16-2《登泰山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

16-2《登泰山記》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《登泰山記》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第六單元，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：課文誦讀、生字詞學(xué)習(xí)、文章結(jié)構(gòu)分析、主題思想探討及修辭手法鑒賞。具體涉及以下要點(diǎn)：

1.誦讀課文，感受文章的韻律美和意境；

2.學(xué)習(xí)生字詞，掌握文言文的基本詞匯和句式；

3.分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者登泰山的經(jīng)過(guò)和所見(jiàn)所感；

4.探討文章主題思想，領(lǐng)會(huì)作者的人生觀和價(jià)值觀；

5.鑒賞文章中的修辭手法，提高文言文閱讀和寫(xiě)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《登泰山記》的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生對(duì)文言文的閱讀理解能力，掌握基本詞匯和句式，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)；

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維和分析能力，激發(fā)對(duì)自然景觀和人生哲理的思考；

3.文化傳承與理解：深入探討文章主題思想，使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)家國(guó)情懷；

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞文章中的修辭手法，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了文言文的基本閱讀方法，對(duì)文言文的詞匯、句式有一定了解，能夠翻譯簡(jiǎn)單的文言文段落。此外，學(xué)生在之前的課程中學(xué)習(xí)了游記類(lèi)文章的特點(diǎn)，對(duì)《登泰山記》的類(lèi)型有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)自然景觀和傳統(tǒng)文化有一定興趣，具備一定的審美鑒賞能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，尤其是分析、綜合和評(píng)價(jià)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在閱讀《登泰山記》時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：文章中部分生僻字詞的理解和記憶；文言文特殊句式的分析和翻譯；文章深層含義和主題思想的挖掘。此外，學(xué)生對(duì)文章中修辭手法的識(shí)別和鑒賞也可能存在一定難度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂教學(xué)多媒體設(shè)備（如投影儀、音響等）

-學(xué)生用計(jì)算機(jī)或平板設(shè)備

2.軟件資源：

-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材

-電子版《登泰山記》課文及相關(guān)資料

-文言文閱讀和學(xué)習(xí)軟件

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校課程管理系統(tǒng)（如校園網(wǎng)、學(xué)習(xí)平臺(tái)等）

4.信息化資源：

-電子課件（含課文、注釋、圖片等）

-古詩(shī)文誦讀音頻、視頻資源

-文言文學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源（不含網(wǎng)址）

5.教學(xué)手段：

-課堂講解與討論

-小組合作學(xué)習(xí)

-互動(dòng)提問(wèn)與回答

-課后線上自主學(xué)習(xí)與交流

-情境教學(xué)（如模擬登泰山場(chǎng)景等）教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校課程管理系統(tǒng)，發(fā)布《登泰山記》電子課文、預(yù)習(xí)PPT和預(yù)習(xí)問(wèn)題，要求學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，預(yù)習(xí)生字詞和文章結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《登泰山記》的寫(xiě)作背景和作者情感，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“作者為何要登泰山？”、“文章中描繪了哪些泰山特色？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)資料下載和作業(yè)提交情況，確保學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，查找生字詞，初步理解文章內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題和感悟以文檔或圖片形式提交至課程平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)和思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用課程管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步掌握《登泰山記》的基本內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文言文的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示泰山的圖片和簡(jiǎn)介視頻，引出《登泰山記》的學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、句式，分析文章結(jié)構(gòu)和主題思想。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析作者的情感變化和修辭手法運(yùn)用。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂中的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行深入思考。

參與課堂活動(dòng)：在小組中積極討論，共同分析文章的深層次意義。

提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法進(jìn)行提問(wèn)，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解文言文的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文言文的方法。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：

深化學(xué)生對(duì)《登泰山記》的理解，掌握文言文的分析方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的文言文閱讀和鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的文言文閱讀和分析作業(yè)。

提供拓展資源：推薦與《登泰山記》相關(guān)的文化背景、歷史資料等拓展學(xué)習(xí)資源。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)一步了解相關(guān)文化知識(shí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)點(diǎn)的掌握。

拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握了《登泰山記》中的生字詞、特殊句式和文章結(jié)構(gòu)，提高了文言文閱讀理解能力；

-學(xué)會(huì)了分析文章主題思想，理解了作者的人生觀和價(jià)值觀，提升了思維分析與評(píng)價(jià)能力；

-能夠識(shí)別并鑒賞文章中的修辭手法，提高了文學(xué)鑒賞能力。

2.過(guò)程與方法：

-通過(guò)自主預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、小組討論等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力；

-學(xué)會(huì)了運(yùn)用課程平臺(tái)、學(xué)習(xí)軟件等信息化資源，提高了信息素養(yǎng)和科技應(yīng)用能力；

-在課堂活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)踐、討論、提問(wèn)等環(huán)節(jié)，鍛煉了口頭表達(dá)和溝通能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)了對(duì)自然景觀和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)了民族自豪感和家國(guó)情懷；

-在學(xué)習(xí)過(guò)程中，領(lǐng)略了文言文的韻律美和意境美，提升了審美情趣；

-通過(guò)學(xué)習(xí)《登泰山記》，激發(fā)了學(xué)生對(duì)人生、理想的思考，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度。

4.學(xué)習(xí)效果具體表現(xiàn)：

a.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：

-學(xué)生能夠自主閱讀《登泰山記》，查找生字詞，初步理解文章內(nèi)容；

-通過(guò)預(yù)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考作者的情感變化和寫(xiě)作背景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

-學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果顯示，大部分學(xué)生能夠較好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

b.課堂環(huán)節(jié)：

-在課堂講解中，學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入理解；

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，共同分析文章結(jié)構(gòu)、主題思想和修辭手法；

-學(xué)生提問(wèn)與討論環(huán)節(jié)，學(xué)生勇敢提出疑問(wèn)，分享自己的觀點(diǎn)，課堂氛圍活躍。

c.課后環(huán)節(jié)：

-學(xué)生能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高文言文閱讀能力；

-利用拓展資源，學(xué)生進(jìn)一步了解與《登泰山記》相關(guān)的文化背景和知識(shí)，拓寬了知識(shí)視野；

-反思總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)措施，促進(jìn)了自我提升。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試將情境教學(xué)融入課堂，通過(guò)展示泰山的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受文章所描繪的景象，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)感。

2.我還充分利用了信息化教學(xué)手段，通過(guò)課程平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)了資源共享和進(jìn)度監(jiān)控，提高了教學(xué)的針對(duì)性和效率。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)仍存在恐懼心理，導(dǎo)致預(yù)習(xí)和課堂參與度不夠積極。

2.同時(shí)，課堂上的小組討論雖然活躍，但部分學(xué)生過(guò)于依賴(lài)同伴，缺乏獨(dú)立思考。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)文言文的恐懼心理，我將在今后的教學(xué)中，更多地采用鼓勵(lì)式教學(xué)，幫助學(xué)生建立信心，同時(shí)增加課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，我將在小組討論環(huán)節(jié)加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也能獨(dú)立分析問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。

3.此外，我將進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提高教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論，對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，課堂氛圍活躍。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)，討論成果顯著。

2.小組討論成果展示：各小組在討論過(guò)程中，不僅分析了文章的結(jié)構(gòu)和主題思想，還探討了作者的情感變化和修辭手法，展示了對(duì)文言文深入理解的成果。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)《登泰山記》中的生字詞、特殊句式和文章結(jié)構(gòu)掌握良好，對(duì)文章主題思想和修辭手法也有較好的理解。

4.作業(yè)反饋：學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。在作業(yè)中，學(xué)生對(duì)文章的深層含義和主題思想有較好的把握，但在修辭手法的運(yùn)用上還有待提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我對(duì)學(xué)生的積極參與和深入思考給予了肯定，同時(shí)也指出了學(xué)生在修辭手法運(yùn)用上的不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，我也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。重點(diǎn)題型整理1.分析《登泰山記》中的生字詞，并舉例說(shuō)明其用法。

答案：生字詞如“迢迢”、“磅礴”、“朝霞”等。例如“迢迢”在文中形容泰山之高遠(yuǎn)，表現(xiàn)了作者對(duì)泰山的敬仰之情。

2.翻譯《登泰山記》中的特殊句式，并解釋其意義。

答案：特殊句式如“泰山之高，高不可攀”。翻譯為“泰山的山勢(shì)高聳，難以攀登”。這句話(huà)通過(guò)夸張手法，表現(xiàn)了泰山的巍峨壯麗。

3.分析《登泰山記》中的主題思想，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答案：文章主題思想為贊頌泰山的壯麗，表達(dá)作者對(duì)泰山的敬仰之情。通過(guò)描繪泰山的景色和表達(dá)作者的情感