幼兒園教育原則

）？（二）幼兒園教育八大原則起床了，孩子們各自做著自己的事情。這時(shí)許多幼兒園都有這樣的慣例，對上級領(lǐng)導(dǎo)或園外老師上“公開課”或“展示課”時(shí)，上課教師總是選擇一些她認(rèn)為乖巧、聰明、聽（1）基本觀點(diǎn)：教師要將兒童作為具有獨(dú)立的人格的人來對待，尊重（2）保障兒童的合法權(quán)利：生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)、權(quán)（1）兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展（2）兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展（3）兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展“的“不可造就之才”一下子變成了公認(rèn)的化學(xué)方面的“前程遠(yuǎn)大的高材生”。在同類力于發(fā)明一種跳躍的游戲,結(jié)果期末時(shí)爬行科目只得了有的同學(xué),第一個到達(dá)了樹的頂端,但他用的是自己的方式而不是教師所教的那種方式。因此他并沒有得到教師的表揚(yáng)。（1）教育要促進(jìn)每個兒童的發(fā)展（2）教育要促進(jìn)每個兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展（3）多種組織形式促進(jìn)兒童發(fā)展（集體、小組、個別活動）良好榜樣強(qiáng)化下，習(xí)慣成自然。最后，我們注意尊在一日生活中自主選擇，培養(yǎng)他的獨(dú)立意識，提供的合理要求及時(shí)滿足，對不合理的要求，不予理睬（1）保育和教育是幼兒園兩大方面的工作（2）保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透（3）保育和教育是在同一過程中實(shí)現(xiàn)的這幾天，大雨剛過，下課后我發(fā)現(xiàn)孩子們在（1）重視幼兒的自發(fā)性游戲（3）滿足幼兒對多種游戲的需要（1）活動是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。對于感性知識少、直接經(jīng)驗(yàn)缺乏的幼兒（2）幼兒園的活動不應(yīng)當(dāng)是單一的。因?yàn)榛顒拥膬?nèi)容形式不同，在幼兒的發(fā)（1）一日活動包括：教師組織的活動：幼兒的生活活動、幼兒的勞動（2）注意：一日活動中的各種活動不可偏廢；各種活動必須有機(jī)統(tǒng)一為一個起床了，孩子們各自做著自己的事情。這時(shí)不了。但在一次活動中，我有了意外的收獲，改變這幾天，大雨剛過，下課后我發(fā)現(xiàn)孩子們在每天他們一到幼兒園，活動室里便鬧哄哄的，我一會兒叫安安，一會個人還各有所長。安安喜歡聽故事，平時(shí)再調(diào)皮，一聽到我講故事，就乖得很，聽得特別認(rèn)真，我就經(jīng)常利用講故事，教育他不打人，懂禮貌。小天畫畫得好，或做什么事情都要這么認(rèn)真。波波自理能力強(qiáng)會自己花，他把小紅花帶回家后，爸爸媽媽也表揚(yáng)了他，在煩惱，雖未理會他，但孩子的父母聽到叫喊，又幾次，小A仍哭鬧不休，最后勉強(qiáng)與父母分離，但整個上午現(xiàn)在我們也來扮演可愛的小松鼠們?nèi)デ镉瘟?，來！親良好榜樣強(qiáng)化下，習(xí)慣成自然。最后，我們注意尊在一日生活中自主選擇，培養(yǎng)他的獨(dú)立意識，提供的合理要求及時(shí)滿足，對不合理的要求，不予理睬（1）我們班的梅天潤媽媽是醫(yī)院的助產(chǎn)士，同時(shí)也是我們班“家長助教“的積極參與者。為此，我想利用這個家長的優(yōu)勢資源，切合踐活動（如采野花、拾稻穗、摘桔子、參觀市買菜的過程中，通過與菜場中人與物的相互時(shí)，也培養(yǎng)了幼兒的交往、操作、判斷和合