教師資格認定考試高級中學(xué)音樂真題2018年下半年

教師資格認定考試高級中學(xué)音樂真題2018年下半年一、單項選擇題1.

下面譜例中，關(guān)于第一行與第二行的調(diào)式調(diào)性關(guān)系，表述正確的是______。

A.調(diào)式相同B.調(diào)主音相同C.主和弦相同D.調(diào)號相同正確答案：B[解析]譜例所示為挪威作曲家格里格的《索爾維格之歌》。通過分析譜例可知，第一行調(diào)號為C大調(diào)/a小調(diào)，旋律中出現(xiàn)了#C、#D、#G三個變化音，結(jié)束在A上。其中，#C、#D僅出現(xiàn)在弱拍，升高過一次，判斷其為經(jīng)過音，#G為a小調(diào)的升Ⅶ級音，因此第一行旋律為a和聲小調(diào)。第二行旋律調(diào)號為三個升號，且旋律中沒有出現(xiàn)其他變化音，因此第二行旋律為A自然大調(diào)。兩行旋律的調(diào)主音相同，為同主音大小調(diào)關(guān)系。

2.

由2至4人組成，每人擔任不同聲部的演唱形式，不可能的是______。A.合唱B.對唱C.重唱D.輪唱正確答案：B[解析]對唱是兩人或兩組人對答式的演唱，所演唱的是單聲部歌曲，與題干的描述不符。A項合唱是兩組或兩組以上的歌唱者，各按本組所擔任的聲部，同時演唱同一首多聲部歌曲；C項重唱是兩個以上的歌唱者，各自擔任一個聲部，同時演唱一首歌曲；D項輪唱是兩組以上的歌唱者，按一定規(guī)律，先后起唱同一首歌曲。

3.

下面譜例中，1—2小節(jié)正確的和聲編配是______。

A.Ⅱ—ⅠB.Ⅳ—ⅠC.Ⅴ—ⅠD.Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ正確答案：C[解析]譜例中的旋律調(diào)號為C大調(diào)/a小調(diào)，第1小節(jié)旋律音為C大調(diào)屬七和弦的根音G與七音F，第2小節(jié)旋律音為C大調(diào)主和弦的三音E與五音G，兩小節(jié)的進行中，低音G保持不變，高音由F下行解決至E，這在屬主進行中非常常見。由此可以確定，該旋律為C大調(diào)，1—2小節(jié)為和聲功能的正格進行(D—T)，其和聲編配為Ⅴ—Ⅰ。

4.

下面譜例中，1—2小節(jié)旋律上行，3—4小節(jié)旋律下行，它屬于下列哪種旋律發(fā)展手法?______

A.模進B.變奏C.擴大D.逆行正確答案：D[解析]分析譜例可知，樂句的前兩小節(jié)上行，后兩小節(jié)下行，兩者成反向進行，這是典型的逆行發(fā)展手法。A項模進即移位重復(fù)，是將旋律的某個片段作為原型，移到不同音高上進行重復(fù)；B項變奏是在原旋律的基礎(chǔ)上加上一些修飾或者圍繞原旋律做一些變形，使樂曲具有更豐富的表現(xiàn)形式；C項擴大是指按照一定的規(guī)律將原旋律中的音符時值拉長。

5.

起承轉(zhuǎn)合式樂段的第三句，一般采用的發(fā)展手法是______。A.對比B.重復(fù)C.再現(xiàn)D.變奏正確答案：A[解析]起承轉(zhuǎn)合是中國民族民間音樂中常見的四樂句樂段。起句為音樂主題，常被作為歌曲旋律發(fā)展的基礎(chǔ)；承句多用重復(fù)或變化重復(fù)等手法，進一步鞏固起句所陳述的樂思；轉(zhuǎn)句將前兩句的內(nèi)容加以發(fā)展，構(gòu)成一定的對比；合句可以與開始的樂意相呼應(yīng)，也可以是對全曲的總結(jié)。

6.

夏朝至戰(zhàn)國時期被稱為中國音樂史的上古時期，該時期的代表性音樂是______。A.絲竹之聲B.鐘磬之樂C.歌舞之樂D.管弦之樂正確答案：B[解析]黃翔鵬在《論中國古代音樂的傳承關(guān)系》一文中對中國古代音樂做了形態(tài)學(xué)的宏觀考查，認為中國古代音樂史可分為以鐘磬樂為代表的先秦樂舞階段，以歌舞大曲為代表的中古伎樂階段和以戲曲音樂為代表的近古俗樂階段。題干中，夏朝至戰(zhàn)國時期被稱為中國音樂史的上古時期，該時期的代表性音樂是鐘磬之樂。

7.

20世紀30年代是中國電影音樂發(fā)展的繁榮時期。下列哪首歌曲是當時的電影插曲?

______A.冼星海《二月里來》B.劉熾《我的祖國》C.雷振邦《花兒為什么這樣紅》D.聶耳《義勇軍進行曲》正確答案：D[解析]《義勇軍進行曲》由田漢作詞、聶耳作曲，是1935年上映的電影《風云兒女》的主題曲。A項《二月里來》選自冼星海的合唱曲《生產(chǎn)運動大合唱》；B項《我的祖國》由喬羽作詞、劉熾作曲，是1956年上映的電影《上甘嶺》中的插曲；C項《花兒為什么這樣紅》由作曲家雷振邦根據(jù)塔吉克民歌改編而成，是1963年上映的電影《冰山上的來客》中的插曲。

8.

下面譜例的曲作者是______。

A.谷建芬B.施光南C.趙季平D.郭峰正確答案：A[解析]結(jié)合歌詞視唱譜例，可知該歌曲曲名為《綠葉對根的情意》，由王健作詞、谷建芬作曲，是20世紀80年代流行音樂創(chuàng)作實踐中最為成功的作品之一。

9.

改革開放之初，唱遍大江南北的歌曲《打起手鼓唱起歌》的曲作者是______。A.王立平B.施光南C.王銘D.傅庚辰正確答案：B[解析]《打起手鼓唱起歌》由施光南作曲，是一首具有新疆音樂風格的歌曲。其旋律歡快，歌詞生動，表現(xiàn)了新疆草原牧民對家鄉(xiāng)及新生活的熱愛和贊美。

10.

下面民歌片段的體裁是______。

A.田秧山歌B.信天游C.山曲D.花兒正確答案：A[解析]分析旋律可知，該歌曲曲名為《拔根蘆柴花》，是一首流行于江蘇地區(qū)的“秧田歌”，是田秧山歌中的一種，原是稻農(nóng)為了解除疲勞、自我調(diào)節(jié)所演唱的即興歌曲，因曲調(diào)優(yōu)美、易于上口而在我國廣為流傳。B、C、D三項屬于山歌體裁中的一般山歌。

11.

下面旋律片段屬于哪種民族舞蹈音樂?______

A.傣族孔雀舞B.維吾爾族賽乃姆C.苗族蘆笙舞D.藏族果諧正確答案：B[解析]分析旋律節(jié)奏可知，該旋律的節(jié)奏多用小切分、前十六后八、連續(xù)的十六分音符等節(jié)奏型，屬于典型的維吾爾族音樂節(jié)奏。視唱譜例可知，該旋律為維吾爾族賽乃姆音樂片段。

12.

下列哪幅圖是昆曲《牡丹亭》的演出場景?______

A．

B．

C．

D．正確答案：D[解析]分析圖片可知，D項為昆曲《牡丹亭》中“游園”的演出場景。A項為京劇《玉堂春》的演出場景；B項為豫劇《鍘美案》的演出場景；C項為京劇《霸王別姬》的演出場景。

13.

下列哪部歌劇是由劇作家閻肅編劇的?______A.《白毛女》B.《洪湖赤衛(wèi)隊》C.《江姐》D.《原野》正確答案：C[解析]《江姐》是根據(jù)著名作家羅廣斌、楊益言的小說《紅巖》中有關(guān)江姐的故事章節(jié)改編而成，是20世紀60年代的歌劇作品，由閻肅編劇，羊鳴、姜春陽、金砂作曲。A項《白毛女》是由賀敬之、丁毅等編劇創(chuàng)作的；B項《洪湖赤衛(wèi)隊》是由梅少山、張敬安等編劇創(chuàng)作的；D項《原野》是由萬方根據(jù)曹禺先生的同名話劇改編創(chuàng)作而成的。

14.

下面譜例出自巴洛克時期的作品，它是哪種聲樂體裁?______

A.法國尚松B.眾贊歌C.意大利牧歌D.奧爾加農(nóng)正確答案：B[解析]分析譜例可知，該譜例中的旋律是《馬太受難曲》中的片段，體裁為眾贊歌。在演唱《馬太受難曲》時，每逢到眾贊歌的時候，全體聽眾要與唱詩班一同唱，或合唱，或齊唱。

15.

下面譜例出自貝多芬《c小調(diào)第五交響曲》的第幾樂章?______

A.第一樂章B.第二樂章C.第三樂章D.第四樂章正確答案：A[解析]哼唱譜例中的旋律可知，該旋律源于貝多芬《c小調(diào)第五交響曲》第一樂章的第二主題。該主題和緩、抒情，與第一主題“命運”動機的堅定、果敢形成了強烈的反差，營造出極具戲劇性的發(fā)展效果。

16.

下面譜例是一段快速、逗趣的喜歌劇唱段，歌詞大意是“我是城里的總管……”，它出自哪部作品?______

A.莫扎特《費加羅的婚禮》B.威爾第《弄臣》C.普契尼《圖蘭朵》D.羅西尼《塞維利亞的理發(fā)師》正確答案：D[解析]根據(jù)譜例可知，此旋律為《快給大忙人讓路》(又譯為《我是城里的大忙人》)的主題片段，出自意大利歌劇作曲家羅西尼的喜歌劇《塞維利亞的理發(fā)師》。這首詠嘆調(diào)為歌劇主人公費加羅剛上場時的唱段，栩栩如生地刻畫了費加羅的角色形象。

17.

著名的考文垂大教堂在1940年毀于納粹空襲，戰(zhàn)后重建，英國作曲家本杰明·布里頓為此創(chuàng)作了一首大型合唱曲，并在新考文垂大教堂舉行了首演。這部作品是______。A.《安魂交響曲》B.《戰(zhàn)爭安魂曲》C.《悲歌》D.《感恩贊》正確答案：B[解析]《戰(zhàn)爭安魂曲》是英國作曲家本杰明·布里頓的作品中最著名的一首，作于1962年，為第二次世界大戰(zhàn)中被毀后來重建的考文垂大教堂而作。歌詞采用英國詩人歐文的詩篇及傳統(tǒng)的安魂曲詞，分為拉丁文的安魂彌撒與歐文的戰(zhàn)爭詩歌兩部分。

18.

“1948年，法國工程師舍費爾提出將音樂的概念擴大到包括一切自然音響，他采錄火車笛聲、人聲、敲打鐵器的聲音及其他聲音素材，借助電子手段，用剪切、變速、橫向疊加、倒放等手法創(chuàng)作了《鐵路練習曲》?！鄙厦婷枋龅氖悄姆N音樂流派?______A.爵士音樂B.簡約音樂C.具體音樂D.偶然音樂正確答案：C[解析]具體音樂的特點是將音樂的概念擴大到包括一切自然音響，最早的創(chuàng)始人是法國工程師皮耶爾·舍費爾。1948年，他在法國國家廣播電臺實驗室進行了實驗，使用了火車笛聲、人聲、敲打鐵器的聲音及其他聲音素材制作了《鐵路練習曲》，作品公布時舍費爾向公眾提出了具體音樂的概念。

19.

下面譜例出自歌曲《海鷗》，它是哪個國家的民歌?______

A.印度尼西亞B.緬甸C.巴基斯坦D.日本正確答案：B[解析]《海鷗》是一首著名的緬甸民歌。其旋律迂回曲折，輕盈優(yōu)美，表現(xiàn)了緬甸人民熱愛家鄉(xiāng)和對自由的美好向往。

20.

下面譜例是學(xué)生合奏用的打擊樂譜，它屬于哪種舞曲音樂?______

A.桑巴B.探戈C.塔蘭泰拉D.華爾茲正確答案：B[解析]探戈旋律多為二拍子和四拍子，節(jié)奏明快、切分音是探戈獨特而鮮明的特征。A項桑巴音樂特征是音符短促的滾動節(jié)奏，與圖片所示不符；C項塔蘭泰拉音樂常采用6/8或3，8拍，節(jié)奏急促而強烈；D項華爾茲主要采用三拍子。

21.

政府設(shè)立教坊音樂機構(gòu)，并通過大樂署對樂師進行考核，規(guī)定“十年大校，未成，則十五年而校，以番上下”，這指的是哪個朝代?______A.西周B.西漢C.魏晉D.唐代正確答案：D[解析]教坊、大樂署都是隋唐時期的音樂機構(gòu)。大樂署主管對于音樂藝人的訓(xùn)練和考核，管理相當嚴格，規(guī)定：“凡習樂，立師以教，而歲考其師之課業(yè)為三等，以上禮部。十年大校，未成，則十五年而校，以番上下?！?/p>

22.

“參與音樂最為方便有效的方法是歌唱，而優(yōu)質(zhì)的本土歌謠才是歌唱的素材。”這是哪位音樂教育家的思想?______A.奧爾夫B.柯達伊C.鈴木鎮(zhèn)一D.戈登正確答案：B[解析]題干中的表述是著名音樂教育家柯達伊的思想。柯達伊認為歌唱是培養(yǎng)音樂素質(zhì)的最好途徑，強調(diào)音樂教育與民族精神培養(yǎng)的關(guān)系?？逻_伊作為作曲家，在創(chuàng)作生涯中始終堅持在民族文化根基上，吸取歐洲優(yōu)秀音樂傳統(tǒng)加以創(chuàng)新。他認為，匈牙利的民間音樂是真正匈牙利音樂文化傳統(tǒng)的代表，是音樂創(chuàng)作的最好來源和素材。A項奧爾夫主張采用以節(jié)奏為基礎(chǔ)內(nèi)容的創(chuàng)造性的兒童音樂學(xué)習方法，又稱元素性音樂教育；C項鈴木鎮(zhèn)一強調(diào)對人的培養(yǎng)，以“母語學(xué)習”的方式，開發(fā)和培養(yǎng)兒童的音樂潛能；D項戈登被譽為“世界音樂教育之父”，提出了“綜合性音樂學(xué)習”理論。

23.

嵇康在《聲無哀樂論》中提出：“聲音自當以善惡為主，則無關(guān)于哀樂；哀樂自當以感情而后發(fā)，則無系于聲音?！边@一思想與下列哪種西方音樂美學(xué)觀點相近?______A.指涉主義B.批判主義C.形式主義D.極簡主義正確答案：C[解析]嵇康的音樂思想與形式主義美學(xué)觀相似。嵇康的《聲無哀樂論》認為，聲音不能表達人喜怒哀樂的情感，不承認音樂有一定的思想內(nèi)容，強調(diào)音樂是客觀存在。形式主義認為音樂的本質(zhì)、意義與價值都包含在音樂的形式本身，比如音樂的音響、節(jié)奏、旋律、調(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)等，這些形式本身就具有意義，與外在于音樂的其他事物沒有任何關(guān)系。A項，指涉主義認為音樂的意義與價值存在于音樂作品之外的“所指”，所指物可以是語言、文字、景色、天氣等具體事物，甚至可以是情緒、情感狀態(tài)；B項，批判主義認為美有別于愉快和善，審美趣味是一種不憑任何利害計較而單憑快感或不快感來對一個對象或一種形象顯現(xiàn)方式進行判斷的能力，這樣一種快感的對象就是美的；D項，極簡主義在音樂領(lǐng)域所追求的是聽覺的簡約、明晰，不做任何多余的表現(xiàn)裝飾，強調(diào)整體的統(tǒng)一，力求呈現(xiàn)出一種寧靜的美感，作品表達質(zhì)樸、抽象，啟發(fā)人思考和探索。

24.

布魯納把兒童認知發(fā)展分為動作表象、圖像表象和符號表象三個階段。在符號表象階段，人類是通過各種符號理解外界并表達自我的。下列哪一個選項體現(xiàn)了音樂認知發(fā)展過程中的符號表象階段?______A.用圖畫表現(xiàn)音樂B.用聆聽感受音樂C.用五線譜記錄音樂D.用肢體表現(xiàn)音樂正確答案：C[解析]動作表象是指主體用動作的形式來反映客觀事物；圖像表象是指用事物的具體形象、圖形或表象來再現(xiàn)知識經(jīng)驗的一種方式；符號表象是指用人為設(shè)計的特征或符號系統(tǒng)再現(xiàn)知識的一種方式。A項屬于圖像表象；B、D兩項屬于動作表象；c項屬于符號表象。

25.

老師在介紹分辨江南絲竹中“絲”和“竹”兩類樂器的方法之后，提供了笙、揚琴、柳琴、巴烏四件樂器的圖片，要求學(xué)生從中挑出屬于“絲”類的樂器。這一活動主要考查學(xué)生哪一方面的能力?______A.想象B.理解C.創(chuàng)造D.評價正確答案：B[解析]老師講解“絲”“竹”的分辨方法后，利用四件不同的樂器讓學(xué)生挑出屬于“絲”類的樂器，這是在考查學(xué)生對于樂器特點的掌握及本身的理解能力。

26.

三位同學(xué)用下面的節(jié)奏型進行合奏時，老師要求他們注意聆聽其他聲部，并調(diào)整自己的演奏，以達到整體音響的和諧統(tǒng)一。這一活動主要培養(yǎng)學(xué)生的哪一種能力?______

A.演唱能力B.模仿能力C.合作能力D.創(chuàng)作能力正確答案：C[解析]學(xué)生用教師給出的節(jié)奏型進行合奏，被要求注意聆聽其他聲部，達到整體音響的和諧統(tǒng)一，這在音樂課程中屬于合作范疇，意在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

27.

在混聲四部合唱中，女中音聲部的音域一般是______。

A．

B．

C．

D．正確答案：D[解析]女中音的音域和音色在女高音和女低音之間，音域通常為a—a2。

28.

在教授舒伯特的歌曲《魔王》時，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注藝術(shù)歌曲的哪些特征?______A.歌詞、節(jié)拍與速度B.情緒、調(diào)式與節(jié)奏C.歌詞、旋律與伴奏D.情緒、力度與和聲正確答案：C[解析]浪漫派作曲家舒伯特創(chuàng)作了一批具有劃時代影響力的藝術(shù)歌曲，被譽為“歌曲之王”。他的代表作有《魔王》《鱒魚》及聲樂套曲《美麗的磨坊女》《冬之旅》。他的藝術(shù)歌曲具有獨特的風韻，旋律是歌詞內(nèi)涵的自然流露，伴奏承載了演唱旋律難以表達的內(nèi)容，通過調(diào)性、音區(qū)、和聲的色彩變化，賦予了藝術(shù)歌曲新的生命，使之具有浪漫主義的抒情性和傳記性。

29.

下圖是民族管弦樂隊的位置圖，①所在的區(qū)域通常是哪種樂器?______

A.拉弦樂器B.打擊樂器C.彈撥樂器D.吹管樂器正確答案：A[解析]在民族管弦樂隊中，樂器分為拉弦樂器、吹管樂器、彈撥樂器和打擊樂器四大類型。按照題中圖示的展示，位于①位置，即指揮面向樂團左手邊的是拉弦樂器組；右手邊以及中間部分靠近指揮一側(cè)的弧形是彈撥樂器組；中間部分深色的弧形是吹管樂器組；中間部分最外側(cè)弧形是打擊樂器組。

30.

老師要求學(xué)生根據(jù)下圖創(chuàng)作一首同名音樂，這一活動是______。

雪山下的青川A.模仿創(chuàng)作B.命題創(chuàng)作C.采風創(chuàng)作D.自由創(chuàng)作正確答案：B[解析]圖片上不僅有畫面的展示還有對于畫面的命名，學(xué)生根據(jù)這些已有的條件進行創(chuàng)作的形式屬于命題創(chuàng)作。

二、音樂編創(chuàng)題(本大題10分)1.

依據(jù)下面的譜例，創(chuàng)作完整的樂段。

要求：

(1)根據(jù)第一樂句的旋律風格及和聲織體，續(xù)寫第二樂句。

(2)創(chuàng)作的第二樂句要與第一樂句同頭換尾。

(3)樂段結(jié)束時的終止式里要用到終止四六和弦。正確答案：

三、音樂作品分析題(本大題15分)分析下面譜例。

要求：1.

寫出調(diào)式調(diào)性。正確答案：自然大調(diào)。

2.

畫出曲式結(jié)構(gòu)。正確答案：再現(xiàn)單三部曲式。

3.

說明旋律特點。正確答案：《長江之歌》是20世紀80年代風靡全中國的大型電視紀錄片《話說長江》的主題歌。歌曲旋律激昂，歌詞氣勢磅礴、委婉秀麗，對比十分鮮明，形象地描繪了長江的雄姿。

A段是對長江風采的描繪，由兩個平行結(jié)構(gòu)的弱起樂句構(gòu)成，順口易記，深刻凝練。第3、7小節(jié)的大跳七度，使曲調(diào)跌宕起伏，更突出長江一瀉千里、蜿蜒奔騰、東去大海的形象和非凡氣概。

B段是對長江力量的闡述，樂句改用強拍起，顯得鮮明直接，附點四分音符的運用使旋律更為親切流暢。第一句強調(diào)Ⅴ—Ⅰ的進行，給人以清新的感受。第二句節(jié)奏與第一句大致相同，前兩小節(jié)提高了三度，后兩小節(jié)構(gòu)成反向模仿，造成“一浪比一浪高”的趨勢。第二句末的尾音是全曲最高音，猶如掀起滔天巨浪，把歌曲推向高潮。

A1段是對長江的歌頌和贊美，除第二句末略有不同之外，基本上是A段的重復(fù)。

尾聲運用歌曲開頭的動機“re—mi—fa—sol”發(fā)展而成，是對長江依戀與贊頌之情的進一步抒發(fā)，最后終止在主和弦的三度音上，貼切而不落俗套，傳神而意境深遠。

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題35分)1.

依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念，按照下列要求進行教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)對象：選修“演奏”模塊的學(xué)生

教學(xué)內(nèi)容：器樂合奏《平安夜》

要求：

(1)自選合適的樂器，設(shè)定教學(xué)目標和重點。

(2)針對教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)過程，其中至少包括2個課堂提問。

(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計意圖。正確答案：[參考設(shè)計]

一、教學(xué)目標

【情感·態(tài)度·價值觀】通過對器樂演奏曲《平安夜》的學(xué)習，體會作品優(yōu)美流暢的旋律，激發(fā)對美好生活的向往之情。

【過程與方法】通過合作、探究、實踐練習的方式，提升器樂的演奏能力。

【知識與技能】掌握二聲部合奏的技巧，用合作的方式選擇合適的樂器演奏全曲。

二、教學(xué)重難點

【重點】掌握合奏的技巧。

【難點】能夠完整地、有感情地用樂器演奏全曲。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1．播放傳統(tǒng)樂器的圖片，并讓學(xué)生說出圖片中樂器的名字，隨后讓學(xué)生自由發(fā)言，說出哪些樂器可以結(jié)合起來進行合奏。

2．教師總結(jié)：合奏是器樂演奏形式之一，分小合奏、民樂合奏、弦樂合奏、管樂合奏、管弦樂合奏等。引導(dǎo)學(xué)生理解合奏的概念，順勢導(dǎo)人課題《平安夜》。

(二)初步感知

1．初聽作品《平安夜》，提問：從樂曲中，你能感受到平安夜的氣氛是怎樣的?

學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：樂曲給人們帶來一種溫馨與和諧的節(jié)日氣氛，表現(xiàn)了人們對和平與幸福的美好追求。

2．再聽作品《平安夜》，提問：樂曲的節(jié)拍特點是什么?

學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：樂曲為6/8拍，強弱規(guī)律為強、弱、弱、次強、弱、弱。然后教師通過聲勢律動的方式讓學(xué)生模唱樂曲，并體會節(jié)奏搖曳的感覺。

3．再次聆聽，提問：這首樂曲可以分為幾個部分來演奏?

學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：樂曲大致可分為兩個部分。兩個聲部通過兩種或兩種以上的樂器來展開，兩段旋律比較相似但略有不同，應(yīng)該采用風格不同的樂器演奏。

【設(shè)計意圖】

通過反復(fù)聆聽作品，學(xué)生能夠理解作品《平安夜》表達的內(nèi)涵以及節(jié)拍特點，分析樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，為后面進行器樂合奏做鋪墊。

(三)合奏實踐

1．教師根據(jù)學(xué)生的特長，將學(xué)生分為豎笛、口琴、葫蘆絲和口風琴四個器樂組。

2．學(xué)生分組討論本組樂器的音色特點，教師總結(jié)：豎笛音域較窄，音色圓潤，可以很好地詮釋《平安夜》的歡樂氣氛。口琴的音色更具有歌唱性，每個音區(qū)的演奏都有不同的特點。葫蘆絲的音色細膩、飽滿，給人一種溫暖的感覺?？陲L琴既有口琴的金屬簧片的音色，又有風琴的圓潤柔美音色。

3．教師選擇豎笛與口琴的小組作為第一聲部，葫蘆絲、口風琴的小組作為第二聲部，并指導(dǎo)演奏技巧。

第一聲部豎笛和口琴在演奏上都要注意氣息的控制，在吹奏過程中注意旋律走向，強弱的變換，情感的表達。第二聲部葫蘆絲和口風琴在演奏上要注意用緩吹法(氣流減小)，平穩(wěn)緩慢的呼出，注意音量，襯托第一聲部。

4．小組練習各自聲部，教師巡視指導(dǎo)，隨后每個小組進行展示。

5．教師彈奏鋼琴，為學(xué)生的合奏提供和聲支撐。

教師提問：你覺得合奏給人的音響效果如何?

學(xué)生討論回答，教師總結(jié)：合奏是使用多種樂器進行多聲部樂曲的演奏。合奏中由于各種樂器有著不同的音域、音色和音量，因此綜合起來演奏會有多種色彩的變異，音響效果豐富多彩而富有表現(xiàn)力。

6．學(xué)生完整地、有感情地用樂器演奏全曲。(提醒學(xué)生注意：演奏時注意情緒的表達，表現(xiàn)出溫馨與和諧，吹奏時不要只突出音量，呼吸要均勻，強弱有對比)

【設(shè)計意圖】

在合奏實踐中，教師與學(xué)生一起探討不同樂器的音色，講解了兩個聲部的演奏技巧，有利于學(xué)生更好地運用樂器進行情感表達并順利完成器樂合奏。最后的提問幫助學(xué)生更深刻地體會到合奏的音響效果。

(四)拓展延伸

1．聆聽歌曲《平安夜》，請各組用已選好的樂器，為歌曲編配新的伴奏。

2．根據(jù)各組創(chuàng)編的旋律，合作練習、演奏，最后請各小組展示，教師進行鼓勵性評價。

【設(shè)計意圖】

采用樂器為歌曲編配新的伴奏，有利于學(xué)生更深刻地理解樂曲及合奏形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，也為學(xué)生的音樂素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

(五)小結(jié)作業(yè)

1．小結(jié)：本節(jié)課大家學(xué)習了器樂合奏《平安夜》，并對器樂合奏有了一定的了解，且能夠演奏簡單的旋律。希望大家在今后能對樂器演奏保持興趣。

2．作業(yè)：找自己喜歡的樂器與同學(xué)練習合奏，并在下節(jié)課分享交流。

五、案例分析題(本大題15分)閱讀案例，并回答問題1.

案例：

在“創(chuàng)作”模塊教學(xué)中，徐老師安排上半學(xué)期全班學(xué)生學(xué)習和聲、曲式與作品技法，然后進行期中考核。根據(jù)期中考試的成績，帶領(lǐng)班上成績較好的學(xué)生利用周末到郊區(qū)采風，搜集本地民歌與戲曲素材，最后指導(dǎo)這部分學(xué)生進行作曲實踐；對于其他考核成績一般的學(xué)生則安排在下半學(xué)期只進行音樂理論知識的復(fù)習與強化。

問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念，對徐老師教學(xué)中存在的問題進行分析，并提出改進建議。正確答案：(1)這是一個問題案例，根據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》，該教師違背了“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”和“重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識”的基本理念。同時，該教師的評價方法片面單一，有失公允。

①教師的做法違背了“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”的基本理念。徐老師根據(jù)期中考試的成績，選擇成績好的學(xué)生到郊區(qū)采風，成績一般的學(xué)生則安排在下半學(xué)期只進行音樂理論知識的復(fù)習與強化，用自己的意愿決定學(xué)生的學(xué)習，忽略了學(xué)生的主體性。用成績劃分學(xué)生，這極大地打擊了學(xué)生學(xué)習音樂的信心，不利于部分學(xué)生的個性發(fā)展。

②教師的做法違背了“重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識”的基本理念。該教學(xué)模塊為“創(chuàng)作”，但徐老師安排上半學(xué)期全班學(xué)生學(xué)習和聲、曲式與作品技法，下半學(xué)期對成績一般的學(xué)生只進行音樂理論知識的復(fù)習與強化，忽略了“創(chuàng)作”的意義，沒有重視音樂實踐在學(xué)生學(xué)習中的重要性，阻礙了學(xué)生創(chuàng)作發(fā)展的能力。

③教師采用的教學(xué)評價方法單一。案例中，徐老師僅依據(jù)期中考核的成績來決定讓誰參加郊區(qū)采風、指導(dǎo)作曲實踐是不科學(xué)的。這種做法忽視了學(xué)生的個體差異，忽視了學(xué)生在音樂課程學(xué)習中的表現(xiàn)，容易打擊音樂基礎(chǔ)較弱的學(xué)生的積極性和主動性，不利于教學(xué)的開展。

(2)改進建議：

①徐老師在教學(xué)活動中應(yīng)以學(xué)生為主體，讓每一位學(xué)生的音樂潛能都得到開發(fā)并從中受益，而不是只帶領(lǐng)音樂成績好的學(xué)生采風搜集創(chuàng)作素材，成績不好的學(xué)生只加強理論學(xué)習，打擊學(xué)生學(xué)習音樂的興趣和自信心。教師應(yīng)針對不同的學(xué)生因材施教，豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生的參與度，逐步提升學(xué)生對音樂的欣賞力。

②徐老師在教學(xué)活動中應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作課的學(xué)習?？筛鶕?jù)實際情況，適量增加音樂創(chuàng)作的專業(yè)知識及其他形式的創(chuàng)作實踐，如為歌曲編配伴奏，或利用各種不同的音源材料，進行某一主題的命題創(chuàng)作等，增強學(xué)生在創(chuàng)作課上的創(chuàng)造意識。

③徐老師應(yīng)采取科學(xué)性、整體性的評價方法，對學(xué)生的學(xué)習情況進行全方位的了解。徐老師應(yīng)重視形成性評價與定性評價，結(jié)合學(xué)生平時的學(xué)習表現(xiàn)，如課堂參與程度、技能掌握程度等進行全面的評價。此外，徐老師還可以采取學(xué)生自評、互評與師評相結(jié)合的方式。通過完善的評價方法，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的音樂潛能，建立自信，促進表現(xiàn)及創(chuàng)造等能力的發(fā)展，從而更有利于推動教育教學(xué)的開展。

六、課例點評題(本大題15分)1.

依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念，對下面教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)片段進行評析，并說明理由。

【課題名稱】昆曲《牡丹亭·游園》

【教學(xué)對象】高中一年級學(xué)生

【教學(xué)內(nèi)容】《牡丹亭·游園》之【皂羅袍】片段