《欣賞 土耳其進行曲(簡譜、五線譜)》課件

土耳其進行曲導入學生隨著《土耳其進行曲》的音樂踏步進教室。導入請同學們想一想：為什么你們剛才的步伐很整齊、很有勁呢？初步聆聽樂曲請同學們邊聽樂曲邊思考：●●這首樂曲的情緒是怎樣的？想象一下，這首樂曲描繪了什么畫面？初步聆聽樂曲請同學們再次聆聽樂曲，聽一聽：這首樂曲是幾拍子的？有幾個主題？進行曲

一種用步伐節(jié)奏寫成的樂曲。原是舞曲的一種，多用在群眾出場、退場的時候。17世紀起，漸漸轉入音樂藝術的領域。當時的進行曲形式，多為二部曲式；現(xiàn)代進行曲常以三段式出現(xiàn)，中段較抒情，以取得對比，用偶數(shù)拍子，節(jié)奏明確，結構整齊。群眾歌曲常用進行曲體裁，如冼星海的《救國軍歌》等。音樂卡片分段聆聽——A段請同學們邊聽音樂邊用手畫拍，并說一說聆聽音樂后的感受。分段聆聽——A段請同學們跟著音樂模唱旋律。分段聆聽——A段請同學們跟著音樂的節(jié)奏原地踏步。分段聆聽——A段請同學們用打擊樂器隨音樂為A段主題伴奏。分段聆聽——A段請同學們完整聆聽樂曲，聽到A段主題時請按節(jié)奏原地踏步。分段聆聽——B段請同學們邊聽音樂邊思考：這段音樂與A段音樂有什么不同？分段聆聽——B段請一位同學按節(jié)奏隨音樂敲擊大鼓，其他同學模仿演奏大鼓的動作。完整聆聽請同學們完整聆聽樂曲，記錄樂曲的結構。完整聆聽請同學們完整聆聽樂曲，聽到A段主題時請按節(jié)奏原地踏步，聽到B段主題時請按節(jié)奏模仿演奏大鼓的動作。土耳其進行曲導入學生隨著《土耳其進行曲》的音樂踏步進教室。導入請同學們想一想：為什么你們剛才的步伐很整齊、很有勁呢？初步聆聽樂曲請同學們邊聽樂曲邊思考：●●這首樂曲的情緒是怎樣的？想象一下，這首樂曲描繪了什么畫面？初步聆聽樂曲請同學們再次聆聽樂曲，聽一聽：這首樂曲是幾拍子的？有幾個主題？進行曲

一種用步伐節(jié)奏寫成的樂曲。原是舞曲的一種，多用在群眾出場、退場的時候。17世紀起，漸漸轉入音樂藝術的領域。當時的進行曲形式，多為二部曲式；現(xiàn)代進行曲常以三段式出現(xiàn)，中段較抒情，以取得對比，用偶數(shù)拍子，節(jié)奏明確，結構整齊。群眾歌曲常用進行曲體裁，如冼星海的《救國軍歌》等。音樂卡片分段聆聽——A段請同學們邊聽音樂邊用手畫拍，并說一說聆聽音樂后的感受。分段聆聽——A段請同學們跟著音樂模唱旋律。分段聆聽——A段請同學們跟著音樂的節(jié)奏原地踏步。分段聆聽——A段請同學們用打擊樂器隨音樂為A段主題伴奏。分段聆聽——A段請同學們完整聆聽樂曲，聽到A段主題時請按節(jié)奏原地踏步。分段聆聽——B段請同學們邊聽音樂邊思考：這段音樂與A段音樂有什么不同？分段聆聽——B段請一位同學按節(jié)奏隨音樂敲擊大鼓，其他同學模仿演奏大鼓的動作。完整聆聽請同學們完整聆聽樂曲，記錄樂