九年級語文下冊 第五單元 19《棗兒》教案2 新人教版

九年級語文下冊第五單元19《棗兒》教案2新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為九年級語文下冊第五單元的19《棗兒》。該課文通過描述作者童年時與爺爺一起摘棗、品棗的情景，展現(xiàn)了親情的珍貴與家鄉(xiāng)的美好。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已在之前的課程中學習了如何通過細膩的描寫表達情感，本課將在此基礎上，讓學生進一步理解如何將情感與景物、事件緊密結(jié)合，以增強文章的感染力。此外，本節(jié)課將引導學生關注文本中的象征意義，如棗兒不僅是食物，更是家鄉(xiāng)、親情的象征，與之前學習的課文《背影》中父親的形象有著異曲同工之妙。通過本節(jié)課的學習，學生將更好地掌握文本分析的方法，提升自己的文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：提升文學鑒賞能力，通過分析《棗兒》一文中的人物形象、情感表達及象征意義，使學生能夠深入理解文本內(nèi)涵，提高審美情趣；強化文化理解，讓學生感受家鄉(xiāng)文化在文學作品中的體現(xiàn)，增強對傳統(tǒng)文化的尊重與傳承意識；培養(yǎng)思維品質(zhì)，引導學生通過比較、分析、綜合等方法，對文章進行深入解讀，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；提高語言表達能力，鼓勵學生運用所學修辭手法和表達技巧，創(chuàng)作個性化作品，展現(xiàn)自我情感與觀點。通過本節(jié)課的學習，使學生在新教材指導下，全面提升語文學科核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：1.分析《棗兒》中的人物形象和情感表達；2.理解文本中的象征意義；3.運用文本分析的方法進行個性化創(chuàng)作。

難點：1.深入挖掘文本內(nèi)涵，把握象征手法的運用；2.將所學文本分析技巧運用到實際寫作中。

解決辦法及突破策略：1.通過小組合作、討論交流，引導學生從不同角度分析人物形象，教師適時點撥，幫助學生深入理解情感表達；2.運用思維導圖、圖解等方式，直觀展示象征意義，使學生易于理解和掌握；3.設計具有啟發(fā)性的寫作任務，鼓勵學生運用所學分析技巧進行創(chuàng)作，教師提供反饋與指導，幫助學生不斷優(yōu)化作品；4.引入同類型文章進行比較閱讀，拓展學生視野，提高其對文本分析方法的運用能力。通過以上策略，旨在突破重點難點，提高學生的語文素養(yǎng)。教學方法與策略四、教學方法與策略：本節(jié)課將采用講授法、討論法和項目導向?qū)W習法。首先，通過講授法對《棗兒》的背景、作者及作品主題進行介紹，為學生奠定基礎。接著，運用討論法組織學生分組探討文本中的人物形象、情感表達及象征意義，鼓勵發(fā)表見解，增強課堂互動。此外，設計項目導向?qū)W習活動，讓學生以小組為單位，選擇文中一個場景進行角色扮演，親身體驗文本情感，加深理解。在教學媒體使用方面，利用多媒體展示相關圖片、視頻，輔助學生形象地把握文本內(nèi)容，同時運用PPT展示分析框架，指導學生進行文本分析。通過以上教學方法與策略，旨在激發(fā)學生興趣，提高課堂參與度，促進核心素養(yǎng)的提升。教學過程第一課時

一、導入新課（5分鐘）

1.導入語：同學們，今天我們要學習一篇充滿溫情與回憶的文章——《棗兒》。這篇文章講述了作者與爺爺在棗樹下度過的美好時光，讓我們一起來感受這份親情與家鄉(xiāng)情懷吧。

2.提問：請大家談談自己對家鄉(xiāng)的印象，有沒有什么特別的食物或景物讓你想起家鄉(xiāng)？

二、背景介紹（5分鐘）

1.介紹作者：賈平凹，中國當代著名作家，代表作有《廢都》、《秦腔》等。

2.作品背景：《棗兒》選自賈平凹的散文集《夜話》，描述了作者童年時與爺爺在棗樹下的快樂時光，表達了對家鄉(xiāng)和親人的懷念之情。

三、課文朗讀與感悟（10分鐘）

1.學生自讀課文，感受文章的情感。

2.教師提問：文章中讓你印象最深刻的部分是什么？為什么？

3.學生分享感悟，教師點評并總結(jié)。

四、課文解析（20分鐘）

1.分析人物形象

（1）提問：文章中主要出現(xiàn)了哪兩個人物？他們之間的關系是什么？

（2）小組討論：結(jié)合課文內(nèi)容，分析爺爺?shù)男蜗筇攸c。

（3）學生發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

2.探討情感表達

（1）提問：文章是如何表達作者對爺爺?shù)膽涯钪榈模?/p>

（2）學生發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

3.理解象征意義

（1）提問：文章中的棗兒象征著什么？為什么？

（2）學生發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容：人物形象、情感表達、象征意義。

2.強調(diào)全文側(cè)重點：通過對人物、情感、象征的分析，深入理解文章主題。

第二課時

一、復習導入（5分鐘）

1.復習上節(jié)課所學內(nèi)容：人物形象、情感表達、象征意義。

2.提問：通過上節(jié)課的學習，大家對《棗兒》這篇文章有了哪些新的認識？

二、深入分析文本（25分鐘）

1.分析文章結(jié)構

（1）提問：文章可以分為幾個部分？每個部分的主要內(nèi)容是什么？

（2）學生發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

2.探討寫作技巧

（1）提問：文章在描寫棗兒、人物、情感等方面運用了哪些寫作技巧？

（2）學生發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

三、課堂討論與互動（15分鐘）

1.分組討論：結(jié)合全文，分析文章的主題思想。

2.各組代表發(fā)言，其他學生補充，教師點評并總結(jié)。

四、寫作實踐（20分鐘）

1.布置寫作任務：請同學們以《我的家鄉(xiāng)》為題，運用本節(jié)課所學的寫作技巧，寫一篇短文。

2.學生寫作，教師巡回指導。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容：文章結(jié)構、寫作技巧、主題思想。

2.強調(diào)全文側(cè)重點：通過深入分析文本，提高學生的文學鑒賞能力和寫作水平。

第三課時

一、寫作分享與點評（25分鐘）

1.學生展示寫作成果，其他學生點評。

2.教師點評，提出改進意見。

二、總結(jié)全文（15分鐘）

1.回顧文章主題：家鄉(xiāng)、親情、回憶。

2.提問：通過學習《棗兒》，大家對自己的家鄉(xiāng)和親人有了哪些新的感悟？

三、課后作業(yè)（5分鐘）

1.請同學們課后對文章進行復習，鞏固所學內(nèi)容。

2.完成一篇關于家鄉(xiāng)的短文，要求運用本節(jié)課所學的寫作技巧。

四、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容：寫作實踐、文章主題。

2.強調(diào)全文側(cè)重點：培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和寫作水平，激發(fā)對家鄉(xiāng)和親人的熱愛之情。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解并分析《棗兒》中的人物形象，把握爺爺?shù)男蜗筇攸c及其在文中的象征意義。

-學生能夠識別并賞析文章中的情感表達，理解作者對家鄉(xiāng)和親人的深情懷念。

-學生能夠掌握文本分析的方法，如象征意義的解讀、寫作技巧的識別等，并將其應用于其他文學作品的分析。

-學生能夠運用所學寫作技巧，創(chuàng)作出具有個性和深度的作文，表達對家鄉(xiāng)和親人的感情。

2.過程與方法：

-學生通過小組合作和討論，提高了合作能力和解決問題的能力。

-學生通過角色扮演和寫作實踐，增強了對文本的深入理解和情感體驗。

-學生通過比較閱讀和分析，提高了文學鑒賞能力和批判性思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習《棗兒》，增強了對自己家鄉(xiāng)文化的認同感和自豪感，培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)、珍惜親情的情感態(tài)度。

-學生在探討文本中的人物關系和情感表達時，能夠體會到家庭和諧、親情溫暖的重要性，形成積極向上的人生態(tài)度。

-學生在寫作實踐中，能夠更好地表達自我，提升自我表達能力，增強自信心。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在學習過程中，能夠主動探索文本背后的深意，提出自己的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-學生在寫作中嘗試運用不同的寫作手法和表達方式，勇于實踐，不斷優(yōu)化自己的作品。板書設計①知識點梳理：

-人物形象：爺爺

-情感表達：懷念、親情、家鄉(xiāng)

-象征意義：棗兒

-寫作技巧：描寫、象征

②重點句子：

-“棗兒熟了，爺爺?shù)男θ菀彩炝??！?/p>

-“我在棗樹下，仿佛又回到了童年?！?/p>

-“棗兒，是家鄉(xiāng)的味道，是親情的味道?！?/p>

③板書結(jié)構：

-文章結(jié)構：引子—正文—結(jié)尾

-情感線索：懷念—回憶—感悟

-知識框架：人物—情感—象征—技巧

板書設計說明：

-采用清晰的序號和分塊設計，便于學生跟隨教學進度，逐步理解和記憶重點知識。

-重點句子突出展示，通過生動的語言表達，增強學生對文章情感的理解。

-板書結(jié)構條理清晰，以情感線索和知識框架為主線，幫助學生構建完整的知識體系。

-板書設計注重藝術性和趣味性，采用圖文結(jié)合的方式，如以棗樹的圖形作為板書的中心，將知識點和句子巧妙融入樹干、樹枝、果實等元素中，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與總結(jié)在本次教學《棗兒》的過程中，我采用了多種教學方法，如講授、討論、項目導向?qū)W習等，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和互動性。從整個教學過程來看，我覺得有以下幾個方面值得反思和總結(jié)。

1.教學方法與策略：

在教學方法的選擇上，我注重了啟發(fā)性和互動性，讓學生在探討、分享中深入理解文本。例如，通過分組討論、角色扮演等活動，學生能夠更好地感受到文章中的情感表達。但在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論時過于依賴同組同學，個人思考不足。針對這一問題，我將在今后的教學中加強對學生的引導，鼓勵他們獨立思考，提高課堂參與度。

2.教學管理：

在教學管理方面，我努力營造了一個輕松、和諧的氛圍，讓學生敢于表達、樂于分享。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的注意力不夠集中，這可能會影響到他們的學習效果。因此，我將在今后的教學中加強對學生的關注，適時調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

3.教學效果：

從教學效果來看，學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們能夠理解并分析文章中的人物形象、情感表達和象征意義，寫作水平也有所提高。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在文本分析方面的能力仍需加強。為此，我將在今后的教學中加強對這一方面的指導，提高學生的文本分析能力。

4.改進措施與建議：

（1）針對學生在討論中過于依賴他人的問題，我建議在小組活動中設立明確的角色分工，讓每個學生都有機會發(fā)揮自己的作用。

（2）為了提高學生的注意力，我將在課堂上適時運用提問、互動等手段，激發(fā)學生的學習興趣。

（3）在文本分析方面，我建議通過布置課后作業(yè)、組織課外閱讀等方式，讓學生多接觸不同類型的文章，提高他們的文本分析能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上整體表現(xiàn)積極，能夠認真聽講、主動發(fā)言。在討論環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極參與，表達自己的觀點，展現(xiàn)出良好的思考能力和團隊合作精神。但仍有少數(shù)學生在課堂上的參與度不高，需要進一步鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：各小組在討論成果展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)各有千秋。大部分小組能夠準確把握文章的人物形象、情感表達和象征意義，并結(jié)合課文內(nèi)容進行深入分析。但也有部分小組在分析過程中出現(xiàn)偏差，需要教師在今后的教學中加強指導。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學生在本節(jié)課的學習中，對文章的主要知識點掌握較好，如人物形象、情感表達、象征意義等方面。但在寫作技巧的應用上，部分學生還存在一定的困難，需要在后續(xù)教學中加強練習和指導。

4.課后作業(yè)完成情況：大部分學生能夠按時完成課后作業(yè)，且質(zhì)量較高。但在寫作方面，仍有部分學生的表達不夠準確、流暢，需要進一步提高。