2025高三語文一輪復(fù)習(xí)策略與計劃

高三語文一輪復(fù)習(xí)策略與計劃一、指導(dǎo)思想貫徹黨的“立德樹人”核心目標(biāo)，深刻研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容與精神，圍繞“語言的建構(gòu)和運(yùn)用”、“思維的發(fā)展和提升”、“審美的鑒賞和創(chuàng)造”以及“文化的理解和傳承”四大核心素養(yǎng)，切實提高學(xué)生的語文學(xué)科綜合素養(yǎng)水平。教育部教育考試院發(fā)布的《2023年高考語文全國卷試題評析》中“三、平穩(wěn)布局、開拓新局，在考教銜接中以考促教”中指出：試題積極體現(xiàn)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）的新理念，主動呼應(yīng)國家統(tǒng)編高中語文教材中的新增內(nèi)容，增強(qiáng)試題的創(chuàng)新性和開放性，引導(dǎo)一線教學(xué)扭轉(zhuǎn)功利化傾向，將功夫下在提高課堂質(zhì)量、夯實知識基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力素養(yǎng)上。新課標(biāo)Ⅰ卷和Ⅱ卷試題增強(qiáng)和統(tǒng)編教材的關(guān)聯(lián)。關(guān)聯(lián)統(tǒng)編教材中的學(xué)習(xí)任務(wù)，如新課標(biāo)Ⅰ卷文學(xué)類文本閱讀中寫作品短評思路的試題，指向統(tǒng)編語文教材中“學(xué)寫文學(xué)短評”的學(xué)習(xí)任務(wù)；關(guān)聯(lián)統(tǒng)編教材中的新增內(nèi)容，如新課標(biāo)Ⅱ卷的信息類文本閱讀Ⅰ與教材中“家鄉(xiāng)文化生活”“整本書閱讀”單元關(guān)聯(lián)；關(guān)聯(lián)統(tǒng)編教材中的基礎(chǔ)知識，如文言文閱讀的詞義理解試題銜接教材內(nèi)容；關(guān)聯(lián)統(tǒng)編教材中的選篇，如新課標(biāo)Ⅱ卷文學(xué)類文本閱讀試題關(guān)聯(lián)魯迅《社戲》、沈從文《邊城》等。2024年教育部教育考試院共命制全國甲卷、新課標(biāo)Ⅰ卷、新課標(biāo)Ⅱ卷3套高考語文試卷。試題以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的二十大精神，堅持正確的價值導(dǎo)向，推進(jìn)高考內(nèi)容改革，切實將高考語文試卷打造成落實立德樹人根本任務(wù)的重要載體，鼓勵青少年立鴻鵠志，練真本事，堅定理想信念，夯實知識基礎(chǔ)，提高思維品質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新精神。貼近生活。提供的材料都是考生比較熟悉的場景，并不陌生，應(yīng)該說非常地貼近生活，并沒有什么高深莫測、艱澀難懂。融入社會。人是社會的產(chǎn)物，學(xué)會與他人相處、融入社會大家庭，是每一個人的必修課，即將升入高等學(xué)校的高中生也不例外，必須面對。關(guān)注熱點?？萍及l(fā)展日新月異，成果豐碩，這是國家富強(qiáng)、民族復(fù)興的重要力量。同時這也是社會生活中的熱門話題，考前復(fù)習(xí)時值得關(guān)注，也必須了解。弘揚(yáng)傳統(tǒng)。只有繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能開辟更美好的未來。二、考情與學(xué)情分析2024年高考語文考點分布2024高考語文新課標(biāo)I卷命題特點分析（一）信息類文本閱讀材料一節(jié)選自毛澤東同志的《論持久戰(zhàn)》?！墩摮志脩?zhàn)》選文部分文字扼要，層層深入，論辯犀利。習(xí)近平總書記多次談到過《論持久戰(zhàn)》，并以之為例指出“戰(zhàn)略問題是一個政黨、一個國家的根本性問題”，“要善于進(jìn)行戰(zhàn)略思維，善于從戰(zhàn)略上看問題、想問題”。第4題考查了設(shè)問和反問在文中的論證效果。設(shè)問句和反問句都是無疑而問，是為了達(dá)到特定的表達(dá)效果采取的修辭方式，是語言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)的重要部分。本題在信息類閱讀中考查這兩種修辭手法的論證效果，體現(xiàn)語言文字的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性。第5題據(jù)此設(shè)題，要求學(xué)生談?wù)劇墩摮志脩?zhàn)》對“看問題、想問題”的啟示，要求學(xué)生理解并運(yùn)用文本中體現(xiàn)的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生在分析問題和解決問題時從全局、長遠(yuǎn)和大勢著眼。（二）文學(xué)類文本閱讀選文為回憶性散文，徐則臣的《放牛記》，試題設(shè)置與此相關(guān)，可以視為對教材中多篇回憶性散文學(xué)習(xí)的融會貫通，亦可指導(dǎo)一線教師的教學(xué)實踐。第8題“文章為何說‘放牛給了我一個幾近完美的少年時代’？”這句話是文中的關(guān)鍵語句。學(xué)生解答本題，需要調(diào)動既往語文學(xué)習(xí)中關(guān)于“理解關(guān)鍵語句”的相關(guān)經(jīng)驗，比如高中語文教材必修上冊《我與地壇》一課布置的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而把握這篇散文的神髓。第9題“文末畫線的句子表明，作者不愿在回憶往事時為放?！x予意義’。你認(rèn)為本文是否做到了這一點？請簡要說明?！边@道題考查對回憶性散文的閱讀理解、鑒賞評論能力。本題既緊密聯(lián)系教材，又引導(dǎo)一線教師在教學(xué)實踐中，特別是教學(xué)現(xiàn)代文時，注重形成明確的問題意識和目標(biāo)導(dǎo)向，注意引導(dǎo)學(xué)生及時將積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、閱讀經(jīng)驗在實踐中靈活運(yùn)用。讀懂散文的五個本方法：①找散文要素。掌握記敘的要素，即時間、地點、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果)，通過分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來理解作品的思想內(nèi)容。②理散文順序。注意研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)，研究文章怎樣過渡和照應(yīng)，如何開頭和結(jié)尾。③抓散文線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場面，貫串情節(jié)。④品散文情感。散文著重表現(xiàn)作者的生活感受，作者的喜怒哀樂都包含在字里行間。⑤析散文哲理。就是挖掘作品中所蘊(yùn)含的哲理。散文的抒情，總是在敘事、詠物的基礎(chǔ)上進(jìn)行，常說的見物思情就是這個道理。（三）2024年文言文選材以史論為主，文本數(shù)量隨文，字?jǐn)?shù)750字左右，偏向人物事件論述評析。教考銜接進(jìn)一步加強(qiáng)。試卷中至少有10處左右和教材顯性或隱性的對應(yīng)關(guān)聯(lián)，可以看到教材的因素。①顯性的，如文言文第11題，與教材中《老子》《孔雀東南飛》《愛蓮說》《項脊軒志》相聯(lián)系。②隱性的，如古代詩歌閱讀中，選的是宋代劉克莊的《宿千歲庵聽泉》，是古詩中描寫聲音的佳作，不僅能夠考查考生對古詩詞的鑒賞能力、文化理解能力，從“蘭亭帖”“湍流”等詞中也能看到試題與教材的勾連--考查學(xué)生能否由試題給出的詩句聯(lián)想到《蘭亭集序》，聯(lián)想到《琵琶行》。翻譯要領(lǐng)熟讀全文，領(lǐng)會文意；扣住詞語，進(jìn)行翻譯。字字落實，準(zhǔn)確第一；單音詞語，雙音換替。國年官地，保留不譯；遇有省略，補(bǔ)充詞語；調(diào)整詞序，刪去無義；修辭用典，輔以意譯。推斷詞義，前后聯(lián)系；字詞句篇，連成一氣；帶回原文，檢查仔細(xì)；通達(dá)完美，翻譯完畢。粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。逐字對應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復(fù)詞。注意句間關(guān)系，注意特殊句式。（四）高考詩歌鑒賞選材以律詩為主，若選絕句，一般會選兩首，進(jìn)行比較閱讀，兼顧考詞，朝代選擇以唐宋為主，兼顧其他朝代。主要選熟悉作者的陌生作品，或者選陌生作者的代表作，以保持試題的陌生度。命題任務(wù)化、情境化。注重考查學(xué)科素養(yǎng)和解決實際問題的能力，出題方式更加靈活，考查越來越細(xì)化，傾向于設(shè)置情境并給出明確的任務(wù)指令。切近生活，弘揚(yáng)正能量，培養(yǎng)家國情懷?？疾辄c主要集中在詩歌理解與賞析、內(nèi)容概括、感情歸納、觀點評析、表現(xiàn)手法、語言特色。（五）語用題型常規(guī)分成兩大類型，但是題目多以以具體情境為載體，以典型任務(wù)為內(nèi)容，幾道題目綜合考查學(xué)生對語言文字的基本運(yùn)用能力。高考題目設(shè)計巧妙，其一是考查學(xué)生能否借助情境生發(fā)對語言文字知識的獨特理解。字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇，篇不離專題，都統(tǒng)一于統(tǒng)一情境之下。要求考生能準(zhǔn)確判斷詞性、明曉詞的色彩、結(jié)合語境判斷詞的用法正誤等；能區(qū)分單句復(fù)句、整句散句，能較為快速地判斷語句之間的關(guān)系，厘清前后邏輯，大體知曉語段整體意思，摸清考點指向；能根據(jù)現(xiàn)代句法結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確劃分句子成分，判斷句子病因；能根據(jù)上下文語境，推斷補(bǔ)寫所缺內(nèi)容，能甄別選用詞語或成語的對誤等。（六）2024年教育部教育考試院命制的語文作文試題共3道。試題貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于“建設(shè)教育強(qiáng)國”重要論述的精神，聚焦發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對教育提出的新要求，著力考查學(xué)生探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字解決真實問題，學(xué)會溝通、善于表達(dá)。1.激發(fā)探究意識，發(fā)展創(chuàng)新思維?！按鸢概c問題”聚焦技術(shù)發(fā)展背景下“問題”內(nèi)涵與外延的變化，思路開放、多元；“抵達(dá)未知之境”突出不懼失敗、不斷嘗試、放眼未來的品質(zhì)；“真正的相遇”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合切身的體會或?qū)ι鐣挠^察去思索成長中的典型問題。3道作文題均以“好奇心、想象力、探究欲”為中心，融合社會與個人、科學(xué)與人文，強(qiáng)化對拔尖創(chuàng)新人才潛質(zhì)的考查。2.貼近學(xué)生生活，彰顯青春氣象。貼近學(xué)生生活，彰顯青春氣象。作文題與考生生活息息相關(guān)，每道題可寫的空間與切入角度都很多，學(xué)生既可以書寫時代主題，也可以結(jié)合個人生活與學(xué)習(xí)，從身邊具體事例談起，表達(dá)個人成長中的感悟與思考，彰顯直面成長、勇立潮頭的青春擔(dān)當(dāng)。精選典型素材，引導(dǎo)解決問題。作文材料文字簡潔，意蘊(yùn)豐富，引導(dǎo)學(xué)生針對特定的現(xiàn)象去觀察、歸納，凝煉想法、提出問題，或生動記敘，或深入論證，體現(xiàn)思維的形象性、深刻性、批判性和獨創(chuàng)性。三大套作文導(dǎo)向1．關(guān)注時代青年身心發(fā)展與理想建構(gòu)2．以平等對話呵護(hù)青少年成長3．弘揚(yáng)追逐夢想和勇于探索的科學(xué)精神4．考查思辨性和創(chuàng)新性的思維品質(zhì)5．鼓勵綜合的和開放的學(xué)習(xí)思維方式聚焦命題特點，總結(jié)高考規(guī)律（一）考查語言文字的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性第4題考查了設(shè)問和反問在文中的論證效果。設(shè)問句和反問句是兩種修辭手法，都是無疑而問，目的是達(dá)到特定的表達(dá)效果，是語言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)的重要部分，也是高中生必備知識。本題在信息類文本閱讀中考查這兩種修辭手法的論證效果，凸顯信息化閱讀與語用的整合。第10題文言文斷句，12題文言實詞和虛詞的一詞多義性，第13題翻譯句子，綜合考察文言基礎(chǔ)知識的掌握能力。其中第11題考查文言虛詞“之”的用法，這是近幾年首次出現(xiàn)對文言虛詞的考查。語言運(yùn)用題涉及“修辭”“成語運(yùn)用”“語病”、語言運(yùn)用的邏輯性“恢復(fù)疲勞”等等，強(qiáng)化了學(xué)生對語言運(yùn)用規(guī)律的梳理與探究。第23題話題式材料作文，以極簡材料加問答形式呈現(xiàn)，在真實的社會生活情境中考查學(xué)生的邏輯思辨能力以及表達(dá)與交流能力。（二）考查跨學(xué)科的綜合性以及學(xué)科內(nèi)知識的融會貫通跨學(xué)科的素材比較多，但考點設(shè)計、學(xué)生答題的必備知識和關(guān)鍵能力關(guān)聯(lián)教材，教考銜接，凸顯了語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，考查學(xué)生閱讀理解能力、思維的嚴(yán)密性以及語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。信息類文本閱讀“論持久戰(zhàn)”相關(guān)材料屬于馬克思主義哲學(xué)學(xué)科，第4題考查了設(shè)問和反問在文中的論證效果，打破了信息化閱讀與語言運(yùn)用的界限，緊密關(guān)聯(lián)了閱讀理解與語言表達(dá)的能力。語言文字運(yùn)用材料“睡眠與健康”屬于公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科，采用的是“一拖五”的模式，隨文設(shè)題，因文命題；第22題要求學(xué)生分析‘恢復(fù)疲勞’的說法是否符合邏輯，緊密關(guān)聯(lián)了閱讀理解、邏輯思維和語言表達(dá)能力。作文凸顯科技與人文二者之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代、社會、生活，注重考查學(xué)生思辨性思維，立意角度和思考聯(lián)想呈開放性。（三）凸顯創(chuàng)新性，強(qiáng)化思辨能力挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化中蘊(yùn)含的教育資源，考察學(xué)生思維的深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性和敏捷性，強(qiáng)化學(xué)生的思辨能力。也落實了課程標(biāo)準(zhǔn)“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中的相關(guān)要求。第5題要求考生請根據(jù)材料談?wù)劇墩摮志脩?zhàn)》對我們“看問題、想問題”有什么啟示。第9題要求考生分析作者是否做到了文中所說“不愿在回憶往事時為放牛‘賦予意義’”，參考答案給出了兩種不同的觀點，并特別說明，考生還可以有其他觀點，只要言之有理，都可以得分。參考答案（教育部教育考試院）觀點一：做到了。①文章以少年視角來寫，緊貼少年的心理，寫放牛的快樂，也寫放牛的煩惱，都寫得真實而生動；②文章就事論事，只記錄當(dāng)年的悲歡憂樂，拒絕拔高放牛的意義，也不對當(dāng)年生活刻意美化。觀點二：沒做到。①文中的放牛生活雖然真切，但仍然經(jīng)過了回憶的過濾甚至重塑，已經(jīng)被賦予了意義；②其中對“放松”“自由”“野孩子”等的強(qiáng)化，讀武俠而感嘆虛實有無等，其實已經(jīng)滲入了當(dāng)下經(jīng)驗和現(xiàn)實感受。第14題本題重點考查考生對文言文內(nèi)容的綜合理解能力以及信息篩選能力、觀點歸納能力。引導(dǎo)考生要全方位、多角度地思考問題，對相關(guān)事件、人物要從不同角度進(jìn)行多元評判。目標(biāo)不在論定歷史人物的功過，而在于激發(fā)學(xué)生的批判性思維。第23題聚焦新科技迅速發(fā)展和應(yīng)用的時代背景下人們問題的多與少的話題，引發(fā)考生進(jìn)行思考和寫作。值得注意的是，命題具有較強(qiáng)的開放性，并非讓學(xué)生做出簡單的判斷，而是讓他們結(jié)合生活經(jīng)驗與社會觀察，通過辯證地分析與思考后提煉出自己的觀點并有理有據(jù)表達(dá)出自己的真實想法。（四）聚焦情境載體，增強(qiáng)試題開放性“無情境不命題”，試卷以生活實踐情境和學(xué)習(xí)探索情境為載體，引領(lǐng)核心價值的養(yǎng)成；整套試卷取材廣泛，強(qiáng)化了“因文設(shè)題”“以材設(shè)題”，增強(qiáng)試題開放性。在社科類、文學(xué)類、古詩文閱讀材料所構(gòu)成的學(xué)科認(rèn)知情境中，突出對學(xué)科本體問題的考查；文學(xué)類、詩文情境默寫、作文情境材料所構(gòu)成的社會生活情境中，突出對個人生活經(jīng)驗甚至生命體驗的綜合信息的考查，當(dāng)然個人體驗情境勢必融入其中。5、9、17、22題等，要求學(xué)生獨立思考，破除答案唯一性，破除思維固化，有極好的作用，可以體現(xiàn)學(xué)生的個性特點；在開放的空間中，既考查考生學(xué)習(xí)視野和知識廣度，也考查符合情境特點的構(gòu)思和邏輯表述。從學(xué)情方面看，學(xué)生對知識的脈絡(luò)體系有了一定的認(rèn)識，但存在的問題還相當(dāng)多，具體表現(xiàn)在：選擇題命中率不高，閱讀理解能力較差，教材基礎(chǔ)知識薄弱，答案規(guī)范性比較差等。2025屆高考已經(jīng)拉開帷幕。在學(xué)習(xí)之路上，不為了“卷”而學(xué)，不為了“考”而積累，水到渠成是最好的學(xué)習(xí)之旅。復(fù)習(xí)，是知識鞏固，也是新知識整合。三、教學(xué)目標(biāo)與要求緊密結(jié)合高考形勢，深入研究2024年全國新高考命題思想，摸索其命題規(guī)律，以提高課堂教學(xué)實效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點、抓落實，以獲得知識、培養(yǎng)能力、提高語文成績?yōu)槟繕?biāo)，做到有的放矢，科學(xué)有序，突出重點，講求實效，做好知識點全面復(fù)習(xí)。1、加強(qiáng)積累，全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。語文是最重要的交際工具，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的本事是高中語文課最重要也是最基本的任務(wù)。我們不能因為過去有過分強(qiáng)調(diào)語文工具性的偏頗，就否定或削弱語文課的工具性，就把語文教學(xué)的主要精力放在審美與情感的感悟和熏陶上。教學(xué)中，要加強(qiáng)積累，包括語文基礎(chǔ)知識的積累、名句名篇的積累、閱讀鑒賞方法的積累上、表達(dá)交流本事的積累等，教會學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用祖國語言文字這個最基本的交際工具，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語文應(yīng)用本事和語感。在此基礎(chǔ)上，盡可能地發(fā)揮語文課在育人上的功能，引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生必須的審美本事和探究本事，提高人文素質(zhì)，發(fā)展健康個性，構(gòu)成健全人格。2、重視誦讀，改善古詩文教學(xué)。古代文學(xué)作品的教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)熟讀、背誦，因為這部分資料，都是千古傳誦的名家名篇，無論是思想資料、感情因素，還是藝術(shù)技巧、語言形式，都具有典范性和代表性，文質(zhì)兼美，要求學(xué)生熟讀成誦，這也有利于培養(yǎng)文言語感。對課文涉及的重要作家作品知識和文學(xué)發(fā)展簡況等知識，也需要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過閱讀教材，切實掌握。3、加強(qiáng)聯(lián)系，提高寫作能力。教材的寫作部分，既注意吸收我國傳統(tǒng)作文教學(xué)的經(jīng)驗，又體現(xiàn)了21世紀(jì)對高中生寫作的要求。應(yīng)當(dāng)明確高中學(xué)生從事寫作文必須做到的幾種基本要求：包括學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考;能研究不一樣目的的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實感，培養(yǎng)科學(xué)理性精神;書面表達(dá)要觀點明確，資料充實，感情真實健康;思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu);能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動。同時，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行記述、說明、描述、議論、抒情等基本表達(dá)本事的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的實用寫作本事，鼓勵有個性、有創(chuàng)意的表達(dá)。四、一輪復(fù)習(xí)策略1.要注重利用教材，做好教考銜接。因為教材是教學(xué)的依據(jù)，教材中的主干就是高考考查的核心。像一些文言文、詩歌、文學(xué)常識等就是完全考察教材中的內(nèi)容。而對教材加以熟悉也有利于學(xué)生對知識的積累和能力的培養(yǎng)。2.理清知識系統(tǒng)。這有利于同學(xué)們明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，并在答題時更好的尋找解題依據(jù)。語文知識的大系統(tǒng)包括語音知識系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、標(biāo)點知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)和文言文知識系統(tǒng)等。而小系統(tǒng)就是每一個語文知識點的性質(zhì)、分類、意義或用法。第一輪復(fù)習(xí)時要有意地將所復(fù)習(xí)的知識點和其所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。3.要明確語文學(xué)科的特點，調(diào)整心態(tài)。語文不同于其它學(xué)科，成績的提高需要長時間的堅持。這就要求學(xué)生要調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，不能因為短期內(nèi)成績沒有提高而放棄。只要根據(jù)老師的要求，學(xué)習(xí)時多加些細(xì)心和耐心，成績的提高就會指日可待。4.做好針對性練習(xí)。要根據(jù)不同的題型做專項訓(xùn)練，這種訓(xùn)練更加有針對性，可以通過一定時間的訓(xùn)練更牢固的掌握這一知識點的解題思路和方法，然后再進(jìn)行整合練習(xí)，這樣做會事半功倍。五、計劃的具體落實1、一貫要求①誦讀必修及選必共5本教材中的經(jīng)典文言文，做到會翻譯，會解詞。②誦讀“高考文言古詩詞六十篇”中的古詩文，逐篇過關(guān)，落實易錯字詞的書寫。③誦讀字、詞（包括熟語）。④誦讀時文美文。自選和由教師推薦一些報刊上的最新時文，通過誦讀，汲取思想精華，領(lǐng)悟?qū)懽骷记?，積累語言材料。⑤誦讀近幾年的高考滿分作文。積累語言素材，掌握考場作文的一般寫作規(guī)律。練字，要力求把字寫規(guī)范，寫工整，卷面、書寫是高考作文能否突破50分硬性指標(biāo)。2.精準(zhǔn)施教（1）覆蓋考點、專題訓(xùn)練（眼中有生——學(xué)情）。（2）明高考趨勢、方向。從考點出發(fā)，選擇材料，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。（3）建立學(xué)生錯題本，要形成學(xué)科階段性問題清單，要分析形成問題的教學(xué)原因。（4）定期回顧，堅持日清周結(jié)月回顧制度，不斷改進(jìn)、強(qiáng)化，提高定期回顧的效果。（5）抓好考試的三環(huán)節(jié)。一是考前命題與復(fù)習(xí)，所考必所學(xué)。二是考中抓考紀(jì)，抓考風(fēng)正學(xué)風(fēng)。三是考后反思總結(jié)?？己笞シ此?，反思回原點，糾錯抓補(bǔ)償，糾錯卷、補(bǔ)償卷。3.加強(qiáng)備課做好兩個研究：考情、學(xué)情。強(qiáng)化作業(yè)練習(xí)的要求，通過練習(xí)加強(qiáng)落實，提高書面表達(dá)能力。對學(xué)生作業(yè)爭取做到精批細(xì)改，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生“考一次，長一智”。4.講究復(fù)習(xí)方法(1)熟記類型，掌握方法。如語病。原則是不改變句子的原意，要對癥下藥，一般方法是“增”“刪”“換”“調(diào)”四個字。指導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律，并抓住典型題目和重點病句反復(fù)訓(xùn)練，以提高辨析和修改病句的能力。（2）抓住意象，善于表達(dá)。如詩歌。詩歌得分率非常低。要學(xué)會鑒賞詩歌中的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象和意象，能夠賞析詩歌的語言，體會詩歌的語言風(fēng)格，能夠分析詩歌的表達(dá)技巧，特別是詩歌的抒情方法，表現(xiàn)手法，用典和詩歌的風(fēng)格。同時，還要能夠評價詩歌的內(nèi)容，分析詩歌的主題，以及詩人的思想情感。（3）注重遷移，舉一反三。如文言文。對于文言實詞，平時要結(jié)合教材認(rèn)真積累，特別是要能夠根據(jù)具體語境確定詞義，注重遷移訓(xùn)練。對于文學(xué)常識，要反復(fù)訓(xùn)練，勤于背誦。信息篩選有分類和匹配兩種題型，要分別訓(xùn)練。綜合題是文言文閱讀的難點，要注重解題技巧。文言翻譯是主觀題型，要熟悉評分標(biāo)準(zhǔn)，樹立得分意識，加強(qiáng)踩點訓(xùn)練。做到直譯與意譯結(jié)合。（4）因文設(shè)題，弄清題旨。如現(xiàn)代文信息類非連續(xù)性材料閱讀和文學(xué)類文本閱讀。務(wù)必做到：依據(jù)原文，從原文出發(fā)，組織答案。（5）審清題干，分清類型。如文學(xué)類文本閱讀。文學(xué)作品閱讀主要是主觀題型，一般有理解關(guān)鍵性詞句、信息篩選整合、歸納內(nèi)容要點、歸納主旨、理清文思、推斷和想象、表達(dá)技巧、審美鑒賞等類試題，指導(dǎo)學(xué)生分清類型。要把握文章選用的材料和作者的情感，結(jié)合語境深入領(lǐng)會，注意上下文的過渡和照應(yīng)。（6）勤于動筆，規(guī)范訓(xùn)練。如作文。寫作是高考語文的半壁江山，天下第一大題，平時必須嚴(yán)格訓(xùn)練。另外，還要特別注意：一是積累材料，包括直接的生活材料、間接的書本材料。在這里，我們主張閱讀高考滿分作文和優(yōu)秀的文章或選段，并在閱讀的基礎(chǔ)上側(cè)重訓(xùn)練，加深記憶。二是訓(xùn)練寫作技巧，打造亮點，如擬題、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等。特別是思辨性作文，要注意文脈清晰，給學(xué)生做好結(jié)構(gòu)思路的指導(dǎo)。精選精練習(xí)題習(xí)題必須精選、改編、原創(chuàng)，必須精練、精講、精糾。做題忌題海，要效率，要做精題、好題，還要借“題”發(fā)揮，融會貫通。選題要求：1.方向性。符合課標(biāo)的導(dǎo)向要求和真題考點題型，適當(dāng)融入新題型。2.針對性。針對一輪復(fù)習(xí)中的重點與難點，加大典型題型的練習(xí)。3.多樣性。針對同一考點，要豐富題目類型，多角度考查。4.典型性。選題時要注重選擇學(xué)生的易錯題、易混題，難度適中偏上。5.基礎(chǔ)性。選題時要注意融入初高中擔(dān)當(dāng)教材基礎(chǔ)知識，以強(qiáng)基固本，考教銜接。6.合理考試充分利用各級組織的各種考試，實現(xiàn)階段復(fù)習(xí)的效益驗收，并及時總結(jié)優(yōu)劣，及時校正復(fù)習(xí)進(jìn)度及難易度，提高復(fù)習(xí)效益。7.思維動員：新教材提倡單元教學(xué)/群文教學(xué)，倡導(dǎo)情境化、任務(wù)驅(qū)動，這在試卷中已經(jīng)呈現(xiàn)，或經(jīng)典與詮釋配合，或史述與史論結(jié)合等，社會生活類的默寫情境等。這就要求回歸教材，關(guān)注教材單元導(dǎo)語、學(xué)習(xí)提示、單元學(xué)習(xí)/研習(xí)任務(wù)，仔細(xì)深挖、梳理每一項學(xué)習(xí)任務(wù)，無論是關(guān)聯(lián)教材任務(wù)群/人文主題要求之下的文本研讀的，還是各種文體的大小寫作任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)群下的有序、有效整合，挖掘教考銜接點。關(guān)注課堂教學(xué)，回歸語文學(xué)科本位。試題特別強(qiáng)調(diào)文本細(xì)讀，這就要求在備考復(fù)習(xí)中以教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、先進(jìn)的社會主義文化為載體，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行透徹解讀、準(zhǔn)確篩選、提煉、概括信息并精準(zhǔn)表達(dá)信息，“以一帶三，以語言建構(gòu)與運(yùn)用帶動思維、審美、文化”，當(dāng)然這提升了閱讀的精準(zhǔn)性要求；引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)以及答題的方式方法，授人以“漁”，架構(gòu)知識點體系，加強(qiáng)學(xué)生思維模式的培養(yǎng)。六、板塊復(fù)習(xí)計劃（一）信息類文本閱讀備考1、分?jǐn)?shù)目標(biāo)：12-15分（滿分17分）2、知識能力：（1）識別九大命題陷阱——以偏概全、混淆時態(tài)、混淆是非、偷換概念、因果混亂，曲解文意、張冠李戴、武斷絕對、無中生有（2）邏輯推理，分析概括3、閱讀要求（1）勾畫——論點、論據(jù)、結(jié)論、概念、關(guān)聯(lián)詞語、時間、地點、專用術(shù)語等（2）把握——文章寫作順序，段間關(guān)系4、多練多總結(jié)沒過關(guān)的學(xué)生反復(fù)寫作，直到過關(guān)為止；設(shè)置練習(xí)題時，不要面面俱到，嚴(yán)格遵循學(xué)啥考啥。（二）文學(xué)類文本閱讀備考新課標(biāo)要求：對于文學(xué)作品鑒賞，不僅要求了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法，更要求從語言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個角度欣賞作品。1、分?jǐn)?shù)目標(biāo)：12-16分（滿分18分）2、知識目標(biāo)：掌握五類題目的作答技巧形象類——特點概括、塑造手法、人物作用情節(jié)類——情節(jié)梳理、情節(jié)手法、情節(jié)作用環(huán)境類——特點概括、描寫手法、描寫作用語言類——內(nèi)容涵義、表達(dá)技巧、語言藝術(shù)探究類——主旨類、標(biāo)題類、人物類、情節(jié)類、藝術(shù)特點類3、突破點突破一梳理脈絡(luò)，扣住技巧，精準(zhǔn)分析情節(jié)藝術(shù)突破二抓住特征，扣準(zhǔn)效果，精準(zhǔn)分析敘事藝術(shù)突破三概括特點，扣定作用，精準(zhǔn)分析環(huán)境藝術(shù)突破四因形悟神，立象盡意，精準(zhǔn)分析概括形象突破五精準(zhǔn)判斷，夸盡效果，精準(zhǔn)賞析藝術(shù)技巧（三）文言文閱讀備考新課標(biāo)要求：對所選作品“體會其精神內(nèi)涵、審美追求和文化價值”；強(qiáng)調(diào)對內(nèi)容的把握和閱讀感受的表達(dá)，理性的評論分析；“梳理所學(xué)作品中常見文言實詞、虛詞、特殊句式及文化常識”。1、分?jǐn)?shù)目標(biāo)：14-18分（滿分20分）2、核心能力：學(xué)會翻譯3、知識目標(biāo)：掌握常見文言實詞、虛詞、詞類活用、古今異義、特殊句式、偏義復(fù)詞及文化常識4、采取措施：（1）教材文言文復(fù)習(xí)，梳理重點文言知識5、突破點突破一勤于積累，善于推斷，精解實詞虛詞突破二積累語感，注重方法，正確斷準(zhǔn)句讀突破三分類識記，結(jié)合語境，掌握文化常識突破四答好三步（整體把握、關(guān)注細(xì)節(jié)、仔細(xì)比對），用好一法，概括分析文意突破五扣準(zhǔn)語境，落實“分點”，精準(zhǔn)翻譯句子文言文復(fù)習(xí)計劃緊扣教材對文言句式的復(fù)習(xí)，要注意五個聯(lián)系:a把對文言實詞的理解與對詞類活用的分析聯(lián)系起來;b把對實詞意義的理解與析特殊句式聯(lián)系起來;c把理解文句與掌握詞類活用及特殊句式聯(lián)系起來;d把課外材料與課本聯(lián)系起來;e把文言中的詞析句與現(xiàn)代漢語最基本的句法分析聯(lián)系起來。文言文復(fù)習(xí)學(xué)案復(fù)習(xí)路徑:單元導(dǎo)語、學(xué)習(xí)提示、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容：1.原文斷句2.翻譯句子(知識梳理)3.文化常識4.文意理解復(fù)習(xí)課件準(zhǔn)備1.基礎(chǔ)梳理(文言文挖空形式)2.句子翻譯、一詞多義3.文意理解4.考點突破

5.高考鏈接冊數(shù)單元人文主題體例課文必修上第六單元學(xué)習(xí)之道議論文10勸學(xué)／荀子＊師說／韓愈必修上第七單元自然情懷游記16赤壁賦／蘇軾＊登泰山記／姚鼐必修下第一單元中華文明之光語錄1子路曾皙冉有公西華侍坐《論語》＊齊桓晉文之事／《孟子》庖丁解牛／《莊子》傳記2燭之武退秦師／《左傳》3＊鴻門宴／司馬遷必修下第五單元抱負(fù)與使命奏疏11諫逐客書／李斯第六單元14促織／蒲松齡（必修下第六單元）第八單元責(zé)任與擔(dān)當(dāng)奏疏15諫太宗十思疏／魏征書信＊答司馬諫議書／王安石賦16阿房宮賦／杜牧史論＊六國論／蘇洵選擇上第二單元百家爭鳴諸子散文4《論語》十章大學(xué)之道／《禮記》＊人皆有不忍之心／《孟子》5《老子》四章＊五石之瓠／《莊子》6＊兼愛／《墨子》必?fù)裰械谌龁卧獨v史的現(xiàn)場傳記9屈原列傳／司馬遷傳記10蘇武列傳／班固史論11過秦論／賈誼五代史伶官傳序／歐陽修選擇下第三單元至情至性表9陳情表／李密志9項脊軒志／歸有光序10蘭亭集序／王羲之辭10歸去來兮辭并序／陶淵明傳11種樹郭橐駝傳／柳宗元記12石鐘山記／蘇軾6、把握不同題材詩歌解讀方向送別懷人詩——多情自古傷離別，一種分別多樣情詠史懷古詩——歷覽古今通得失，觀景知人論興衰邊塞征戰(zhàn)詩——金戈鐵馬征戰(zhàn)事，大漠秋風(fēng)慷慨情羈旅思鄉(xiāng)詩——他鄉(xiāng)村樹似吾鄉(xiāng)，愁煞天涯斷腸人詠物言志詩——繪盡天下萬物態(tài)，寄寓世間感慨情山水田園詩——山光水色養(yǎng)性靈，登山觀?？傄缜閻矍殚|怨詩——心有靈犀情無限，明月孤燈夢難圓即事（景）抒懷詩——一枝一葉一世界，亦喜亦悲亦嘯吟題畫抒懷詩——詩堪入畫方稱妙，畫可融詩乃為奇干謁言志詩——妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無（五）語言文字運(yùn)用備考1、分?jǐn)?shù)目標(biāo)：14-18分（滿分20分）2、知識能力：掌握“詞語、病句、擴(kuò)縮句子、修辭、圖文、補(bǔ)寫、簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動”相關(guān)題型的分析、辨析及解答方法。3、采取措施：（1）全面訓(xùn)練，逐點過關(guān)（2）專題復(fù)習(xí)與日常積累相結(jié)合（3）不忘傳統(tǒng)，注重創(chuàng)新。加強(qiáng)對材料新、形式新、時代感強(qiáng)的題目的訓(xùn)練（4）強(qiáng)化思維能力和應(yīng)變能力訓(xùn)練，靈活應(yīng)對考勤變化（5）巧設(shè)情境，就境解題（六）.寫作版塊:學(xué)生作文的主要問題是審題不準(zhǔn)，結(jié)構(gòu)混亂，文體不分，沒有素材，不會扣材料行文，書寫極差，卷面不堪入目等等。1總體原則:由整體推進(jìn)到專題突破，重積累，重感悟，練思維，練規(guī)范，促升格，促個性。2、采取措施：（1）大周專題訓(xùn)練，掌握基本寫作技巧（2）優(yōu)秀作文賞讀，培養(yǎng)滿分作文意識（3）考試作文重寫，提高推敲提煉技能（4）小組作文互批，養(yǎng)成完善補(bǔ)缺習(xí)慣（5）作文升格訓(xùn)練，提升考場作文層次3、作文具體安排：內(nèi)容備注審題立意高頻詞、關(guān)鍵詞句、層次分析法等標(biāo)題擬寫“七字?jǐn)M題法”、主題式擬題法等謀篇布局段落的分布，字?jǐn)?shù)的比重等首段寫作引材、轉(zhuǎn)述，提觀點分論點演練并列式、對比式、關(guān)鍵詞來源材料，扣標(biāo)題主體段寫作分論點、闡述句、引材料、舉類例、扣材料共性分析、回歸自我小結(jié)一材多用一個材料從不同角度如何分析運(yùn)用單例式新穎、典型正反對比敘例對比強(qiáng)烈，褒貶分明排比敘例熟記句式，陳舊熟悉的例子靈活運(yùn)用例中分析因果（假設(shè)、轉(zhuǎn)折、條件）關(guān)系型排比例后分析例后共性分析，因果、假設(shè)、轉(zhuǎn)折、條件語言升格引用詩詞、名言警句、化用時評寫作是什么、為什么、怎么做應(yīng)用文寫作書信、演講稿、倡議書、辯詞等附：1、教學(xué)進(jìn)度計劃（2024年學(xué)考結(jié)束后—2025年1月底

）原則：（關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)——覆蓋考點，專題訓(xùn)練）以練為主，講練結(jié)合；重點、難點合理分配；專題復(fù)習(xí)、名句名篇背誦默寫、作文講評穿插并行；字體、卷面、規(guī)范基本能力要求貫串全程?？键c復(fù)習(xí)課時安排

含作文用時晨讀背誦積累

備注語言文字運(yùn)用總36用時5周，6月底-8月初結(jié)束。（剔除放假時間）選必下文言文挖空訓(xùn)練（4篇）用時2周

作文素材積累正確使用詞語6辨析并修改病句

6正確使用標(biāo)點符號4選必中文言文挖空訓(xùn)練（4篇，用時2周）作文素材積累正確使用修辭手法4語言補(bǔ)寫6句式運(yùn)用、變換及表達(dá)效果6選必上文言文挖空訓(xùn)練（6篇，用時2周。作文素材積累圖文轉(zhuǎn)換4現(xiàn)代文閱讀I