2023七年級英語下冊 Module 3 Making plans Unit 1 What are you going to do at the weekends第2課時教案 （新版）外研版

2023七年級英語下冊Module3MakingplansUnit1Whatareyougoingtodoattheweekends第2課時教案（新版）外研版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級英語下冊Module3MakingplansUnit1Whatareyougoingtodoattheweekends第2課時教案（新版）外研版課程基本信息1.課程名稱：七年級英語下冊Module3MakingplansUnit1Whatareyougoingtodoattheweekends

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2023年3月25日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）教學目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要分為以下三個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本課核心詞匯和句型，如“Whatareyougoingtodoattheweekends?”、“I'mgoingtovisitmygrandparents.”等，并能夠運用這些詞匯和句型描述自己的周末計劃。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課，學生能夠了解不同國家的周末活動習慣，增強對文化差異的敏感性，培養(yǎng)尊重和理解不同文化的態(tài)度。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，使學生能夠獨立思考、分析問題，并能夠提出自己的觀點和解決方案。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握本課的核心詞匯和句型，如“Whatareyougoingtodoattheweekends?”、“I'mgoingtovisitmygrandparents.”等。

2.能夠運用所學的詞匯和句型描述自己的周末計劃，進行簡單的交流和討論。

難點：

1.正確使用一般將來時態(tài)，特別是在描述未來計劃時能夠準確使用“am/is/aregoingto”結構。

2.理解和運用本課中的固定短語和表達，如“gotothecinema”、“dosomeshopping”等。

解決辦法：

1.通過例句展示和模仿練習，讓學生反復練習核心句型，增強記憶和理解。

2.創(chuàng)設情境，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型，提高運用能力。

3.提供豐富的練習資源，如填空題、選擇題、對話編寫等，幫助學生鞏固知識點，加強對一般將來時態(tài)和固定短語的掌握。

4.針對學生的不同困難，給予個別輔導和指導，幫助學生克服難點，提高學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.交際法：通過模擬真實情境，如邀請朋友參加聚會、討論周末活動計劃等，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型，提高語言運用能力。

2.任務型教學法：將學生分成小組，分配不同的任務，如設計一個周末活動計劃、采訪同學關于他們的周末計劃等，通過完成任務促進學生之間的互動和合作。

3.情境教學法：利用圖片、視頻等素材，展示不同的周末活動場景，引導學生進行觀察和思考，激發(fā)學生的學習興趣和想象力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT、動畫、音頻等多媒體資源，生動展示教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解和記憶詞匯和句型。

2.教學軟件：運用在線教學平臺、語言學習軟件等工具，提供額外的學習資源和練習機會，幫助學生鞏固知識點。

3.實物教具：使用圖片、卡片、日歷等實物教具，輔助學生進行觀察和操作，增強學生的感官體驗和學習興趣。

4.互動游戲：設計相關的互動游戲，如單詞接龍、角色扮演等，增加課堂的趣味性，提高學生的參與度和積極性。

5.小組討論：利用小組討論的方式，鼓勵學生分享自己的想法和觀點，培養(yǎng)學生的表達能力和團隊合作能力。教學流程1.導入新課（5分鐘）

通過展示一張周末活動的圖片，如一群朋友去野餐或看電影，引導學生思考并回答：“Whataretheydoing?Whataretheygoingtodo?”以此引出本課的主題“Whatareyougoingtodoattheweekends?”。

2.新課講授（15分鐘）

（1）教授核心詞匯和句型，如“gotothecinema”、“goshopping”、“visitmygrandparents”等，并通過例句展示如何使用一般將來時態(tài)來描述周末計劃。

（2）通過互動游戲，如“猜猜看”活動，讓學生在游戲中進一步鞏固詞匯和句型。

（3）利用PPT展示不同國家的周末活動習慣，引導學生了解文化差異，增強對文化差異的敏感性。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）分組進行角色扮演，模擬對話場景，如在旅行社咨詢周末旅游計劃，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型。

（2）學生互相采訪，詢問對方的周末計劃，并記錄下來，然后向全班分享采訪結果。

（3）小組合作，設計一個周末活動計劃，包括活動內(nèi)容、時間、地點等，并展示給其他小組。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）討論并回答問題：“Whatarethedifferencesbetweenthisweekendandnextweekend?”，引導學生運用比較級來表達不同。

（2）討論并回答問題：“Howcanwemakeourweekendsmoremeaningfulandproductive?”，引導學生思考如何讓周末更有意義。

（3）舉例說明如何在周末參加志愿者活動、進行戶外運動等，引導學生了解并嘗試新的活動。

5.總結回顧（5分鐘）

通過回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，檢查學生對核心詞匯、句型和一般將來時態(tài)的掌握情況。引導學生總結本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲，并鼓勵他們在生活中多用英語進行交流。

總用時：40分鐘學生學習效果1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀本課核心詞匯和句型，如“Whatareyougoingtodoattheweekends?”、“I'mgoingtovisitmygrandparents.”等，并能夠運用這些詞匯和句型描述自己的周末計劃。

2.文化意識：學生能夠了解不同國家的周末活動習慣，增強對文化差異的敏感性，培養(yǎng)尊重和理解不同文化的態(tài)度。

3.思維品質(zhì)：學生能夠通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高獨立思考、分析問題和提出觀點的能力。

4.學習能力：學生能夠通過觀察、模仿、實踐等途徑，自主學習新詞匯和句型，提高學習效率和自信心。

5.合作能力：學生能夠在小組討論和活動中，與他人合作、分享自己的想法和觀點，培養(yǎng)團隊合作能力和溝通能力。

6.自我管理能力：學生能夠制定合理的周末計劃，合理安排時間，提高自我管理能力和自律性。

7.情感態(tài)度：學生能夠?qū)τ⒄Z學習保持積極的態(tài)度，對外國文化感興趣，增強學習動力和興趣。典型例題講解七、典型例題講解

例題1：

WhatwillTom**do**(do)nextweekend?

A.does

B.isdoing

C.willdo

D.hasdone

答案：C

例題2：

Sarah**goes**(go)totheparkeveryweekend,butthisweekendshe**goes**(go)tothemuseum.

A.goes,goes

B.goes,go

C.goes,willgo

D.going,going

答案：C

例題3：

Mymother**cooks**(cook)anicemealeveryevening,buttonightshe**cooks**(cook)somethingspecial.

A.cooks,cooks

B.cooks,iscooking

C.cooking,cooking

D.cooked,willcook

答案：B

例題4：

**Whatare**(Whatis)youdoingtomorrowmorning?

A.Whatareyoudoing

B.Whatisyoudoing

C.Areyouwhatdoing

D.Iswhatyoudoing

答案：A

例題5：

We**were**(be)atthezoolastweekend.Wesawmanyinterestinganimals.

A.was

B.were

C.is

D.be

答案：B

這些例題分別涉及了時態(tài)的正確使用、疑問句的構成、以及現(xiàn)在進行時與一般過去時的區(qū)分。在講解這些例題時，教師應強調(diào)詞匯的準確運用、句子的結構以及語法規(guī)則的應用。通過這些例題的練習，學生能夠更好地掌握本節(jié)課的核心知識點，并在實際交流中更自信地運用英語。教學反思今天的英語課Module3MakingplansUnit1Whatareyougoingtodoattheweekends第2課時，我主要教授了一般將來時態(tài)的用法，通過交際法、任務型教學法和情境教學法，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型。課堂上，我注意引導學生參與各種活動，鼓勵他們積極發(fā)言，總體來說，學生們對本節(jié)課的內(nèi)容掌握得還不錯。

然而，我也注意到在教學過程中還存在一些不足之處。首先，在講授新課時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于一般將來時態(tài)的構成還是有些混淆，特別是“am/is/aregoingto”結構的使用，下次教學中我需要更詳細地解釋和舉例，讓學生徹底明白這個語法點。其次，在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何在實際場景中運用所學詞匯和句型還顯得有些猶豫，這說明他們在語言運用上還缺乏一定的自信。為此，我計劃在接下來的教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生有更多的機會練習和運用英語。

此外，我也意識到在教學過程中，我需要更加關注每一個學生的學習情況。在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學生在小組活動中顯得比較被動，下次我可以提前分配任務，確保每個學生都能參與到課堂討論中來。同時，我還需要根據(jù)學生的不同水平，提供不同難度的教學資源，讓每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習節(jié)奏。課堂小結，當堂檢測1.小結

本節(jié)課我們學習了Module3MakingplansUnit1Whatareyougoingtodoattheweekends，主要掌握了一般將來時態(tài)的用法，以及如何運用核心詞匯和句型描述自己的周末計劃。通過交際法、任務型教學法和情境教學法，學生們在實際語境中運用了所學詞匯和句型，提高了語言運用能力。同時，我們也了解到不同國家的周末活動習慣，增強了文化意識。

2.當堂檢測

（1）選擇題

1.WhatwillTomdonextweekend?

A.Does

B.Isdoing

C.Willdo

D.Hasdone

答案：C

2.Sarahgoestotheparkeveryweekend,butthisweekendshe**goes**(go)tothemuseum.

A.goes,goes

B.goes,go

C.goes,willgo

D.going,going

答案：C

（2）填空題

1.Mymother**cooks**(cook)anicemealeveryevening,