學(xué)會(huì)拓展探究2-2024年中考語(yǔ)文閱讀點(diǎn)撥及進(jìn)階訓(xùn)練（解析版）

2024年中考語(yǔ)文閱讀點(diǎn)撥及進(jìn)階訓(xùn)練之說(shuō)明文閱讀

06學(xué)會(huì)拓展探究

【閱讀點(diǎn)撥】

一、考題形式

①請(qǐng)聯(lián)系選文內(nèi)容，探究下面的材料，寫(xiě)出探究結(jié)果。

②小寧和爸爸去超市購(gòu)物，家里有菜籃子，但爸爸嫌麻煩不想帶，認(rèn)為直接從超市買(mǎi)塑料袋裝東西更

方便。結(jié)合文中的知識(shí)，替他寫(xiě)一段話(huà)勸說(shuō)爸爸。(100字以?xún)?nèi))

③為了準(zhǔn)備辯論賽，你需要到古籍圖書(shū)室去查閱下列語(yǔ)句的相關(guān)資料。為提高檢索效率，你應(yīng)該到“經(jīng)

史子集”哪一類(lèi)去查找？

二、答題方法。

1.材料拓展探究

(1)審清題干。明確答題范圍。

(2)分析材料。明確說(shuō)明對(duì)象，找出與之相關(guān)內(nèi)容，提取關(guān)鍵詞；若是多則材料，需找出材料之間的

聯(lián)系。

(3)找出關(guān)聯(lián)。將提取出的關(guān)鍵內(nèi)容與原文進(jìn)行比較，找關(guān)聯(lián)。

2.主觀(guān)表達(dá)

(1)獻(xiàn)策建議類(lèi)：審清題干圍繞什么提建議，解決什么問(wèn)題；緊扣主題，切合實(shí)際，要有針對(duì)性和可

行性。

(2)感悟啟示類(lèi)：抓文中關(guān)鍵句段、提煉作者觀(guān)點(diǎn)；深入挖掘事物、事理隱含的意義；聯(lián)系生活實(shí)際

和時(shí)代熱點(diǎn)。

三、答題舉例。

“氣候?qū)θ祟?lèi)具有兩面性，既可以造福于人類(lèi)，也可以將人類(lèi)置于死地?！闭?qǐng)根據(jù)自己掌握的氣候方面

的知識(shí)，各舉一個(gè)氣候造福于人類(lèi)和給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難的例子。

答案示例：氣候造福于人類(lèi)的例子：新疆某些地區(qū)常年多風(fēng)，當(dāng)?shù)鼐用窈侠砝蔑L(fēng)能，建立了許多風(fēng)

力發(fā)電站，為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。氣候給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難的例子：我國(guó)南方某些地

區(qū)夏秋季節(jié)多雨，往往形成洪澇災(zāi)害，洪澇災(zāi)害給人民生活和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)造成巨大的損失。

【進(jìn)階訓(xùn)練】

一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)。閱讀下面一篇文章，回答后面的問(wèn)題。（10分）

網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)與思維

徐默凡

①語(yǔ)言不僅是交流的工具，也是一種思維的工具；不僅塑造了我們的社交方式，也塑造了我們的認(rèn)知

方式。當(dāng)我們?cè)谡f(shuō)流行語(yǔ)的時(shí)候，流行語(yǔ)也不可避免地影響到我們的思維活動(dòng)。

②現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，當(dāng)然有新鮮、活潑、接地氣的優(yōu)點(diǎn)，但由于網(wǎng)絡(luò)傳播極為快速，因而也存在三

個(gè)明顯的缺點(diǎn)：浮夸化、標(biāo)簽化和淺薄化。浮夸化就是追求夸張的語(yǔ)義表達(dá)，動(dòng)不動(dòng)就封“王”稱(chēng)“霸”，

說(shuō)“神”道“仙”，語(yǔ)不驚人死不休。標(biāo)簽化就是把復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、復(fù)雜的人物事件，都粗線(xiàn)條地劃分為

有限的類(lèi)別。淺薄化就是不追求形義配合的深層語(yǔ)言趣味，而只進(jìn)行形式上的淺加工，能奪人眼球就夠了，

比如“藍(lán)瘦香菇（難受想哭）”“集美（姐妹）”等諧音梗，究其實(shí)質(zhì)只是換了一個(gè)別字記音，和修辭中巧妙

的諧音雙關(guān)不可同日而語(yǔ)。

③網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的這些缺陷肯定會(huì)對(duì)使用者的思維方式產(chǎn)生影響。如果長(zhǎng)期使用浮夸的流行語(yǔ)，就會(huì)養(yǎng)

成一種過(guò)度夸張的思維習(xí)慣，用情感的宣泄來(lái)代替理性的明辨。對(duì)習(xí)慣使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的一代人來(lái)說(shuō)，似乎

所有的東西都是被放大的，好像說(shuō)出的任何話(huà)語(yǔ)都是加上一個(gè)感嘆號(hào)的，都是以“哇哦”“哇塞”這樣的情

緒表達(dá)出來(lái)的，但是對(duì)精微細(xì)膩的思想感情卻缺少了識(shí)別和表達(dá)的能力。

④熱衷于到處套用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，也很容易簡(jiǎn)化思維活動(dòng)，采用“貼標(biāo)簽”的方式去和對(duì)象打交道。仔

細(xì)辨析的話(huà)，就可以發(fā)現(xiàn)標(biāo)簽的類(lèi)型就那么幾組，只不過(guò)是換了一個(gè)熱點(diǎn)事件就換一個(gè)新表達(dá)，比如“社

畜”“996”“打工人”等詞流行的時(shí)間雖然不同，但都表達(dá)了一個(gè)核心意思，并沒(méi)有太多觀(guān)念上的創(chuàng)新。在

人際交往中，按照這樣簡(jiǎn)單分類(lèi)的方式去評(píng)判對(duì)象，我們就不愿意去深入體會(huì)一個(gè)人身上的復(fù)雜性和全面

性，而是用“懂王”“直男”一下子就對(duì)號(hào)入座了，這在某種程度上也是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力頻繁產(chǎn)生的一個(gè)重要

原因。即使在贊揚(yáng)別人的時(shí)候也不例外，所有和疫情斗爭(zhēng)的人都是“逆行者”，不再去思考“逆行”的具體

過(guò)程和壓力，不再去思考不同逆行者的細(xì)微差異。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)里的人物都是扁平的，不是立體的。顯然，

這種語(yǔ)言使用方式對(duì)我們認(rèn)識(shí)世界和社會(huì)，處理人際關(guān)系都是有很大危害的。

⑤淺薄化則會(huì)帶來(lái)追求快速反饋、放棄深度思考的習(xí)慣。使用者希望話(huà)語(yǔ)一經(jīng)使用就引發(fā)別人的關(guān)注，

用最低的成本去求取最大的收益。長(zhǎng)此以往，我們的語(yǔ)言就會(huì)粗鄙化，我們的思考也會(huì)膚淺化。別字代替

雙關(guān)，搞笑代替幽默，哈哈一笑之余沒(méi)有可回味的東西，還會(huì)對(duì)這種快速刺激逐漸上癮，放棄對(duì)精致事物

的追求。就像用雞精做菜，會(huì)帶來(lái)口感的迅速提升，但久而久之就敗壞了味蕾，降低了品位。

⑥流行語(yǔ)的誕生、傳播和消亡，是語(yǔ)言正常的新陳代謝。我們要警惕的是網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)思維方式的影

響。慎重對(duì)待語(yǔ)言，就是慎重對(duì)待我們的思想。

（有刪改）

快速反饋、放棄深度思考的習(xí)慣

【解析】先通讀全文，根據(jù)表格中的信息確定答題區(qū)間；然后從中提取關(guān)鍵語(yǔ)句，概括作答。根據(jù)題干中

的“浮夸化,,“養(yǎng)成過(guò)度夸張的思維習(xí)慣”可定位至第③段，根據(jù)第③段中的“如果長(zhǎng)期使用浮夸的流行語(yǔ),

就會(huì)養(yǎng)成一種過(guò)度夸張的思維習(xí)慣，用情感的宣泄來(lái)代替理性的明辨……對(duì)精微細(xì)膩的思想感情卻缺少了

識(shí)別和表達(dá)的能力”可知，第（1）空可填寫(xiě)“對(duì)精微細(xì)膩的思想感情缺少了識(shí)別和表達(dá)的能力”。根據(jù)題

干中的“簡(jiǎn)化思維活動(dòng)”“對(duì)我們認(rèn)識(shí)世界和社會(huì)、處理人際關(guān)系產(chǎn)生很大危害”可定位至第④段，根據(jù)第

④段中的''熱衷于到處套用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，也很客易簡(jiǎn)化思維活動(dòng)，采用‘貼標(biāo)簽'的方式去和對(duì)象打交道”

可知，第（2）空可填寫(xiě)“標(biāo)簽化”。根據(jù)題干中的“降低了語(yǔ)言的品位”可定位至第⑤段，根據(jù)第⑤段中

的“淺薄化則會(huì)帶來(lái)追求快速反饋、放棄深度思考的習(xí)慣”可知，第（3）空可填寫(xiě)“淺薄化”，第（4）空

可填寫(xiě)“帶來(lái)追求快速反饋、放棄深度思考的習(xí)慣”。

2.根據(jù)文章推斷，作者所認(rèn)為的優(yōu)秀的語(yǔ)言應(yīng)具有的特點(diǎn)不包括（2分）（）

A.細(xì)膩B.準(zhǔn)確C.華麗D.精致

【參考答案】C

【解析】先閱讀文章，把握文章的主要內(nèi)容；然后從文中找出體現(xiàn)作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的語(yǔ)句，分析作者認(rèn)為優(yōu)

秀的語(yǔ)言應(yīng)具有的特點(diǎn)。通讀文章，根據(jù)第②段中的“浮夸化就是追求夸張的語(yǔ)義表達(dá)，動(dòng)不動(dòng)就封'王'

稱(chēng)‘霸‘，說(shuō)‘神‘道‘仙’，語(yǔ)不驚人死不休”和第③段中的''如果長(zhǎng)期使用浮夸的流行語(yǔ)，就會(huì)養(yǎng)成一

種過(guò)度夸張的思維習(xí)慣，用情感的宣泄來(lái)代替理性的明辨”“對(duì)精微細(xì)膩的思想感情卻缺少了識(shí)別和表達(dá)的

能力”可知，語(yǔ)言應(yīng)細(xì)膩，不能追求浮夸化；根據(jù)第②段中的“標(biāo)簽化就是把復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、復(fù)雜的人

物事件，都粗線(xiàn)條地劃分為有限的類(lèi)別”和第④段中的“在人際交往中，按照這樣簡(jiǎn)單分類(lèi)的方式去評(píng)判

對(duì)象，我們就不愿意去深入體會(huì)一個(gè)人身上的復(fù)雜性和全面性”“這種語(yǔ)言使用方式對(duì)我們認(rèn)識(shí)世界和社會(huì)、

處理人際關(guān)系都是有很大危害的”可知，語(yǔ)言不能簡(jiǎn)單地劃分類(lèi)別；根據(jù)第②段中的“淺薄化就是不追求

形義配合的深層語(yǔ)言趣味，而只進(jìn)行形式上的淺加工，能奪人眼球就夠了”和第⑤段中的“長(zhǎng)此以往，我

們的語(yǔ)言就會(huì)粗鄙化，我們的思考也會(huì)膚淺化”“還會(huì)對(duì)這種快速刺激逐漸上癮，放棄對(duì)精致事物的追求”

可知，語(yǔ)言應(yīng)精致，不能不追求形義配合的深層趣味。據(jù)此可知，作者認(rèn)為語(yǔ)言應(yīng)具有的特點(diǎn)為“細(xì)膩”“準(zhǔn)

確”“精致”。故本題選c。

★3.以下句子都有諧音現(xiàn)象，請(qǐng)依據(jù)文章觀(guān)點(diǎn)分析哪一項(xiàng)更令人回味，并說(shuō)明理由。（4分）

A.這件事“雨女無(wú)瓜”。（注：“雨女無(wú)瓜”諧音“與你無(wú)關(guān)”）

B.東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。

【參考答案】B句更令人回味（1分）。B句以多變的天氣寓意情感，詩(shī)中的“晴”字一語(yǔ)雙關(guān)（1分），既

指天氣晴朗，又可以理解為“感情”，詩(shī)句形象地表現(xiàn)了含蓄復(fù)雜的感情，有形義配合的深層趣味（1分）;

A句以諧音來(lái)奪人眼球，缺乏語(yǔ)義相關(guān)，只是形式上的淺加工（1分）。

【解析】先明確題干要求；然后找出文中有關(guān)“諧音”的內(nèi)容，分析作者的觀(guān)點(diǎn)；最后判斷兩個(gè)選項(xiàng)，哪

一項(xiàng)符合作者的觀(guān)點(diǎn)。閱讀文章，根據(jù)第②段中的“淺薄化就是不追求形義配合的深層語(yǔ)言趣味，而只進(jìn)

行形式上的淺加工，能奪人眼球就夠了。比如'藍(lán)瘦香菇（難受想哭）''集美（姐妹）'等諧音梗，究其實(shí)

質(zhì)只是換了一個(gè)別字記音，和修辭中巧妙的諧音雙關(guān)不可同日而語(yǔ)”可知，語(yǔ)言不應(yīng)只進(jìn)行形式上的淺加

工，應(yīng)追求形義配合的深層趣味。“雨女無(wú)瓜”諧音“與你無(wú)關(guān)”，“只是換了一個(gè)別字記音”，沒(méi)有追求形

義配合的深層語(yǔ)言趣味，語(yǔ)言表達(dá)淺薄化。''東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有睛”的表面意思是“東邊日出

西邊下起雨，說(shuō)是無(wú)晴但是還有晴”，這既是寫(xiě)天氣情況的，又是兩個(gè)巧妙的隱喻，用的是語(yǔ)義雙關(guān)的手法,

“晴”和“情”諧音，“有睛”“無(wú)晴”是“有情”“無(wú)情”的隱語(yǔ)，追求形義配合的深層語(yǔ)言趣味，更令人

回味。

二、能力提升。閱讀下面一篇文章，回答后面的問(wèn)題。（19分）

古人梳劉海兒?jiǎn)?/p>

鄭昭昕

①近年來(lái)，古裝劇中的男女主角常梳著各式各樣的劉海兒。這不禁讓人好奇，古人梳劉海兒?jiǎn)幔?/p>

②頭發(fā)在中國(guó)古代社會(huì)與社會(huì)風(fēng)俗、道德規(guī)范等密切相關(guān)。譬如中國(guó)古代素有成人禮的傳統(tǒng)，男子二

十歲要將頭發(fā)梳成大人模樣，扎個(gè)髻再戴冠即為“冠禮”；而女孩則是十五歲盤(pán)發(fā)配笄，便為“笄禮”。

③這種束發(fā)傳統(tǒng)為古代冠服制度的一部分。自周代起，中國(guó)便有相當(dāng)完整的冠服制度，對(duì)不同禮俗中

對(duì)應(yīng)的服飾、發(fā)式都有明確規(guī)定。

④周代男子的發(fā)型多為“椎髻”，也就是把頭發(fā)在頭頂束成直立狀的發(fā)髻，梳成椎髻后，再用冠帽將發(fā)

髻套住，防止頭發(fā)散亂。

⑤秦漢時(shí)期形成了較固定的發(fā)式?？纯辞厥蓟柿瓿鐾恋谋R俑，便可知道當(dāng)時(shí)流行的男子發(fā)型。這八

千余名士兵中，一般步兵的發(fā)髻多向上梳并略偏某一側(cè)，他們有的用發(fā)帶裹發(fā)定型，有的戴有冠帽。據(jù)考

古研究成果顯示，自先秦起，男子普遍流行“橫（Z8）”這種冠飾。它實(shí)際上是一種包頭布，即用一塊巾

布從腦后向前把發(fā)髻捆住，在前額處打結(jié)，使巾布的兩角翹在前額作為裝飾。這種冠飾在當(dāng)時(shí)可是公認(rèn)的

“時(shí)尚單品

⑥南北朝時(shí)期，受鮮卑胡服影響而出現(xiàn)了“?。ㄇ?。）頭”------種包裹頭部的紗羅軟巾，其特征是腦

后披有兩條長(zhǎng)巾。后來(lái)，幔頭逐漸成為貴族男子的日常冠飾，而“卑賤執(zhí)事低微者”仍戴精。

⑦無(wú)論戴幔頭還是情，先秦至秦漢時(shí)期的男子發(fā)型基本上都是長(zhǎng)發(fā)且束發(fā)為髻，鮮少有額前短發(fā)這種

劉海兒造型。

⑧那么，劉海兒是否出現(xiàn)在女子發(fā)型中呢？

⑨古代女性的發(fā)型十分豐富，她們將烏黑的長(zhǎng)發(fā)分股挽束成各式各樣的髻、鬟（hudn）,用笄固定后，

配以各種華麗的冠飾。自周代起，婦女便流行梳高髻，至秦漢時(shí)期仍舊盛行。

⑩縱覽先秦至漢代的男女發(fā)型，似乎都不見(jiàn)劉海兒的蹤影，那劉海兒到底是什么時(shí)候出現(xiàn)的？

?隋唐時(shí)期的男女發(fā)式基本承繼了前朝的形制樣式，同時(shí)還發(fā)展出大量豐富多姿的造型，唐代社會(huì)上

普遍流行“高冠峨髻

?以“高冠”為時(shí)尚的男性發(fā)式仍以束發(fā)成髻為主，只在冠飾上做了許多創(chuàng)新，出現(xiàn)了進(jìn)賢冠、籠冠、

武弁、紗帽等新冠飾。另一方面，唐代女性的發(fā)式更為豐富。當(dāng)時(shí)發(fā)型以巍峨華麗為美，繼承了先秦以來(lái)

高髻的造型，同時(shí)還發(fā)展出翻荷髻、反維髻、風(fēng)髻、交心髻等。

?除了發(fā)髻，唐代還流行以鬟和鬢做造型。鬟與髻不同，歷代流行的髻都是實(shí)心的發(fā)盤(pán)，而鬟是一種

中空的束發(fā)造型。除此之外還有鬢，鬢是兩耳旁的發(fā)。唐代女子根據(jù)發(fā)髻式樣設(shè)計(jì)出各類(lèi)鬢式，如松鬢、

蟬鬢、雪鬢等，有些婦女也會(huì)在發(fā)鬢上飾以花鈿等裝飾，更顯華貴俏麗。

?然而，幼女的發(fā)式并無(wú)髻、鬟、鬢之分，大都垂于額前。少女發(fā)式則是四垂短發(fā)，以發(fā)覆眉目，這

不正是劉海兒的原型嗎？李白在《長(zhǎng)干行》中也曾描繪：“妾發(fā)初覆額，折花門(mén)前劇。郵騎竹馬來(lái)，繞床弄

青梅?！边@說(shuō)的便是小男孩和小女孩天真爛漫、青梅竹馬的情韻。古代的劉海兒造型起初是在幼兒、孩童身

上出現(xiàn)的。

?院際上，古代孩童在未成年之前，發(fā)型都是自然下垂且有修剪的，自周代起孩童的發(fā)型多為小丫角，

男孩子剪發(fā)后留下額上左右兩角的胎發(fā)；女孩子則留的是垂于額頭中央的胎發(fā)，而這種孩童時(shí)代所留的頭

發(fā)，被稱(chēng)為“留孩發(fā)”。

?“劉海兒”與“留孩發(fā)”發(fā)音相近，有一種說(shuō)法認(rèn)為“留孩發(fā)”為民間口語(yǔ)，“劉海兒”是其書(shū)面用

語(yǔ)。除此之外，民間還流傳著一個(gè)關(guān)于“劉海兒”的傳說(shuō)。相傳唐代有個(gè)名叫劉海的仙童，他的前額上有

一排整齊的短發(fā)，模樣童稚可愛(ài)。此后，人們便習(xí)慣將前額上的短發(fā)，稱(chēng)為“劉海兒

（刊載于2022.3,有刪減）

4.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）（）

A.“椎髻”是周代男子的主要發(fā)型，而周代婦女流行梳高髻，且這一發(fā)型盛行至秦漢時(shí)期。

B.秦始皇陵兵馬俑的例子具體有力地說(shuō)明“椎髻”發(fā)型在秦漢時(shí)期形成了固定的發(fā)式。

C.隋唐時(shí)期，男性發(fā)式仍以束發(fā)成髻為主，但出現(xiàn)了新冠飾，女性發(fā)式則有髻、鬟、鬢之分。

D.文章以大家喜愛(ài)的古裝劇開(kāi)篇，且運(yùn)用問(wèn)句，能夠引發(fā)讀者思考，并吸引讀者閱讀興趣。

【參考答案】B

【解析】本題考查文意辨析選擇。根據(jù)第⑤段中“據(jù)考古研究成果顯示，自先秦起，男子普遍流行‘情'

這種冠飾”可知B項(xiàng)對(duì)兵馬俑這一例子的具體說(shuō)明的內(nèi)容表述不正確。故選B項(xiàng)。

5.文章第④-⑥段主要運(yùn)用了哪種說(shuō)明順序？是如何具體說(shuō)明的？（3分）

【參考答案】時(shí)間順序。第④-⑥段按照朝代的先后順序，依次說(shuō)明了周代至南北朝時(shí)期的男子發(fā)型以長(zhǎng)發(fā)

且束發(fā)為髻為主。（說(shuō)明順序得1分，分析得2分）

6.文章第?段畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）

【參考答案】引資料。引用李白的《長(zhǎng)干行》，有力地說(shuō)明古代的劉海兒造型起初是在幼兒、孩童身上出現(xiàn)

的，使說(shuō)明更具說(shuō)服力，增強(qiáng)了文章的文學(xué)性和可讀性。（說(shuō)明方法得1分，作用得2分）

7.“古人梳劉海兒?jiǎn)帷边@一標(biāo)題有何作用？結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

【參考答案】揭示了本文的說(shuō)明對(duì)象一古人是否梳劉海；運(yùn)用問(wèn)句，能夠引發(fā)讀者思考，激發(fā)讀者的閱讀

興趣。（每點(diǎn)2分）

【解析】審讀題干，抓住關(guān)鍵詞“標(biāo)題”“作用”，明確本題考查標(biāo)題賞析。作答本題，可從內(nèi)容和表達(dá)效

果兩方面分析，從內(nèi)容上看，直接點(diǎn)明了文章的說(shuō)明對(duì)象；從表達(dá)效果上看，運(yùn)用問(wèn)句，能夠引起讀者對(duì)

古人是否梳劉海的猜測(cè)，進(jìn)而激起讀者的閱讀興趣。據(jù)此思路作答即可。

8.比較下面兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子的表達(dá)效果更好，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（3分）

A.自周代起，中國(guó)便有相當(dāng)完整的冠服制度。

B.自周代起，中國(guó)便有完整的冠服制度。

【參考答案】A句的表達(dá)效果更好?！跋喈?dāng)”表示程度高，B句刪去了“相當(dāng)”，不能表明周代冠服制度的完

整程度之高，因此A句更符合實(shí)際情況，同時(shí)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。（表明選擇得1分，分

析得2分）

【解析】審讀題干，抓住關(guān)鍵詞“比較”“表達(dá)效果”，明確本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言。作答本題，首先細(xì)讀兩

句話(huà)，找出其中的不同之處，然后比較兩句話(huà)的表達(dá)效果。細(xì)讀句子可知，A句比B句多了“相當(dāng)”一詞，

因此重點(diǎn)分析“相當(dāng)”一詞?！跋喈?dāng)”在句中表示程度高，修飾“完整”，意思是我國(guó)的冠服制度從周代開(kāi)

始，完整程度就非常高，準(zhǔn)確說(shuō)明了周代冠服制度的完整程度，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。B句去掉“相

當(dāng)”后，不能表明周代冠服制度的完整程度，因此A句表達(dá)效果更好。據(jù)此思路作答即可。

★9.結(jié)合文章內(nèi)容推測(cè)分析，下面鏈接材料中描寫(xiě)的人物妝容可能出自哪個(gè)朝代？（3分）

鏈接材料：撲蕊添黃子，呵花滿(mǎn)翠鬟。

【參考答案】唐代。因?yàn)樘拼缘陌l(fā)式不僅有發(fā)髻造型，還流行以鬟和鬢做造型。（答出朝代得1分，分

析得2分）

【解析】審讀題干，抓住關(guān)鍵詞“鏈接材料”“推測(cè)”，明確本題考查信息推斷。細(xì)讀詩(shī)句，抓住關(guān)于發(fā)型

的字詞“翠鬟”，然后聯(lián)系文章中的關(guān)鍵句子“當(dāng)時(shí)發(fā)型以巍峨華麗為美，繼承了先秦以來(lái)高髻的造型”“除

了發(fā)髻，唐代還流行以鬟和鬢做造型”可以推測(cè)屬于唐代，據(jù)此分析作答即可。

三、真題演練。閱讀下面一篇文章，回答后面的問(wèn)題。（14分）

植物會(huì)說(shuō)話(huà)

丹尼爾?查莫維茨

①五角菟絲子作為一種蔓生植物，因不含葉綠素，需要寄生在其他植物中汲取其營(yíng)養(yǎng)方可生存。它幼

苗的頸尖以小圓圈的方式探測(cè)周?chē)h(huán)境，尋找它所偏好的植物，就像我們蒙住眼睛時(shí)用手試探周?chē)h(huán)境，

或是深夜在廚房找燈的開(kāi)關(guān)時(shí)的樣子。實(shí)驗(yàn)人員不論將番茄放于什么地方，菟絲子的藤始終朝著番茄方向

生長(zhǎng)。為了證實(shí)菟絲子能夠嗅出番茄所在位置這個(gè)猜想，孔蘇埃洛?德莫拉埃斯將它和番茄分別放入一個(gè)

密閉的盒子里，兩盒之間用管子相連保證空氣對(duì)流，結(jié)果它總是朝著管子方向生長(zhǎng)。又在棉簽上涂上番茄

提取液，它還真中了圈套，朝著涂有提取液的棉簽生長(zhǎng)。此后，她拿成分非常相似的番茄和小麥的提取液

做實(shí)驗(yàn)，盡管二者都含有一種揮發(fā)性化合物月桂烯，但因番茄還釋放出兩種能吸引菟絲子的揮發(fā)性物質(zhì)，

而小麥不含這兩種揮發(fā)性物質(zhì)，且還會(huì)釋放一種令菟絲子討厭的氣體，菟絲子當(dāng)然向著番茄方向生長(zhǎng)。

②1983年，戴維?羅德斯發(fā)現(xiàn)，一棵柳樹(shù)被天幕毛毛蟲(chóng)啃噬過(guò)，臨近柳樹(shù)的葉子變得不受毛毛蟲(chóng)歡迎，

是因?yàn)楹笳叩娜~子中含有不合毛毛蟲(chóng)口味的酚類(lèi)和單寧化合物，而那些較遠(yuǎn)的健康柳樹(shù)卻不含這些化合物。

受損柳樹(shù)和臨近健康柳樹(shù)之間，沒(méi)有共同的根，樹(shù)枝間也沒(méi)有相互接觸。被啃噬的柳樹(shù)是通過(guò)空氣向臨近

健康柳樹(shù)發(fā)出了一種信息素信號(hào)，即通過(guò)化學(xué)信號(hào)對(duì)它們說(shuō)：“當(dāng)心！保護(hù)好自己！”接著，杰克?舒爾茨

以楊樹(shù)和唐楓幼苗為對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，支持了羅德斯的觀(guān)點(diǎn)。

③“植物之間可以相互交流”！羅德斯的這一發(fā)現(xiàn)，顛覆了我們以往對(duì)植物的認(rèn)識(shí)。然而這些報(bào)道大多

缺乏正確對(duì)照，或結(jié)果被夸大，往往受到其他科學(xué)家的駁斥。在過(guò)去的10多年里，大量植物通過(guò)氣味進(jìn)行

交流的現(xiàn)象已被反復(fù)證實(shí)。但問(wèn)題是，植物真的能彼此交流（有意識(shí)地發(fā)出預(yù)警）嗎？是否健康植物只是

“偷聽(tīng)”到了臨近受損植物的自言自語(yǔ)（而非受損植物有意告知它們）？馬丁?海爾提出了疑問(wèn)并展開(kāi)深

入研究。他知道，利馬豆植株被甲蟲(chóng)侵?jǐn)_時(shí)會(huì)有兩種反應(yīng)：被啃噬的葉片會(huì)向空氣中釋放一些揮發(fā)性化學(xué)

物質(zhì)；而花則會(huì)產(chǎn)生花蜜，吸引以甲蟲(chóng)為食的節(jié)肢動(dòng)物?！撬鼮槭裁磿?huì)釋放這些化學(xué)物質(zhì)呢？

④他從三棵利馬豆植株中選取了4張葉片做實(shí)驗(yàn)：從被啃嚙過(guò)的同一植株上選擇了2張葉片——第1

張被甲蟲(chóng)啃嚙過(guò)，第2張沒(méi)有；第3張為臨近的、未被啃嚙過(guò)的健康植株；第4張為被隔離的、未被啃嚙

過(guò)的健康植株。通過(guò)氣相高端分析技術(shù)鑒定，第1、2、3張葉片周?chē)諝庵卸己袚]發(fā)性物質(zhì)；第4張葉

片周?chē)鷦t沒(méi)有。這說(shuō)明受損植株臨近的健康植株不易遭受到蟲(chóng)害侵?jǐn)_，卻沒(méi)有得出他們想要的結(jié)果。

⑤海爾調(diào)整了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)檢測(cè)他的假設(shè)。將兩株植物放在一起，但用塑料袋將被啃嚙過(guò)的葉片封閉24

小時(shí)。然后按照上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法選擇4張葉片進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)果發(fā)生了變化。被啃嚙過(guò)的葉片仍然釋放化

學(xué)物質(zhì)，但同一植株的同一根藤以及鄰近藤上的其他葉片卻與對(duì)照葉片相似——它們周?chē)諝庵袥](méi)有這些

化學(xué)物質(zhì)。解下密封袋，用小風(fēng)扇將袋中的氣體向兩個(gè)方向吹：一是向這根利馬豆藤上方的臨近葉片，二

是朝著遠(yuǎn)離利馬豆的空氣中。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，接觸到袋中氣體的植株葉片自己也開(kāi)始釋放同樣的氣體，且植株

還會(huì)分泌花蜜。那些沒(méi)有接觸到氣體的葉片和植株則與以前一樣。

⑥幾十次實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致，秘密揭開(kāi)了：被啃嚙過(guò)的葉片釋放氣體，是為了保護(hù)植株自身的其他葉片不

受攻擊。即當(dāng)一張葉片受到昆蟲(chóng)或細(xì)菌的侵害時(shí)，會(huì)釋放出氣味，警告同一植株上的其他葉片保護(hù)自己，

抵御將臨的侵襲。就像中國(guó)長(zhǎng)城上的烽火臺(tái)，守衛(wèi)者們用點(diǎn)燃烽火的方式傳遞信號(hào)，警告其他守衛(wèi)塔有敵

人來(lái)襲了。臨近植株則以嗅覺(jué)方式“偷聽(tīng)”受損植株自身葉片間的“嗅覺(jué)對(duì)話(huà)”，便做出反應(yīng)以保護(hù)自己免

受傷害。當(dāng)然，利馬豆這種氣味信號(hào)只能傳播一兩米遠(yuǎn)，但這一發(fā)現(xiàn)為人類(lèi)保護(hù)樹(shù)木和作物提供了嶄新的

思路

⑦每種植物都有自己特殊的氣味。植物和動(dòng)物也可以利用這些氣味進(jìn)行復(fù)雜的交流。比如花的香氣可

以吸引授粉者，果實(shí)的香氣可以吸引采摘者，這些都有利于種群的繁衍。植物顯然沒(méi)有嗅覺(jué)神經(jīng)，不能將

氣味信號(hào)傳到大腦進(jìn)行詮釋。但是像菟絲子、利馬豆一樣的其他植物，都能夠?qū)π畔⑺刈龀鲰憫?yīng)，只要覺(jué)

察到空氣中有揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)，它就能將氣味信號(hào)轉(zhuǎn)化成一種生理反應(yīng)，這當(dāng)然也是一種嗅覺(jué)，且是出于

生存的需要。

10.“植物會(huì)說(shuō)話(huà)”在文中