2024年學校期末教學工作總結(jié)范例（二篇）

第4頁共4頁2024年學校期末教學工作總結(jié)范例根據(jù)學校的教學部署，本人在本學期承擔了高二年級政治學科的教學任務?，F(xiàn)從七個核心方面，對本學期的教學工作進行嚴謹、理性的總結(jié)，旨在鞏固成效，改進不足。1.____學情分析____：本學期，我負責高二年級五個班級的政治教學工作，其中高二（6）班為文科班，其余（1、7、8、9）為理科班。針對理科班，我主要圍繞學業(yè)水平考試目標和新課標教學目標開展教學工作；對文科班，則嚴格按照新課標和高考大綱要求組織教學。教學內(nèi)容涵蓋《文化生活》全冊及《生活與哲學》部分。文科班學生整體學習態(tài)度端正，作業(yè)完成情況良好。然而，部分體育特長生在學習上表現(xiàn)出較大的隨意性，課后跟進訓練不足，對課本的熟悉程度有待提高。男生在作業(yè)整潔度方面普遍低于女生，書寫規(guī)范度亦需加強。2.____教學內(nèi)容____：本學期的教學重點在于《文化生活》一書。全書結(jié)構(gòu)上，從一般到特殊，前半部分介紹了文化的定義、作用、交流、繼承和創(chuàng)新等基本概念；后半部分則聚焦于中華文化與建設中華文化的特殊意義。文化作為全面建設小康社會的五大文明之一，對于國家、民族、社會和個人具有深遠影響，是國家軟實力的集中體現(xiàn)。學習《文化生活》不僅是應對高考的需要，更是社會發(fā)展和個人成長的必然要求。此外，《生活與哲學》第一單元為學生介紹了哲學的產(chǎn)生和發(fā)展概況，為后續(xù)學習馬克思主義哲學奠定基礎(chǔ)。3.____教學設計____：結(jié)合學生的實際情況和年級教學要求，我采用以學生為主體的自學、互動探究教學模式。將四十分鐘的課堂分為“自學—探究—梳理—練習”四個環(huán)節(jié)，注重學生的自主學習和課堂探究，同時結(jié)合學生的課堂筆記進行知識梳理，確保練習與資料同步銜接。這一設計旨在提高課堂效率，減輕學生課后壓力，構(gòu)建師生互動、學生互動的活躍課堂，使政治課堂更具趣味性、有效性和啟發(fā)性。4.____教學準備____：為確保教學目標的順利實現(xiàn)，我提前進行了兩方面的準備。首先，引導學生預習自學，通過選定的《名師一號》教輔資料，讓學生初步了解課堂內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)知識難點。其次，我自身也進行了充分的備課準備，包括導課材料的篩選、課堂重難點預案的制定以及課后鞏固訓練題的編輯等。這些準備工作旨在將課本知識與現(xiàn)實材料相結(jié)合，提高課堂教學的針對性和實效性。5.____教學評價____：教學評價是監(jiān)控學生學習效果、調(diào)整學習軌跡和調(diào)控學習情緒的重要手段。本學期，我采用綜合評價方式，將學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及考試成績等多方面因素納入評價體系。通過統(tǒng)一作業(yè)批閱和單獨面批相結(jié)合的方式，及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)并解決學生存在的問題。同時，我也注重學法指導，幫助學生掌握有效的學習方法，提高學習效率。6.____教學研究____：教學研究是提高教師教學水平和能力的重要途徑。本學期，我積極參與組內(nèi)教研活動，上好公開課，深入研討每一節(jié)公開課的內(nèi)容和方法。同時，我也注重自我專研和備課組內(nèi)的隨時隨地的研問。通過對經(jīng)濟、政治、文化、生活等社會重大事件的關(guān)注和研究，我不斷收集和記錄相關(guān)教學材料，完善自己的教學博客，為教學提供豐富的素材和參考。此外，我還特別關(guān)注學校和高三年級轉(zhuǎn)發(fā)的有關(guān)高考信息，深入學習高中政治教材內(nèi)容與新高考要求，為高三的教學研究做好充分準備。7.____教學反思____：本學期作為新入職教師，我面對新的教學對象和環(huán)境，經(jīng)歷了一個適應和磨合的過程。通過實踐，我認識到還需要進一步加強自我調(diào)整和教學改進。在教學過程中，我深刻體會到師生相長的重要性。不僅學生要適應老師的教學方式和方法，老師更應該適應學生的學習需求和特點。在這方面，我感覺自己做得還不夠好，師生交往主要局限在教學環(huán)節(jié)中，缺乏更廣泛和深入的交流和互動。為了改進這一點，我將更加注重課外與學生的溝通和交流，努力成為學生的良師益友。2024年學校期末教學工作總結(jié)范例（二）在本學年度，我承擔了初中二年級和三年級的語文教學任務，這種跨年級的教學模式在備課和批閱作業(yè)方面確實帶來了顯著的挑戰(zhàn)。然而，通過一學年的不懈努力，我成功地履行了教育教學職責。在教學實踐中，我始終堅信學生是語文學習的主體。我致力于激發(fā)學生對語文學習的熱情，培養(yǎng)他們的自主學習意識和習慣，創(chuàng)造有利于他們自主學習的環(huán)境。同時，我尊重每個學生的個體差異，提倡他們選擇最適合自己的學習方法。這種尊重學生自主學習權(quán)利和選擇的理念，也是課程改革所倡導的核心觀念。傳統(tǒng)上，以教師為中心、以知識傳遞為主導的教學模式，限制了學生自主學習能力的發(fā)展。因此，我們有必要引入新的教學觀念和方法，讓它們在語文課堂中得以體現(xiàn)。這包括：3.教學的協(xié)作性。在確保學生獨立思考的基礎(chǔ)上，我鼓勵他們以小組為單位進行學習活動，以促進他們的主體性發(fā)展。通過小組合作，學生可以共同解決問題，共享智慧，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，縮小個體差異。在討論過程中，學生需要學會傾聽、交流、協(xié)作和分享，以增強問題解決的能力，并通過反思自己的學習行為來提升學習效果。在更廣泛的語文實踐中，合