新編(部編版)小學(xué)語文六年級上冊教案設(shè)計(全冊)

光以及受到草原人民熱情歡迎的情景，表達了蒙漢人民間的深厚情疽。第一課時二、初讀課文，整體感知帶來的無限樂趣。第二部分(第2-5自然段)寫“我們”訪問陳巴爾虎旗時，受到②教師展示圖片，讓學(xué)生形象地感受草原的藍天碧野，體會“清鮮、明朗”生1:我想作首小詩。生2:我想作一幅畫。生3:我也想唱一首歌。墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流人云際。”物也同他有一樣的感受。)②不同的心情對周圍環(huán)境有不同的感受，你是否有過這樣的經(jīng)歷?學(xué)生自由四、課堂小結(jié)第二課時④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。(語氣歡快奔放)②教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3自然段。(語氣激動興奮。)出特有的風(fēng)味食品來款待客人，主客互敬互重，情深意重。)思是：蒙漢兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢?夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。)予以肯定或指導(dǎo)。)1.草原清新明朗一碧千里天涯碧草話斜陽2.丁香結(jié)第一課時3.簡介作者。二、初讀課文，自學(xué)字詞5.指導(dǎo)書寫。6.理解詞語。第二部分(第4-6自然段):作者從古人發(fā)明“丁香結(jié)”一說展開思考，最終第二課時(3)反饋匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報，師生共同歸納：第1自然段寫了城里街道“探”和“窺”兩個動詞形象地突出了丁香花嬌俏靈動、惹人憐愛的情態(tài)。面來寫丁香花的。丁香具有靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的特點。受。)學(xué)生品讀分析，再互動交流，匯報：丁香結(jié)指的是丁香花鼓鼓的花蕾，一p2.學(xué)習(xí)了這篇課文后，你有什么啟發(fā)?學(xué)生交流后匯報，師生共同歸納：家宗璞那樣，從容面對，把它當(dāng)作磨煉我們的一個“結(jié)”,讓這些“結(jié)”變成生3.古詩詞三首的新愁是在什么時候產(chǎn)生的呢?日暮是什么時候?(是在日落黃昏，夕陽西下時分。)這個時候別人都在干什么呢?生：如果我能和家人在一起多好啊!如果這時候有人陪我說說話多好啊!如果這時候我在家鄉(xiāng)多好啊!這建德江，面對這四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，自己怎能不愁上心頭呢?生：在一個秋風(fēng)送爽的日子里，詩人和家人相聚樹下，其樂融融。將心思一一訴說。2.同學(xué)們，你們能通過自己的朗讀把作者的“愁”給表達出來嗎?教師指宿建德江愁新野曠天低樹孤獨寂寞月近人第二課時師：沒錯，這是大詩人蘇軾流傳千古的一首名詩，你了解蘇軾嗎?④水如天：水天一色。2.這些景物各是怎樣的呢?選擇其中一種細細品讀詩句，盡情展開想象。3.你仿佛看到了怎樣的畫面?學(xué)生根據(jù)詩意展開聯(lián)想，感知詩中所描繪的畫面，并自由說一說。進船里。4.誰來將這場又急又大的雨，通過朗讀帶到我們大家眼前?指名讀前兩句，5.小結(jié)：這真是一場又急又大的雨啊!它讓我們感到——震撼!激動!振奮!驚嘆!……吹走了,吹來了。(學(xué)生填空，理解風(fēng)之猛烈)2.再讀“望湖樓下水如天”,讀后你仿佛看到了一幅怎樣的景象?引導(dǎo)學(xué)生從水和天去說一說，如：天無邊，水無邊，水如天一樣開闊……3.指名讀“卷地風(fēng)來忽吹散，望潮樓下水如天”,讀出你的想象與感覺，讀天一色的西湖風(fēng)光。下面請同學(xué)們有感情地齊讀全詩。四、課堂小結(jié)1.夏天的西湖，忽而陰，忽而晴，忽而風(fēng)，忽而雨，千姿百態(tài)，分外迷人。首詩深深地印在腦海中，請同學(xué)們背誦這首詩，背后試著默寫。2.蘇軾與西湖有著不解之緣，他愛西湖，尤愛雨中的西湖。他還在《飲湖卷地風(fēng)來水如天第三課時們想知道嗎?(想)那就讓我們一起走進《西江月·夜行黃沙道中》吧!(板書課題)二、初讀課文，整體感知身歷其境的人很難體會得到的。讓我們再一起來體會體會。(師生齊讀下闋)大家知道辛棄疾的號是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直詞，體會作者夜行黃沙道中時的眼中之景，心中之情吧!同學(xué)們，這一課我們學(xué)了兩首描寫月夜的古詩詞作晶，感受了作者的精神財富吧!明月驚鵲清風(fēng)鳴蟬稻花香蛙聲七八個星兩三點雨茅店溪橋這一課的三首古詩詞都是通過對自然景物的描寫，來表達作者的強在導(dǎo)人環(huán)節(jié)，教師分別采用了古典音樂營造情境，回顧誦讀、對比導(dǎo)人來激趣。走過場。這些不足在今后的教學(xué)中要引以為戒4*花之歌賞。)4*花之歌星星向往光明，與萬物和諧共處禮品、冠冕……生們紛紛表示愿意。)不過你們都去的話，這個王國會容納不下，我們可以分散一下，去螞蟻村落、蚯蚓家園、小草天地、石子兒廣場、大象王是不是很神奇呀!當(dāng)然嘍，走出人類世界，到另外一個空間，變形為它們中的一來看我。不過，我很樂觀，我知道，人們總有一天會發(fā)現(xiàn)我的美的。串地掉下來，像斷了線的珍珠似的，滾落在我身上，成了美妙的音符。踢累了，為要寫好想象作文，必須把握哪幾點?組織學(xué)生討論、交流、匯報，教師進行歸同學(xué)們，想象作文的選材是非常開闊的。如果你變成一只螞蟻.可以在筆桿(2)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象選擇一個來寫自己的故事，也可以白以生存的地球。)成長、成長環(huán)境和在這個環(huán)境里對人類做出的貢獻。)受等。)1.啟發(fā)引導(dǎo).開拓思路。本課教學(xué)在以下幾個方面較為成功：1.啟發(fā)談話，為學(xué)生本節(jié)課的習(xí)作營造了積極的氛圍。拓展幻想空間，播放“幻想小世界”令學(xué)生興趣盎然。2.不(1)學(xué)生默讀第一題的三個排比句，體會特點和這分號。A.并列的幾個分句，不論其結(jié)構(gòu)是否一致，幾個并列分句之間，都用分號。B.在兩個或兩個以上并列分句的復(fù)句中，各并列分句之間的停頓用分號。4.學(xué)生練習(xí)背誦。(2)分析作者是怎樣運用點面結(jié)合的方法來描寫場面的。每篇課文中作者1.同學(xué)們，在1933年，國民黨反動派50萬大軍對中央革命根據(jù)地發(fā)動第五次圍剿。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍為粉碎敵人的進攻，于1934年10月，從江樣一首詩。【課件3】(長征行軍圖片。播放詩歌朗誦錄音)首詩是8行，每一行7個字，第2、4、6、8句最后一個字需押韻。字形容長征歷程會用?(難)(板書：難)長征途中紅軍歷經(jīng)了許多磨難，這是【課件5】【課件4】紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏?！菊n件6】紅軍長征路線圖(板書：萬水千山)②你能讀出長征的遙遠與艱難嗎?你能把這種感受讀出來嗎?(指名讀→齊讀)蒙)你能讀出這種氣勢雄偉的感覺嗎?②那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢?(板書：騰細浪走泥丸)③帶著這種感受，再來讀一讀。④同學(xué)們，紅軍長征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎?紅軍在長征途中翻越暖①你從哪里感受到長征的艱難?千里雪喜五、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)長征精神同學(xué)們，80多年過去了，遠征者的足跡早已被歲月的流水磨平，但長征的永遠是我們心中最可愛的人，最后讓我們齊背這首詩。在今后的揚紅軍戰(zhàn)士的長征精神，克服一切困難，勇敢前進!既能加深了解長征的偉大意義，又能感受偉人紅軍不怕(難)千山五嶺只等閑(強渡)在整個課堂教學(xué)中，我的教學(xué)思路是比較清晰，從讀準(zhǔn)字音、讀通古詩、一、回環(huán)復(fù)讀使用的時機要恰當(dāng)。說句子把什么比作什么,為什么這樣比喻?通過討論，學(xué)生均明白了這個詩句突水千山”時讓學(xué)生去對照長征的路線圖，算一算跨越11個省到底需要走多遠的第一課時4.你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士?(勇敢的)勇敢到什么程度才能被稱為二、初讀課文，自學(xué)字詞(2)請同學(xué)們認(rèn)真讀詞語，理解詞語的意思，并注意詞語感情色彩的不同。【出示課件3-4】叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾省(已撤銷)、河北省的簡稱?！境鍪菊n件5】居高臨下昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰驚天動地氣壯山河壯烈豪邁墜落山澗粉身碎骨大舉進犯紛紛滾落④請同學(xué)們帶著感情再來讀一遍詞語。(板書：接受任務(wù)英勇跳崖)每部分標(biāo)上一個小題目嗎?【出示課件6】接受任務(wù)→→英勇跳崖殲敵)→英勇跳崖一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，做好新課銜接二、研讀“痛擊敵人”,感悟英勇頑強讓我們細細地讀課文，一步步去感受五壯士的3.教師指名讀【出示課件8】你準(zhǔn)備怎樣去報仇?(齊讀，讀得雄壯有力。)師：繃，是一個多音字，不讀bēng,而讀běng,表示“強忍，板著”的意 (指名讀)6.師：男生們，壯士們，如果你們能夠阻擊敵人，那么,主力部隊可以安全同胞，你準(zhǔn)備怎樣去阻擊敵人?(生讀，讀得鏗鏘有力，甚至還有情不自禁的動師：女生們，從他們的朗讀中，你聽出了什么?(生：我聽出了仇恨。聽出到五壯士的——(英勇)體會到他們對——(敵人的仇恨)那英勇的五壯士為什么如此仇恨敵人呢?(生匯報1-2人，展示收集的資料。)抗日戰(zhàn)爭期間，日本能把這種感受讀出來嗎?(師生一起配樂讀)【出示課件9】一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可走哪條路呢?為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一【出示課件10】【出示課件13】五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著,帶師：所以五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著——(勝利的喜悅),帶著——(對日寇的憎恨),帶著——(對黨和人民的熱愛)昂首挺胸，相繼跳崖。五壯士用這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚天動地、氣壯山河!【出示課件14】狼牙山五壯士：馬寶玉葛振林宋學(xué)義胡德林胡福才六、談話拓展升華，再次激發(fā)情感段)英勇英勇跳崖痛擊敵人習(xí)接受任務(wù)勝利的喜悅對敵人的憎恨對黨和人民的熱愛著對五壯士的崇敬與頌揚之情。課文是按照事情發(fā)展順序記敘的，突出了一個用心性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問題，解決問題的潛力。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中領(lǐng)悟思想與情感。先讓學(xué)生初讀課文，大致了解課文資料。在初讀的基礎(chǔ)上，理清文章敘述的順序。然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀語句，努力讀出感情。再透過全班交流與教師點拔，明確這些語句所體現(xiàn)的五壯士的偉大精神，并透過有感情地朗讀把自己的感受表達出來。在學(xué)生理解感悟課文的過程中，我還抓住重點語句、段落，采用指名讀、分組讀、齊讀、配樂讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀中，采用創(chuàng)設(shè)情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學(xué)生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴。在讀中記住人物形象，激發(fā)愛國情感，積累精彩語言，到達文道統(tǒng)一的教學(xué)境界。課文教學(xué)的重點在理解描述壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句提升，精神得到了升華，課文的重點得到了突7.開國大典于盼來了什么?生字：盞欄匯爆宣幟閱制坦距隆射B.分別指名讀生字和詞語，相機正音。文，想一想文中寫了開國大典哪幾個激動人心的場面?讀后小組討論。【課件4】B.第二自然段：會場大一一天安門廣場，世界上最大的城市中心廣C.第三自然段：會場布置熱鬧喜慶。D.第四自然段：群眾急切、激動的心情。場上已經(jīng)……(學(xué)生接讀)【課件8】【課件6】【課件7】(1)讀這段話，你感受到了什么?從哪個詞或哪句話感受到的?生1:我從“爆發(fā)”“排山倒?！边@兩個詞感受到人民群眾熱愛毛主席。請你讀一讀，讓同學(xué)們聽出你的感受好嗎?(生讀)約而同。讓我們用讀來表達心中的那份欣喜和熱愛吧!災(zāi)難深重的中國人民歷經(jīng)千難萬險，在血雨腥風(fēng)中，堅強不屈，在中國時代!(1)引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受?！菊n件11】PPT圖片：紅軍爬雪山、過草地楊靖宇劉胡蘭(1)出示：的共同特點——集中寫了毛主席的言行和群眾的反應(yīng)(結(jié)合圖來理解)。毛主席即突出了場面的宏大，又烘托了毛主席的偉大形象，這就是“點面結(jié)合”寫場教師引導(dǎo)：大典的熱烈宏大場面和毛主席的偉大形象一定讓同學(xué)意猶未盡，課下，請同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)看一看《開國大典》的電影，直觀地感受那精彩的場面。群眾進場舉行典禮新中國在今天成立了閱兵式中中國人民從此站起來了群眾游行《開國大典》這篇課文寫的是1949年10月1日，中華人民共和國中央人民邊想象當(dāng)時的情景，畫出描寫人物活動的語句，說說你從中感受到了什么,并把程中，我盡力引導(dǎo)學(xué)生去想象場面情景，把心放到課文中去，設(shè)身處地地去讀精讀、有感情讀的能力。比如課文第七自然段，我在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課8*燈光應(yīng)的特點。)好啊)了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里?！盁艄狻睂赂睜I長意味著什么?(為了全國解放，為了讓后代過上安寧生燈光下讀書學(xué)習(xí)，不會忘記你們的豐功偉績。我們一定不辜負(fù)你們的殷切希望，們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?同學(xué)們火光(多好啊)生命換取首先，抓住“燈光”這個關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生進行思考，課文為什么以燈光為題?下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思考，他們在說話時，看到了什么,想到了什么,多好僅僅是指在燈光下看書嗎?讓學(xué)生從中體會思考，說出自己的理解和見緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實，“假如你就站在郝副營長的墓前，你會說些什么?”讓惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長大后盡自己最大的努力報效祖國結(jié)束本堂課?？茖W(xué)讀書鍛煉身體健康飲食講?【課件5-7】翹首等待我的情形……“媽媽，我愛你!”禮輕情意重，媽媽瞬間留下了熱淚。我知道，這是媽媽幸福的眼淚。五、學(xué)習(xí)技巧，登臺演講編寫講稿：觀點鮮明選材合適感染力強登臺演講：停頓重復(fù)手勢動作教學(xué)重點：怎樣把事例寫具體，通過事例來表達自己的感情。教學(xué)難點：關(guān)注整個活動場景，寫一寫同學(xué)的動作、神態(tài)、語言。教學(xué)準(zhǔn)備：課件回憶一下，校園生活我們經(jīng)歷了哪些活動?達成重點地記敘一次集體活動”的要求呢?五、寫作實踐1.明確寫作要求【課件出示4】老師滿意。開始報分?jǐn)?shù)了，我們屏息凝視，側(cè)耳傾聽?！皠偛帕?1)班的得分是如此，我們還是很擔(dān)心，六(4)班會不會超越我們，果然不出所料，六(4)班的聲勢比我們大，得分是98.62分，區(qū)區(qū)0.42分就讓我們與一等獎失之交臂，雄在前頭?！?3)開始習(xí)作交流平臺文段1:為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。文段2:開頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍制服。接著是步兵一個師，以連為單位，列成方陣，齊步行進。接著是炮兵繪(面)。這兩個句子都運用了相同的句式。(板書：相同句式)好啊!”一、書寫提示下)二、相同句式，“說”的表達方式三、創(chuàng)作書法作品讀目的有選擇性、有針對性、有重點地進行閱9.竹節(jié)人第一課時學(xué)生積極發(fā)言，暢談自己的塑膠玩具、電子玩具……師：同學(xué)們，認(rèn)識這是什么嗎?玩具。二、初讀課文，疏通文意師：同學(xué)們，你們喜歡哪些段落?是想了解竹節(jié)人的制作方法，還是想教別人玩這種玩具，或者是想體會竹節(jié)人帶給人們的樂趣?那么就根據(jù)自己的選擇認(rèn)3.指導(dǎo)分段(1)本文寫了哪些方面的內(nèi)容?哪部分寫得最精彩?學(xué)生舉手，教師指名回第三部分(第5-20自然段):具體寫“我們”玩竹節(jié)人的情景。1.全班齊讀課文第2-4自然段。1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了本課是按照“總一分”的結(jié)構(gòu)方式來寫2.作業(yè)布置。第二課時生2:失落。生3:怨恨。三、拓展延伸，升華感知交流匯報：自己做玩具更好玩，更有意義，還能廢物利用，保護環(huán)境……我們在享受現(xiàn)代文明的同時，也不要忽視了傳統(tǒng)之美、自然之美!二、初讀課文，疏通字詞磁場抵御盜竊②學(xué)生小組交流識記生字的方法，并互相認(rèn)讀學(xué)生回答：地球之外有沒有生命存在?遠的太空存在著生命。”提出問題——分析問題——得出結(jié)論1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本課左右結(jié)構(gòu)的生字，比如：揭、燥、磁等，討論它五、作業(yè)布置第二課時第一小組：分析第2自然段。生2:理由是：第一，宇宙是無限的。第二，宇宙中有許多類似太陽系的天生3:適當(dāng)成分的大氣。生4:足夠的光和熱。未找到另一顆具有生命的星球。從落人地球上的隕石中包含著有機分子的情況看，我們?nèi)匀幌嘈诺厍蛞酝獾奶罩杏猩嬖诘目赡苄?。他們在哪里?這有師：你認(rèn)為地球之外到底有沒有生命存在?1.課件出示：先提出問題(),然后分析問題(),最后得出結(jié)論研究證明火星表面還沒有生命存在11*故宮博物院1.整體感知材料一的內(nèi)容，了解故宮的規(guī)模、布局等建筑特點。2.學(xué)習(xí)材料一以作者的游蹤為線索組織材料的結(jié)構(gòu)特點，體會空間順序在師：同學(xué)們，你們知道這是哪兒嗎?它給你什么感覺?學(xué)生交流，匯報感受。(雄偉，壯觀，壯麗，精美……)師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎?你們知道故宮嗎?生4:故宮有金鑾殿。3.匯報探討。師：四則材料的大概內(nèi)容是什么?宮博物院的平面圖，可以為我們畫參觀路線③作者是從故宮的哪座城門出來的?找一找，說一說。學(xué)生小組討論后對本文分段，并交流匯報，師①學(xué)生從文中找到并圈出表示作者游覽順序的詞語，如“往里走…‘進了”“出來”等。二。時間安排：6:30起床吃飯，7:30出發(fā)，大概9:30到達并開始參觀故宮，12:30-13:30吃午飯，之后繼續(xù)參觀，17:30返回。五、課堂小結(jié)11*故宮博物院總分——總空間順序習(xí)作：讓生活更美好2.板書課題：讓生活更美好有更多美味的吃法等著你來嘗試呢!生2:我要談?wù)劇伴喿x”。我從小就喜歡讀書。還沒有上幼兒園時，我總喜到我家，看到我的這些書都羨慕不已呢!生3:我來說說“夢想”。我有一個夢想，就是為建設(shè)美麗中周貢獻自己的生1:板栗是家鄉(xiāng)的美食，滿足了人們的食欲，吸引了游客，幫助人們致富，生2:有關(guān)閱讀的內(nèi)容，只寫了“我”讀了很多書，同伴很羨慕，沒有表現(xiàn)生3:夢想讓環(huán)境更美，讓家鄉(xiāng)更美，讓國家更美。人們正是在不斷追求夢優(yōu)秀作文，好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!(課件出示范文)閱讀讓生活更美好老師連連搖頭。這時，我站起來，說：“明太祖朱元璋!”老師沖我豎起大拇指，同學(xué)們紛紛向我投來羨慕的目光。那一刻，我是那么自豪!看來，親人比什么都重要!正在歡慶勝利時，夏洛的生命走到了盡頭。友情多么美好，它的力量是無窮的!學(xué)生討論后明確小作者是從讀歷史書、看小說、讀童話書三個方師生共同分析后，課件出示相應(yīng)的句段賞析內(nèi)師生共同明確：寫作時融入感情，表達看法，可以使行文更有感染們的生活更美好!1.指名一位學(xué)生在全班展示自己的作文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，交流討論其作3.讓學(xué)生將修改好的習(xí)作眷寫到作文本上。(也可以課下眷寫)比較感知，進一步理解圍繞中心選擇材料和在敘事時融入感情的1.學(xué)會在讀書時根據(jù)任務(wù)選擇合適的材料，精讀和泛讀相結(jié)合，逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的有針對性地選擇合適的閱讀方法的習(xí)慣。2.體會通過人物的語言、動作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物的精神面貌和內(nèi)心世3.體會說明文語言的條理性。4.誦讀古詩《春日》,理解詩歌大意，感受煥然一新的春光，豐富古詩文化師：同學(xué)們知道這句話的意思嗎?師：對，說得好!根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法是第三單元學(xué)第3自然段寫到了做竹節(jié)人的方法，第8、9自然段描寫了玩竹節(jié)人的過程，生2:有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷以及關(guān)于老師的部分瀏覽一下就行了，因為和投入。生1:我坐在沙發(fā)上看電視。電視里的節(jié)目太有趣了，我不停地使勁敲打著①競選班級體育委員演講稿。②向媽媽請求.每周三放學(xué)后踢一會兒足球。親愛的媽媽，請讓我每周三放學(xué)后踢一會兒足球好嗎?因為踢足球有很多的強健體魄。踢足球能有效鍛煉我的體質(zhì)，讓我擁有一個好身體，不易生病。就同意吧!三、教學(xué)“日積月集”2.課件出示古詩《春日》,教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏(勝日/尋芳/泗水濱，無邊/光景/一時新。等閑/識得/東風(fēng)面，萬紫千紅/總是春)。環(huán)境，感受人物形象.進而發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事?！稑颉穼懥艘晃焕瞎伯a(chǎn)黨員面對狂奔而來的洪水，本單元習(xí)作是“筆尖流出的故事”,讓學(xué)生回憶本單元課文的共性，了解虛第一課時1.指導(dǎo)分段。(1)師：本文寫了哪些方面的內(nèi)容?請同學(xué)們自由朗讀課文并思考。③學(xué)生根據(jù)故事發(fā)展的先后順序給課文分段。私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。1.這節(jié)課，我們學(xué)會了生字詞，疏通了文意，并體驗了有感情朗讀，了解形象。下節(jié)課我們將繼續(xù)深入理解課題“橋”2.作業(yè)布置。第二課時2.談話交流。可當(dāng)?！睅煟哼€能找到其他擬人的句子嗎?什么了?人們紛紛逃向了生的彼岸，只有老漢堅守在橋邊指揮。這是一個怎樣的老漢?學(xué)生討論匯報：這是一個置個人生死于不顧、一心想著他人的老漢啊!怕這個人是自己唯一的兒子，也不徇私情!你認(rèn)為老村支書是一個什么樣的人?生：容不得多想，老漢一瞬間最強烈的念頭是：“孩子，快走!”生2:父愛如山!②師：如果僅靠一座逃生的木橋，沒有老村支書的指揮，群眾能安全逃生嗎? “生命橋”;老村支書用他自身的光輝形象矗立起聯(lián)系黨和人民群眾的無堅不摧引導(dǎo)學(xué)生滿懷敬意與感動分組朗讀第7-23自然段。學(xué)生懷著悲痛崇敬的心情用低沉的語調(diào)朗讀最后4個自然段。五、課堂小結(jié)1.其實在與自然災(zāi)難的較量中，像老漢這樣舍己為人的“奉獻之橋”,又何止一座呢?2008年汶川地震中，在地震發(fā)生的一剎那，譚千秋老師張開雙臂護住了四出了自己36歲的生命。他們留給我們的是強烈的心靈震撼和無限感動!12橋13.窮人第一課時一、質(zhì)疑導(dǎo)入，引出課題五、三讀課文，初識人物桑娜五個孩子漁夫(桑娜的丈夫)2.他們是窮人嗎?你從哪里看出來的?(一)復(fù)習(xí)回顧：課文中出現(xiàn)的窮人都有誰主要寫了他們之間的①學(xué)生盡情表達自己的感受，老師及時給予總結(jié)評價。(1)第1、2自然段：引導(dǎo)學(xué)生讀文段，抓住句子中“補一張破帆”“不顧惜”(2)第7自然段：引導(dǎo)學(xué)生讀文段后思考——“蒼白僵硬的手像要抓住什么似的”,究竟西蒙臨死前想要抓住什么?她當(dāng)時會想些什么?讓學(xué)生在換位想象生2:想抓住命運。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文展開想象，合理填補幾處省略號的省略的內(nèi)能熬過去的!快去!別等他們醒來?！蓖ㄟ^對漁夫神態(tài)和語言的描寫，你體會到了什么?【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生扎實地理解課文中窮人的“窮”與“善”1.漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難裹住抱回行動14*在柏林一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們剛才看到的是一部戰(zhàn)爭影片，大家對戰(zhàn)爭有什么看法?二、初讀課文，整體感知怕”?(車廂里的人都在想些什么?)問題(6):第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結(jié)尾說明反戰(zhàn)不僅僅是受害國家的人民的呼聲，也是戰(zhàn)爭發(fā)起國的人們2.布置作業(yè)。老婦人老兵14*在柏林嗤笑戰(zhàn)爭殘酷的幫助；三、關(guān)于信息的采集編寫工作，我們可以聯(lián)系我們學(xué)校的小小記者教學(xué)準(zhǔn)備：課件師：同學(xué)們，第四單元是小說單元，讓我們回顧一下，說一說小說的特點。比賽開始了，小明把球傳給樂樂，樂樂踢著球跑來跑去，快到球門的時合起來一定會贏?！蓖ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了小說的虛構(gòu)性，更深地理解了小說的人物、師：同學(xué)們，這個單元的三篇課文都是小說。你能說說什么是小說嗎?③教師總結(jié)：小說可以通過對人物的直接描寫師：這對表現(xiàn)人物有什么作用呢?少小/離家/老大回，鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。兒童/相見/不相識，笑問/客從/何處來。表現(xiàn)人物的特點.以及如何通過小說的情節(jié)去理解、感受人物的形象，同時體會頗豐!希望同學(xué)們讀更多優(yōu)秀的小說作品，積累更豐富的古詩，增加自己的文化母親(善良的下層婦女)繼父(脾氣暴躁，經(jīng)常毒打妻子)外祖父卡希林(兇狠、殘暴)大舅舅米哈伊爾(自私自利)舅母納塔利娜老匠人格里戈里(正直本分)麻臉保姆葉夫根妮婭格利亨利(外祖父的老伙計)學(xué)生討論回答：弄明白他們和主人公阿廖沙(1)課件出示課本中阿廖沙生病時和外祖母的對話，以及對阿廖沙的心理描第五單元1.談話：同學(xué)們，我們知道秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的累累碩果是怎么得來的呢?(它們是植物在夏天里用力地生長得來的，沒有夏天的生長，就不會有秋天的收獲。)(3)引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，教師相機做好引導(dǎo)和必要的點撥。匯報結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評價，在評價中進一步讀準(zhǔn)字音，讀通課文。三、再讀課文，理清脈絡(luò)脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生對于課文的整體認(rèn)知能力和邏四、課堂小結(jié)第二課時植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾(鮮花、果實物，并抓住事物的特點進行描寫，給人留下了(2)你能用“因為……所以……”把這幾種事物成長的特點說出來嗎?三、回顧課文，拓展延伸植物動物人16.盼第二課時二、細讀課文，理解體會1.讀一讀課文第1至3自然段，說一說，媽媽送了“我”一件什么樣的雨衣?1.默讀第二部分，說一說，什么時候才下的雨?雨下得大嗎?你從哪里看學(xué)生讀文思考后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生注意到“幾個雨點兒”,并從中感受到下雨了。)罐確實滿滿當(dāng)當(dāng)，看來不會有出去買東西的希望了。己童年的天真無邪也寫出來嗎?請在課后試著寫一寫吧!充滿童趣充滿童趣實現(xiàn)愿望理直氣壯學(xué)生思考這句話的意思，同桌交流，再自由匯料?1.談話：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了如何圍繞中心意思選擇材(3)全班匯報。1.談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道寫文章時要圍繞中心意思(3)全班匯報。教師根據(jù)學(xué)生的匯報歸納：這篇例文通過寫爸爸做什么事都要制訂計劃，并且一絲不茍地執(zhí)行，反映了爸爸做事的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。一個愛訂計劃、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的爸爸的形象浮現(xiàn)在我們的眼前。特點，懂得作者是如何圍繞中心意思組織材料1.能根據(jù)習(xí)作要求選擇內(nèi)容和材料，圍繞中心意思把重點寫生動、寫具體。2.學(xué)會先列提綱，再寫習(xí)作。這節(jié)課，我們將練習(xí)圍繞中心意思寫一篇習(xí)作。2.課件顯示要求：①明確文章所要表達的中心意思；②圍繞中心意思正確3.學(xué)生根據(jù)自己所選漢字組織材料，編寫提綱。4.學(xué)生根據(jù)提綱進仔習(xí)作練寫，教師給寫作有困難的學(xué)生進行有針對性的服。(2)分析作者是怎樣抓住關(guān)鍵句子來表達自己觀點的。每篇課文中作者都的真實感受。我們在學(xué)習(xí)中，也要學(xué)會利用關(guān)鍵的句子來表達自己的觀點。第一課時2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛黃河、熱愛大自然的情感。3.有感情地朗讀課文，背誦古詩。一、談話導(dǎo)入二、自主學(xué)習(xí)三、合作學(xué)習(xí)劉禹錫(772年-842年),唐代詩人，字夢得，洛陽(今河南洛陽)人。是這首絕句用淘金者的口吻，表明他們對美好生活的向往。同是在河邊生活，五、小結(jié)檢測這節(jié)課，我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》,古人用他們的雙腳再收集有關(guān)的古詩讀一讀，去領(lǐng)略中華民族特有的古詩古韻!書：江南春書湖陰先生壁)(一)合作學(xué)習(xí)色。(二)質(zhì)疑探究1.重點詞句【出示課件8】南朝(公元420年-公元589年),宋、齊、梁、陳四個朝代的統(tǒng)稱，均設(shè)故(板書：憂國憂民之情)(一)合作學(xué)習(xí)畦：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地(二)質(zhì)疑探究豪邁浪漫的氣魄江南美景煙雨樓臺憂國憂民之情院里：茅檐花木景美人更美我是這樣安排教學(xué)的，第一節(jié)課教學(xué)劉禹錫的《浪淘沙》,基本教學(xué)步驟是學(xué)生仔細觀察圖片，然后結(jié)合自己對地球的了如果地球被破壞，人類將別無去處。最后提醒和藹可親?！?.地球的“渺小”【出示課件5】陸地面積：1.49億平方千米(2)聯(lián)系實際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”三、層層深入，得出結(jié)論1.科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?【出示課件6】晶瑩遙望恩賜慷慨毀壞目睹交錯貢獻節(jié)制枯竭濫用18只有一個地球生存的美麗的又容易破碎的地球。導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好?好在19*三黑和土地【出示課件3】旱天恨不得土疙瘩順溜松散麥籽白霎霎蕎麥耙地癢抓抓壞(二)讀懂文意邊讀邊想象作者所描繪的景物畫面，讀給同桌聽，兩人互相評價。(板書：翻地、耙地播種，蟈蟈和童年展望未來)好在哪里?【出示課件5】以上兩個句子，都用到了比喻的修辭手法，把農(nóng)民見到土地比作“旱天的2.說一說你學(xué)到了什么?翻地、耙地19*三黑和土地播種，蟈蟈和童年熱愛土地，憧憬未來展望未來讓學(xué)生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊藏在句子中的情20*青山不老2.感受老人的精神，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：課件2.【出示課件2】今天，我們一起去認(rèn)識一位81歲的老人，他從65歲開(一)檢查預(yù)習(xí)大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在我來檢查一下肆虐盤踞淤泥勁挺蕩漾綠洲風(fēng)雨同舟三番五次不緊不慢如臂如股【課件4】(2)理解“了不起”字圈紅):十五年八條溝七條防風(fēng)林帶三千七百畝林網(wǎng)(3)請同學(xué)們一起再來讀一讀，把這一奇跡展示出來。①第2自然段的教學(xué)點撥：“肆虐”,什么叫“肆虐”?——任意殘殺或迫害。文中指西伯利亞冬，無風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天”的說法。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃年就被迫搬遷一次。聽了這樣的介紹，你有什么想說的嗎?②教學(xué)第一段他卻看到了——酸的故事呢?(板書：小環(huán)境)學(xué)生交流，反饋：老人是在孤單的情況下創(chuàng)造出這個奇跡的?說說從哪里體會到的(一排三間房，只剩下老人一人。)鼓勵學(xué)生想一想：“與山川共存，與日月同輝”的字面意思是什么?可是老農(nóng)能和山水永遠存在嗎?能像日月一樣發(fā)出光輝嗎?請大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山川共存、與日月同輝呢?話吧!(板書：無私奉獻)六、總結(jié)全文，升華情感20青山不老大環(huán)境惡劣小環(huán)境艱苦這節(jié)課存在的不足主要是教師的課堂評價語言較單一，引導(dǎo)語表達不夠準(zhǔn)口語交際意見不同怎么辦【課件2】【課件3】問題二：要路還是要樹?2.每個角色準(zhǔn)備好自己的發(fā)言材料，準(zhǔn)備談一談自己的看法。(適時板書：尊重別人換位思考態(tài)度平和以理服人有理有據(jù)簡潔明了)三、交際示例如果沒有鞭炮聲，過年的味道就沒有了。者，有的相當(dāng)嚴(yán)重，個別會失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。2、學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容，概括本次習(xí)作提出了哪些要求?的過量排放等。學(xué)校中，亂扔果皮紙屑，浪費紙張等問題。具體)學(xué)寫倡議書存在的問題產(chǎn)生的原因格式要規(guī)范正確于節(jié)約用水的倡議》,向同學(xué)們提出了《關(guān)于保護學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的倡議》等等。一、交流學(xué)習(xí)方法【課件2】二、完成閱讀練習(xí)戲問花門酒家翁唐代：岑參一、分析提煉觀點切的。因為這些“綠色衛(wèi)士”,不僅能吸收空氣中過剩的二氧化碳，調(diào)節(jié)城市空二、選擇乘車方案日積月累五彩：黃、青、赤、白、黑二、教師適當(dāng)點撥指導(dǎo)主要的有兩種：一種指稻、黍、稷、麥、菽；另一蘊涵著五方神力。在明清兩代得到發(fā)明和發(fā)展。主色調(diào)有紅、黃、綠、藍、黑、抓住關(guān)鍵句把握觀點我們要教學(xué)生從小就接觸和認(rèn)識社會，觀察社會生活，積累生活。第一課時3.能夠借助注釋疏通文意.理解故事的內(nèi)容，體悟伯牙和錘子期對于音樂/聽之。方鼓琴/而/志在太山，錘子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太音。)伯牙鼓琴第二課時畫牛當(dāng)問牧童22.月光曲第一課時2.教師板書：月光曲，引導(dǎo)學(xué)生明確《月光曲》既是這篇課文的課題，同(1)出示課后8個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形并用自己的方法識記字形，教師適時引導(dǎo)學(xué)生利用形近字比較、形聲字形旁加聲旁等方式進行生字識記.同時進(2)引導(dǎo)學(xué)生再次觀察漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫等特點，看看在書寫這些生字時，4.學(xué)生再讀課文，思考《月光曲》是一首什么樣的曲子。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文第1自然段，明確《月光曲》是一首著名的鋼琴曲，即《月光5.學(xué)生默讀課文，試著用自己的話概述課文的主要內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生的么。(似乎看到了月光下的大?！?課件適時播放月色圖片以及課文第9自然段。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀第9自然段，想一想：這幅畫面是真的嗎?師：皮鞋匠之所以能產(chǎn)生如此奇妙的想象畫面，與貝多芬音樂中的什么有關(guān)?(4)設(shè)疑探究：貝多芬的即興創(chuàng)作與眼前的情景之間究竟有什么關(guān)聯(lián)?(貝多芬受到眼前美景的感染，音樂靈感被喚醒了……)教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬(1)設(shè)疑探究：故事中這對兄妹到底是怎樣的人呢?(很貧窮，但是卻愛音樂。)同學(xué)們，請認(rèn)真讀一讀課文第3-6自然段，找出兄妹倆的對話描寫，想一想A.第3自然段中兄妹倆的對話，引導(dǎo)學(xué)生從姑娘說的第一句話中體會其對貝多芬才能夠成為世界頂級的音樂家。讓我們再次聆聽他的心盧吧想不想完整地聆聽他的《月光曲》呢?22月光曲貝多芬彈奏一曲(有才華、有愛心)23*京劇趣談1.課件播放有趣的京劇臉譜，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看并說說自己對畫面內(nèi)容的說自己對于京劇都有哪些了解。教師適時補充。(中國五大戲曲劇種之一，腔調(diào)1.教師播放京劇《貴妃醉酒》片段，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜播放的片段是戲曲中書：京劇)2.同桌間進行課文朗讀檢查，教師提醒學(xué)生在相互聆聽朗讀的過程中注意3.學(xué)生自主默讀課文，試著根據(jù)對課文內(nèi)容的感知，說一說課文兩個部分生簡要說說第二部分介紹了哪幾種亮相形式(靜態(tài)、動態(tài)),并引導(dǎo)學(xué)生由此簡述紹了京劇的藝術(shù)特色。(道具、亮相。)教師板【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自讀交流法，引導(dǎo)學(xué)生借助自主朗讀、2.引導(dǎo)學(xué)生自主默讀課文，分別找出文中所介紹的道具、亮相都有哪些類哪些道具是真實可感的，哪些又是虛擬的。(馬鞭、鞋底、酒壺酒杯、碗筷是真實可感的，針線、飯菜是虛擬的)師：小小的馬鞭真乃神具!不僅可感，而且還有各種不同的作用。(板書：可感可用)課件播放幾種使用馬鞭的表演喊面，引導(dǎo)學(xué)生中找到了嗎?(2)學(xué)生交流(有靜態(tài)的、動態(tài)的),教師歸納板書：有靜有動。同時引導(dǎo)學(xué)表演畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受兩種有趣的畫面，同時隨文理解“戛然而止”(文中形23*京劇趣談3.過渡引入：可以毫不夸張地講，世界上所有的文字，唯一能形成藝術(shù)作讓我們一起來聊聊關(guān)于書法方面的話題。(補充板書：聊聊)2.引導(dǎo)學(xué)生說說自己最感興趣或最想跟大家分享的是哪一方面的內(nèi)容，教利用相關(guān)的圖片、實物讓自己的講述更加生動具體。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了教師指導(dǎo)與學(xué)生自主整理相結(jié)合的方1.過渡引入：同學(xué)們，你們最想跟大家分享關(guān)于書法哪一方面的話題呢?體也被后人尊為“二王體”,足以說明他們在書法史上的生2:非常喜歡，因為從小我就跟爺爺練習(xí)書法，爺爺還總是叮囑我要學(xué)習(xí)王羲之，把字寫得灑脫飄逸呢!生5:我的書法老師總是跟我們說，學(xué)習(xí)書法可以修身養(yǎng)性，提升我們對美6.教師適時引導(dǎo)其他同學(xué)針對這幾位同學(xué)的分享交流情況進行評價，教師7.教師簡要補充各朝代具有代表性的書法家(如“楷韋四大家”歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)、趙孟煩),同時介紹書法家勤于練習(xí)書法的小故事(如唐代歐陽詢2.教師小結(jié)：一直以來，一個人寫的字被看作是一個人的門臉，一手好字2.能夠具體、完整地寫出自己是如何練成拿手好戲的，有哪些與之相關(guān)聯(lián)教學(xué)準(zhǔn)備：課件1.談話：同學(xué)們，我們每個人的成長過程，原本就是一個不斷學(xué)習(xí)本領(lǐng)的接下來的這節(jié)課中給我們露一手呢?(想)師：我也跟你有同樣的感受，還有其他意見嗎?我相信每個人都有自己的拿手好戲，我的拿手好戲又是什么呢?嗨，還是讓都非常激動，因為我們不僅為校爭了光，為5.學(xué)生閱讀交流，教師適時引導(dǎo)他們看看習(xí)作范文的哪一自然段介紹了作6.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對習(xí)作范文的研讀交流，再次整理自己的習(xí)作素材，然后三、學(xué)習(xí)提綱，完成初稿3.學(xué)生交流自己的感知，教師適時引導(dǎo)他們從中明確習(xí)作各部分內(nèi)容之間第一課時師：同學(xué)們，你們知道這句話是什么意思嗎?誰來說說自己的理解。師：是啊.再好的記性也無法記住所有的東西，課堂學(xué)習(xí)也是如此。我們?nèi)鐐兎e極思考呢。想了解做課堂筆記的方法嗎?接下來我們就一起走進“交流平1.設(shè)疑引入：課堂上老師講的知識比較多，是不是都要記錄下來呢?如果不是，又該如何做課堂筆記呢?同學(xué)們，請認(rèn)真讀一讀“交流平臺”中的三個對生1:我覺得《開國大典》的課堂筆記菲常有意思，因為這篇課文就是由這他們在今后的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)保持做課堂筆記的良好習(xí)慣。閱讀“交流平臺”中幾種做課堂筆記的形式，感知幾種重要的做課堂筆記的方法，三、教學(xué)“日積月累”流水、天籟之音、余音繞梁、黃鐘大呂、輕歌曼舞”),有關(guān)于繪畫方面的(如“惟希望你們在今后能夠?qū)⑦@節(jié)課學(xué)到的做課堂筆記的方法以及積累的四字詞語運2.學(xué)生簡單回顧交流(知道了道具和亮相的不同形式和作用……),教師適多有趣的知識呢，你們想了解它們嗎?7.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對詞語引申義的感知，試著選一兩個說句子。3.學(xué)生交流自己的理解。(教材中燈罩的方向弄反了。)教師適時展示教剌白的地方。(課件聚焦第三條制作方法，引導(dǎo)學(xué)生明確鉛絲必須從凸面插入半個乒乓球中。)感》兩種人的不同表現(xiàn)和不同下場，贊美了魯迅先生一心(2)借助相關(guān)資料，理解主要內(nèi)容。了解本單元的這四篇課文，都有可以解散的一段文字；《我的伯父魯迅先生》可以給學(xué)生補充魯迅先生的家人簡介，師介紹魯迅：【課件出示2】魯迅(1881～1936)中國文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用筆名“魯迅”1927～1935年期間的雜文，深刻地分析了各種社會問題，表現(xiàn)出卓越的政治遠在黑板上重點交流一些不常見的字詞(視學(xué)生掌握的情況而定):【課件出(1)出示總括的句子。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生確定不理解的地方：稀奇事在課文中是指哪些?閏土的什么事給你留下的印象最深?引入第四段的學(xué)習(xí)?！菊n件9】雪地上捕鳥瓜地里刺猹海灘上拾貝海邊看魚(4)讓學(xué)生選擇以上學(xué)習(xí)方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習(xí)記號，并選擇自己最先來學(xué)。(選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)彈性填空：閏土是一個的人。生：……生：……年閏土怎樣去刺猹?)(3)自由練讀。結(jié)合引導(dǎo)課堂爭議：課文中的“我”與閏土相比，到底誰的知識更多?(1)質(zhì)疑問難。根據(jù)句子，你有哪些問題?(他們指誰?“四角天空”說(4)全班交流，綜合意見。(“他們”指的是作者往常的朋友?！八慕翘炜铡鄙倌觊c土：聰明能干機智勇敢見多識廣熱愛自然(板書)(1)引導(dǎo)遷移。(5)選擇學(xué)生寫的片段介紹：“瞧!那不是地主家的小少爺嗎?頭戴瓜帽，巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點兒精神……”(6)說說為什么樣寫?有什么好處?(1)“我”與閏土分別之后，會不會再見面呢?三十年后，“我”和閏土又見面了，想象一下，可愛的閏土?xí)兂墒裁礃?少年閏土為什么會有這么大