2025高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)策略與計(jì)劃

高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)策略與計(jì)劃一、指導(dǎo)思想貫徹黨的“立德樹(shù)人”核心目標(biāo)，深刻研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容與精神，圍繞“語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用”、“思維的發(fā)展和提升”、“審美的鑒賞和創(chuàng)造”以及“文化的理解和傳承”四大核心素養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科綜合素養(yǎng)水平。教育部教育考試院發(fā)布的《2023年高考語(yǔ)文全國(guó)卷試題評(píng)析》中“三、平穩(wěn)布局、開(kāi)拓新局，在考教銜接中以考促教”中指出：試題積極體現(xiàn)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）的新理念，主動(dòng)呼應(yīng)國(guó)家統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材中的新增內(nèi)容，增強(qiáng)試題的創(chuàng)新性和開(kāi)放性，引導(dǎo)一線教學(xué)扭轉(zhuǎn)功利化傾向，將功夫下在提高課堂質(zhì)量、夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力素養(yǎng)上。新課標(biāo)Ⅰ卷和Ⅱ卷試題增強(qiáng)和統(tǒng)編教材的關(guān)聯(lián)。關(guān)聯(lián)統(tǒng)編教材中的學(xué)習(xí)任務(wù)，如新課標(biāo)Ⅰ卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀中寫(xiě)作品短評(píng)思路的試題，指向統(tǒng)編語(yǔ)文教材中“學(xué)寫(xiě)文學(xué)短評(píng)”的學(xué)習(xí)任務(wù)；關(guān)聯(lián)統(tǒng)編教材中的新增內(nèi)容，如新課標(biāo)Ⅱ卷的信息類(lèi)文本閱讀Ⅰ與教材中“家鄉(xiāng)文化生活”“整本書(shū)閱讀”單元關(guān)聯(lián)；關(guān)聯(lián)統(tǒng)編教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，如文言文閱讀的詞義理解試題銜接教材內(nèi)容；關(guān)聯(lián)統(tǒng)編教材中的選篇，如新課標(biāo)Ⅱ卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀試題關(guān)聯(lián)魯迅《社戲》、沈從文《邊城》等。2024年教育部教育考試院共命制全國(guó)甲卷、新課標(biāo)Ⅰ卷、新課標(biāo)Ⅱ卷3套高考語(yǔ)文試卷。試題以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的二十大精神，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，推進(jìn)高考內(nèi)容改革，切實(shí)將高考語(yǔ)文試卷打造成落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要載體，鼓勵(lì)青少年立鴻鵠志，練真本事，堅(jiān)定理想信念，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，提高思維品質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新精神。貼近生活。提供的材料都是考生比較熟悉的場(chǎng)景，并不陌生，應(yīng)該說(shuō)非常地貼近生活，并沒(méi)有什么高深莫測(cè)、艱澀難懂。融入社會(huì)。人是社會(huì)的產(chǎn)物，學(xué)會(huì)與他人相處、融入社會(huì)大家庭，是每一個(gè)人的必修課，即將升入高等學(xué)校的高中生也不例外，必須面對(duì)。關(guān)注熱點(diǎn)?？萍及l(fā)展日新月異，成果豐碩，這是國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的重要力量。同時(shí)這也是社會(huì)生活中的熱門(mén)話題，考前復(fù)習(xí)時(shí)值得關(guān)注，也必須了解。弘揚(yáng)傳統(tǒng)。只有繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能開(kāi)辟更美好的未來(lái)。二、考情與學(xué)情分析2024年高考語(yǔ)文考點(diǎn)分布2024高考語(yǔ)文新課標(biāo)I卷命題特點(diǎn)分析（一）信息類(lèi)文本閱讀材料一節(jié)選自毛澤東同志的《論持久戰(zhàn)》?！墩摮志脩?zhàn)》選文部分文字扼要，層層深入，論辯犀利。習(xí)近平總書(shū)記多次談到過(guò)《論持久戰(zhàn)》，并以之為例指出“戰(zhàn)略問(wèn)題是一個(gè)政黨、一個(gè)國(guó)家的根本性問(wèn)題”，“要善于進(jìn)行戰(zhàn)略思維，善于從戰(zhàn)略上看問(wèn)題、想問(wèn)題”。第4題考查了設(shè)問(wèn)和反問(wèn)在文中的論證效果。設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句都是無(wú)疑而問(wèn)，是為了達(dá)到特定的表達(dá)效果采取的修辭方式，是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)的重要部分。本題在信息類(lèi)閱讀中考查這兩種修辭手法的論證效果，體現(xiàn)語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性。第5題據(jù)此設(shè)題，要求學(xué)生談?wù)劇墩摮志脩?zhàn)》對(duì)“看問(wèn)題、想問(wèn)題”的啟示，要求學(xué)生理解并運(yùn)用文本中體現(xiàn)的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)從全局、長(zhǎng)遠(yuǎn)和大勢(shì)著眼。（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀選文為回憶性散文，徐則臣的《放牛記》，試題設(shè)置與此相關(guān)，可以視為對(duì)教材中多篇回憶性散文學(xué)習(xí)的融會(huì)貫通，亦可指導(dǎo)一線教師的教學(xué)實(shí)踐。第8題“文章為何說(shuō)‘放牛給了我一個(gè)幾近完美的少年時(shí)代’？”這句話是文中的關(guān)鍵語(yǔ)句。學(xué)生解答本題，需要調(diào)動(dòng)既往語(yǔ)文學(xué)習(xí)中關(guān)于“理解關(guān)鍵語(yǔ)句”的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，比如高中語(yǔ)文教材必修上冊(cè)《我與地壇》一課布置的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而把握這篇散文的神髓。第9題“文末畫(huà)線的句子表明，作者不愿在回憶往事時(shí)為放?！x予意義’。你認(rèn)為本文是否做到了這一點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明?！边@道題考查對(duì)回憶性散文的閱讀理解、鑒賞評(píng)論能力。本題既緊密聯(lián)系教材，又引導(dǎo)一線教師在教學(xué)實(shí)踐中，特別是教學(xué)現(xiàn)代文時(shí)，注重形成明確的問(wèn)題意識(shí)和目標(biāo)導(dǎo)向，注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。讀懂散文的五個(gè)本方法：①找散文要素。掌握記敘的要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)，通過(guò)分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來(lái)理解作品的思想內(nèi)容。②理散文順序。注意研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)，研究文章怎樣過(guò)渡和照應(yīng)，如何開(kāi)頭和結(jié)尾。③抓散文線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場(chǎng)面，貫串情節(jié)。④品散文情感。散文著重表現(xiàn)作者的生活感受，作者的喜怒哀樂(lè)都包含在字里行間。⑤析散文哲理。就是挖掘作品中所蘊(yùn)含的哲理。散文的抒情，總是在敘事、詠物的基礎(chǔ)上進(jìn)行，常說(shuō)的見(jiàn)物思情就是這個(gè)道理。（三）2024年文言文選材以史論為主，文本數(shù)量隨文，字?jǐn)?shù)750字左右，偏向人物事件論述評(píng)析。教考銜接進(jìn)一步加強(qiáng)。試卷中至少有10處左右和教材顯性或隱性的對(duì)應(yīng)關(guān)聯(lián)，可以看到教材的因素。①顯性的，如文言文第11題，與教材中《老子》《孔雀東南飛》《愛(ài)蓮說(shuō)》《項(xiàng)脊軒志》相聯(lián)系。②隱性的，如古代詩(shī)歌閱讀中，選的是宋代劉克莊的《宿千歲庵聽(tīng)泉》，是古詩(shī)中描寫(xiě)聲音的佳作，不僅能夠考查考生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力、文化理解能力，從“蘭亭帖”“湍流”等詞中也能看到試題與教材的勾連--考查學(xué)生能否由試題給出的詩(shī)句聯(lián)想到《蘭亭集序》，聯(lián)想到《琵琶行》。翻譯要領(lǐng)熟讀全文，領(lǐng)會(huì)文意；扣住詞語(yǔ)，進(jìn)行翻譯。字字落實(shí)，準(zhǔn)確第一；單音詞語(yǔ)，雙音換替。國(guó)年官地，保留不譯；遇有省略，補(bǔ)充詞語(yǔ)；調(diào)整詞序，刪去無(wú)義；修辭用典，輔以意譯。推斷詞義，前后聯(lián)系；字詞句篇，連成一氣；帶回原文，檢查仔細(xì)；通達(dá)完美，翻譯完畢。粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。注意詞類(lèi)活用、倒裝、通假、偏義復(fù)詞。注意句間關(guān)系，注意特殊句式。（四）高考詩(shī)歌鑒賞選材以律詩(shī)為主，若選絕句，一般會(huì)選兩首，進(jìn)行比較閱讀，兼顧考詞，朝代選擇以唐宋為主，兼顧其他朝代。主要選熟悉作者的陌生作品，或者選陌生作者的代表作，以保持試題的陌生度。命題任務(wù)化、情境化。注重考查學(xué)科素養(yǎng)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，出題方式更加靈活，考查越來(lái)越細(xì)化，傾向于設(shè)置情境并給出明確的任務(wù)指令。切近生活，弘揚(yáng)正能量，培養(yǎng)家國(guó)情懷?？疾辄c(diǎn)主要集中在詩(shī)歌理解與賞析、內(nèi)容概括、感情歸納、觀點(diǎn)評(píng)析、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特色。（五）語(yǔ)用題型常規(guī)分成兩大類(lèi)型，但是題目多以以具體情境為載體，以典型任務(wù)為內(nèi)容，幾道題目綜合考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的基本運(yùn)用能力。高考題目設(shè)計(jì)巧妙，其一是考查學(xué)生能否借助情境生發(fā)對(duì)語(yǔ)言文字知識(shí)的獨(dú)特理解。字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇，篇不離專(zhuān)題，都統(tǒng)一于統(tǒng)一情境之下。要求考生能準(zhǔn)確判斷詞性、明曉詞的色彩、結(jié)合語(yǔ)境判斷詞的用法正誤等；能區(qū)分單句復(fù)句、整句散句，能較為快速地判斷語(yǔ)句之間的關(guān)系，厘清前后邏輯，大體知曉語(yǔ)段整體意思，摸清考點(diǎn)指向；能根據(jù)現(xiàn)代句法結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確劃分句子成分，判斷句子病因；能根據(jù)上下文語(yǔ)境，推斷補(bǔ)寫(xiě)所缺內(nèi)容，能甄別選用詞語(yǔ)或成語(yǔ)的對(duì)誤等。（六）2024年教育部教育考試院命制的語(yǔ)文作文試題共3道。試題貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”重要論述的精神，聚焦發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)教育提出的新要求，著力考查學(xué)生探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字解決真實(shí)問(wèn)題，學(xué)會(huì)溝通、善于表達(dá)。1.激發(fā)探究意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維?！按鸢概c問(wèn)題”聚焦技術(shù)發(fā)展背景下“問(wèn)題”內(nèi)涵與外延的變化，思路開(kāi)放、多元；“抵達(dá)未知之境”突出不懼失敗、不斷嘗試、放眼未來(lái)的品質(zhì)；“真正的相遇”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合切身的體會(huì)或?qū)ι鐣?huì)的觀察去思索成長(zhǎng)中的典型問(wèn)題。3道作文題均以“好奇心、想象力、探究欲”為中心，融合社會(huì)與個(gè)人、科學(xué)與人文，強(qiáng)化對(duì)拔尖創(chuàng)新人才潛質(zhì)的考查。2.貼近學(xué)生生活，彰顯青春氣象。貼近學(xué)生生活，彰顯青春氣象。作文題與考生生活息息相關(guān)，每道題可寫(xiě)的空間與切入角度都很多，學(xué)生既可以書(shū)寫(xiě)時(shí)代主題，也可以結(jié)合個(gè)人生活與學(xué)習(xí)，從身邊具體事例談起，表達(dá)個(gè)人成長(zhǎng)中的感悟與思考，彰顯直面成長(zhǎng)、勇立潮頭的青春擔(dān)當(dāng)。精選典型素材，引導(dǎo)解決問(wèn)題。作文材料文字簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)豐富，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)特定的現(xiàn)象去觀察、歸納，凝煉想法、提出問(wèn)題，或生動(dòng)記敘，或深入論證，體現(xiàn)思維的形象性、深刻性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性。三大套作文導(dǎo)向1．關(guān)注時(shí)代青年身心發(fā)展與理想建構(gòu)2．以平等對(duì)話呵護(hù)青少年成長(zhǎng)3．弘揚(yáng)追逐夢(mèng)想和勇于探索的科學(xué)精神4．考查思辨性和創(chuàng)新性的思維品質(zhì)5．鼓勵(lì)綜合的和開(kāi)放的學(xué)習(xí)思維方式聚焦命題特點(diǎn)，總結(jié)高考規(guī)律（一）考查語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性第4題考查了設(shè)問(wèn)和反問(wèn)在文中的論證效果。設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句是兩種修辭手法，都是無(wú)疑而問(wèn)，目的是達(dá)到特定的表達(dá)效果，是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)的重要部分，也是高中生必備知識(shí)。本題在信息類(lèi)文本閱讀中考查這兩種修辭手法的論證效果，凸顯信息化閱讀與語(yǔ)用的整合。第10題文言文斷句，12題文言實(shí)詞和虛詞的一詞多義性，第13題翻譯句子，綜合考察文言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力。其中第11題考查文言虛詞“之”的用法，這是近幾年首次出現(xiàn)對(duì)文言虛詞的考查。語(yǔ)言運(yùn)用題涉及“修辭”“成語(yǔ)運(yùn)用”“語(yǔ)病”、語(yǔ)言運(yùn)用的邏輯性“恢復(fù)疲勞”等等，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律的梳理與探究。第23題話題式材料作文，以極簡(jiǎn)材料加問(wèn)答形式呈現(xiàn)，在真實(shí)的社會(huì)生活情境中考查學(xué)生的邏輯思辨能力以及表達(dá)與交流能力。（二）考查跨學(xué)科的綜合性以及學(xué)科內(nèi)知識(shí)的融會(huì)貫通跨學(xué)科的素材比較多，但考點(diǎn)設(shè)計(jì)、學(xué)生答題的必備知識(shí)和關(guān)鍵能力關(guān)聯(lián)教材，教考銜接，凸顯了語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)，考查學(xué)生閱讀理解能力、思維的嚴(yán)密性以及語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。信息類(lèi)文本閱讀“論持久戰(zhàn)”相關(guān)材料屬于馬克思主義哲學(xué)學(xué)科，第4題考查了設(shè)問(wèn)和反問(wèn)在文中的論證效果，打破了信息化閱讀與語(yǔ)言運(yùn)用的界限，緊密關(guān)聯(lián)了閱讀理解與語(yǔ)言表達(dá)的能力。語(yǔ)言文字運(yùn)用材料“睡眠與健康”屬于公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科，采用的是“一拖五”的模式，隨文設(shè)題，因文命題；第22題要求學(xué)生分析‘恢復(fù)疲勞’的說(shuō)法是否符合邏輯，緊密關(guān)聯(lián)了閱讀理解、邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。作文凸顯科技與人文二者之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代、社會(huì)、生活，注重考查學(xué)生思辨性思維，立意角度和思考聯(lián)想呈開(kāi)放性。（三）凸顯創(chuàng)新性，強(qiáng)化思辨能力挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化中蘊(yùn)含的教育資源，考察學(xué)生思維的深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性和敏捷性，強(qiáng)化學(xué)生的思辨能力。也落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中的相關(guān)要求。第5題要求考生請(qǐng)根據(jù)材料談?wù)劇墩摮志脩?zhàn)》對(duì)我們“看問(wèn)題、想問(wèn)題”有什么啟示。第9題要求考生分析作者是否做到了文中所說(shuō)“不愿在回憶往事時(shí)為放牛‘賦予意義’”，參考答案給出了兩種不同的觀點(diǎn)，并特別說(shuō)明，考生還可以有其他觀點(diǎn)，只要言之有理，都可以得分。參考答案（教育部教育考試院）觀點(diǎn)一：做到了。①文章以少年視角來(lái)寫(xiě)，緊貼少年的心理，寫(xiě)放牛的快樂(lè)，也寫(xiě)放牛的煩惱，都寫(xiě)得真實(shí)而生動(dòng)；②文章就事論事，只記錄當(dāng)年的悲歡憂樂(lè)，拒絕拔高放牛的意義，也不對(duì)當(dāng)年生活刻意美化。觀點(diǎn)二：沒(méi)做到。①文中的放牛生活雖然真切，但仍然經(jīng)過(guò)了回憶的過(guò)濾甚至重塑，已經(jīng)被賦予了意義；②其中對(duì)“放松”“自由”“野孩子”等的強(qiáng)化，讀武俠而感嘆虛實(shí)有無(wú)等，其實(shí)已經(jīng)滲入了當(dāng)下經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)感受。第14題本題重點(diǎn)考查考生對(duì)文言文內(nèi)容的綜合理解能力以及信息篩選能力、觀點(diǎn)歸納能力。引導(dǎo)考生要全方位、多角度地思考問(wèn)題，對(duì)相關(guān)事件、人物要從不同角度進(jìn)行多元評(píng)判。目標(biāo)不在論定歷史人物的功過(guò)，而在于激發(fā)學(xué)生的批判性思維。第23題聚焦新科技迅速發(fā)展和應(yīng)用的時(shí)代背景下人們問(wèn)題的多與少的話題，引發(fā)考生進(jìn)行思考和寫(xiě)作。值得注意的是，命題具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，并非讓學(xué)生做出簡(jiǎn)單的判斷，而是讓他們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)觀察，通過(guò)辯證地分析與思考后提煉出自己的觀點(diǎn)并有理有據(jù)表達(dá)出自己的真實(shí)想法。（四）聚焦情境載體，增強(qiáng)試題開(kāi)放性“無(wú)情境不命題”，試卷以生活實(shí)踐情境和學(xué)習(xí)探索情境為載體，引領(lǐng)核心價(jià)值的養(yǎng)成；整套試卷取材廣泛，強(qiáng)化了“因文設(shè)題”“以材設(shè)題”，增強(qiáng)試題開(kāi)放性。在社科類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、古詩(shī)文閱讀材料所構(gòu)成的學(xué)科認(rèn)知情境中，突出對(duì)學(xué)科本體問(wèn)題的考查；文學(xué)類(lèi)、詩(shī)文情境默寫(xiě)、作文情境材料所構(gòu)成的社會(huì)生活情境中，突出對(duì)個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)甚至生命體驗(yàn)的綜合信息的考查，當(dāng)然個(gè)人體驗(yàn)情境勢(shì)必融入其中。5、9、17、22題等，要求學(xué)生獨(dú)立思考，破除答案唯一性，破除思維固化，有極好的作用，可以體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)；在開(kāi)放的空間中，既考查考生學(xué)習(xí)視野和知識(shí)廣度，也考查符合情境特點(diǎn)的構(gòu)思和邏輯表述。從學(xué)情方面看，學(xué)生對(duì)知識(shí)的脈絡(luò)體系有了一定的認(rèn)識(shí)，但存在的問(wèn)題還相當(dāng)多，具體表現(xiàn)在：選擇題命中率不高，閱讀理解能力較差，教材基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，答案規(guī)范性比較差等。2025屆高考已經(jīng)拉開(kāi)帷幕。在學(xué)習(xí)之路上，不為了“卷”而學(xué)，不為了“考”而積累，水到渠成是最好的學(xué)習(xí)之旅。復(fù)習(xí)，是知識(shí)鞏固，也是新知識(shí)整合。三、教學(xué)目標(biāo)與要求緊密結(jié)合高考形勢(shì)，深入研究2024年全國(guó)新高考命題思想，摸索其命題規(guī)律，以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí)，以獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，做到有的放矢，科學(xué)有序，突出重點(diǎn)，講求實(shí)效，做好知識(shí)點(diǎn)全面復(fù)習(xí)。1、加強(qiáng)積累，全面提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。語(yǔ)文是最重要的交際工具，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的本事是高中語(yǔ)文課最重要也是最基本的任務(wù)。我們不能因?yàn)檫^(guò)去有過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文工具性的偏頗，就否定或削弱語(yǔ)文課的工具性，就把語(yǔ)文教學(xué)的主要精力放在審美與情感的感悟和熏陶上。教學(xué)中，要加強(qiáng)積累，包括語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累、名句名篇的積累、閱讀鑒賞方法的積累上、表達(dá)交流本事的積累等，教會(huì)學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字這個(gè)最基本的交際工具，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用本事和語(yǔ)感。在此基礎(chǔ)上，盡可能地發(fā)揮語(yǔ)文課在育人上的功能，引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生必須的審美本事和探究本事，提高人文素質(zhì)，發(fā)展健康個(gè)性，構(gòu)成健全人格。2、重視誦讀，改善古詩(shī)文教學(xué)。古代文學(xué)作品的教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)熟讀、背誦，因?yàn)檫@部分資料，都是千古傳誦的名家名篇，無(wú)論是思想資料、感情因素，還是藝術(shù)技巧、語(yǔ)言形式，都具有典范性和代表性，文質(zhì)兼美，要求學(xué)生熟讀成誦，這也有利于培養(yǎng)文言語(yǔ)感。對(duì)課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)況等知識(shí)，也需要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀教材，切實(shí)掌握。3、加強(qiáng)聯(lián)系，提高寫(xiě)作能力。教材的寫(xiě)作部分，既注意吸收我國(guó)傳統(tǒng)作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，又體現(xiàn)了21世紀(jì)對(duì)高中生寫(xiě)作的要求。應(yīng)當(dāng)明確高中學(xué)生從事寫(xiě)作文必須做到的幾種基本要求：包括學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考;能研究不一樣目的的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)科學(xué)理性精神;書(shū)面表達(dá)要觀點(diǎn)明確，資料充實(shí)，感情真實(shí)健康;思路清晰連貫，能?chē)@中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu);能調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，推敲、錘煉語(yǔ)言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行記述、說(shuō)明、描述、議論、抒情等基本表達(dá)本事的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的實(shí)用寫(xiě)作本事，鼓勵(lì)有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。四、一輪復(fù)習(xí)策略1.要注重利用教材，做好教考銜接。因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)的依據(jù)，教材中的主干就是高考考查的核心。像一些文言文、詩(shī)歌、文學(xué)常識(shí)等就是完全考察教材中的內(nèi)容。而對(duì)教材加以熟悉也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)。2.理清知識(shí)系統(tǒng)。這有利于同學(xué)們明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并在答題時(shí)更好的尋找解題依據(jù)。語(yǔ)文知識(shí)的大系統(tǒng)包括語(yǔ)音知識(shí)系統(tǒng)、詞及短語(yǔ)系統(tǒng)、單復(fù)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng)和文言文知識(shí)系統(tǒng)等。而小系統(tǒng)就是每一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、分類(lèi)、意義或用法。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要有意地將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。3.要明確語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，調(diào)整心態(tài)。語(yǔ)文不同于其它學(xué)科，成績(jī)的提高需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持。這就要求學(xué)生要調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，不能因?yàn)槎唐趦?nèi)成績(jī)沒(méi)有提高而放棄。只要根據(jù)老師的要求，學(xué)習(xí)時(shí)多加些細(xì)心和耐心，成績(jī)的提高就會(huì)指日可待。4.做好針對(duì)性練習(xí)。要根據(jù)不同的題型做專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，這種訓(xùn)練更加有針對(duì)性，可以通過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練更牢固的掌握這一知識(shí)點(diǎn)的解題思路和方法，然后再進(jìn)行整合練習(xí)，這樣做會(huì)事半功倍。五、計(jì)劃的具體落實(shí)1、一貫要求①誦讀必修及選必共5本教材中的經(jīng)典文言文，做到會(huì)翻譯，會(huì)解詞。②誦讀“高考文言古詩(shī)詞六十篇”中的古詩(shī)文，逐篇過(guò)關(guān)，落實(shí)易錯(cuò)字詞的書(shū)寫(xiě)。③誦讀字、詞（包括熟語(yǔ)）。④誦讀時(shí)文美文。自選和由教師推薦一些報(bào)刊上的最新時(shí)文，通過(guò)誦讀，汲取思想精華，領(lǐng)悟?qū)懽骷记?，積累語(yǔ)言材料。⑤誦讀近幾年的高考滿分作文。積累語(yǔ)言素材，掌握考場(chǎng)作文的一般寫(xiě)作規(guī)律。練字，要力求把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)工整，卷面、書(shū)寫(xiě)是高考作文能否突破50分硬性指標(biāo)。2.精準(zhǔn)施教（1）覆蓋考點(diǎn)、專(zhuān)題訓(xùn)練（眼中有生——學(xué)情）。（2）明高考趨勢(shì)、方向。從考點(diǎn)出發(fā)，選擇材料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。（3）建立學(xué)生錯(cuò)題本，要形成學(xué)科階段性問(wèn)題清單，要分析形成問(wèn)題的教學(xué)原因。（4）定期回顧，堅(jiān)持日清周結(jié)月回顧制度，不斷改進(jìn)、強(qiáng)化，提高定期回顧的效果。（5）抓好考試的三環(huán)節(jié)。一是考前命題與復(fù)習(xí)，所考必所學(xué)。二是考中抓考紀(jì)，抓考風(fēng)正學(xué)風(fēng)。三是考后反思總結(jié)?？己笞シ此?，反思回原點(diǎn)，糾錯(cuò)抓補(bǔ)償，糾錯(cuò)卷、補(bǔ)償卷。3.加強(qiáng)備課做好兩個(gè)研究：考情、學(xué)情。強(qiáng)化作業(yè)練習(xí)的要求，通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書(shū)面表達(dá)能力。對(duì)學(xué)生作業(yè)爭(zhēng)取做到精批細(xì)改，并盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評(píng)、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生“考一次，長(zhǎng)一智”。4.講究復(fù)習(xí)方法(1)熟記類(lèi)型，掌握方法。如語(yǔ)病。原則是不改變句子的原意，要對(duì)癥下藥，一般方法是“增”“刪”“換”“調(diào)”四個(gè)字。指導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律，并抓住典型題目和重點(diǎn)病句反復(fù)訓(xùn)練，以提高辨析和修改病句的能力。（2）抓住意象，善于表達(dá)。如詩(shī)歌。詩(shī)歌得分率非常低。要學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌中的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象和意象，能夠賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，能夠分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧，特別是詩(shī)歌的抒情方法，表現(xiàn)手法，用典和詩(shī)歌的風(fēng)格。同時(shí)，還要能夠評(píng)價(jià)詩(shī)歌的內(nèi)容，分析詩(shī)歌的主題，以及詩(shī)人的思想情感。（3）注重遷移，舉一反三。如文言文。對(duì)于文言實(shí)詞，平時(shí)要結(jié)合教材認(rèn)真積累，特別是要能夠根據(jù)具體語(yǔ)境確定詞義，注重遷移訓(xùn)練。對(duì)于文學(xué)常識(shí)，要反復(fù)訓(xùn)練，勤于背誦。信息篩選有分類(lèi)和匹配兩種題型，要分別訓(xùn)練。綜合題是文言文閱讀的難點(diǎn)，要注重解題技巧。文言翻譯是主觀題型，要熟悉評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立得分意識(shí)，加強(qiáng)踩點(diǎn)訓(xùn)練。做到直譯與意譯結(jié)合。（4）因文設(shè)題，弄清題旨。如現(xiàn)代文信息類(lèi)非連續(xù)性材料閱讀和文學(xué)類(lèi)文本閱讀。務(wù)必做到：依據(jù)原文，從原文出發(fā)，組織答案。（5）審清題干，分清類(lèi)型。如文學(xué)類(lèi)文本閱讀。文學(xué)作品閱讀主要是主觀題型，一般有理解關(guān)鍵性詞句、信息篩選整合、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、歸納主旨、理清文思、推斷和想象、表達(dá)技巧、審美鑒賞等類(lèi)試題，指導(dǎo)學(xué)生分清類(lèi)型。要把握文章選用的材料和作者的情感，結(jié)合語(yǔ)境深入領(lǐng)會(huì)，注意上下文的過(guò)渡和照應(yīng)。（6）勤于動(dòng)筆，規(guī)范訓(xùn)練。如作文。寫(xiě)作是高考語(yǔ)文的半壁江山，天下第一大題，平時(shí)必須嚴(yán)格訓(xùn)練。另外，還要特別注意：一是積累材料，包括直接的生活材料、間接的書(shū)本材料。在這里，我們主張閱讀高考滿分作文和優(yōu)秀的文章或選段，并在閱讀的基礎(chǔ)上側(cè)重訓(xùn)練，加深記憶。二是訓(xùn)練寫(xiě)作技巧，打造亮點(diǎn)，如擬題、開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)等。特別是思辨性作文，要注意文脈清晰，給學(xué)生做好結(jié)構(gòu)思路的指導(dǎo)。精選精練習(xí)題習(xí)題必須精選、改編、原創(chuàng)，必須精練、精講、精糾。做題忌題海，要效率，要做精題、好題，還要借“題”發(fā)揮，融會(huì)貫通。選題要求：1.方向性。符合課標(biāo)的導(dǎo)向要求和真題考點(diǎn)題型，適當(dāng)融入新題型。2.針對(duì)性。針對(duì)一輪復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，加大典型題型的練習(xí)。3.多樣性。針對(duì)同一考點(diǎn)，要豐富題目類(lèi)型，多角度考查。4.典型性。選題時(shí)要注重選擇學(xué)生的易錯(cuò)題、易混題，難度適中偏上。5.基礎(chǔ)性。選題時(shí)要注意融入初高中擔(dān)當(dāng)教材基礎(chǔ)知識(shí)，以強(qiáng)基固本，考教銜接。6.合理考試充分利用各級(jí)組織的各種考試，實(shí)現(xiàn)階段復(fù)習(xí)的效益驗(yàn)收，并及時(shí)總結(jié)優(yōu)劣，及時(shí)校正復(fù)習(xí)進(jìn)度及難易度，提高復(fù)習(xí)效益。7.思維動(dòng)員：新教材提倡單元教學(xué)/群文教學(xué)，倡導(dǎo)情境化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，這在試卷中已經(jīng)呈現(xiàn)，或經(jīng)典與詮釋配合，或史述與史論結(jié)合等，社會(huì)生活類(lèi)的默寫(xiě)情境等。這就要求回歸教材，關(guān)注教材單元導(dǎo)語(yǔ)、學(xué)習(xí)提示、單元學(xué)習(xí)/研習(xí)任務(wù)，仔細(xì)深挖、梳理每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，無(wú)論是關(guān)聯(lián)教材任務(wù)群/人文主題要求之下的文本研讀的，還是各種文體的大小寫(xiě)作任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)群下的有序、有效整合，挖掘教考銜接點(diǎn)。關(guān)注課堂教學(xué)，回歸語(yǔ)文學(xué)科本位。試題特別強(qiáng)調(diào)文本細(xì)讀，這就要求在備考復(fù)習(xí)中以教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、先進(jìn)的社會(huì)主義文化為載體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行透徹解讀、準(zhǔn)確篩選、提煉、概括信息并精準(zhǔn)表達(dá)信息，“以一帶三，以語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用帶動(dòng)思維、審美、文化”，當(dāng)然這提升了閱讀的精準(zhǔn)性要求；引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)以及答題的方式方法，授人以“漁”，架構(gòu)知識(shí)點(diǎn)體系，加強(qiáng)學(xué)生思維模式的培養(yǎng)。六、板塊復(fù)習(xí)計(jì)劃（一）信息類(lèi)文本閱讀備考1、分?jǐn)?shù)目標(biāo)：12-15分（滿分17分）2、知識(shí)能力：（1）識(shí)別九大命題陷阱——以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、混淆是非、偷換概念、因果混亂，曲解文意、張冠李戴、武斷絕對(duì)、無(wú)中生有（2）邏輯推理，分析概括3、閱讀要求（1）勾畫(huà)——論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論、概念、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、時(shí)間、地點(diǎn)、專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)等（2）把握——文章寫(xiě)作順序，段間關(guān)系4、多練多總結(jié)沒(méi)過(guò)關(guān)的學(xué)生反復(fù)寫(xiě)作，直到過(guò)關(guān)為止；設(shè)置練習(xí)題時(shí)，不要面面俱到，嚴(yán)格遵循學(xué)啥考啥。（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀備考新課標(biāo)要求：對(duì)于文學(xué)作品鑒賞，不僅要求了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法，更要求從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品。1、分?jǐn)?shù)目標(biāo)：12-16分（滿分18分）2、知識(shí)目標(biāo)：掌握五類(lèi)題目的作答技巧形象類(lèi)——特點(diǎn)概括、塑造手法、人物作用情節(jié)類(lèi)——情節(jié)梳理、情節(jié)手法、情節(jié)作用環(huán)境類(lèi)——特點(diǎn)概括、描寫(xiě)手法、描寫(xiě)作用語(yǔ)言類(lèi)——內(nèi)容涵義、表達(dá)技巧、語(yǔ)言藝術(shù)探究類(lèi)——主旨類(lèi)、標(biāo)題類(lèi)、人物類(lèi)、情節(jié)類(lèi)、藝術(shù)特點(diǎn)類(lèi)3、突破點(diǎn)突破一梳理脈絡(luò)，扣住技巧，精準(zhǔn)分析情節(jié)藝術(shù)突破二抓住特征，扣準(zhǔn)效果，精準(zhǔn)分析敘事藝術(shù)突破三概括特點(diǎn)，扣定作用，精準(zhǔn)分析環(huán)境藝術(shù)突破四因形悟神，立象盡意，精準(zhǔn)分析概括形象突破五精準(zhǔn)判斷，夸盡效果，精準(zhǔn)賞析藝術(shù)技巧（三）文言文閱讀備考新課標(biāo)要求：對(duì)所選作品“體會(huì)其精神內(nèi)涵、審美追求和文化價(jià)值”；強(qiáng)調(diào)對(duì)內(nèi)容的把握和閱讀感受的表達(dá)，理性的評(píng)論分析；“梳理所學(xué)作品中常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式及文化常識(shí)”。1、分?jǐn)?shù)目標(biāo)：14-18分（滿分20分）2、核心能力：學(xué)會(huì)翻譯3、知識(shí)目標(biāo)：掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用、古今異義、特殊句式、偏義復(fù)詞及文化常識(shí)4、采取措施：（1）教材文言文復(fù)習(xí)，梳理重點(diǎn)文言知識(shí)5、突破點(diǎn)突破一勤于積累，善于推斷，精解實(shí)詞虛詞突破二積累語(yǔ)感，注重方法，正確斷準(zhǔn)句讀突破三分類(lèi)識(shí)記，結(jié)合語(yǔ)境，掌握文化常識(shí)突破四答好三步（整體把握、關(guān)注細(xì)節(jié)、仔細(xì)比對(duì)），用好一法，概括分析文意突破五扣準(zhǔn)語(yǔ)境，落實(shí)“分點(diǎn)”，精準(zhǔn)翻譯句子文言文復(fù)習(xí)計(jì)劃緊扣教材對(duì)文言句式的復(fù)習(xí)，要注意五個(gè)聯(lián)系:a把對(duì)文言實(shí)詞的理解與對(duì)詞類(lèi)活用的分析聯(lián)系起來(lái);b把對(duì)實(shí)詞意義的理解與析特殊句式聯(lián)系起來(lái);c把理解文句與掌握詞類(lèi)活用及特殊句式聯(lián)系起來(lái);d把課外材料與課本聯(lián)系起來(lái);e把文言中的詞析句與現(xiàn)代漢語(yǔ)最基本的句法分析聯(lián)系起來(lái)。文言文復(fù)習(xí)學(xué)案復(fù)習(xí)路徑:單元導(dǎo)語(yǔ)、學(xué)習(xí)提示、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容：1.原文斷句2.翻譯句子(知識(shí)梳理)3.文化常識(shí)4.文意理解復(fù)習(xí)課件準(zhǔn)備1.基礎(chǔ)梳理(文言文挖空形式)2.句子翻譯、一詞多義3.文意理解4.考點(diǎn)突破

5.高考鏈接冊(cè)數(shù)單元人文主題體例課文必修上第六單元學(xué)習(xí)之道議論文10勸學(xué)／荀子＊師說(shuō)／韓愈必修上第七單元自然情懷游記16赤壁賦／蘇軾＊登泰山記／姚鼐必修下第一單元中華文明之光語(yǔ)錄1子路曾皙冉有公西華侍坐《論語(yǔ)》＊齊桓晉文之事／《孟子》庖丁解牛／《莊子》傳記2燭之武退秦師／《左傳》3＊鴻門(mén)宴／司馬遷必修下第五單元抱負(fù)與使命奏疏11諫逐客書(shū)／李斯第六單元14促織／蒲松齡（必修下第六單元）第八單元責(zé)任與擔(dān)當(dāng)奏疏15諫太宗十思疏／魏征書(shū)信＊答司馬諫議書(shū)／王安石賦16阿房宮賦／杜牧史論＊六國(guó)論／蘇洵選擇上第二單元百家爭(zhēng)鳴諸子散文4《論語(yǔ)》十章大學(xué)之道／《禮記》＊人皆有不忍之心／《孟子》5《老子》四章＊五石之瓠／《莊子》6＊兼愛(ài)／《墨子》必?fù)裰械谌龁卧獨(dú)v史的現(xiàn)場(chǎng)傳記9屈原列傳／司馬遷傳記10蘇武列傳／班固史論11過(guò)秦論／賈誼五代史伶官傳序／歐陽(yáng)修選擇下第三單元至情至性表9陳情表／李密志9項(xiàng)脊軒志／歸有光序10蘭亭集序／王羲之辭10歸去來(lái)兮辭并序／陶淵明傳11種樹(shù)郭橐駝傳／柳宗元記12石鐘山記／蘇軾6、把握不同題材詩(shī)歌解讀方向送別懷人詩(shī)——多情自古傷離別，一種分別多樣情詠史懷古詩(shī)——?dú)v覽古今通得失，觀景知人論興衰邊塞征戰(zhàn)詩(shī)——金戈鐵馬征戰(zhàn)事，大漠秋風(fēng)慷慨情羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)——他鄉(xiāng)村樹(shù)似吾鄉(xiāng)，愁煞天涯斷腸人詠物言志詩(shī)——繪盡天下萬(wàn)物態(tài)，寄寓世間感慨情山水田園詩(shī)——山光水色養(yǎng)性靈，登山觀?？傄缜閻?ài)情閨怨詩(shī)——心有靈犀情無(wú)限，明月孤燈夢(mèng)難圓即事（景）抒懷詩(shī)——一枝一葉一世界，亦喜亦悲亦嘯吟題畫(huà)抒懷詩(shī)——詩(shī)堪入畫(huà)方稱妙，畫(huà)可融詩(shī)乃為奇干謁言志詩(shī)——妝罷低聲問(wèn)夫婿，畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)（五）語(yǔ)言文字運(yùn)用備考1、分?jǐn)?shù)目標(biāo)：14-18分（滿分20分）2、知識(shí)能力：掌握“詞語(yǔ)、病句、擴(kuò)縮句子、修辭、圖文、補(bǔ)寫(xiě)、簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”相關(guān)題型的分析、辨析及解答方法。3、采取措施：（1）全面訓(xùn)練，逐點(diǎn)過(guò)關(guān)（2）專(zhuān)題復(fù)習(xí)與日常積累相結(jié)合（3）不忘傳統(tǒng)，注重創(chuàng)新。加強(qiáng)對(duì)材料新、形式新、時(shí)代感強(qiáng)的題目的訓(xùn)練（4）強(qiáng)化思維能力和應(yīng)變能力訓(xùn)練，靈活應(yīng)對(duì)考勤變化（5）巧設(shè)情境，就境解題（六）.寫(xiě)作版塊:學(xué)生作文的主要問(wèn)題是審題不準(zhǔn)，結(jié)構(gòu)混亂，文體不分，沒(méi)有素材，不會(huì)扣材料行文，書(shū)寫(xiě)極差，卷面不堪入目等等。1總體原則:由整體推進(jìn)到專(zhuān)題突破，重積累，重感悟，練思維，練規(guī)范，促升格，促個(gè)性。2、采取措施：（1）大周專(zhuān)題訓(xùn)練，掌握基本寫(xiě)作技巧（2）優(yōu)秀作文賞讀，培養(yǎng)滿分作文意識(shí)（3）考試作文重寫(xiě)，提高推敲提煉技能（4）小組作文互批，養(yǎng)成完善補(bǔ)缺習(xí)慣（5）作文升格訓(xùn)練，提升考場(chǎng)作文層次3、作文具體安排：內(nèi)容備注審題立意高頻詞、關(guān)鍵詞句、層次分析法等標(biāo)題擬寫(xiě)“七字?jǐn)M題法”、主題式擬題法等謀篇布局段落的分布，字?jǐn)?shù)的比重等首段寫(xiě)作引材、轉(zhuǎn)述，提觀點(diǎn)分論點(diǎn)演練并列式、對(duì)比式、關(guān)鍵詞來(lái)源材料，扣標(biāo)題主體段寫(xiě)作分論點(diǎn)、闡述句、引材料、舉類(lèi)例、扣材料共性分析、回歸自我小結(jié)一材多用一個(gè)材料從不同角度如何分析運(yùn)用單例式新穎、典型正反對(duì)比敘例對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明排比敘例熟記句式，陳舊熟悉的例子靈活運(yùn)用例中分析因果（假設(shè)、轉(zhuǎn)折、條件）關(guān)系型排比例后分析例后共性分析，因果、假設(shè)、轉(zhuǎn)折、條件語(yǔ)言升格引用詩(shī)詞、名言警句、化用時(shí)評(píng)寫(xiě)作是什么、為什么、怎么做應(yīng)用文寫(xiě)作書(shū)信、演講稿、倡議書(shū)、辯詞等附：1、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃（2024年學(xué)考結(jié)束后—2025年1月底

）原則：（關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)——覆蓋考點(diǎn)，專(zhuān)題訓(xùn)練）以練為主，講練結(jié)合；重點(diǎn)、難點(diǎn)合理分配；專(zhuān)題復(fù)習(xí)、名句名篇背誦默寫(xiě)、作文講評(píng)穿插并行；字體、卷面、規(guī)范基本能力要求貫串全程?？键c(diǎn)復(fù)習(xí)課時(shí)安排

含作文用時(shí)晨讀背誦積累

備注語(yǔ)言文字運(yùn)用總36用時(shí)5周，6月底-8月初結(jié)束。（剔除放假時(shí)間）選必下文言文挖空訓(xùn)練（4篇）用時(shí)2周

作文素材積累正確使用詞語(yǔ)6辨析并修改病句

6正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)4選必中文言文挖空訓(xùn)練（4篇，用時(shí)2周）作文素材積累正確使用修辭手法4語(yǔ)言補(bǔ)寫(xiě)6句式運(yùn)用、變換及表達(dá)效果6選必上文言文挖空訓(xùn)練（6篇，用時(shí)2周。作文素材積累圖文轉(zhuǎn)換4現(xiàn)代文閱讀I