2024年初中英語考試大綱及部分考試內(nèi)容的改革

初中英語考試大綱及部分考試內(nèi)容的改革命題原則命題應嚴格遵照《英語課程原則》所規(guī)定的九年級結(jié)束時應到達的五級目的的基本規(guī)定來確定考察內(nèi)容和原則；有助于增進教學方式、學習方式的轉(zhuǎn)變，有助于深化教育教學改革、構(gòu)建自主高效課堂試驗的深入發(fā)展；命題應充足體現(xiàn)學生在評價中的主體地位。切實體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體的規(guī)定，命題立足基礎，難易適中，充足考慮到各個層面學生的水平狀況。同步所選用的語言素材應盡量貼近學生生活，盡量防止生僻的詞匯，不出繁、偏、舊及過難的試題；命題應以考察學生能力為目的。重視考察學生綜合語言運用能力及學生運用所學知識和技能分析、處理問題的能力。命題應通過較為真實的語言環(huán)境的設置，全面考察學生的聽說讀寫四項基本技能，控制知識性測試題和單一語法測試題；考試范圍根據(jù)《英語課程原則》所規(guī)定的九年級結(jié)束時應到達的五級目的對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習方略和文化意識所提出的詳細原則及目的規(guī)定。詞匯根據(jù)《義務教育階段英語課程原則》采用的義務教育階段英語詞匯表中的習常用語搭配或固定搭配。以《英語課程原則》為準?？荚噧?nèi)容及規(guī)定口語技能能就簡樸的話題提供信息，體現(xiàn)簡樸的觀點和意見；能有效問詢信息和祈求協(xié)助；能根據(jù)話題進行情景對話；在筆試中口語技能將以情景對話或補全對話的形式間接地對學生的口語體現(xiàn)能力進行考察。閱讀技能能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，越策故事情節(jié)的發(fā)展和也許的結(jié)局；能讀懂對應水平的常見體裁的閱讀材料；能根據(jù)不一樣的閱讀目的運用簡樸的閱讀方略獲取信息；閱讀理解考察方式：單項選擇閱讀、回答問題（簡答、開放性）、任務型閱讀等。寫的技能能根據(jù)寫作規(guī)定，搜集準備素材；能獨立起草短文、短信等；能使用常見的連接詞表達次序和邏輯關(guān)系；能簡樸描述人物或事件；能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡樸的段落或操作闡明寫作考察通過文字提醒及圖畫圖表等信息提醒，規(guī)定學生按規(guī)定寫出意思連貫、語言通順、符合邏輯的英語短文。語言知識詞匯知識：《英語課程原則》中所規(guī)定的的單詞規(guī)定語法知識：名詞、代詞、數(shù)詞、介詞和介詞短語、連詞、形容詞和副詞、冠詞、動詞、構(gòu)詞法、句子種類、簡樸的基本句型、復合句新《大綱》明確指出：“考試、考察不僅要進行書面檢查，并且要有口試和聽力測試”?？谠?、聽力與筆試相結(jié)合，能使老式的以考察知識為主轉(zhuǎn)移到以考察能力為主上來。《大綱》對教學目的提出了新的規(guī)定，即“通過聽、說、讀、寫得訓練，使學生獲得英語基礎知識和交際初步運用英語的能力”。因此無論是筆試還是聽力、口語測試，都應把著眼點放在考察學生的“基礎知識”和“交際能力”兩個方面。首先從筆試的內(nèi)容和形式的改革入手，并充足發(fā)揮聽力、口語測試的重要作用，使之互相補充。詳細做法是：書面測試的命題，對測試題型做合適調(diào)整；加大“選擇題”和“判斷題”的比例，從本來的15%和10%增長到30%和20%，考察內(nèi)容重要體現(xiàn)“語言基礎知識”、“習慣搭配”和“情景對話”等；增長“閱讀理解”。過去閱讀理解只在二三年級的試題中，目前第一學期末的筆試中增長“閱讀試題”，第二學期末考試的閱讀短文已達200字；增長“看圖寫話”?！翱磮D寫話”是教材中的功能項目，從補全對話或填詞的形式逐漸過渡到根據(jù)情景發(fā)明性地運用語言，考察的難度不停提高；刪減“句型轉(zhuǎn)換”、“漢英互譯”和“完畢句子”試題。對教材中出現(xiàn)的語法知識，則通過選擇和判斷題來檢測。聽力測試的命題根據(jù)教材的規(guī)定，重要反應在綜合聽力水平和理解反應水平，考察題型有回答問題、判斷正誤、選擇對的答案、聽寫等，測試難易度開始控制在中等略下水平，選擇的內(nèi)容也以書本原文和聽力材料中的原委為主，合適增長了某些課外或自編內(nèi)容，伴隨年級的提高和良好習慣的養(yǎng)成，再逐漸增長難度；口語測試的命題及評價口語測試的命題應以《大綱》對不一樣年級的不一樣規(guī)定為原則，起始階段著重“看圖問答”、“交際功能項目”和“語音語氣”的考察。測試題型有：朗誦（課文、短文、句子等）；看圖回答問題；看圖說話；情景對話；師生自由問答；專題討論等；測評：成立考核小組。由兩到三名教師構(gòu)成口語評價小組，考前確定詳細的評分原則，并找出上中下三個檔次的三名學生做演習，驗證評分原則後，再進行正式考試?？荚嚂r由一名教師負責考察，其他教師評分，然後將所有評分相加，最終得出平均分。抽樣考察時，對主觀性較強的題型，如自由會話進行錄音，以便進行復查校正，減少評分的主觀性。分等級評分。把學生口試成績按“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”、“差”五個等級進行分類，再根據(jù)等級評估分數(shù)等等。切實加強聽力訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣：在抓好課堂教學改革，保證完畢課堂任務的前提下，增長聽力訓練。學生課內(nèi)外聽音每周不少于60分鐘，其中60%的時間用于鞏固課上所學內(nèi)容，40%的時間用于預習下周課程內(nèi)容，并要討教師對任課班級進行輔導、指導、檢查、建立“聽力訓練記錄”，并組織專人進行評比。考核原則：考試與考察相結(jié)合，期中、期末與平時相結(jié)合，任課教師測評與學校統(tǒng)一測試相結(jié)合?？己税üP試、口試、聽力測試，比例分別為66%、14%、20%，分值分別為100分、20分、30分?？己舜胧汗P試：期中期末由學校統(tǒng)一編印筆試試卷；聽力測試：期中期末同筆試同步進行，學校統(tǒng)一編印聽力測試試卷及制作錄音磁帶；聽力測試以教材為主，可合適增長一部分難易度相稱于教材內(nèi)容的實用英語。聽力測試的題型重要由：聽音回答問題、聽音選擇對的答案、聽寫等。口試：口語考察分兩部分進行教師平時對全班學生進行考核評估打分，滿分為20分，計入期中期末學生考試總分，其考核內(nèi)容、時間、形式由任課教師自行安排；期中期末學校組織部分英語教師統(tǒng)一對全校各班進行抽樣測評，確定班級的總體口