校本教研工作匯報(bào)

校本教研工作匯報(bào)校本教研工作匯報(bào)1在學(xué)校工作中，影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素就是教師的素質(zhì)，教師素質(zhì)的提高，不僅僅是教師學(xué)歷層次的提高，更主要的是教師教育教學(xué)能力的提高。促進(jìn)教師教育教學(xué)能力提高的重要途徑就是校本培訓(xùn)和校本教研，它是教師成長(zhǎng)的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面是我校在借鑒外校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際開(kāi)展兩項(xiàng)工作的匯報(bào)。一、我校開(kāi)展校本教研的幾種做法（一）、加快課程改革步伐，提高了教育教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，為此我校始終把提高教學(xué)質(zhì)量放在學(xué)校的中心工作來(lái)抓，取得了可喜的成績(jī)。一是堅(jiān)持以輔差培優(yōu)的方式，培養(yǎng)年輕教師；堅(jiān)持“課內(nèi)打基儲(chǔ)課外求發(fā)展”的思路，激活課堂。始終立足課堂、放眼課外、優(yōu)化教法、滲透創(chuàng)新、深化教改，推進(jìn)新課程改革的步伐，提高教育教學(xué)質(zhì)量。每個(gè)老師自命課題，上“誘思探究”研究課，將誘思探究理論靈活運(yùn)用到課堂教學(xué)中，在此課堂教學(xué)大賽中，涌現(xiàn)出了一批理念新、基本工扎實(shí)的骨干教師。二是結(jié)合課改，加強(qiáng)教研活動(dòng)。利用高一課改的有利時(shí)機(jī)，教研室每月召開(kāi)二次研討會(huì)，加強(qiáng)了大教研活動(dòng)，各教研組開(kāi)展了學(xué)科周活動(dòng)；同時(shí)又派出許多教師到外校聽(tīng)課學(xué)習(xí)；我們與山東淄博三中、佳木斯一中結(jié)對(duì)子，邀請(qǐng)了佳木斯一中校長(zhǎng)到我校講學(xué)，淄博三中為我校贈(zèng)書(shū)，派部分教師到鄭州四中、安徽、西安等地參加全國(guó)“誘思探究”研討會(huì)，并在我校成立了“誘思探究”理論學(xué)習(xí)小組，有效的推動(dòng)了我校教科研活動(dòng)的開(kāi)展。許多教師的論文已在省級(jí)刊物上發(fā)表，受到好評(píng)。三是狠抓高三、初三的教學(xué)工作，積極組織各類競(jìng)賽活動(dòng)，為提高學(xué)校的升學(xué)率夯實(shí)了基礎(chǔ)面對(duì)高中考，我校采取高三月考、聯(lián)考，高考、中考直通車(chē)輔導(dǎo)；專題講座、專題研討，抓特征，找差距；請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師到我校進(jìn)行專題講座等形式，高考升學(xué)率逐年有所上升。（二）、科研興校，努力提高教育教學(xué)水準(zhǔn)教學(xué)工作是學(xué)校的生命線，教科研工作則堪稱這條生命線上不可或缺的源頭活水。為了保證學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)地位，在老師中牢固樹(shù)立科研意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，加快教育科研步伐，增加跟蹤前沿知識(shí)的能力，整體提升教育教學(xué)水準(zhǔn)。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，以剛啟動(dòng)的高中課程改革為動(dòng)力，以課題研究為載體，結(jié)合本校教學(xué)實(shí)踐，深入探討“誘思探究教學(xué)論”這一課題。校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合“課改”學(xué)習(xí)，組織教師努力探索，提倡精導(dǎo)巧練，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。高水平的教育需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。這是時(shí)代對(duì)教育提出的現(xiàn)實(shí)要求，也是時(shí)代對(duì)教師素質(zhì)提出的挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育呼喚著高素質(zhì)的教師，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本保證。隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更加注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真實(shí)施“師表工程”、“青藍(lán)工程”、“名師工程”、“繼續(xù)教育工程”。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校公布了（骨干教師評(píng)聘條例），將一批事業(yè)心強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、教學(xué)效果好的把關(guān)教師評(píng)為學(xué)校骨干教師，此舉極大地鼓舞了全校教師的敬業(yè)奮進(jìn)的士氣和為教育事業(yè)拼搏的熱情?！扒嗨{(lán)工程”是青年教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程，只有青年教師接上班，學(xué)校工作才有后勁，教育、教學(xué)才能持續(xù)發(fā)展。為全面提高青年教師的素質(zhì)，學(xué)校采取以老帶新的“傳、幫、帶”方式，著重在組織教學(xué)能力、管理能力、課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面給予青年教師指導(dǎo)、幫助，給青年教師壓擔(dān)子，并定期組織全校公開(kāi)課、觀摩課、實(shí)驗(yàn)課等，盡可能多地提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，力求給青年教師以最廣闊的提高素質(zhì)及發(fā)揮才能的空間，有許多青年教師成為校、區(qū)級(jí)骨干教師，還有不少青年教師成為區(qū)科研課題組的成員。教育科研工作既能提高教師群體素質(zhì)，又能提高辦學(xué)品位，豐富了辦學(xué)內(nèi)涵，通過(guò)教育教學(xué)的不斷研討，我們欣喜地看到，老師的角色、教學(xué)方式、創(chuàng)新精神也隨之發(fā)生了深刻變化，為_(kāi)__中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)（三）、分科教研，合作交流。學(xué)校調(diào)整教科研體系，完善了以教科室、教導(dǎo)處為龍頭、各教研組為基本單位、各教學(xué)班為教改基地的實(shí)驗(yàn)體系。實(shí)行分科教研，合作交流。（1）分科教研的主要內(nèi)容一是針對(duì)課改中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的研討，二是通過(guò)聽(tīng)課交流、聽(tīng)課指導(dǎo)提高教師教學(xué)水平，三是根據(jù)學(xué)校提出的年度研究主題開(kāi)展研究。（2）合作交流的幾種方式一是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)的交流：一月一次的三級(jí)交流；校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任定期、不定期的參加教研組的活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)成為教研的參與者、合作者和研究者。二是教師之間的交流：集體備課、案例分析、不同學(xué)科的教師共上一堂課，學(xué)術(shù)沙龍。目的是對(duì)教學(xué)進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)借鑒別人經(jīng)驗(yàn)，查找不足。三是校際之間的交流，校本教研是在“本?！闭归_(kāi)的，是圍繞“本?！钡膯?wèn)題進(jìn)行的，但它又不完全局限于本校的力量。應(yīng)搞好校與校之間的信息互通和合作教研。（四）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，保證質(zhì)量。（1）教研組定期活動(dòng)（每周一次）與分散活動(dòng)。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。（2）教研組每月一次教研公開(kāi)課，進(jìn)行案例分析，使評(píng)課過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的'提高。（3）教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思或教學(xué)隨筆。課前反思：新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等。課中反思：根據(jù)教學(xué)實(shí)際，及時(shí)反思調(diào)整教學(xué)策略。課后反思：上完課后，回過(guò)頭來(lái)看看，反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問(wèn)題，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。（4）每學(xué)期一次課題匯報(bào)?？偨Y(jié)階段性成果、交流課題研究經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整課題研究方案。（5）每學(xué)期舉辦一次“學(xué)術(shù)沙龍”。學(xué)校不限主題，教師自主發(fā)言，可以是本學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也可以是對(duì)某個(gè)教育問(wèn)題的理解。（6）每個(gè)月舉辦一次讀書(shū)論壇活動(dòng)。貴在交流學(xué)習(xí)，督促教師讀書(shū)。（7）每學(xué)期辦一次專家講座或教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)。專業(yè)研究人員以其開(kāi)闊的視野、前瞻的理念、淵博的學(xué)識(shí)，參與“校本教研”，能使“校本教研”在一定的理論高度上進(jìn)行，必能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，及學(xué)校的深層次發(fā)展。學(xué)校適時(shí)的聘請(qǐng)專家來(lái)校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)（先后聘請(qǐng)了陜西師范大學(xué)張熊飛教授、北京師范大學(xué)傅東櫻教授、寧夏大學(xué)謝保國(guó)教授、銀川九中陸三柄老師、中衛(wèi)中學(xué)有名數(shù)學(xué)老師蔣老師等），教師們可在與專家的互動(dòng)中，在真實(shí)的課堂、參與、交流、研討中，實(shí)現(xiàn)真正的提高。二、我校開(kāi)展校本培訓(xùn)的幾種做法1、內(nèi)容講究實(shí)效校本培訓(xùn)工作應(yīng)以學(xué)校整體發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展為本，注意培訓(xùn)的系統(tǒng)性，以提高教師隊(duì)伍的整體水平，在“實(shí)用、有效”上作文章。首先，要轉(zhuǎn)變教師觀念，發(fā)揮被培訓(xùn)者的主體作用，使參加校本培訓(xùn)變?yōu)榻處熥陨淼陌l(fā)展的需求。其次，針對(duì)教師現(xiàn)狀，充分考慮教師已有的教育經(jīng)驗(yàn)，不做重復(fù)的培訓(xùn)，師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)永恒的話題，提高教師素質(zhì)是學(xué)校工作的長(zhǎng)期任務(wù)，為適應(yīng)教育的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)隨時(shí)代發(fā)展不斷更新培訓(xùn)內(nèi)容，一方面著眼于課程、教材、教法、管理中的問(wèn)題，緊密結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)際，以問(wèn)題的提出為根本，以解決問(wèn)題為目的，有效地促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高。另一方面，本著學(xué)校缺什么專業(yè)教師就培訓(xùn)什么教師，教師缺什么素質(zhì)補(bǔ)什么的原則開(kāi)展校本培訓(xùn)工作。2、形式靈活多樣校本培訓(xùn)工作主要是以教師的在崗培訓(xùn)為主，因此要做到靈活多樣。我校的培訓(xùn)工作主要采取了以下幾種形式：一是自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，要求教師每年定一本教育雜志和學(xué)習(xí)一本教育理論專著，并把自己認(rèn)為好的教育思想和方法摘錄下來(lái)，每月寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次集中培訓(xùn)或請(qǐng)專家來(lái)校作_次專題講座，以更新教師的教育觀念。二是信息交流和人員交流相結(jié)合。學(xué)校除把其他學(xué)校的教改信息傳送給教師以外，還選派教學(xué)骨干到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校啟動(dòng)了教師全員培訓(xùn)計(jì)劃，包括中層領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的全體教師到家外地名校參加一周的輪訓(xùn)，收到了良好效果。三是自我鉆研與集體研討結(jié)合，我們要求每位教師都要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校的主導(dǎo)課題，確定好自己的教研小課題，采取分散研究，集體研討的形式，以教促研，以研促教。三、努力方向建立教研組、教師個(gè)人開(kāi)展校本教研、校本培訓(xùn)的激勵(lì)和保障措施，加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，強(qiáng)化教師培訓(xùn)的力度，提高教師參與校本教研的積極性和主動(dòng)性。校本教研工作匯報(bào)2自我鎮(zhèn)教研中心成立以來(lái)，不斷加強(qiáng)對(duì)各學(xué)校的教育教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控，對(duì)各校的校本教研和單元檢測(cè)活動(dòng)進(jìn)行了詳細(xì)的檢查和落實(shí)，現(xiàn)將總體情況匯報(bào)如下：一、加強(qiáng)制度管理，確保校本教研的有序進(jìn)行。學(xué)校是建立以校為本教研制度的主體，我鎮(zhèn)各校首先都建立健全了教研教改機(jī)構(gòu)，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師為成員的教研教改領(lǐng)導(dǎo)小組和校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)一步完善明確了各自的職責(zé)、任務(wù)，齊抓共管。1、建立校本教研研討制度。各校根據(jù)自身情況確定每周六或其它時(shí)間為校本教研活動(dòng)日，開(kāi)展形式樸實(shí)、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)。以學(xué)科為單位總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課到教學(xué)反思與交流等內(nèi)容，不搞花架子，實(shí)事求是，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，真正做到以校為本，真正使教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的途徑。2、教師結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)與所教年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以新理念指導(dǎo)教學(xué)，并在教師之間共同備課、相互聽(tīng)課、集體評(píng)課，加強(qiáng)互動(dòng)與研討?；顒?dòng)時(shí)，中心發(fā)言人從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)意圖等方面介紹教學(xué)設(shè)想，其他同頭課教師不斷討論補(bǔ)充，集思廣益，充分發(fā)揮共同教研、同伴互動(dòng)的作用，利用校本資源，解決校本問(wèn)題。3、認(rèn)真開(kāi)展好“三個(gè)一”活動(dòng)，即每學(xué)期組織好一次學(xué)科活動(dòng)，上好一次示范課，寫(xiě)好一份教學(xué)案例。學(xué)期結(jié)束對(duì)各教研組的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，完善活動(dòng)記錄，確保教研活動(dòng)落到實(shí)處。二、深入探究，提高“校本教研”的工作實(shí)效。1、分組協(xié)作互動(dòng)研討各教研組長(zhǎng)在組織學(xué)校教研活動(dòng)的同時(shí)，制定計(jì)劃，深入到教研組參加教研活動(dòng)。教導(dǎo)處重視的是教師之間的互相學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、交流、研討。2、以點(diǎn)帶面優(yōu)勢(shì)共享抓各教研組的研討與交流，使課改實(shí)驗(yàn)以點(diǎn)帶面、優(yōu)勢(shì)共享。教研組教研主要解決如何把更新了的教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題。每位教師都有自己的教研任務(wù)。我們?cè)诮萄械幕A(chǔ)上主要采用了抓研究課、公開(kāi)課，以點(diǎn)帶面的工作方法，改變課堂教學(xué)面貌。3、撰寫(xiě)教育故事，積累經(jīng)驗(yàn)我鎮(zhèn)二初中教師每?jī)芍芙灰淮谓逃适拢ɑ蚪逃此迹?，采用活?yè)的形式，由值周領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行批閱，評(píng)選出優(yōu)秀的文章，供經(jīng)驗(yàn)交流使用。其它各校也都規(guī)定了一定數(shù)量的教育反思或教育故事。三、教學(xué)單元檢測(cè)情況單元檢測(cè)是全面提高我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量，統(tǒng)一課堂教學(xué)的基本模式，我鎮(zhèn)各初中為把課堂教學(xué)改革推向縱深，都積極落實(shí)培訓(xùn)中心的單元檢測(cè)制度，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。單元檢測(cè)能樹(shù)立教師對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量反思的意識(shí)，通過(guò)單元反饋和作業(yè)批改掌握每單元的.目標(biāo)達(dá)成度，及時(shí)補(bǔ)救，夯實(shí)基礎(chǔ)。各學(xué)校各任課教師分工協(xié)作，負(fù)責(zé)出單元檢測(cè)試卷，由學(xué)校統(tǒng)一印制，教師掌握時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)，在課本上未過(guò)關(guān)的知識(shí)點(diǎn)旁做記號(hào)，以便被檢測(cè)學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掌握，準(zhǔn)備復(fù)檢。檢測(cè)完畢后，任課老師分析檢測(cè)結(jié)果，給合格率最高的班級(jí)加分，給合格率低的班級(jí)分析原因，敦促課任老師拿出整改、補(bǔ)救措施，并建立培優(yōu)補(bǔ)差檔案限期達(dá)標(biāo)。檢測(cè)題目，以課本為依據(jù)，不超過(guò)例題和書(shū)上練習(xí)題的難度，既確保教學(xué)質(zhì)量，又保護(hù)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由年級(jí)組長(zhǎng)參與，組織、管理、監(jiān)督。在我鎮(zhèn)教研中心到各校調(diào)研的過(guò)程中，各個(gè)學(xué)校都建立了單元檢測(cè)試題檔案，沒(méi)有弄虛作假的現(xiàn)象?？傊?，我鎮(zhèn)各校都能?chē)?yán)格按照上級(jí)的要求，踏踏實(shí)實(shí)地做好本職工作，真正使校本教研工作在學(xué)校能落到實(shí)處，并開(kāi)花、結(jié)果。校本教研工作匯報(bào)3隨著課改的全面推進(jìn)和深入發(fā)展，廣大教師面臨著教學(xué)觀念的更新、教學(xué)行為的改進(jìn)、不斷提高專業(yè)素質(zhì)的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇。學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思也勢(shì)必成為教師迎接挑戰(zhàn)的必由之路。開(kāi)展“校本教研”,加強(qiáng)教研制度建設(shè)就成為我校促進(jìn)教師成長(zhǎng)、促進(jìn)教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的迫切需要。根據(jù)教育局《關(guān)于加強(qiáng)我旗中小學(xué)以校為本教科研制度建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，按照教研室工作計(jì)劃和教科研規(guī)劃，在旗教研員的指導(dǎo)和幫助下，__年我校的教學(xué)工作就確立了“課堂主渠道為落腳點(diǎn)，學(xué)校教研為主線”的思想，積極開(kāi)展校本教研，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為選題范圍，以教師為研究的主要力量，研究和解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)就我校幾年來(lái)校本教研的開(kāi)展情況向與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)作一匯報(bào)，不成熟的地方，請(qǐng)批評(píng)指導(dǎo)，以便在今后的工作中不斷改進(jìn)和提高。一、以校本教研的基本理念作為開(kāi)展校本教研的指導(dǎo)思想，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，成為開(kāi)展教學(xué)研究的主陣地。大興學(xué)習(xí)研究之風(fēng)，為了促使教師養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我們擬定了學(xué)習(xí)制度、指導(dǎo)制度和交流制度，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)、專題宣講，從教育教學(xué)理論、校本教研理念，教學(xué)觀念的更新和教學(xué)行為的改進(jìn)等方面，采取講座、觀看錄像、課堂教學(xué)觀摩研討、大組交流、小組討論等多種形式，針對(duì)教師教學(xué)實(shí)際中所面對(duì)的各種問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)研討，喚醒教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐的反思，明確以下三點(diǎn)：1、校本教研以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師面臨的各種問(wèn)題為立足點(diǎn)，總結(jié)和提升教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2、校本教研以教師為主，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐反思、同伴合作、專業(yè)引領(lǐng)的實(shí)踐方式，把教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究和業(yè)務(wù)進(jìn)修緊密結(jié)合。3、校本教研以喚醒教師對(duì)自身的教學(xué)實(shí)踐的反思為起點(diǎn);以學(xué)校教育教學(xué)的的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為對(duì)象;以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師發(fā)展為目的。通過(guò)實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思——再實(shí)踐，不斷更新教師觀念，不斷改善教學(xué)行為，不斷提高教學(xué)效果，切實(shí)解決教師在課程實(shí)踐中的實(shí)際難題。二、建立以校長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)人的校本教研制度，加強(qiáng)以校為本的教研制度建設(shè)，確保校本教研有長(zhǎng)久的生命力。校長(zhǎng)是學(xué)校的引路人，為了使校本研究這一項(xiàng)工作不喊空口號(hào)，不擺花架子，切實(shí)有效、扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展，使校本教研有長(zhǎng)久的生命力，我校確立了校長(zhǎng)是校本教研第一負(fù)責(zé)人的思想，并整合教務(wù)處與教研組的力量，建立校本教研的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)一種教師互相關(guān)愛(ài)、互相幫助、互相切磋交流的文化氛圍，使學(xué)校成為教師成就事業(yè)、不斷學(xué)習(xí)和提高的“學(xué)習(xí)共同體”。教務(wù)主任負(fù)責(zé)指導(dǎo)參與校本研究，即是課改的實(shí)踐者，又是教育教學(xué)的科研人員，以課例為載體指導(dǎo)課堂教學(xué)，并做好教研的總結(jié)工作;教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織開(kāi)展研究，指導(dǎo)本組教師，常抓不懈;教師積極投入研究工作，不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷總結(jié)，堅(jiān)持寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記、教育日記、教學(xué)隨筆等。為了保障校本教科研有長(zhǎng)久的生命力，教師積極主動(dòng)全員參與，堅(jiān)持不懈地開(kāi)展下去，我們從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)了校本教研的度建設(shè)，擬定了校本教研的組織制度、啟動(dòng)制度、學(xué)習(xí)制度、專家指導(dǎo)制度、伙伴合作制度、校內(nèi)校際交流制度、教師激勵(lì)制度、經(jīng)費(fèi)保障制度等。____年7月，總校協(xié)同內(nèi)蒙古三A公司在大佘太鎮(zhèn)成立了助學(xué)助教基金會(huì)，對(duì)在校本教研和課題研究方面作出成果的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。____年9月，我們爭(zhēng)取“三A”助學(xué)助教基金____元，分別予以中學(xué)教師白禪恒和中心校教師許艷梅表彰獎(jiǎng)勵(lì)。____年11月，中心校許艷梅的市級(jí)立項(xiàng)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)目標(biāo)教學(xué)”順利通過(guò)驗(yàn)收。中學(xué)白禪恒充分利用“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)”，對(duì)現(xiàn)有的電教設(shè)備進(jìn)行了一系列的改革創(chuàng)新，大大提高了資源利用率。他創(chuàng)建的多媒體電視交互教學(xué)——“長(zhǎng)線鼠標(biāo)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用”被列為全國(guó)教科研“十五”規(guī)劃課題，同時(shí)引來(lái)包頭市元乙科技公司的大力協(xié)作，在大佘太總校創(chuàng)建了全國(guó)教育科研“十五”規(guī)劃教育科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)基地。____年_月，總校再次啟動(dòng)“三A”助學(xué)助教基金，給予白禪恒1000元的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。以中心校為核心，建立了聯(lián)片教研制，進(jìn)一步健全了教研教改機(jī)構(gòu)。同時(shí)，建立經(jīng)費(fèi)保障制度，每學(xué)期每個(gè)教師教研經(jīng)費(fèi)100元，并鼓勵(lì)和支持教師從教學(xué)實(shí)際和自身出發(fā)，開(kāi)展教學(xué)研究，寫(xiě)好教學(xué)隨筆。____年4月，我們?cè)谥行男Ｅe辦了大型的課堂教學(xué)觀摩和教學(xué)研討交流，____年7月，總校聘請(qǐng)內(nèi)師大孫沛教授做了現(xiàn)代教育技術(shù)專題講座，并聘請(qǐng)內(nèi)師大四名大學(xué)生進(jìn)行了為期一周的“多媒體電視交互教學(xué)”的實(shí)地考察與指導(dǎo)。在中心校的帶動(dòng)下，各村小之間也廣泛開(kāi)展了聯(lián)片教研活動(dòng)，收到了良好的效果。以教科研為先導(dǎo)，深化課程改革，積極倡導(dǎo)以課例為載體的教育教學(xué)研究模式。通過(guò)多種形式的集體備課、課例研究、案例分析、問(wèn)題討論解答等活動(dòng)，激發(fā)教師開(kāi)展教科研課題研究。____年11月，中心校教師劉彩霞的實(shí)驗(yàn)課題“小學(xué)語(yǔ)文看圖說(shuō)話寫(xiě)話三想教學(xué)”和何芳的“小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)的操作藝術(shù)”被確立為市級(jí)教科研立項(xiàng)課題。____年3月，中心校的__、___、___、___，__學(xué)校的___被評(píng)為旗級(jí)課改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)教師，____年12月，中心校王菲的美術(shù)課接受了區(qū)、市、旗三級(jí)教研室的觀摩研討，得到了一致好評(píng)。三、廣泛開(kāi)展以“集體備課”、“同課異構(gòu)”為主，結(jié)合“教研組建設(shè)”的校本教研活動(dòng)，配合教學(xué)觀摩，聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課等途徑，使教師人人參與，努力形成互相幫助、互相切磋交流的文化氛圍。校本教研立足本校，教研形式多樣。我校具體分析教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，針對(duì)性的選擇教研形式，開(kāi)展以“集體備課”“同課異構(gòu)”為主，結(jié)合“教研組建設(shè)”開(kāi)展校本教研，配合“聽(tīng)課”、“評(píng)課”、“說(shuō)課”、“教學(xué)觀摩”等途徑，使教師充分互動(dòng)起來(lái)，相互學(xué)習(xí)、合作研究，形成科研氛圍，同時(shí)針對(duì)我校班大人多教師工作量大的實(shí)際情況，切實(shí)減輕教師工作量，改革作業(yè)批改，讓作業(yè)批改由單一的勞動(dòng)轉(zhuǎn)向多元化，使量變而質(zhì)不變，從而使教師從繁重的作業(yè)批改中解脫出來(lái)，讓教師有充足的時(shí)間參與校本教研，使教師感受到研究的益處，形成教學(xué)有方的良好態(tài)勢(shì)，改變苦熬硬磨提高成績(jī)的笨辦法，走“科研興教”的科學(xué)之路。1、集體備課____年8月，為了全面推進(jìn)新課程的實(shí)施，促進(jìn)我校教學(xué)工作改革和發(fā)展，結(jié)合我校的實(shí)際情況我們提出了集體備課，并通過(guò)校委會(huì)的再三研究決定把集體備課這項(xiàng)工作作為一項(xiàng)制度來(lái)執(zhí)行，規(guī)定每天學(xué)生放學(xué)后一小時(shí)為教師集體備課時(shí)間，要求同年級(jí)、同學(xué)科的教師輪流主備，每個(gè)教研組都有分管領(lǐng)導(dǎo)參與。備好的教案由教務(wù)處認(rèn)真審核后準(zhǔn)予講授。在備課時(shí)確立先“說(shuō)”后“備”再“講”的原則。為了總結(jié)集體備課的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)課堂實(shí)踐，教務(wù)處每周選取一個(gè)年級(jí)跟蹤聽(tīng)課，要求教師備課后標(biāo)明各自的教學(xué)時(shí)間、班級(jí)，聽(tīng)課后及時(shí)給予指點(diǎn)，教師在評(píng)課后寫(xiě)出教學(xué)反思筆記，以實(shí)踐——反思——再實(shí)踐這種形式提高集體備課的質(zhì)量。同時(shí)帶動(dòng)了教師聽(tīng)課的積極性。開(kāi)展集體備課后教師有了備課的充分時(shí)間，徹底杜絕了上無(wú)準(zhǔn)備的經(jīng)驗(yàn)課的`現(xiàn)象，在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。實(shí)行集體備課后，同年級(jí)、同學(xué)科的教師參與備課，在備課過(guò)程中商討課堂中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，如：哪是學(xué)生易于掌握的東西，哪能些是學(xué)生掌握起來(lái)困難的東西，教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵在什么地方，哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題等，通過(guò)共同探討。解決問(wèn)題，提高了教師駕馭教材的能力，吸收了較好的教學(xué)方法。教師在備課過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，起到了以老帶新、以優(yōu)帶平的效果，加快了年輕教師的成長(zhǎng)速度。如：康麗雯、杜聰慧兩位教師共同備的《百分?jǐn)?shù)的意義》這一節(jié)課，兩位教師共同參與積極探討，康麗雯老師是位老教師，教材把握準(zhǔn)確，杜聰慧是位年輕教師，教學(xué)理念新，教學(xué)方法新穎、靈活，通過(guò)集體備課，使兩位教師的優(yōu)勢(shì)結(jié)合到了一起，課堂教學(xué)效果很好;劉勇、尹利英、許艷梅三位教師備的《求平均數(shù)》一節(jié)課，一致協(xié)商采用新理念指導(dǎo)的方法來(lái)教學(xué)舊教材，學(xué)生能做的，教師不包辦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，收到了意想不到的好效果，增強(qiáng)了三位教師的教學(xué)改革信心。再如李佳、劉彩霞、何芳三位教師研究積極性高，李佳老師是位新教師，個(gè)人素質(zhì)高，但對(duì)教材還不算熟悉，在和兩位教師的研討中進(jìn)步十分迅速，已被評(píng)為我校學(xué)科帶頭人。集體備課可以使教師學(xué)習(xí)和借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，逐步提高自己、充實(shí)自己，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2、同課異構(gòu)為了更深入的研究課堂教學(xué)的方法、途徑，在開(kāi)展集體備課的同時(shí)，我們創(chuàng)造性地開(kāi)展了“同課異構(gòu)”活動(dòng)。如果說(shuō)“集體備課”是提高教學(xué)質(zhì)量的一翼，“同課異構(gòu)”則是提高教學(xué)質(zhì)量的另一翼，兩種研究活動(dòng)相輔相承?！巴n異構(gòu)”即指同年級(jí)、同學(xué)科的教師商定出相同內(nèi)容的課，采用不同的構(gòu)思，不同的切入點(diǎn)設(shè)計(jì)，進(jìn)行教學(xué)。每月將同年級(jí)、同學(xué)科教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間報(bào)送教務(wù)處，教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)組織本學(xué)科教師聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課，互評(píng)后進(jìn)行分析、研討，彌補(bǔ)教師個(gè)人不足，充分張揚(yáng)教師的教學(xué)風(fēng)格，起到了較好的效果。如：張麗萍、郭瑞雪、田苗、三位教師教學(xué)《棉鞋里的陽(yáng)光》一課，教材處理、教學(xué)組織都各有所異，通過(guò)互相聽(tīng)課，吸取彼此的長(zhǎng)處，完善了自己的教學(xué)。郭瑞雪教師感慨地說(shuō)：“我同張老師都采用了‘摘蘋(píng)果’認(rèn)讀生字的辦法，但組織教學(xué)卻截然不同，張麗萍老師組織教學(xué)的方法讓我受益匪淺”。從“集體備課”、“同課異構(gòu)”開(kāi)展以來(lái)，得到了我校廣大教師的認(rèn)可，普遍認(rèn)為只有比較，方知自身不足，只有交流，才能提高自我。3、加強(qiáng)教研組建設(shè)，充分發(fā)揮其指導(dǎo)課改、研究教學(xué)的工作職能。教研組是校本教研的基礎(chǔ)單位，教研組的活動(dòng)情況直接影響每位教師的成長(zhǎng)，抓好教研組建設(shè)是校本研究的基礎(chǔ)，從開(kāi)展校本研究以來(lái)，我校就十分注重教研組的建設(shè)、管理、引導(dǎo)，成立了教研組機(jī)構(gòu)，明確了教研組工作職責(zé)，制定了教研組考核辦法，并在教研組內(nèi)部開(kāi)展“達(dá)標(biāo)課”、“優(yōu)質(zhì)課”、“創(chuàng)新課”的評(píng)比活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有利的條件培訓(xùn)學(xué)科帶頭人，使這部分學(xué)科帶頭人逐步成長(zhǎng)、成熟起來(lái)，再組織觀摩、研討，以點(diǎn)帶面推動(dòng)我校課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。校本教研是學(xué)校教學(xué)工作改革和發(fā)展的必由之路。今后，我校的教學(xué)工作將繼續(xù)立足于課堂，孜孜不倦的開(kāi)展好學(xué)習(xí)研究工作，堅(jiān)持走“科研興教”、“科研興?！钡牡缆?，有機(jī)整合學(xué)校內(nèi)部資源，努力形成教學(xué)、科研、校本培訓(xùn)、校本課程開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合的教研系統(tǒng)，進(jìn)一步促使我校教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。校本教研工作匯報(bào)4我們茶店鄉(xiāng)一中現(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，學(xué)生992人，教職工總數(shù)68人，任課教師56人，其中本科學(xué)歷26人，?？茖W(xué)歷29人，合格率達(dá)98%，___年，在市教體局教研室和鄉(xiāng)中心學(xué)校的直接指導(dǎo)下，學(xué)校教研教改工作堅(jiān)持以市教育工作會(huì)議精神為出發(fā)點(diǎn)，牢固樹(shù)立和認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實(shí)，科學(xué)創(chuàng)新，立足校本教研，優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷探索素質(zhì)教育的新途徑，取得了一定的成績(jī)。一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，是搞好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的保證。因此，我們?cè)趯W(xué)校本培訓(xùn)中，努力創(chuàng)新校本培訓(xùn)機(jī)制，積極拓展校本培訓(xùn)方式，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為本，滿足教師專業(yè)需要為目標(biāo)，努力提升教師的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。1．強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)理論水平。本學(xué)年，我校充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進(jìn)行教師培訓(xùn)。除教師進(jìn)修學(xué)校的新教材崗位培訓(xùn)外，我們對(duì)教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。堅(jiān)持定時(shí)以校組織，教研組間周組織和教師業(yè)余自學(xué)相結(jié)合形式進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容有《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀、《現(xiàn)代教育思想》、《基礎(chǔ)課程改革發(fā)展綱要》、《說(shuō)課的藝術(shù)與實(shí)踐》、《教師應(yīng)記好聽(tīng)課筆記》、魏書(shū)生的《建設(shè)民主科學(xué)的班集體》、洋思和杜郎口的教育思想和教育教學(xué)模式等，一本本教育書(shū)籍，充實(shí)了教師們的教學(xué)理念，擦亮了教師的眼晴。要求教師邊讀書(shū)邊把個(gè)人的閱讀感悟和教學(xué)心得及時(shí)整理下來(lái)，形成讀書(shū)筆記。要求每個(gè)教師每學(xué)期的讀書(shū)筆記不少于5，000字。并充分利用校本教研進(jìn)行多媒體課件制作培訓(xùn)，課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改經(jīng)驗(yàn)交流等，學(xué)校每學(xué)期為各科教師征訂1—2份所教學(xué)科的報(bào)刊雜志，要求教師加強(qiáng)自學(xué)和研究，增大對(duì)新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識(shí)面，學(xué)校加強(qiáng)檢查和督促，每學(xué)期進(jìn)行一次教師業(yè)務(wù)水平測(cè)試，考試結(jié)果記入教師新課改及業(yè)務(wù)能力檔案，并納入教師全期考評(píng)。2．走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。學(xué)校廣開(kāi)渠道，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和電化教學(xué)的作用，將名師請(qǐng)進(jìn)來(lái)，組織聽(tīng)課、評(píng)課，并走出去到各校參觀考察學(xué)習(xí)，求經(jīng)索寶，今年春天，學(xué)校先后派出14名教師到鄭州聽(tīng)課學(xué)習(xí)。同時(shí)，還積極參加市教研室組織的各項(xiàng)聽(tīng)課和比賽。9月29—10月1日又組織21名骨干教師和班主任老師到鄭州參加了第七屆全國(guó)著名班主任老師工作報(bào)告會(huì)，聽(tīng)課學(xué)習(xí)。10月26日徐現(xiàn)青、郭拴林、劉相吉、張志倉(cāng)、任愛(ài)紅、朱宏杰六位同志，參加了河南省中基教育教學(xué)研討活動(dòng)，聆聽(tīng)了鄭州八中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)和鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教授的講座，每次學(xué)習(xí)回來(lái)后，或以校，或以教研組，組織教師交流研討，通過(guò)成果移植實(shí)踐，教師們均感悟很深，受益匪淺，為我校教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)和教育教學(xué)工作注入了新的活力。3．培養(yǎng)骨干、名師，鼓勵(lì)教師進(jìn)修和繼續(xù)教育。我校組織啟動(dòng)“名師培養(yǎng)工程”，充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科帶頭人，骨干教師在學(xué)校本培訓(xùn)中的示范輻射作用，促使學(xué)校優(yōu)秀教師在教育理論，學(xué)科專業(yè)、文化修養(yǎng)、課堂教學(xué)等方面打下深厚的功底，并能帶動(dòng)和指導(dǎo)其他教師進(jìn)行專項(xiàng)課題研究，在本校教師群體中起到有效的`帶動(dòng)和輻射作用。張志華老師今年參加了市級(jí)骨干教師培訓(xùn)。在學(xué)歷進(jìn)修、繼續(xù)教育方面，學(xué)校對(duì)教師鼓勵(lì)和支持，只要持有效學(xué)習(xí)證明，視為正常出勤，像陳海青、岳艷紅、王松強(qiáng)等一批青年教師，正在進(jìn)行高學(xué)歷進(jìn)修。近幾年來(lái)，我校青年教師已有20余名取得了本科學(xué)歷，占任課教師的46%，今年春季我校31名教師參加了安陽(yáng)市教育技術(shù)能力培訓(xùn)，秋季又有19名教師報(bào)名學(xué)習(xí)，8月24—27日我校全體教職工參加了市人事局組織的電子政務(wù)信息技術(shù)培訓(xùn)，全部合格，近年來(lái)，我校全體教師接受了教師進(jìn)修學(xué)校新課改下的培訓(xùn)工作，學(xué)校為參加學(xué)習(xí)的教師全部報(bào)銷車(chē)費(fèi)和培訓(xùn)費(fèi)，這些措施有效地調(diào)動(dòng)了教師學(xué)習(xí)的積極性。二、校本教研中的管理措施和具體做法以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。本年度，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程當(dāng)中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗(yàn)，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺(tái)，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開(kāi)展得如火如荼，取得顯著的效果。開(kāi)展校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識(shí)，使教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達(dá)到這個(gè)目的，我校制定了一系列的校本教研計(jì)劃方案，并由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。校本教研工作匯報(bào)5我們大鄧小學(xué)是鄉(xiāng)政府所在地的中心小學(xué)，一學(xué)期來(lái)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我校的教學(xué)工作，緊緊圍繞課堂教學(xué)這一中心工作，以校本教研、周六集體備課、遠(yuǎn)程教育應(yīng)用三大平臺(tái)為突破口和落腳點(diǎn)，加強(qiáng)管理，深化改革從而達(dá)到教師素質(zhì)提高，教學(xué)質(zhì)量提升的目的，通過(guò)實(shí)踐，進(jìn)展順利，效果明顯。一、以身作則，當(dāng)好表率。為推進(jìn)以“教學(xué)為中心”的三大平臺(tái)充分發(fā)揮作用，我們首先做到校長(zhǎng)重視教育科研，把主要工作精力放在教學(xué)一線，與教師打成一片，時(shí)刻了解教學(xué)一線的實(shí)際，做到了“一主動(dòng)，三帶頭”即主動(dòng)常規(guī)檢查，每學(xué)期不少于2次；帶頭深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，帶頭組織教師收看專家講座，課堂實(shí)錄，帶頭組織參加周六集體研備，帶頭記寫(xiě)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，撰寫(xiě)教育論文。通過(guò)教育科研自身業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高，有力促進(jìn)教研工作扎實(shí)開(kāi)展。二、加強(qiáng)管理，扎實(shí)推進(jìn)。我們認(rèn)真貫徹落實(shí)縣局、聯(lián)校教研室的指示精神，緊緊圍繞聯(lián)校“上好一節(jié)課”實(shí)施意見(jiàn)，在落實(shí)上下功夫，把教育科研與周六集體研備、遠(yuǎn)程教育應(yīng)用、校本教研、課堂評(píng)價(jià)、評(píng)模選優(yōu)、年度考核各項(xiàng)工作結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)整體。校本教研工作不僅有主管領(lǐng)導(dǎo)和健全的組織結(jié)構(gòu)，職責(zé)明確，要求具體而且制定具體工作規(guī)劃方案和一系列制度作保障，校本教研過(guò)程性資料健全，內(nèi)容充實(shí)。三、過(guò)程研究，切合實(shí)際，真抓實(shí)干。校本教研活動(dòng)我們注重過(guò)程，重點(diǎn)做4方面的工作。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。工作時(shí)間，集體辦公制度，為教師學(xué)習(xí)提供了充足的時(shí)間，學(xué)校征訂“一報(bào)五刊”定期組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)文章交流研討，記寫(xiě)心得，撰寫(xiě)體會(huì)；同時(shí)學(xué)校不惜一切，盡最大的能力保障遠(yuǎn)教設(shè)備正常運(yùn)行，做到小毛病當(dāng)天排除，大問(wèn)題不過(guò)24小時(shí)。學(xué)校分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組，每周組織教師集體收看專家講座、名師教學(xué)錄像，不少于2次。廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高教師的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，較大了課改的力度，先進(jìn)的'教學(xué)方式方法體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，教學(xué)效率明顯提高。2、公開(kāi)課教學(xué)，完善提高。每學(xué)期兩輪公開(kāi)課教學(xué)，我們以聯(lián)?！吧虾妹抗?jié)課實(shí)施意見(jiàn)”中提出的“一正、二精、三克服、四體現(xiàn)、六盡量”課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求教師認(rèn)真對(duì)照自己，深刻反思，找出不足和存在的突出問(wèn)題，通過(guò)評(píng)課進(jìn)一步幫助授課教師找到差距，廣大教師在互幫互學(xué)中不斷發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，教學(xué)水平都有所提高。3、課題研究、目標(biāo)明確。全校教師圍繞學(xué)校“怎樣進(jìn)行師生互動(dòng)”這一主課題，人人確立了子課題，把教與學(xué)融為一體，形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂實(shí)踐、自主反思、撰寫(xiě)心得的好習(xí)慣，共同向著目標(biāo)深化改革，開(kāi)拓進(jìn)取。4、遠(yuǎn)教應(yīng)用，注入活力。我校把遠(yuǎn)程教育應(yīng)用與校本教研緊密結(jié)合起來(lái)，作為評(píng)模、選優(yōu)、年度考核的重要依據(jù)。廣大教師充分利用遠(yuǎn)教設(shè)備、音像一體，豐富的教育資源這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段。廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。校本教研過(guò)程中，遠(yuǎn)教應(yīng)用已是主要話題，在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，教師從撰寫(xiě)電教論文，有的已在有關(guān)刊物發(fā)表，教師計(jì)算機(jī)水平均達(dá)到中級(jí)，裴彤霞、翟彩云、李惠琴、趙鮮艷均取得計(jì)算機(jī)模塊，現(xiàn)如今80％的教師購(gòu)買(mǎi)了計(jì)算機(jī)，教師人人擁有u盤(pán)，學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)一步提高，課堂教學(xué)效率明顯提升。四、乘東風(fēng)，促提高。我校教師乘周六集體備課研究的東風(fēng)，按照聯(lián)校確立的：典型引路——教師評(píng)析——教學(xué)反思——本周研討——形成共案——輸入u盤(pán)——形成個(gè)案的模式，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)深鉆細(xì)研，注重落實(shí)，穩(wěn)步推進(jìn)。不僅如此，我校結(jié)合實(shí)際，要求教師提前預(yù)備，做到課課節(jié)節(jié)預(yù)備，通過(guò)近一年的努力，校本教研，周六集體備課效果明顯?？傊?，要提高教師的素質(zhì)、課堂教學(xué)質(zhì)量，在今后的教學(xué)工作中，我們將進(jìn)一步加大教研力度，使校本教研上檔次，上水平，更好的服務(wù)于教育教學(xué)工作。校本教研工作匯報(bào)6“校本教研”是一種融學(xué)習(xí)、工作和教研于一體的學(xué)校性活動(dòng)和教師行為。幾年來(lái)，我們以“培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)教育事業(yè)的老師”為指導(dǎo)思想，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真進(jìn)行教研活動(dòng)，取得了明顯的成效。目前，學(xué)校教研氣氛活躍，教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)有明顯的提高。一、加強(qiáng)組織建設(shè)，是提高校本教研質(zhì)量的保障1、為了讓校本教研很快進(jìn)入規(guī)范化、序列化的軌道，我們學(xué)校首先成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，有副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)參與的學(xué)校教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在教研領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，我們制定了學(xué)校教研工作的總體目標(biāo)，即：“以新的課程改革在學(xué)校的深入實(shí)施為中心，在實(shí)現(xiàn)教師教育觀念和教學(xué)行為的改變的基礎(chǔ)上，提高教師課堂教學(xué)能力?！蓖瑫r(shí)，我們將課任教師分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化生、政史地、音體美勞6個(gè)教研組，推選學(xué)科帶頭人或骨干教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)，組織開(kāi)展教研活動(dòng)。我們對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容和定重要發(fā)言人。2、學(xué)校教研領(lǐng)導(dǎo)小組，在認(rèn)真聽(tīng)取廣大教師的意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上先后制定了《教師校本教研實(shí)施方案》、《教師教研規(guī)章制度》、《教師教研學(xué)習(xí)與反思制度》等一系列規(guī)章制度。這些教研制度，對(duì)教師教研活動(dòng)起到了很好的規(guī)范和激勵(lì)作用。同時(shí)，我們?cè)谌＝處熤虚_(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)，即每學(xué)期至少學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)理論專著，至少確定一個(gè)教改教研專題，至少講一節(jié)優(yōu)