2021年上半年教育學(xué)（一）自考試卷含解析

2021年上半年教育學(xué)（一）自考試卷一、單項選擇題1、闡述“泛智教育”思想的教育著作是______。A．《雄辯術(shù)原理》B．《教育漫話》C．《普通教育學(xué)》D．《大教學(xué)論》2、有人認(rèn)為，人們在一生中都需要和應(yīng)當(dāng)受到各種教育，而不僅僅是在兒童和青少年時期。這一觀點體現(xiàn)的教育理念是______。A．全民教育B．終身教育C．全納教育D．生命教育3、現(xiàn)代教育已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的杠桿。這表明現(xiàn)代教育具有______。A．公共性B．生產(chǎn)性C．國際性D．未來性4、在中小學(xué)日常的教學(xué)中,“教案”一般指的是______。A．學(xué)年教學(xué)計劃B．學(xué)期教學(xué)計劃C．單元教學(xué)計劃D．課時教學(xué)計劃5、在課程的理論基礎(chǔ)中,對課程影響最為長久和深刻的是______。A．哲學(xué)B．心理學(xué)C．社會學(xué)D．人類學(xué)6、在教育教學(xué)活動中,教師應(yīng)遵循“因材施教”“長善救失”的原則,因為兒童身心發(fā)展具有______。A．順序性B．階段性C．平衡性D．差異性7、學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課上或者課外進(jìn)行實際操作，將已學(xué)過的知識運用于實踐的教學(xué)方法，稱為______。A．參觀法B．實驗法C．練習(xí)法D．實習(xí)作業(yè)法8、學(xué)校心理健康教育的主要目標(biāo)，除了發(fā)展指導(dǎo)、問題預(yù)防外，還包括______。A．危機(jī)干預(yù)B．行為矯正C．系統(tǒng)治療D．醫(yī)學(xué)治療9、通常認(rèn)為，我國學(xué)校最早出現(xiàn)于______。A．夏商B．西周C．春秋D．戰(zhàn)國10、以學(xué)為中心進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計，其主要理論依據(jù)是______。A．認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論B．行為主義學(xué)習(xí)理論C．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D．人本主義學(xué)習(xí)理論11、少先隊組織是“少年兒童學(xué)習(xí)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校”。這表明它具有______。A．群眾性B．革命性C．獨立性D．自主性12、19世紀(jì)末20世紀(jì)初,歐洲實施的學(xué)制主要是______。A．單軌制B．雙軌制C．分支型學(xué)制D．單、雙軌制并存13、我國教師職業(yè)道德的靈魂是______。A．愛國守法B．愛崗敬業(yè)C．關(guān)愛學(xué)生D．教書育人14、黨的十八大報告確定的我國教育的根本任務(wù)是______。A．?dāng)U大規(guī)模B．調(diào)整結(jié)構(gòu)C．立德樹人D．城鄉(xiāng)統(tǒng)籌15、19世紀(jì)末20世紀(jì)初出現(xiàn)的,主張“以兒童為中心”組織教育教學(xué)活動的教育學(xué)流派屬于______。A．文化教育學(xué)B．實用主義教育學(xué)C．批判教育學(xué)D．馬克思主義教育學(xué)二、辨析題16、教師資格考試是相對評價。17、教育學(xué)的研究對象是教育現(xiàn)象。18、教師行使教育懲戒權(quán)應(yīng)以尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)為前提。19、兒童個體的發(fā)展過程就是其生理成熟的過程。20、教師通過寫日志與反思進(jìn)行的自我評價屬于形成性評價。三、簡答題21、簡述教師運用談話法的基本要求。22、簡述貫徹鞏固性教學(xué)原則的基本要求。23、中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程應(yīng)遵循哪些主要原則?24、簡述心理健康課程的主要目標(biāo)。四、論述題25、聯(lián)系實際闡述教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。五、分析說明題26、背景材料:教育家陶行知曾經(jīng)說過，一堂好課要做到教學(xué)合一。有三個理由:第一，先生不在教，而在教學(xué)生學(xué)。第二，教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。第三，做先生的，不但要一面教學(xué)，并且還要拿出自己的“教法”與學(xué)生的“學(xué)法”比較?！締栴}】結(jié)合上述材料，談?wù)剬膛c學(xué)相互關(guān)系的理解。六、案例分析題27、題目:【案例】某小學(xué)五年級(3)班，打工子弟居多，學(xué)生知識基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)成績差異大，班風(fēng)很不好，曾幾易班主任。張老師接手這個班后，非常熱情地投入班級管理之中。在了解每一個學(xué)生的基礎(chǔ)上，張老師組織全班討論，制訂班級公約，并確立了“相互尊重、相互欣賞、共同成長”的班級愿景。同時，她還指導(dǎo)學(xué)生訂立了詳細(xì)的個人學(xué)習(xí)計劃，用一顆溫暖之心關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生成長。對成績較差的王琳，她巧妙暗示“你是很有學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生”；對經(jīng)常欺侮弱小同學(xué)的方明進(jìn)行單獨談話，要求他承諾“做一個文明的學(xué)生”；她還經(jīng)常將親人都不在身邊的李薇帶到自己家里吃飯...經(jīng)過一年努力，班風(fēng)發(fā)生了根本變化，該班被評為先進(jìn)班集體，張老師受到了學(xué)生家長、全校老師的一致好評。【問題】請用“班主任工作的基本要求”奇析該案例。

參考答案一、單項選擇題1、D2、B3、B4、D[解析]課時教學(xué)計劃又被稱作教案。一般按一節(jié)課為單位編寫。內(nèi)容主要包括：班級、學(xué)科名稱、授課日期和時間、課題、教學(xué)目的、課的類型、教學(xué)方法、教具、教學(xué)進(jìn)程等。其中教學(xué)進(jìn)程是教案的主要部分，需要詳細(xì)設(shè)計安排教學(xué)內(nèi)容的展開、教學(xué)方法的運用和時間的分配。5、A[解析]在課程的各種理論基礎(chǔ)中，由于哲學(xué)本身的特性，使哲學(xué)對于課程的影響最為長久和深刻。6、D[解析]兒童身心發(fā)展的個別差異性是指在兒童發(fā)展具有整體共同特征的前提下，每一個具體兒童的身心發(fā)展，在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面，都可能會有自己的獨特之處，這種個體發(fā)展方面的差異性，來源于個體遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境的差別，但更多來自于環(huán)境和教育的影響，因此，這一規(guī)律是實行因材施教、長善救失教育原則的基礎(chǔ)。7、D8、A9、A10、C11、B12、B[解析]現(xiàn)代學(xué)制首先產(chǎn)生于歐洲，其發(fā)展史依照兩條路線進(jìn)行的。一條是自上而下的發(fā)展路線，另一條是自下而上的發(fā)展路線。這一發(fā)展的結(jié)果導(dǎo)致在19世紀(jì)末和20世紀(jì)初歐洲產(chǎn)生了所謂的雙軌制。13、C14、C[解析]黨的十八大報告把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。15、B[解析]實用主義教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國興起的一種教育思潮，對20世紀(jì)整個世界的教育理論研究和教育實踐發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響。代表人物是美國的杜威、克伯屈等人。其基本觀點之一則是主張師生關(guān)系中以兒童為中心，教師只是學(xué)生成長的幫助者，而非領(lǐng)導(dǎo)者。二、辨析題16、錯誤。教師資格考試是絕對評價。絕對評價和預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)相比較，只要達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，就稱為合格。當(dāng)我們通過了教師資格認(rèn)證考試后，我們就可以獲得教師資格。而相對評價是在群體中進(jìn)行對比，這時衡量標(biāo)準(zhǔn)是相對的，如某個老師教得好不好是通過和其他教師相比較而獲得的。17、錯誤。教育學(xué)研究的對象是教育問題。而不是一般意義上的“教育”“教育現(xiàn)象”等。教育現(xiàn)象是對教育活動最廣泛的概括，是各種各樣教育活動的外在表現(xiàn)。教育現(xiàn)象中包含著教育問題，但只有當(dāng)教育現(xiàn)象中的某些矛盾引起了人們的注意，并具有研究價值的時候，才能構(gòu)成教育問題，成為教育學(xué)研究的對象。18、這種說法正確。教師要依法行使教育懲戒權(quán)。但實施懲戒權(quán)應(yīng)尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，這是教師行使懲戒權(quán)的前提與保證，也是避免侵犯學(xué)生權(quán)益的一道重要防線。19、這種說法不正確。兒童個體的發(fā)展過程是其生理成熟與生活的社會環(huán)境條件相互作用的過程，而不是一個單純的生理成熟過程。20、這種說法正確。寫日志與反思的過程就是教師對工作進(jìn)行自我反思的過程。通過教師的自我反思和內(nèi)部評價，達(dá)到了改進(jìn)工作質(zhì)量的目的，這屬于形成性評價。三、簡答題21、(1)做好充分的準(zhǔn)備；(2)談話要面向全體學(xué)生；(3)在談話結(jié)束時進(jìn)行總結(jié)。22、鞏固性原則是指在教學(xué)中要不斷地安排和進(jìn)行專門的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的知識能夠牢固地掌握和保存。在教學(xué)中貫徹這一原則，對于教師有以下基本要求：（1）在理解的基礎(chǔ)上鞏固。（2）保證鞏固的科學(xué)性。（3）鞏固的具體方式要多樣化。（4）保證學(xué)生的身心健康。23、(1)以技能和態(tài)度形成為導(dǎo)向；(2)以活動和體驗為課程的主要形式；(3)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際；(4)調(diào)動學(xué)生全體參與。24、心理健康課程的主要目標(biāo)包括：（1）認(rèn)識自己。（2）自我調(diào)適。（3）人際交往。（4）學(xué)會學(xué)習(xí)。（5）生涯探索。四、論述題25、教師職業(yè)道德素養(yǎng)是指教師對職業(yè)行為的自覺要求，是教師道德人格不斷發(fā)展完善和做好教育工作的需要。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)主要包括：（可結(jié)合生活舉例）（1）愛國守法。這是教師職業(yè)的基本要求。作為教師，應(yīng)熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。（2）愛崗敬業(yè)。這是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。教師應(yīng)忠于人民的教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。（3）關(guān)愛學(xué)生。這是師德的靈魂。作為教師，應(yīng)做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生利益。（4）教書育人。這是教師承擔(dān)的歷史使命。教師應(yīng)遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，對學(xué)生循循善誘，因材施教。（5）為人師表。這是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。作為教師，應(yīng)堅守高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則。（6）終身學(xué)習(xí)。這是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。作為教師，應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。五、分析說明題26、(1)教學(xué)包括“教”與“學(xué)”兩個方面，二者相對獨立，教學(xué)活動是這兩個方面的統(tǒng)一。(2)教學(xué)活動中“教”與“學(xué)”兩個方面既相互聯(lián)系又相互依存。在教學(xué)活動中，沒有脫離教的學(xué)，也沒有脫離學(xué)的教。教永遠(yuǎn)是針對學(xué)而設(shè)計和實施，學(xué)永遠(yuǎn)在