《擬行路難(其四)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《擬行路難(其四)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《擬行路難(其四)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《擬行路難(其四)》

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級一班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過《擬行路難(其四)》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀和分析《擬行路難(其四)》，讓學(xué)生理解和運(yùn)用課文中的詞語、句式和修辭手法，提高學(xué)生的語文表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩中的意象、情感和哲理，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的深入理解和批判性思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和分析《擬行路難(其四)》的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《擬行路難(其四)》，使學(xué)生了解和傳承中國古代詩歌文化，增強(qiáng)對中華文化的理解和認(rèn)同。學(xué)情分析考慮到所教授的是高中二年級一班的學(xué)生，他們在語文學(xué)科上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。他們對于古詩文的閱讀和理解已經(jīng)掌握了一定的方法和技巧，對于詩歌中的意象、情感和哲理也有了一定的認(rèn)知。

然而，由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們的知識(shí)、能力和素質(zhì)水平不盡相同。部分學(xué)生可能對《擬行路難(其四)》這首詩的背景和文化內(nèi)涵了解不多，因此在理解詩的意境和深層含義方面可能會(huì)遇到困難。此外，部分學(xué)生可能在批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)方面有待提高。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們對于課堂參與度和自主學(xué)習(xí)的能力也有所差異。有的學(xué)生可能比較內(nèi)向，不愿意主動(dòng)發(fā)言和表達(dá)自己的觀點(diǎn)；有的學(xué)生可能缺乏自律，容易在課堂上分心。

針對這些學(xué)情，教師需要在教學(xué)中注重差異化教學(xué)，通過引導(dǎo)和激勵(lì)，幫助學(xué)生克服困難，提高他們的理解能力和表達(dá)能力。同時(shí)，教師也需要營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師通過講解《擬行路難(其四)》的詩意、詩法和詩歌背景，為學(xué)生提供知識(shí)和信息。

b.討論法：分組討論，讓學(xué)生探究詩中的意象、情感和哲理，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

c.創(chuàng)作法：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以“路”為主題的詩歌，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和審美鑒賞能力。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體設(shè)備：利用PPT展示詩歌文本、相關(guān)圖片和視頻資料，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

b.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，開展在線知識(shí)測試和討論，提升學(xué)生的參與度和自主學(xué)習(xí)能力。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解古代詩歌與現(xiàn)代生活的關(guān)聯(lián)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體設(shè)備，播放古代詩人行走江湖的視頻資料，讓學(xué)生感受古代詩人的行路之難。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考古代詩人為何會(huì)感到行路難，從而引出本課《擬行路難(其四)》的主題。

2.講授新課（15分鐘）

文本解讀：講解詩歌的詩意、詩法和詩歌背景，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

重點(diǎn)解析：分析詩中的意象、情感和哲理，讓學(xué)生體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

問題討論：分組討論，讓學(xué)生探究詩中的意象、情感和哲理，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

互動(dòng)提問：教師隨機(jī)提問，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和掌握程度。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以“路”為主題的詩歌，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和審美鑒賞能力。

在線測試：運(yùn)用教學(xué)軟件，開展在線知識(shí)測試，鞏固學(xué)生對新知識(shí)的理解和掌握。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本課：教師總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的意象、情感和哲理。

作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《擬行路難(其四)》并撰寫課后感悟。

6.課后反思（5分鐘）

教師反思課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握程度，調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略。

總計(jì)用時(shí)：40分鐘

教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保學(xué)生能夠在課堂上學(xué)有所獲。同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，提高他們的語文表達(dá)能力和批判性思維能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《擬行路難》系列詩歌的其他作品，如《擬行路難(其三)、(其五)等》，以加深對詩人思想感情的理解。

-相關(guān)古代詩人行走江湖的傳記，了解詩人的生活背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-古代詩歌評論文章，如關(guān)于《擬行路難》的解析和分析，提升學(xué)生的批判性思維能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生自主搜索其他古代詩人的行走題材詩歌，進(jìn)行比較閱讀，探究不同詩人對行走生活的不同表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀古代文化遺址，如古詩人的故居、詩碑等，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)。

-開展詩歌創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作行走題材的詩歌，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和審美鑒賞能力。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①《擬行路難(其四)》的詩意、詩法和詩歌背景

②詩中的意象、情感和哲理

③詩歌的創(chuàng)作技巧和表達(dá)手法

2.關(guān)鍵詞

①行路難

②意象

③哲理

④創(chuàng)作技巧

3.藝術(shù)性和趣味性

①使用圖表、流程圖等形式，展示詩歌的結(jié)構(gòu)和情感變化，增加板書的趣味性。

②以關(guān)鍵詞為線索，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的板書圖案，如用道路符號表示詩中的行路難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

③利用顏色標(biāo)注不同的意象和情感，使板書更具藝術(shù)性，幫助學(xué)生直觀理解詩歌內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，同時(shí)注重藝術(shù)性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和記憶效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《擬行路難》系列詩歌的其他作品，如《擬行路難(其三)、(其五)等》，以便學(xué)生更深入地理解詩人的思想感情。

-視頻資源：建議學(xué)生觀看有關(guān)古代詩人行走江湖的紀(jì)錄片，以了解詩人的生活背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-詩歌評論文章：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于《擬行路難》的解析和分析文章，以提升學(xué)生的批判性思維能力。

2.拓展要求

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-討論交流：組織