2023六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 3 古詩(shī)三首新學(xué)習(xí)單教案 新人教版

2023六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元3古詩(shī)三首新學(xué)習(xí)單教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2023年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的第三課《古詩(shī)三首新學(xué)習(xí)單教案》，新人教版。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)三首古詩(shī)：《江雪》、《逢雪宿芙蓉山主人》和《寒食》。

《江雪》是唐代詩(shī)人柳宗元的作品，描繪了一幅江上雪景圖，表現(xiàn)了詩(shī)人孤獨(dú)的心境和對(duì)世事的超然態(tài)度。《逢雪宿芙蓉山主人》是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿的作品，寫(xiě)詩(shī)人在雪夜投宿芙蓉山主人的經(jīng)歷，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友情和溫暖的渴望?！逗场肥翘拼?shī)人韓愈的作品，以寒食節(jié)為背景，描繪了詩(shī)人對(duì)親人的思念之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，學(xué)生能夠：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠正確朗讀、背誦三首古詩(shī)，理解詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感和意境。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析古詩(shī)的內(nèi)容和形式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：能夠欣賞古詩(shī)中的美，理解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，了解中國(guó)古代文化和歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詩(shī)文內(nèi)容的理解：學(xué)生需要理解《江雪》、《逢雪宿芙蓉山主人》和《寒食》三首古詩(shī)的詩(shī)意、詩(shī)境及詩(shī)人的情感。

（2）詩(shī)文背誦：學(xué)生需要熟練地朗讀和背誦這三首古詩(shī)，掌握詩(shī)文的韻律和節(jié)奏。

（3）詩(shī)文鑒賞：學(xué)生需要能夠分析詩(shī)文中的意象、修辭手法，理解詩(shī)文的美學(xué)價(jià)值。

（4）文化知識(shí)：學(xué)生需要了解這三首詩(shī)的歷史背景、作者生平及中國(guó)古代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詩(shī)意理解：《江雪》中“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”的孤寂意境、《逢雪宿芙蓉山主人》中“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧”的艱辛旅途、《寒食》中“寒食時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”的悲涼心情，學(xué)生需深刻體會(huì)。

（2）詩(shī)歌韻律：古詩(shī)的韻律和節(jié)奏較為獨(dú)特，學(xué)生需要掌握平仄、押韻等基本知識(shí)，才能正確朗讀和背誦。

（3）詩(shī)歌鑒賞：學(xué)生需要學(xué)會(huì)分析古詩(shī)中的意象、修辭手法，如《江雪》中的“雪”、《逢雪宿芙蓉山主人》中的“寒”、《寒食》中的“魂”，理解其象征意義和美學(xué)價(jià)值。

（4）文化背景：學(xué)生需要了解詩(shī)人所處的歷史背景，如柳宗元的貶官經(jīng)歷、劉長(zhǎng)卿的旅途艱辛、韓愈的思鄉(xiāng)之情，以及中國(guó)古代詩(shī)歌的創(chuàng)作特點(diǎn)。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如講解、示范、討論、品鑒等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，注重啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的第三課《古詩(shī)三首新學(xué)習(xí)單教案》，新人教版的教材或相應(yīng)的電子版本學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：

a.與每首古詩(shī)相關(guān)的圖片或插圖，如江雪的景象、芙蓉山的意境等，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)文內(nèi)容。

b.詩(shī)人柳宗元、劉長(zhǎng)卿、韓愈的簡(jiǎn)介資料，包括他們的生平、創(chuàng)作背景等，以提供給學(xué)生更豐富的文化知識(shí)。

c.古詩(shī)朗讀和背誦的視頻或音頻資料，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士或教師進(jìn)行朗讀，供學(xué)生參考和模仿。

d.相關(guān)的古代詩(shī)歌鑒賞資料，提供給學(xué)生關(guān)于如何分析古詩(shī)的示例和指導(dǎo)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

a.將教室座位分為幾個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備一定的討論和學(xué)習(xí)材料，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。

b.在教室中設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如書(shū)法作品、繪畫(huà)作品等。

c.在教室內(nèi)提供一些舒適的閱讀角落，放置相關(guān)的古詩(shī)書(shū)籍和資料，供學(xué)生在課余時(shí)間自主閱讀和探索。

d.在教室的入口處或墻面貼上與古詩(shī)主題相關(guān)的裝飾或海報(bào)，營(yíng)造一個(gè)富有古詩(shī)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，導(dǎo)入新課。

過(guò)程：教師以一幅江雪景象的圖片或視頻作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述圖片中的景象，引發(fā)學(xué)生對(duì)《江雪》這首詩(shī)的好奇心。

2.朗讀與背誦（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生熟悉古詩(shī)的文本，提高朗讀和背誦能力。

過(guò)程：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《江雪》、《逢雪宿芙蓉山主人》和《寒食》，指導(dǎo)學(xué)生注意古詩(shī)的韻律和節(jié)奏。然后，學(xué)生自主練習(xí)朗讀和背誦，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和建議。

3.詩(shī)意理解與分析（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解古詩(shī)的意境和情感，提高文學(xué)鑒賞能力。

過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生逐句理解《江雪》、《逢雪宿芙蓉山主人》和《寒食》，分析詩(shī)中的意象、修辭手法和詩(shī)人的情感。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)文。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和批判性思維。

過(guò)程：教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一首古詩(shī)進(jìn)行討論，討論詩(shī)的意境、情感和修辭手法等。學(xué)生可以分享自己的觀點(diǎn)和理解，小組成員之間進(jìn)行交流和討論，共同深入探討古詩(shī)的含義和美學(xué)價(jià)值。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

過(guò)程：每個(gè)小組選取一位代表進(jìn)行課堂展示，分享自己小組對(duì)古詩(shī)的理解和討論成果。其他學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)，共同學(xué)習(xí)和提高。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生總結(jié)和鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高綜合運(yùn)用能力。

過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)文的理解、朗讀背誦、詩(shī)意分析等。教師可以提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回顧所學(xué)知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）古代詩(shī)歌選集：推薦學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等古代詩(shī)歌選集，以便學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大閱讀范圍，提高詩(shī)歌鑒賞能力。

（2）古代文學(xué)期刊：推薦學(xué)生閱讀《古代文學(xué)》、《文學(xué)遺產(chǎn)》等古代文學(xué)期刊，了解古代文學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)成果。

（3）古代詩(shī)歌鑒賞課程：推薦學(xué)生參加線(xiàn)上或線(xiàn)下的古代詩(shī)歌鑒賞課程，如《中國(guó)古代詩(shī)歌鑒賞》、《古代詩(shī)歌藝術(shù)鑒賞》等，以深入學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌的鑒賞方法和技巧。

（4）古代詩(shī)歌朗誦比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的古代詩(shī)歌朗誦比賽，提高學(xué)生的朗誦能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生利用課余時(shí)間自主閱讀古代詩(shī)歌選集，挑選自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古代詩(shī)歌的創(chuàng)作嘗試，模仿所學(xué)詩(shī)人的風(fēng)格和手法，表達(dá)自己的情感和思想。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行古代詩(shī)歌主題的讀書(shū)分享會(huì)，讓學(xué)生相互交流自己的閱讀體會(huì)和感悟，提高學(xué)生的交流和表達(dá)能力。

（4）邀請(qǐng)古代文學(xué)專(zhuān)家或詩(shī)人到校進(jìn)行講座或輔導(dǎo)，讓學(xué)生近距離接觸古代詩(shī)歌，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（5）組織學(xué)生參觀古代詩(shī)歌主題的藝術(shù)展覽或演出，讓學(xué)生感受古代詩(shī)歌在藝術(shù)領(lǐng)域的魅力和影響。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在今天的古詩(shī)三首教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講解、朗讀、討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了一幅江雪景象的圖片，引起了學(xué)生們的興趣。在朗讀與背誦環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起朗讀，并指導(dǎo)他們注意古詩(shī)的韻律和節(jié)奏。在詩(shī)意理解與分析環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩(shī)文，并分析了詩(shī)中的意象、修辭手法和詩(shī)人的情感。在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我給予了學(xué)生們自由討論的空間，讓他們分享自己的觀點(diǎn)和理解。在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極展示自己的討論成果，并進(jìn)行了相互評(píng)價(jià)。最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)總結(jié)：

針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，我將更加注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，提高他們的批判性思維能力。其次，我將增加對(duì)詩(shī)歌鑒賞的指導(dǎo)和練習(xí)，通過(guò)講解和示例，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)中的意象和修辭手法。此外，我還將加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，提高他們的表達(dá)和交流能力。最后，我將定期進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)題型整理八、重點(diǎn)題型整理

1.詩(shī)意理解題

題型示例：請(qǐng)解釋《江雪》中“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”一句的意義。

補(bǔ)充說(shuō)明：此題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境的理解。學(xué)生需要理解“孤舟蓑笠翁”象征的是詩(shī)人的孤獨(dú)，而“獨(dú)釣寒江雪”則表達(dá)了詩(shī)人在寂寞中對(duì)自然的敬畏和超然物外的情懷。

2.詩(shī)歌鑒賞題

題型示例：分析《逢雪宿芙蓉山主人》中“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧”的修辭手法及其表達(dá)效果。

補(bǔ)充說(shuō)明：此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌修辭手法的識(shí)別和效果分析。學(xué)生需要指出這是一種景物描寫(xiě)，使用了對(duì)比手法，通過(guò)“遠(yuǎn)”與“貧”的對(duì)比，突出了詩(shī)人在雪夜中的孤獨(dú)感和對(duì)溫暖住宿的渴望。

3.詩(shī)歌背景知識(shí)題

題型示例：請(qǐng)簡(jiǎn)述柳宗元生平中的一個(gè)重要事件，并說(shuō)明這對(duì)理解《江雪》有何幫助。

補(bǔ)充說(shuō)明：此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)人背景知識(shí)的了解。學(xué)生需要知道柳宗元因政治斗爭(zhēng)被貶至邊遠(yuǎn)地區(qū)，這對(duì)理解《江雪》中詩(shī)人孤獨(dú)、失意的心境有直接幫助。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作題

題型示例：以“春雪”為題，仿寫(xiě)一首詩(shī)，要求用上《江雪》中的至少一個(gè)意象和一個(gè)修辭手法。

補(bǔ)充說(shuō)明：此題考查學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力。學(xué)生需要運(yùn)用《江雪》中的意象（如“雪”）和修辭手法（如比喻、對(duì)比），創(chuàng)作出具有春雪特點(diǎn)的詩(shī)句。

5.詩(shī)歌情感分析題

題型示例：請(qǐng)分析《寒食》中表現(xiàn)出的詩(shī)人情感，并聯(lián)系詩(shī)人的生活背景進(jìn)行解釋。

補(bǔ)充說(shuō)明：此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)人情感的分析能力。學(xué)生需要通過(guò)詩(shī)中的關(guān)鍵詞（如“魂”、“斷魂”）和景物描寫(xiě)，結(jié)合詩(shī)人韓愈的生活背景，理解詩(shī)人對(duì)親人的深切思念和對(duì)人生無(wú)常的感慨。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將對(duì)學(xué)生在課堂上的參與程度、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性和積極性進(jìn)行觀察和記錄。

2.小組討論成果展示：教師將對(duì)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)、分享觀點(diǎn)的清晰度和邏輯性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.隨堂測(cè)試：教師將設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試題，包括填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和記憶。

4.作業(yè)完成情況：教師將對(duì)學(xué)生完成課后作業(yè)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完成時(shí)間和創(chuàng)新性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師將對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論的成果和隨堂測(cè)試的成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給出具體的反饋意見(jiàn)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和提高。板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)文內(nèi)容梳理

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)文的主要內(nèi)容、