古典詩(shī)歌鑒賞課件、課程相關(guān)視頻資料。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)。

4.信息化資源：電子版課文、詩(shī)歌配樂(lè)、歷史文化背景資料、在線詩(shī)詞鑒賞文章。

5.教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、詩(shī)歌朗誦、視頻播放、互動(dòng)問(wèn)答、作業(yè)批改與反饋。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體播放古風(fēng)音樂(lè)，展示一幅古代繪畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生沉浸于古代文化氛圍中。

-提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們對(duì)古代音樂(lè)有什么了解？如果一首詩(shī)歌可以描繪出美妙的音樂(lè)，你們覺(jué)得會(huì)是怎樣的？”通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的唐詩(shī)知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-對(duì)《李憑箜篌引》進(jìn)行詳細(xì)講解，突出詩(shī)歌的韻律、意境、修辭手法等教學(xué)重點(diǎn)。

-分析詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“高山流水”、“陽(yáng)春白雪”，幫助學(xué)生理解其文化內(nèi)涵。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論詩(shī)句中的意象、韻律特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流。

-課堂提問(wèn)：隨機(jī)抽取學(xué)生分享討論成果，回答其他學(xué)生的提問(wèn)，鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-詩(shī)歌朗誦：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗誦《李憑箜篌引》，其他學(xué)生評(píng)價(jià)并給出建議，提高學(xué)生的表達(dá)能力和審美情趣。

-創(chuàng)新教學(xué)：利用白板展示詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過(guò)拖拽、連線等方式，自己總結(jié)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律特點(diǎn)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)古典詩(shī)歌的鑒賞方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后自主閱讀其他古典詩(shī)歌，提高文學(xué)素養(yǎng)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選取一首自己喜歡的古典詩(shī)歌，分析其意境和修辭手法，下節(jié)課分享。

-通過(guò)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

7.課后反思（5分鐘）

-教師針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，了解學(xué)生的掌握程度，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

-關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的興趣點(diǎn)和需求，不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程緊扣實(shí)際學(xué)情，注重師生互動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《唐詩(shī)三百首》中其他李白的詩(shī)作，如《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等，以加深對(duì)李白詩(shī)歌風(fēng)格的理解。

-唐代音樂(lè)文化相關(guān)資料，了解《李憑箜篌引》中所提及的樂(lè)器和音樂(lè)背景。

-唐代歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地把握詩(shī)歌創(chuàng)作的歷史環(huán)境。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇其他唐代詩(shī)人的作品進(jìn)行閱讀，比較不同詩(shī)人的風(fēng)格特點(diǎn)，撰寫(xiě)閱讀感悟。

-探究古代音樂(lè)與詩(shī)歌的結(jié)合方式，嘗試創(chuàng)作一首以音樂(lè)為主題的現(xiàn)代詩(shī)。

-研究唐代詩(shī)歌中的常見(jiàn)意象，如自然景觀、人物描繪等，分析其在詩(shī)歌中的作用和意義。

-組織學(xué)生參與古典詩(shī)歌朗誦會(huì)，通過(guò)朗誦體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律美，提高文學(xué)鑒賞能力。典型例題講解1.例題一：分析《李憑箜篌引》中的意象特點(diǎn)。

答案：詩(shī)中意象豐富，如“昆山玉碎”、“鳳凰叫”等，以自然界的壯麗景象和神話傳說(shuō)中的形象，營(yíng)造出美妙的音樂(lè)氛圍。

2.例題二：解釋詩(shī)句“江娥啼竹素女愁”中的修辭手法。

答案：這里運(yùn)用了擬人手法，將江娥和素女賦予了人的情感，形象地表達(dá)了音樂(lè)對(duì)人們情感的感染力。

3.例題三：簡(jiǎn)述《李憑箜篌引》的韻律特點(diǎn)。

答案：本詩(shī)采用了七言絕句的形式，韻腳為平水韻，韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，體現(xiàn)出唐詩(shī)的韻律美。

4.例題四：從文化角度分析，《李憑箜篌引》反映了哪些唐代音樂(lè)文化特點(diǎn)？

答案：詩(shī)中反映了唐代音樂(lè)藝術(shù)的繁榮，如樂(lè)器箜篌的流行，以及音樂(lè)與詩(shī)歌的結(jié)合等，體現(xiàn)了唐代音樂(lè)的多元化。

5.例題五：結(jié)合全詩(shī)，闡述詩(shī)人李白的情感表達(dá)。

答案：李白通過(guò)描繪美妙的音樂(lè)，表達(dá)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的贊美之情。同時(shí)，詩(shī)中也透露出詩(shī)人對(duì)人生短暫、美好時(shí)光易逝的感慨。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.例題一：要求學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)句中的意象，理解詩(shī)歌的意境美，學(xué)會(huì)運(yùn)用意象進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

2.例題二：指導(dǎo)學(xué)生掌握擬人等修辭手法，提高詩(shī)歌鑒賞能力，增強(qiáng)文學(xué)表達(dá)能力。

3.例題三：通過(guò)分析詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)，讓學(xué)生了解唐詩(shī)的韻律美，培養(yǎng)良好的詩(shī)歌審美能力。

4.例題四：要求學(xué)生從文化角度思考問(wèn)題，拓展知識(shí)視野，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

5.例題五：引導(dǎo)學(xué)生深入剖析詩(shī)人情感，培養(yǎng)同理心，提高情感表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.詩(shī)歌標(biāo)題：《李憑箜篌引》

-李白

2.主要意象：

-昆山玉碎

-鳳凰叫

-江娥啼竹

-素女愁

3.修辭手法：

-擬人

-比喻

4.韻律特點(diǎn)：

-七言絕句

-平水韻

5.情感表達(dá)：

-對(duì)美好生活的向往

-音樂(lè)藝術(shù)的贊美

-時(shí)光易逝的感慨

6.文化背景：

-唐代音樂(lè)藝術(shù)

-詩(shī)歌與音樂(lè)的結(jié)合

板書(shū)設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明了為原則，通過(guò)分塊展示詩(shī)歌的核心內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生能夠一目了然地把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和深層意義。同時(shí)，通過(guò)藝術(shù)性的布局和趣味性的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的主動(dòng)性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白的《李憑箜篌引》，深入探討了詩(shī)歌的意象、修辭手法、韻律特點(diǎn)以及情感表達(dá)。

-詩(shī)歌通過(guò)美妙的音樂(lè)描繪，展現(xiàn)了唐代音樂(lè)文化的繁榮，同時(shí)也體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)藝術(shù)美的追求。

-學(xué)生應(yīng)該掌握如何通過(guò)分析詩(shī)歌的意象和修辭手法來(lái)理解詩(shī)人的情感，以及如何欣賞詩(shī)歌的韻律美。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作一首以音樂(lè)為主題的現(xiàn)代詩(shī)，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法，體現(xiàn)音樂(lè)的美感。

-指定學(xué)生朗誦《李憑箜篌引》的某一句或段落，其他學(xué)生判斷其朗誦是否準(zhǔn)確地傳達(dá)了詩(shī)句的情感和節(jié)奏。

-教師提問(wèn)，學(xué)生回答：《李憑箜篌引》中使用了哪些意象？這些意象如何增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)感？

-小組討論：分析《李憑箜篌引》的韻律結(jié)構(gòu)，討論其對(duì)詩(shī)歌整體效果的影響。

-限時(shí)寫(xiě)作：讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，根據(jù)課堂所學(xué)，寫(xiě)一段對(duì)《李憑箜篌引》的鑒賞分析，要求條理清晰，觀點(diǎn)明確。教學(xué)反思在上完《李憑箜篌引》這節(jié)課后，我進(jìn)行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析詩(shī)歌意象和修辭手法方面存在一定難度，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。在課堂上，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提問(wèn)引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義，但效果似乎并不理想，這可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠具體，或者課堂互動(dòng)還不夠充分。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度有待提高。在今后的教學(xué)中，我會(huì)盡量設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更積極主動(dòng)地參與到課堂討論和實(shí)踐中來(lái)。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)那些內(nèi)向、不太敢于表達(dá)的學(xué)生勇敢地說(shuō)出自己的想法。

此外，課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)給了我一些啟示。學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)和回答問(wèn)題時(shí)，表現(xiàn)出了對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握，但也暴露出了一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)理解不夠深入，這說(shuō)明我在講解這部分內(nèi)容時(shí)，可能需要更加細(xì)致和具體。

針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)