《沁園春+長(zhǎng)沙》課件+2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)版編版高中語文bxsc

單元目標(biāo)

1、理解青春的價(jià)值，追尋理想，擁抱未來。感受革命領(lǐng)袖的偉大革命抱負(fù)和豪放胸襟，理解文章作者對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的關(guān)注，激發(fā)青春的熱情。

2、領(lǐng)會(huì)本單元詩(shī)歌與小說的內(nèi)容，理解詩(shī)歌運(yùn)用意象抒發(fā)情感的手法，把握小說敘事和抒情的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)小說通過物象，“以小見大”塑造人物的方法。讀懂人物的心理活動(dòng)，理解小說的主題。

4、結(jié)合本單元詩(shī)作的學(xué)習(xí)，嘗試寫作詩(shī)歌。從生活出發(fā)，尋找素材，激發(fā)詩(shī)情，抒發(fā)真情實(shí)感。毛澤東『沁園春·長(zhǎng)沙』慷慨雄壯

自鑄風(fēng)骨第一課時(shí)1.

通過閱讀注釋和了解作者、寫作背景，掌握有關(guān)文學(xué)常識(shí)。2.

通過誦讀和賞析詞的上片，掌握遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等寫景手法。3.通過賞析詩(shī)詞的景物描寫，感受蘊(yùn)含于其中積極樂觀、昂揚(yáng)向上的青春激情。學(xué)習(xí)目標(biāo)

百舸（gě）橘子洲（jú）遒（qiú）崢嶸（zhēngróng）攜（xié）遏（è）制漫江（màn）寥廓（liáokuò

）揮斥（chì）惆悵（chàng）

初讀課文

讀準(zhǔn)字音沁園春·長(zhǎng)沙

毛澤東

獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹擊/長(zhǎng)空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮?攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟?初讀課文

思考：以詩(shī)人的行為和心理活動(dòng)為主體，這首詞描繪了幾幅畫面？沁園春沙長(zhǎng)興起于隋唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱曲子、曲子詞、樂府，或長(zhǎng)短句。后來詞逐漸跟音樂分離，成為詩(shī)的一種，也稱為“詩(shī)余”。詞單調(diào)

不分雙調(diào)

兩段三疊

三段四疊

四段按照字?jǐn)?shù)來劃分詞牌一首詞的詞調(diào)，詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、和平仄聲韻。小令

58字中調(diào)

59~90字長(zhǎng)調(diào)

91字以上按照段來劃分段又稱“片、遍、闋”

詞牌名

：“詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲?！泵渴锥加幸粋€(gè)曲詞名稱，叫“詞牌”?？梢苑稚舷聝啥?，叫“片”或“闋”?！扒邎@春”是詞牌名，“長(zhǎng)沙”是題目。詞牌表明形式，詞題表明內(nèi)容。詞的基本特點(diǎn)是：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲，分上闋（上片）和下闋（下片）。

派別：宋詞有豪放派和婉約派。豪放派氣勢(shì)豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，如蘇軾和辛棄疾。婉約派語言清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，如柳永、李清照。

毛澤東（1893年12月26日-1976年9月9日），字潤(rùn)之（原作詠芝，后改潤(rùn)芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，軍事家，詩(shī)人，書法家。1.了解作者—毛澤東2、寫作背景19111913191819191921192019231925195718歲的毛澤東來到湖南省長(zhǎng)沙，開始在此地13年的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。1913-1918，在湖南第一師范學(xué)校讀書。1918年4月，與何叔衡等同志創(chuàng)立了以改造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)。1919年起，先后在長(zhǎng)沙修業(yè)小學(xué)、第一師范附屬小學(xué)等校任教；五四時(shí)期，領(lǐng)導(dǎo)了長(zhǎng)沙學(xué)生和市民的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表一系列重要論文，引起全國(guó)進(jìn)步思想界重視；隨后領(lǐng)導(dǎo)驅(qū)逐軍閥張敬堯斗爭(zhēng)。1920年9月，與何叔衡等建立湖南共產(chǎn)主義小組。1921年7月中國(guó)共產(chǎn)黨誕生后，又組建中共湘區(qū)委并任書記。離開長(zhǎng)沙。1925秋，毛澤東秘密離開韶山，前往廣州全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在途經(jīng)長(zhǎng)沙時(shí)重游了橘子洲，因有《沁園春·長(zhǎng)沙》。1957年1月《沁園春長(zhǎng)沙》首次公開發(fā)表于《詩(shī)刊》。『同伴互助』1、作者描寫了哪些景物？2、所寫景物有什么特點(diǎn)？3、“看”統(tǒng)領(lǐng)的這幾句詞視角變換和寫景角度有什么特色?詩(shī)人描繪的長(zhǎng)沙秋色圖有什么特點(diǎn)？『激情展示』獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?知識(shí)補(bǔ)充

意象

所謂“意象”，就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩(shī)人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。例如：楊柳，“柳”與“留”諧音，古人有折柳送別的習(xí)俗。如王維《渭城曲》中“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”。知識(shí)補(bǔ)充物象+思想感情＝意象融合了作者思想感情的客觀物象（景物、事物）‖意象

‖意境

依賴于意象，通過聯(lián)想和想象達(dá)到的境界，具體表現(xiàn)為客觀圖景所呈現(xiàn)的氛圍、情感。因意象悟意境

入意境明情感這些景物分別具有怎樣的特點(diǎn)看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。山林江舸鷹魚萬、遍（多、廣）層、染（密、濃）漫、透（溢、清）百、爭(zhēng)（多、熱鬧）擊（矯健）翔（自由）『激情展示』獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。時(shí)間：深秋地點(diǎn)：湘江橘子洲孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪--柳宗元《江雪》

同樣是一獨(dú)一寒，柳宗元在《江雪》中所刻畫的老翁形象和詩(shī)人毛澤東此刻的形象有什么不同？『知識(shí)擴(kuò)展』杜牧：雙葉紅于二月花王實(shí)甫《西廂記》：曉來誰染霜林醉

①

紅：精神振奮

②

染：浸潤(rùn)之感『知識(shí)擴(kuò)展』獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪--柳宗元《江雪》

同樣是一獨(dú)一寒，柳宗元在《江雪》中所刻畫的老翁形象和詩(shī)人毛澤東此刻的形象有什么不同？天地之間卓然而立，偉岸的男子漢形象『激情展示』悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?《顧隨箋釋毛主席詩(shī)詞》中說：“‘悵’只是遠(yuǎn)望，長(zhǎng)思之義，不可解釋為悵恨、悵惘?！?/p>

這一悵一問道出了詩(shī)人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。透露出了詩(shī)人的憂國(guó)憂民、以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志；起到承上啟下的過渡作用。景物描寫的角度、方法①時(shí)空——遠(yuǎn)近、俯仰、早晚、四季等②感官——嗅覺、觸覺、聽覺、味覺、視覺③動(dòng)靜——?jiǎng)討B(tài)、靜態(tài)、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜④虛實(shí)——虛寫、實(shí)寫、虛實(shí)相生、化虛為實(shí)⑤色彩——色彩鮮艷、明麗、斑斕、色彩暗淡、柔和⑥修辭——比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、用典等等知識(shí)補(bǔ)充『知識(shí)擴(kuò)展』獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪--柳宗元《江雪》

同樣是一獨(dú)一寒，柳宗元在《江雪》中所刻畫的老翁形象和詩(shī)人毛澤東此刻的形象有什么不同？天地之間卓然而立，偉岸的男子漢形象沁園春·長(zhǎng)沙

毛澤東

獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。看/萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹擊/長(zhǎng)空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮?攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟?再讀課文

萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底悵寥廓問蒼茫大地誰主沉浮生機(jī)勃勃的秋景胸懷博大的豪情時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境立看問眼前景心中情總結(jié)提升

總結(jié)提升

《沁園春·長(zhǎng)沙》上闋寫景部分有兩種特征:一是大自然“競(jìng)自由”的勃勃生機(jī)，二是由“萬類霜天競(jìng)自由”表現(xiàn)出的宏大的意象。上闋寫出了大自然的勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩(shī)人激情澎湃的主體精神和博大的胸懷。嘗試背誦上闋

遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)眺近觀近觀仰視俯視達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

時(shí)間：5分鐘

山花子·春恨

陳子龍①楊柳迷離曉霧中，杏花零落五更鐘②。寂寞景陽宮外月，照殘紅。蝶化彩衣③金縷盡，蟲銜畫粉玉樓空。唯有無情雙燕子，舞東風(fēng)。注：①陳子龍：明末清初愛國(guó)名士，史家稱譽(yù)生而文章名世，沒而忠義傳世。②五更鐘：亡國(guó)喪音。③蝶化彩衣：《羅浮山志》載有葛洪成仙，遺衣化彩蝶的故事，此處形容明皇族貴胄死后的蕭瑟悲涼。上片描寫了哪些意象？景物描寫有什么特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）參考答案：

彌漫的曉霧、迷離的楊柳、零落的杏花、凄涼的鐘聲、清冷的月光。（2分）

暮春時(shí)節(jié)，楊柳迷離，小霧籠罩，杏花飄零，宮殿冷寂，月光殘照，這些景物描寫令

人凄惶惆悵，具有悲涼衰敗、冷清孤寂的特點(diǎn)。（2分）《覺醒年代》中那些“恰同學(xué)少年”毛澤東『沁園春·長(zhǎng)沙』慷慨雄壯

自鑄風(fēng)骨第二課時(shí)1、解讀下片中“崢嶸歲月圖”和“中流擊水圖”，進(jìn)一步把握詞中所塑造的人物形象。2、結(jié)合整首詩(shī)詞，把握上下片的關(guān)系，概括本詞主旨。3、體會(huì)革命先輩們青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)

沁園春·長(zhǎng)沙

毛澤東

獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹擊/長(zhǎng)空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮?攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟?大膽展示吧?。?！『獨(dú)立學(xué)習(xí)』1.誦讀下闋，下闋可分三層，各層主要內(nèi)容是什么？2.哪個(gè)字總起下闕？3.“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”有什么作用？

時(shí)間：5分鐘1.誦讀下闋，下闋可分三層，各層主要內(nèi)容是什么？第一層（前兩句）第二層（中間七句）第三層（最后三句）

回憶往事中的不平凡歲月。

崢嶸歲月圖景介紹。

承接上闕，表達(dá)作者的豪情壯志?！皯洝笨偲鹣麻牐灤┫麻?，點(diǎn)明下闋寫的都是往昔的的事。2.哪個(gè)字總起下闕？3.“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”有什么作用？

這兩句結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開頭，緊接上闋，從地點(diǎn)、人物上自然地引出下文，由寫景過渡到敘事。

“崢嶸歲月”的背景介紹組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)開辦了平民夜校、文化書社參加反對(duì)袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯、譚延閱、趙恒惕等軍閥的活動(dòng)創(chuàng)辦《湘江評(píng)論》，成立馬克思主義研究會(huì)1911~1915年，毛澤東在長(zhǎng)沙從事的主要革命活動(dòng)有:崢嶸歲月圖『同伴互助』

時(shí)間：10分鐘1.用自己的話說說下闕第二層的意思。2.詩(shī)人刻畫了一群什么樣的同學(xué)少年形象？3.發(fā)揮想象，說一說“中流擊水圖”描繪的是一幅怎樣的

畫面？有何深刻意義？4.概括詞的下闕的主要內(nèi)容。

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?

當(dāng)年，正值青春年少的同學(xué)們，雄姿英發(fā)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，豪情奔放?？v論國(guó)家大事，揮筆書寫揭露黑暗、頌揚(yáng)真理的文章，把高官厚祿都看作糞土一般。

1.用自己的話說說下闕第二層的意思?！杭で檎故尽?/p>

時(shí)間：8分鐘

2.詩(shī)人刻畫了一群什么樣的同學(xué)少年形象？

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒；指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字；糞土當(dāng)年萬戶侯；曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？青春年少，才華橫溢熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任激昂慷慨，奮筆疾書；關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，針砭時(shí)弊，宣傳真理蔑視官僚軍閥，救國(guó)救民，敢于斗爭(zhēng)擔(dān)負(fù)起主宰國(guó)家前途命運(yùn)的豪情壯志和革命情懷，所抒之情慷慨激昂3.發(fā)揮想象說一說“中流擊水圖”描繪的是一幅怎樣的畫面？

有何深刻意義？