小學(xué)生沉迷動(dòng)漫的危害及解決策略

研究表明，中小學(xué)生沉迷于互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重，動(dòng)漫作為互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)分支，吸引著大量的學(xué)生用戶，但是如果學(xué)生沉迷于其中的話，對(duì)其身心健康都會(huì)產(chǎn)生很大的副作用，不利于學(xué)生身體和心理的健康成長(zhǎng)。一、沉迷動(dòng)漫的危害(一)阻礙學(xué)生認(rèn)知能力的提升和認(rèn)知方式的形成在小學(xué)階段，學(xué)生能夠培養(yǎng)認(rèn)知的方式大多是通過(guò)外部的傳授與接觸等方式來(lái)獲得的，其中常見(jiàn)的方式就包括觀看動(dòng)漫，由于動(dòng)漫的趣味性比較高，而且畫面比較優(yōu)美，導(dǎo)致很多學(xué)生會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間用在看動(dòng)漫上，而忽視了真實(shí)生活中的交流與溝通。然而，動(dòng)漫和現(xiàn)實(shí)生活是不一樣的，沉迷于動(dòng)漫只會(huì)混淆學(xué)生的辨識(shí)能力，分不清現(xiàn)實(shí)和虛幻，與實(shí)際生活脫軌。(二)學(xué)生的閱讀能力減退閱讀作為學(xué)生的一項(xiàng)基本技能，在人生中的作用不容忽視，但是如果學(xué)生沉迷于動(dòng)漫的話，接觸的是一些比較直觀的故事和人物，學(xué)生在觀看動(dòng)漫時(shí)，不用花費(fèi)大量的時(shí)間去解讀，也領(lǐng)略不了文字的雋永之美，雖然從表現(xiàn)形式上來(lái)看都是對(duì)學(xué)生的一種理解能力的培養(yǎng)，但是因?yàn)槊總€(gè)讀者對(duì)于每一本書的理解是不一樣的，閱讀的意義在于閱讀時(shí)會(huì)進(jìn)行思考，從而進(jìn)行再創(chuàng)造，然而，動(dòng)漫給人視覺(jué)沖擊的同時(shí)，局限了學(xué)生的思想思路，束縛了學(xué)生的想象力和思維能力，學(xué)生的閱讀能力得不到有效提升。(三)改變學(xué)生的性格和行為方式雖然現(xiàn)在的動(dòng)漫情節(jié)大部分都是美好的，積極向上的，但是不乏一些偏離主航道的動(dòng)漫，學(xué)生在觀看動(dòng)漫過(guò)程中，如果在缺少辨識(shí)能力的情況下，會(huì)被一些含有暴力、色情的動(dòng)漫影響，不利于他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀，在接觸這些動(dòng)漫后，對(duì)學(xué)生的性格和行為方式也會(huì)產(chǎn)生一種潛移默化的不利影響。二、沉迷動(dòng)漫的解決策略(一)學(xué)校教育學(xué)校作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行引導(dǎo)的主陣地，學(xué)校方面的所有教師都有責(zé)任和義務(wù)來(lái)幫助學(xué)生建立起一個(gè)嚴(yán)格化的學(xué)習(xí)環(huán)境，動(dòng)漫是一把雙刃劍，它能給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)、夢(mèng)想以及傳播一些良好的品德，但是沉迷于其中，弊端是非常大的，所以教師必須合理地引導(dǎo)學(xué)生接觸動(dòng)漫，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沉迷其中，一定要及時(shí)上報(bào)并與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解決。同時(shí)，學(xué)校還可以開(kāi)展一些必要的活動(dòng)，比如校園動(dòng)漫文化節(jié)，在不過(guò)量的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)漫畫有健康的、合理的接觸，通過(guò)漫畫來(lái)體驗(yàn)生活、感受社會(huì)，對(duì)于教學(xué)，學(xué)生的人生成長(zhǎng)、性格發(fā)展都有一個(gè)良好的引導(dǎo)作用。在各地教育行政部門的研究后，對(duì)農(nóng)村學(xué)校、寄宿學(xué)校管理工作提出了進(jìn)一步的要求，建立校園綠色網(wǎng)絡(luò)，將防沉迷工作責(zé)任落實(shí)到每個(gè)管理環(huán)節(jié)，落實(shí)到每一位教師的責(zé)任和職責(zé)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校的日常管理成了必要。(二)家庭教育家長(zhǎng)作為學(xué)生的第一位老師，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)過(guò)程具有極其深遠(yuǎn)的影響，在欣賞動(dòng)漫教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有很高的自制力和規(guī)劃力，所以家長(zhǎng)要擔(dān)當(dāng)好領(lǐng)頭者的角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行動(dòng)漫觀賞，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是有一定好處的，但是一定要把控好時(shí)間，防止過(guò)度沉迷，如果在情況和時(shí)間允許的情況下，可以與學(xué)生一起進(jìn)行欣賞，對(duì)于動(dòng)漫中的一些情節(jié)進(jìn)行解答，使學(xué)生得到更好的理解，幫助孩子在觀賞動(dòng)漫的同時(shí)建立一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀。(三)家校聯(lián)手，引導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展家庭教育和學(xué)校教育作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的兩個(gè)主要陣地，缺失任何一方都是不可以的，因此必須家校聯(lián)手，只有兩者進(jìn)行相互交流，完美融合，才會(huì)為學(xué)生建立一個(gè)全方位的管理體系，以此來(lái)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。由于學(xué)生在家里的時(shí)間比較寬松，而且安排比較自由，所以大部分沉迷于動(dòng)漫的習(xí)慣是在家里形成的，此時(shí)就需要教師不但要通過(guò)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，還要通過(guò)微信群、釘釘?shù)扰c家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，比如現(xiàn)在比較受學(xué)生歡迎的動(dòng)漫《阿衰》，此漫畫雖然具有培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人、有同情心的優(yōu)點(diǎn)，但是也有令學(xué)生摒棄的地方，這就需要教師和家長(zhǎng)進(jìn)行正面引導(dǎo)，在學(xué)校時(shí)，教師可以通過(guò)發(fā)起課堂討論來(lái)讓學(xué)生談?wù)剟?dòng)漫中自己應(yīng)該做到哪些方面，又應(yīng)該杜絕哪些方面，讓學(xué)生在相互交流中明白應(yīng)該學(xué)習(xí)的方面，這樣在欣賞動(dòng)漫的過(guò)程中進(jìn)行了知識(shí)的學(xué)習(xí)，行為方式的培養(yǎng)，同時(shí)也杜絕了學(xué)生沉迷其中，再者，在開(kāi)展課堂討論的同時(shí)，需要家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一個(gè)正確的引導(dǎo)，這兩方面是缺一不可的，任何一方面的缺失都可能會(huì)造成教育的盲區(qū)，都不利于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀?？?/p>