定向運動在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)體育教學(xué)論文定向運動在小學(xué)體育中的應(yīng)用作者單位：諸暨市海亮外國語學(xué)校作者姓名：孫銀媧聯(lián)系電話子郵箱：syinwa@163.com定向運動在小學(xué)體育中的應(yīng)用[摘要]定向運動作為一種新型的時尚運動，不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，增強學(xué)生的體質(zhì)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題以及適應(yīng)環(huán)境、社會的能力和發(fā)展學(xué)生的個性等，同時定向運動也適應(yīng)了素質(zhì)教育與學(xué)校體育教育改革的要求。本文主要闡述了定向運動在小學(xué)體育教學(xué)中的意義、運用形式和注意點，為開展定向運動在小學(xué)體育中的應(yīng)用提出了自己的看法。[關(guān)鍵詞]定向運動小學(xué)體育定向運動就是利用一張詳細(xì)精確的地圖和一個指北針，按順序到訪地圖上所指示的各個點標(biāo)，以最短時間到達(dá)所有點標(biāo)者為勝。一條標(biāo)準(zhǔn)的定向路線包括一個起點（用三角表示），一個終點（用雙圓圈表示）和一系列點標(biāo)（用單圓圈表示）。它是以教學(xué)和實踐為主要手段，使學(xué)生從中獲取生存的基本知識，形成頑強的意志品質(zhì)和創(chuàng)新進(jìn)取的精神；養(yǎng)成健康文明的生活方式，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于競爭的意識，最終達(dá)到增進(jìn)學(xué)生身心健康的課程目標(biāo)。定向運動強調(diào)健身性、娛樂性、終身性和實用性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，具有途徑多樣，方法形式靈活，內(nèi)容豐富的特點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)展學(xué)生的個性，能滿足所有學(xué)生的各種不同體育需求，有利于吸引更多的學(xué)生主動地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。一、小學(xué)體育教學(xué)中開展定向運動的意義1、能夠符合體育教學(xué)新課標(biāo)“健康第一”的指導(dǎo)思想新課標(biāo)下體育與健康教學(xué)內(nèi)容的選擇，不再像以前教學(xué)大綱那樣有統(tǒng)一規(guī)定，因而教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該是靈活多樣的，當(dāng)然，原則上必須求穩(wěn)求實、且有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容選擇的關(guān)鍵是要在“健康第一”的思想指導(dǎo)下，面向全體學(xué)生，注重學(xué)科課程中知識、原理和技術(shù)在活動中直接經(jīng)驗的感受與體驗的相互轉(zhuǎn)換，使學(xué)生愿學(xué)樂練，受益終生。而把定向運動溶入具有形式多樣、趣味性游戲中，更受低年級的學(xué)生的喜愛。調(diào)動學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。2、能提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力目前，我國小學(xué)生中獨生子女已占絕對多數(shù)。獨生子女與同齡人的交往機會相對較少，易產(chǎn)生孤獨和寂寞感，因此，獨生子女有強烈的交際欲望，追求集體活動。定向運動不僅可以作為集體合作運動項目，而且可以以小組為合作單位的運動項目，它有利于培養(yǎng)獨生子女全力以赴，與同伴和睦相處的能力，有利于改變獨生子女不合群和膽小的不良性格。3、有助于發(fā)展學(xué)生的協(xié)作能力《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對于定向接力和定向團(tuán)隊賽的運動明確指出：學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)之一就在于增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力。對于當(dāng)今社會而言，社會適應(yīng)能力就意味著要與別人充分合作，協(xié)作意識與協(xié)作能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要內(nèi)容。定向運動本身就是一項需要參與者相互交流、互相協(xié)作的項目。在教學(xué)中遵循由易到難、由簡到繁的原則，根據(jù)小學(xué)生的自身特點，分配不同難度的任務(wù)，明確比賽規(guī)則，使學(xué)生只有通過相互切磋、積極協(xié)作才能完成任務(wù)，自然就拋開了“自我中心”和各自為戰(zhàn)的態(tài)度，最終經(jīng)過團(tuán)隊的努力找到了目標(biāo)、到達(dá)了終點，又可以充分體驗到合作帶來的快樂。而開展班際、系際、院際比賽，還可以增強學(xué)生的集體榮譽感。被訪問的班主任和學(xué)生也表示，通過定向運動班里互相幫助的風(fēng)氣和榮譽感都得到增強，同學(xué)之間顯得更融洽、友愛與團(tuán)結(jié)。4、可以增強學(xué)生的耐力素質(zhì)針對于長跑的枯燥無味，定向運動的所特有的趣味性讓學(xué)生能樂于堅持長時間的耐力鍛煉,他們穿梭于新鮮的除卻田徑場以外的地方，在不斷的地形判斷和路線選擇中,快樂地接受定向?qū)毜臉啡?不知不覺中鍛煉了耐力,同時也增強了意志力。5、有助于豐富學(xué)校體育課程資源隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深入，要求教學(xué)內(nèi)容的改革更有利于增進(jìn)學(xué)生的身心健康，空間進(jìn)一步拓展到校園之外。定向運動這種新型體育項目正適合學(xué)校體育改革的要求。它不用太多投資，只要繪制定向地圖和很少的器材，就可以充分利用校園、公園、郊外田野、森林、山地、沙漠、草原等現(xiàn)有地形條件，把僅限于體育課堂的、競技性很強的跑、跳、投、攀爬、跨越等基本內(nèi)容延伸到社會和大自然中去，最大限度地拓展了體育課堂的空間和時間，使學(xué)生的活動空間增大。同時，在雨天開設(shè)教室定向運動既可以緩解體育館面積小而班級學(xué)生多而嘈雜的矛盾，又保證了體育教學(xué)的效果。二、小學(xué)體育中定向運動的運用形式小學(xué)體育教學(xué)中主要以校園定向為主，校園定向是利用學(xué)校的操場或教室、體育館為孩子們設(shè)計的一種比賽游戲，教師可根據(jù)本校的校園環(huán)境及學(xué)生的身心特點科學(xué)巧妙地開設(shè)定向比賽。1、教室定向雨天室內(nèi)課體育教室可以根據(jù)教室環(huán)境在黑板上作一簡易地圖，并在圖上標(biāo)明檢查點，為了便于操作可在各檢查點里用數(shù)字或圖畫來代替打卡。也可以將其他學(xué)科的知識深入其中。根據(jù)時間的多少，教師可以對點標(biāo)的多少及難易度進(jìn)行調(diào)整，也可以對每組隊員的人數(shù)進(jìn)行調(diào)整后由隊員相互協(xié)調(diào)分工。比賽開始運動員一般每隔一分鐘或若干分鐘出發(fā)一隊，教師可以根據(jù)前一組隊員的情況作出調(diào)整，一般隊員從前門進(jìn)后門出，教師做好計時和保密工作。2、操場定向在操場上開展定向運動，由于范圍的擴大所以以每組需配備地圖，比賽形式可以是規(guī)定目標(biāo)范圍與方向的定向，也可以是標(biāo)準(zhǔn)的定向方式；比賽組織可以是單獨一個班級的同學(xué)分組進(jìn)行，也可以同一年級多個班級的同學(xué)分組進(jìn)行，還可以高低年級以大帶小混合分組進(jìn)行，這樣更有利于定向運動在學(xué)校的開展和推廣。為增加其趣味性可以在每個點標(biāo)處標(biāo)上草莓、兔子、玉米等各種圖案，學(xué)生拿到地圖后就要按照地圖上所標(biāo)注的路線順序判斷點標(biāo)的放置方向，然后逐個找到點標(biāo)，在驗證點標(biāo)和地圖上所標(biāo)注的圖案完全一致后，就可以接著尋找下一個點標(biāo)，最后用時最短的一組就是獲勝者。3、校園定向在整個校園里開展定向運動，學(xué)?？梢宰鳛閭鹘y(tǒng)項目每年或每學(xué)期在學(xué)校組織一次，也可以將其列入校運動會的趣味性項目中。考慮到校園范圍較大，每組隊員都應(yīng)配備校園地圖和指北針，學(xué)?？梢愿鶕?jù)參加人數(shù)的多少在起點處做如下安排：A.單人單組出發(fā)；B.單人多組同時出發(fā)；C.多人多組同時出發(fā)。為選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀定向苗子，在高年級學(xué)生的比賽中應(yīng)盡可能按照定向越野比賽的要求組織。4、其他形式當(dāng)然，學(xué)校作為一種家?；?，也可以將定向運動作為寒暑假或節(jié)假日的親子活動內(nèi)容，以家庭為單位，開展不同形式的比賽。而其根據(jù)參加的人數(shù)、主題、興趣及參加地點、方式不同可以進(jìn)行以下形式的定向比賽：徒步定向、定時定向、接力定向、記分定向、專線定向、環(huán)保定向以及小區(qū)定向、公園定向等等。三、在小學(xué)體育教學(xué)中開展定向運動的注意點1、正規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)定向運動學(xué)習(xí)應(yīng)該先學(xué)會識圖和使用指北針，而小學(xué)生的身心特點和接受能力決定了在體育教學(xué)中，應(yīng)采用以趣味性為主，量不太大的如“尋寶藏”類定向小游戲，在學(xué)習(xí)中盡可能讓學(xué)生體會到成功的喜悅，進(jìn)而通過時間的推移，逐漸向標(biāo)準(zhǔn)定向運動的要求達(dá)標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。2、考慮到安全因素，場地的選擇不宜選擇水泥地或者地磚類等較滑的地段，以草地或土地最佳，隊員應(yīng)穿運動服運動鞋。3、定向運動由于點標(biāo)的隱蔽性，需教師提前布點，以避免在上課時再布點所造成既耽誤時間又沒有尋找價值的情況。而針對于規(guī)模較大的定向運動應(yīng)根據(jù)人數(shù)特點考慮多人一組（4－6人），這樣更有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。4、其他形式如公園或者郊外定向比賽有一定危險性，賽前一定要有周密的準(zhǔn)備。考慮到安全因素，組織規(guī)模較大的定向比賽特別是在郊外最好邀請家長一起參加。5、定向運動要注意的三要素為方向、參照物和距離，即首先要以指北針標(biāo)定前進(jìn)方向，接著是選擇參照物，其對象一定是固定并易于區(qū)別的參照因素，然后再估測出距離。定向運動有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的各種技能素質(zhì)的提高，更將有利于社會上終身體育的進(jìn)一步完善。作為小學(xué)體育教師，應(yīng)盡力引導(dǎo)學(xué)生參與并喜愛這項運動，使其能向著更加普及和提高的方向發(fā)展。