專題1 第一單元 物質(zhì)及其反應(yīng)的分類2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第一冊(cè)同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）

專題1第一單元物質(zhì)及其反應(yīng)的分類2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第一冊(cè)同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是物質(zhì)的分類。具體包括混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物等概念的講解和區(qū)分。此外，還會(huì)涉及物質(zhì)的量、摩爾、物質(zhì)的量濃度等基本概念。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的基本概念，對(duì)本節(jié)課的某些內(nèi)容有一定的了解。但高一階段需要對(duì)物質(zhì)的概念進(jìn)行更深入、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握更精確的定義和區(qū)分方法。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)方程式等知識(shí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.提高學(xué)生的科學(xué)探究能力：通過物質(zhì)分類的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和問題解決能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維能力：本節(jié)課要求學(xué)生掌握物質(zhì)分類的基本概念，能夠運(yùn)用邏輯思維對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類和判斷，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解物質(zhì)的分類方法和基本概念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的基本認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作過程中，要求學(xué)生積極參與，與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-物質(zhì)分類的基本概念：混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物等。

-物質(zhì)的量的概念：物質(zhì)的量、摩爾、物質(zhì)的量濃度等。

-物質(zhì)分類的方法和原則：根據(jù)物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分類。

-物質(zhì)分類的應(yīng)用：能夠?qū)?shí)際問題中的物質(zhì)進(jìn)行分類和判斷。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-物質(zhì)的量的理解：學(xué)生可能對(duì)物質(zhì)的量的概念和單位摩爾的理解不夠清晰，難以理解物質(zhì)的量與物質(zhì)的質(zhì)量、體積的關(guān)系。

-物質(zhì)分類的判斷：學(xué)生可能對(duì)某些特殊物質(zhì)的分類判斷困難，如氧化物既可以看作化合物的一種，也可以看作氧化反應(yīng)的產(chǎn)物。

-實(shí)際問題的應(yīng)用：學(xué)生可能難以將物質(zhì)分類的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，需要通過大量的練習(xí)和案例分析來提高應(yīng)用能力。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

-利用實(shí)驗(yàn)和實(shí)例來直觀展示物質(zhì)的量的概念，通過實(shí)際操作和觀察，幫助學(xué)生理解和掌握。

-通過對(duì)比和分析具體的物質(zhì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷和區(qū)分不同類型的物質(zhì)，提高分類判斷的能力。

-提供大量的練習(xí)題和案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用物質(zhì)分類的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等。

-實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，如燒杯、試管、滴定管等。

-實(shí)驗(yàn)材料，如化學(xué)試劑、純凈水等。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如學(xué)習(xí)通、Blackboard等。

-化學(xué)教學(xué)資源庫，如教學(xué)視頻、PPT課件等。

3.信息化資源：

-網(wǎng)絡(luò)上的化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，如中國大學(xué)MOOC、網(wǎng)易公開課等。

-化學(xué)教育類APP，如化學(xué)學(xué)科網(wǎng)、化學(xué)寶典等。

4.教學(xué)手段：

-講授法：教師對(duì)物質(zhì)分類的基本概念和原理進(jìn)行講解。

-實(shí)驗(yàn)法：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物質(zhì)分類的實(shí)驗(yàn)操作，觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-討論法：學(xué)生分組討論物質(zhì)分類的問題，分享各自的觀點(diǎn)和思考。

-案例分析法：提供具體的物質(zhì)分類案例，讓學(xué)生分析和解題。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一些日常生活中的物質(zhì)，如空氣、水、鹽等，讓學(xué)生觀察并思考這些物質(zhì)屬于哪一類。然后提出問題：“你們認(rèn)為還有哪些因素可以用來區(qū)分這些物質(zhì)呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解物質(zhì)分類的基本概念，如混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物等。在講解過程中，通過舉例和實(shí)際案例，讓學(xué)生理解和掌握這些概念。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的量的概念和物質(zhì)的量濃度的重要性。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師給出一些物質(zhì)分類的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，共同解決問題。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題，幫助學(xué)生鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，提出一些問題，讓學(xué)生回答。問題可以涉及物質(zhì)分類的方法、原則以及實(shí)際應(yīng)用等方面。通過提問，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論題目為：“如何對(duì)給定的物質(zhì)進(jìn)行分類？”。每個(gè)小組需要給出自己的分類方法和理由。討論結(jié)束后，每個(gè)小組派代表分享自己的觀點(diǎn)和思考。教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，指出不同分類方法的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的分類思路。

6.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

教師提出一個(gè)與物質(zhì)分類相關(guān)的實(shí)際問題，如：“如何判斷一種未知物質(zhì)是純凈物還是混合物？”。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)分類的重要性和應(yīng)用。然后，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況，找出不足之處，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和策略，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識(shí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)原理》：閱讀有關(guān)物質(zhì)分類的章節(jié)，深入了解物質(zhì)分類的理論和方法。

-《物質(zhì)分類實(shí)例解析》：通過具體的物質(zhì)分類實(shí)例，分析和學(xué)習(xí)物質(zhì)分類的實(shí)踐應(yīng)用。

-《化學(xué)實(shí)驗(yàn)技巧》：學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作和觀察方法的技巧，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如化學(xué)學(xué)科網(wǎng)、化學(xué)寶典等，查找有關(guān)物質(zhì)分類的更多知識(shí)點(diǎn)和案例。

-學(xué)生可以進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，觀察和分析日常生活中的物質(zhì)分類現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察和思考的能力。

-學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，共同討論物質(zhì)分類的問題，互相學(xué)習(xí)和交流，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的高一化學(xué)物質(zhì)分類的教學(xué)中，我嘗試了一種以問題為導(dǎo)向，以實(shí)驗(yàn)和討論為載體的教學(xué)方式。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)和提出化學(xué)問題，通過小組合作實(shí)驗(yàn)和深入討論，讓學(xué)生自己總結(jié)和發(fā)現(xiàn)物質(zhì)分類的規(guī)律。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在一些概念的解釋和推導(dǎo)上，學(xué)生還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)一些基礎(chǔ)概念的理解還不夠深入，或者是我的解釋不夠清晰。另外，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，由于時(shí)間和設(shè)備的限制，并不是每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)親自操作，這也影響了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和理解深度。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

首先，我會(huì)更加注重基礎(chǔ)概念的教學(xué)。我會(huì)通過更多的實(shí)例和生活中的化學(xué)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解和記憶這些基礎(chǔ)概念。我也會(huì)嘗試使用更多的互動(dòng)式教學(xué)工具，如電子白板和化學(xué)模擬軟件，使課堂更加生動(dòng)有趣。

其次，我會(huì)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式。我會(huì)盡量增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，比如讓學(xué)生在課堂上分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者安排課后實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，讓學(xué)生可以自由選擇時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，我也會(huì)準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)視頻，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前可以進(jìn)行預(yù)習(xí)和參考。

最后，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。我會(huì)設(shè)置一個(gè)專門的輔導(dǎo)時(shí)間，讓學(xué)生可以隨時(shí)來找我解決問題。同時(shí)，我也會(huì)建立一個(gè)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)和幫助。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，大多數(shù)學(xué)生能夠積極回答問題并與同學(xué)進(jìn)行討論。在講授新課時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)物質(zhì)分類的好奇心和求知欲，能夠跟隨教師的講解思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)和分類方法。他們能夠通過合作和交流，共同解決問題，并能夠清晰地展示自己的思考過程和分類結(jié)果。

3.隨堂測(cè)試：學(xué)生在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)出了對(duì)物質(zhì)分類知識(shí)的掌握。他們能夠正確回答有關(guān)物質(zhì)分類的問題，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.實(shí)驗(yàn)操作能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中展現(xiàn)出了良好的實(shí)驗(yàn)技巧和安全意識(shí)。他們能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，觀察并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠正確地記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，我給予積極的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于學(xué)生在課堂上的積極參與和良好表現(xiàn)，我給予了肯定和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和積極性。對(duì)于學(xué)生在分類判斷和實(shí)驗(yàn)操作中的不足，我提出了改進(jìn)建議，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)練習(xí)和思考，提高自己的分類判斷能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，深入理解物質(zhì)分類的知識(shí)，并能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中。重點(diǎn)題型整理1.物質(zhì)分類的判斷題：

-題目：判斷下列物質(zhì)屬于哪種類型？（純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物、氧化物）

-答案：A.氧氣（純凈物）B.鹽水（混合物）C.鐵（單質(zhì)）D.碳酸鈣（化合物）E.水（氧化物）

2.物質(zhì)分類的組合題：

-題目：下列物質(zhì)中，屬于混合物的是哪些？

-答案：鹽水、空氣、海水

3.物質(zhì)分類的應(yīng)用題：

-題目：某種物質(zhì)由50%的氧氣和50%的氮?dú)饨M成，請(qǐng)問這種物質(zhì)是純凈物還是混合物？為什么？

-答案：這種物質(zhì)是混合物。因?yàn)榛旌衔锸怯蓛煞N或兩種以上的物質(zhì)按一定比例混合而成的，而這種物質(zhì)由氧氣和氮?dú)獍?0%的比例混合而成。

4.物質(zhì)分類的實(shí)驗(yàn)題：

-題目：進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，觀察和分析下列物質(zhì)的分類現(xiàn)象：（1）氧氣；（2）鹽水；（3）鐵；（4）碳酸鈣；（5）水。

-答案：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以得出以下分類現(xiàn)象：（1）氧氣是純凈物；（2）鹽水是混合物；（3）鐵是單質(zhì)；（4）碳酸鈣是化合物；（5）水是氧化物。

5.物質(zhì)分類的轉(zhuǎn)換題：

-題目：將下列物質(zhì)轉(zhuǎn)換為另一種分類：（1）氧氣；（2）鹽水；（3）鐵；（4）碳酸鈣；（5）水。

-答案：（1）氧氣轉(zhuǎn)換為氧化物；（2）鹽水轉(zhuǎn)換為混合物；（3）鐵轉(zhuǎn)換為單質(zhì)；（4）碳酸鈣轉(zhuǎn)換為化合物；（5）水轉(zhuǎn)換為純凈物。板書設(shè)計(jì)-混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物等概念的定義和區(qū)分。

-物質(zhì)的量的概念：物質(zhì)的量、摩爾、物質(zhì)的量濃度等。

②物質(zhì)分類的方法和原則

-物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)等方面的分類方法和原則。

-物質(zhì)分類