2024年版高中化學(xué) 第四單元 研究型實(shí)驗(yàn) 4.1 物質(zhì)性質(zhì)的研究教案 新人教版選修6

2024年版高中化學(xué)第四單元研究型實(shí)驗(yàn)4.1物質(zhì)性質(zhì)的研究教案新人教版選修6主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)選修6《物質(zhì)性質(zhì)的研究》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高三級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高科學(xué)探究能力：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)。

2.發(fā)展科學(xué)思維：運(yùn)用批判性思維，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)和優(yōu)化，提高解決問題的能力。

3.強(qiáng)化證據(jù)意識(shí)：學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論知識(shí)，對(duì)物質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行合理論證。

4.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：通過小組合作，學(xué)會(huì)溝通交流，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。學(xué)情分析高三一班的學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有較高的興趣，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。在知識(shí)層面，學(xué)生已掌握常見物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)，能夠理解化學(xué)方程式和化學(xué)反應(yīng)原理。在能力層面，大部分學(xué)生具備良好的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備較強(qiáng)的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

然而，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)問題時(shí)，仍存在一定的困惑，無法將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有效結(jié)合。此外，部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析能力有待提高。在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生課堂參與度不高，影響了學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課將通過設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中。同時(shí)，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性和數(shù)據(jù)處理能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用探究式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)性質(zhì)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和批判性思維。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力。

3.利用多媒體課件，展示實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生直觀理解物質(zhì)性質(zhì)的研究方法。

4.通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高課堂參與度，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

5.提供實(shí)時(shí)反饋，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)研究的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道物質(zhì)性質(zhì)的研究是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于物質(zhì)性質(zhì)研究的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受物質(zhì)性質(zhì)研究的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹物質(zhì)性質(zhì)研究的定義和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)性質(zhì)研究基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物質(zhì)性質(zhì)研究的基本概念、研究方法和原理。

過程：

講解物質(zhì)性質(zhì)研究的定義，包括其主要研究對(duì)象和內(nèi)容。

詳細(xì)介紹物質(zhì)性質(zhì)研究的方法和步驟，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.物質(zhì)性質(zhì)研究案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)性質(zhì)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的物質(zhì)性質(zhì)研究案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解物質(zhì)性質(zhì)研究的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用物質(zhì)性質(zhì)研究解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與物質(zhì)性質(zhì)研究相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)物質(zhì)性質(zhì)研究的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)性質(zhì)研究的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物質(zhì)性質(zhì)研究的定義、研究方法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)物質(zhì)性質(zhì)研究在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用物質(zhì)性質(zhì)研究。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于物質(zhì)性質(zhì)研究的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)推薦閱讀：讓學(xué)生閱讀一些關(guān)于物質(zhì)性質(zhì)研究的經(jīng)典論文、教材和科普文章，以加深對(duì)物質(zhì)性質(zhì)研究的理解和認(rèn)識(shí)。

(2)網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些與物質(zhì)性質(zhì)研究相關(guān)的學(xué)術(shù)網(wǎng)站、論壇和博客，讓學(xué)生瀏覽其中的研究成果和討論，了解物質(zhì)性質(zhì)研究的最新動(dòng)態(tài)。

(3)視頻資源：推薦一些與物質(zhì)性質(zhì)研究相關(guān)的教學(xué)視頻、講座和實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻，更直觀地了解物質(zhì)性質(zhì)研究的實(shí)驗(yàn)操作和研究成果。

(4)實(shí)驗(yàn)資源：提供一些與物質(zhì)性質(zhì)研究相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)操作步驟和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)技能。

2.拓展建議：

(1)開展課外研究：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，選擇一個(gè)感興趣的物質(zhì)性質(zhì)研究主題，開展課外研究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力和創(chuàng)新思維。

(2)參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加與物質(zhì)性質(zhì)研究相關(guān)的學(xué)術(shù)競(jìng)賽，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、科技創(chuàng)新大賽等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

(3)加入學(xué)術(shù)社團(tuán)：鼓勵(lì)學(xué)生加入學(xué)校的化學(xué)學(xué)術(shù)社團(tuán)，參與社團(tuán)組織的學(xué)術(shù)活動(dòng)，與志同道合的同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)術(shù)水平。

(4)尋求導(dǎo)師指導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生尋求化學(xué)教師的指導(dǎo)，向教師請(qǐng)教學(xué)術(shù)問題，獲取更多的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。

(5)開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)，如物理學(xué)、生物學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等，開展跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力。課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的物質(zhì)性質(zhì)研究方法，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，探究某種物質(zhì)的性質(zhì)。要求寫出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

答案：[學(xué)生作業(yè)示例]

實(shí)驗(yàn)名稱：探究硫酸銅的溶解度

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)測(cè)定硫酸銅在不同溫度下的溶解度。

實(shí)驗(yàn)原理：根據(jù)溶解度與溫度的關(guān)系，分析硫酸銅的溶解度變化。

實(shí)驗(yàn)材料：硫酸銅、蒸餾水、溫度計(jì)、燒杯、玻璃棒等。

實(shí)驗(yàn)步驟：

(1)在燒杯中加入一定量的硫酸銅固體。

(2)加入適量的蒸餾水，用玻璃棒攪拌至溶解。

(3)用溫度計(jì)測(cè)定溶液的溫度。

(4)觀察并記錄硫酸銅的溶解情況。

(5)改變溫度，重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：隨著溫度的升高，硫酸銅的溶解度增大。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：硫酸銅的溶解度與溫度呈正相關(guān)。

2.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的物質(zhì)性質(zhì)研究方法，分析以下案例，并給出你的觀點(diǎn)和理由。

案例：某學(xué)生在進(jìn)行鐵與稀鹽酸反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)鐵絲放入稀鹽酸中并沒有立即產(chǎn)生氣泡，而是過了幾分鐘才產(chǎn)生氣泡。

答案：[學(xué)生作業(yè)示例]

觀點(diǎn)：鐵絲放入稀鹽酸中沒有立即產(chǎn)生氣泡是因?yàn)殍F絲表面有一層氧化鐵薄膜。

理由：根據(jù)金屬的性質(zhì)，鐵與空氣中的氧氣反應(yīng)生成氧化鐵。這層氧化鐵薄膜阻止了鐵與稀鹽酸的直接接觸，導(dǎo)致鐵絲放入稀鹽酸中并沒有立即產(chǎn)生氣泡。當(dāng)氧化鐵薄膜被稀鹽酸溶解后，鐵與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。

3.某物質(zhì)A的化學(xué)式為XY2，它是一種無色氣體。根據(jù)這些信息，推測(cè)物質(zhì)A的可能性質(zhì)。

答案：[學(xué)生作業(yè)示例]

可能性質(zhì)：

(1)物質(zhì)A可能是兩種元素的化合物，如硫化氫(H2S)。

(2)物質(zhì)A可能是同種元素的單質(zhì)，如氧氣(O2)。

(4)物質(zhì)A可能是一種特殊的化合物，如氮氧化物(NO)。

4.某物質(zhì)B的溶液呈堿性，根據(jù)這一信息，判斷物質(zhì)B的可能性質(zhì)。

答案：[學(xué)生作業(yè)示例]

可能性質(zhì)：

(1)物質(zhì)B可能是一種堿，如氫氧化鈉(NaOH)。

(2)物質(zhì)B可能是一種強(qiáng)堿弱酸鹽，如碳酸鈉(Na2CO3)。

(3)物質(zhì)B可能是一種鹽，如醋酸鈉(CH3COONa)。

5.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的物質(zhì)性質(zhì)研究方法，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證某溶液中是否含有氯離子。

答案：[學(xué)生作業(yè)示例]

實(shí)驗(yàn)名稱：驗(yàn)證某溶液中是否含有氯離子

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)橙芤褐惺欠窈新入x子。

實(shí)驗(yàn)原理：利用硝酸銀與氯離子反應(yīng)生成白色沉淀的特性，判斷溶液中是否含有氯離子。

實(shí)驗(yàn)材料：硝酸銀溶液、稀硝酸、待檢測(cè)溶液、試管等。

實(shí)驗(yàn)步驟：

(1)取少量待檢測(cè)溶液放入試管中。

(2)向試管中滴加少量的硝酸銀溶液。

(3)觀察試管中是否產(chǎn)生白色沉淀。

(4)若產(chǎn)生白色沉淀，說明待檢測(cè)溶液中含有氯離子。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：若待檢測(cè)溶液中含有氯離子，加入硝酸銀溶液后產(chǎn)生白色沉淀。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，判斷待檢測(cè)溶液中是否含有氯離子。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

(1)提問評(píng)價(jià)：在課堂上通過提問，了解學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)研究的理解和掌握情況。針對(duì)學(xué)生的回答，及時(shí)糾正錯(cuò)誤理解和補(bǔ)充遺漏的知識(shí)點(diǎn)。

(2)觀察評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論、完成實(shí)驗(yàn)操作、回答問題等情況。通過觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

(3)測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂結(jié)束前，進(jìn)行小規(guī)模的測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)研究的基本概念、研究方法和原理的掌握情況。通過測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和存在的不足。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

(1)作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)