2024年哈爾濱市高三語文高考二模試題卷附答案解析

2024年哈爾濱市高三語文高考二模試題卷

試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2024.05

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（木題共5小題，18分）

材料一：

戲劇性是戲劇藝術(shù)市美特性的集中表現(xiàn)，是戲劇之所以為戲劇的那些基本因素的總和。戲

劇藝術(shù)有五大要素——劇本、導(dǎo)演、演員、劇場、觀眾，這些要素中有一個一以貫之的東西，

或者說有一個五者共同追求的東西，那就是戲劇性。因此，戲劇性便是我們把握戲劇藝術(shù)的

一個“美學(xué)入口”。從此入口，便可沿著藝術(shù)的門徑由淺而深，探知“戲劇王國”里的許多

奧秘

對“戲劇性”這一概念，歷來眾說紛紜。戲劇本身有雙重性，或者說，戲劇有兩個生命。

它的一個生命存在于文學(xué)中，另一個生命存在于舞臺上。在中國古典戲曲中，有所謂“案頭

之曲”與“場上之曲”，指的就是戲劇這種存在方式上的差別。不過，好的戲劇作品應(yīng)該同

時具有很強的文學(xué)性與舞臺性。古今中外那些經(jīng)典的戲劇作品，都是既經(jīng)得起讀又經(jīng)得起演

的。只供閱讀而不能演出的戲劇作品與只能演出而無文學(xué)性可言的戲劇作品，都是跋足的藝

術(shù)。正因為戲劇有這種雙重性，人們對它的特性的認(rèn)識，或著眼于文學(xué)性，或著眼于舞臺性，

或著眼于兩者的結(jié)合，于是便形成了對戲劇性的種種不同的說法。

古希臘亞里士多德的《詩學(xué)》在表達(dá)戲劇性的意思時使用了“戲劇”一詞的形容詞：“戲

劇式的”、“戲劇化的”。這是對“戲劇性”含義的最早表達(dá)方式。亞氏認(rèn)為戲劇是對人的

行動的仿，故而歷代論者均以“行動”（動作）為戲劇之根本特征。然而并非一切“行動”

均有戲劇性。亞氏所強調(diào)的對行動之“戲劇式的”或“戲劇化的”摹仿有兩種情況：第一，

“史詩詩人也應(yīng)編制戲劇化的情節(jié)，即著意于一個完整劃一，有起始、中段和結(jié)尾的行動。”

第二，“通過扮演，表現(xiàn)行動和活動中的每一個人物?！边@里講戲劇性，前者著眼于文學(xué)的

構(gòu)成（戲劇化的情節(jié)），后者著眼于舞臺的呈現(xiàn)。后世論戲劇性者，大都是沿著這兩條線索

來進(jìn)行思考與論述的。

這樣一來，我們在理解戲劇性這一概念時，首先就要分清它在文學(xué)性與舞臺性兩個不同層

面上的含義及其區(qū)別與聯(lián)系。舉例來說，針對清代批評家金圣嘆對中國古典名劇《西廂記》

的評論，清代戲劇家李漁指出：“圣嘆所評，乃文人把玩之《西廂》，非優(yōu)人搬弄之《西廂》

也。文字之三昧，圣嘆已得之；優(yōu)人搬弄之三昧，圣嘆猶有待焉?！崩顫O說，如果金圣嘆能

克服這一局限，全面評價《西廂記》，就會“別出一番診解”。顯然，不論是從事戲劇創(chuàng)作，

還是從事戲劇評論，都要重視它們。

必須強調(diào)的是，這兩者的區(qū)別是相對的。當(dāng)一部完整的戲劇作品被“立”在舞臺上時，這

兩者就完全融為一體，不可分割了。文學(xué)構(gòu)成中的戲劇性為舞臺呈現(xiàn)中的戲劇性提供行為的

動力，后者則賦予了前者可感知的外形，也可以說，后者為觀眾進(jìn)入前者深邃的宅院提供了

一把開門的鑰匙。這兩者的完美結(jié)合，便是戲劇性的最佳狀態(tài)。

（摘編白董健、馬俊山《戲劇藝術(shù)十五講》）

材料二:

1

劇本對語言的特殊要求，一般地說，有兩個方面：

第一，在劇本中，塑造人物的基本手段，僅僅是依靠人物自身的臺詞，而不能像在小說中

那樣，可以由作者出而用敘述、議論的語言，暗示讀者應(yīng)該怎樣理解人物，甚至給讀者解釋

人物隱秘的思想活動和行為動機。這是劇本創(chuàng)作的難處。正是考慮到這種特殊的限制，高爾

基認(rèn)為劇本“是最難運用的一種文學(xué)形式”。在讀長篇小說時，我們會經(jīng)?？吹竭@樣的語言：

鳳姐雖然如此之忙，只因素性好勝，惟恐落入衰貶，故費盡精神，籌劃得十分整齊，于是合

族中上下無不稱嘆……在小說中，作家常常用這樣的語言暗示自己對人物的看法，畫龍點睛

地表現(xiàn)人物的性格特征。在巴爾扎克的小說中，作家常常用這樣的語言直接告訴讀者應(yīng)該怎

樣理解作品中的人物。例如，在《歐也妮?葛朗臺》中，介紹葛朗臺這個暴發(fā)戶、守財奴的

性格特征時寫：講起理財?shù)谋绢I(lǐng)，葛朗臺先生是只老虎，是條巨蟒……這種形象的比喻，能

夠引起讀者的聯(lián)想，加深對人物的理解。這樣的提示，是生動的、精辟的?？墒?，在劇本中，

這種提示的語言，卻沒有容身之地。作家對人物形象的構(gòu)思，只能通過人物自身的語言（對

話、獨白、旁白）體現(xiàn)出來。

第二，劇本的語言要更富有動作性。小說中人物的語言，也應(yīng)該有動作性。比較起來，對

語言的這種要求在戲劇中要重要得多?？梢哉f，它是戲劇語言首要的、基本的特性，這是關(guān)

系到“戲劇性”的首要問題。魯迅曾經(jīng)說過：“劇本雖有放在書泉上的和演在舞臺上的兩種，

但究以后一種為好?！辈荒苣玫轿枧_上演出的劇本是不成功的。可以說，戲劇，就其本質(zhì)來

說，是動作的藝術(shù)。從這個意義上說，在文學(xué)作品中，表現(xiàn)人物性格最有力的手段是動作，

戲劇如此，電影如此，小說也是如此。這樣，似乎仍然不能明確小說和戲劇的界限。不過，

這個界很是清楚的。小說也用動作表現(xiàn)人物的性格，但卻往往是對動作的敘述、描寫，讀者

通過這些敘述、描寫的文字，通過自己的想象，在眼前浮現(xiàn)出人物的動作。而戲劇把動作作

為表現(xiàn)人物性格的基本手段，指的則是人物自身的動作，是人物動作在舞臺上的直觀再現(xiàn)。

（摘編自譚需生《論戲劇性》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A.戲劇之所以為戲劇的基本因素的總和，與戲劇藝術(shù)五大要素共同追求的東西并不一致。

B.“案頭之曲”指向戲劇存在于舞臺中的生命，“場上之曲”指向其存在于文學(xué)中的生命。

C.亞里士多德強調(diào)的對行動“戲劇化的”摹仿的兩種情況，都著眼于文學(xué)構(gòu)成中的戲劇性。

D.小說的作者可以出面用敘述、議論的語言暗示如何理解人物，劇作家就很難做到這一點。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.經(jīng)典的戲劇作品同時具有文學(xué)性和舞臺性，由此可知，只能演出而無文學(xué)性可言的戲劇作

品并非經(jīng)典的戲劇作品。

B.李漁指出金圣嘆未能擺脫“文人把玩”的局限，可見李漁意識到了“戲劇性”存在文學(xué)性

與舞臺性的區(qū)別。

C.《歐也妮?葛朗臺》中形象的比喻能引起聯(lián)想，這種提示的語言在劇本中卻不存在，這體

現(xiàn)了小說語言與劇本語言的差異。

D.魯迅認(rèn)為演在舞臺上的劇本比放在書桌上的劇本好，可知他注重戲劇藝術(shù)的舞臺性，而排

斥戲劇藝術(shù)的文學(xué)性。

3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料二的觀點的一項是（3分）

2

A.《雷雨》第二幕中魯侍萍的臺詞：你是萍，一一憑，一一憑什么打我的幾子？

B.《“玩偶”的誤讀》提到：娜拉能重新選擇，在于社會環(huán)境，也在于自身的條件。

C.哲學(xué)家黑格爾說：“能把個人的性格、思想和目的最清楚地表現(xiàn)出來的是動作?！?/p>

D.貝克在《戲劇技巧》中說：“哪怕性格描寫很差，只要富于動作，仍然擁有觀眾。”

4.根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項對“戲劇性”的相關(guān)分析正確的一項是（3分）

A.戲劇性是把握戲劇藝術(shù)的一個“美學(xué)入口”，由此進(jìn)入可探知戲劇的許多奧秘。

B.人們關(guān)于戲劇性的認(rèn)識主要來自戲劇本身兼具文學(xué)性和舞臺性的“雙重性”特點。

C.戲劇性的最佳狀態(tài)是將行為的動力與可感知的外形完美結(jié)合起來。

D.劇本對語言的特殊要求中是否包含動作性是關(guān)系到“戲劇性”的首要問題。

5.兩則材料都提到“動作”，二者的側(cè)重點有何不同？請結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（6分）

（-）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

我有一片戈壁

李玲

那一天，我突然出現(xiàn)在這片戈壁油區(qū)，茫然地看著班車挽起的塵土尾已緩緩地落到地上，

班車消失于一個山包拐彎處，將新員工往更遠(yuǎn)的地方送。光禿禿的土地，從我腳下鋪向遠(yuǎn)處

的青克斯山，山上則是火燒火燎后般的蒼寥景象。

志平師父站在我對面，我看到他腳下的光禿向他背后無邊的戈壁一溜煙跑遠(yuǎn)了。他的手臉

和戈壁一個色，深淺褶皺里藏著條條黑色油污，像是歲月的符印貼在臉上。他穿一身被油污

腌得可以掛住蜂螂的紅工服，手持一根新折的紅柳枝，帽檐轉(zhuǎn)到后腦勺。如果不是看到他手

里的紅柳枝在搖晃，會讓人懷疑他就是一個套著衣服的銅像。很多天后我才知道，這是我們

采油班的傳統(tǒng)：徒弟報到那天，師父要接，不管手頭有什么要緊的活兒。

“喊。”他說，從紅柳枝上掐掉一小段，街在嘴巴里，上下打量我。

我不妥協(xié)地把背著黑背包的腰板伸得直直的，嶄新的紅色工褲、工服、工帽和土黃色夏工

靴，是合規(guī)的三穿一戴，白色手套套拉著手指塞送褲子口袋。點綴著粉色桃心的飛巾纏脖，

黑色口罩遮臉，墨鏡讓我的視野鍍上一層茶色。我把帽檐拉到眉峰，變本加厲，撐開一把遮

陽傘抵御戈壁強烈的紫外線，另外一只手把耳機往耳朵眼里使勁塞。手機單曲循環(huán)劉若英的

《原來你也在這里》，包裹成木乃伊一樣的身體不情不愿地走到他跟前。

師父拿著紅柳枝的手背在后而，像是一個私塾老先生拿著戒尺，他圍著我轉(zhuǎn)了一圈后，貓

著身子睜大眼睛看我的墨鏡?！班?，我沒收一個瞎徒弟。"他吐掉嘴里的紅柳枝，“看，現(xiàn)

在驢頭停在了上死點。相反，驢頭把頭低得不能再低了，就是下死點?！彼蝗粚⒔虠U空中

一揮，得意地說：“我成群的鋼鐵驢牲就養(yǎng)在這片莊稼地里，我只要鞭子一揮，它們就齊揚

齊偷，它們是我指揮有方的兵馬?！彼哪抗忭樦t柳枝，指向了天空，儼然一個將軍。我

定睛一看，明白了他所說的鋼鐵驢牲就是磕頭機。每臺磕頭機有每臺磕頭機俯揚的頻率，正

在我們周圍遠(yuǎn)線遠(yuǎn)地、錯落有致地上揚下俯。

“師父，今天咱們可以下課了嗎？"我把口罩、飛巾統(tǒng)統(tǒng)扔到地上，因為臉上被汗水蟄得

有點兒疼癢了。扔掉的那一瞬，炎熱的戈壁送來縷清涼，我貪戀地呼吸著拖塵帶土的空氣，

3

不遠(yuǎn)處正在鉆新井，推上機正在推鉆井井場。耳機里，劉若英在唱：“請允許我塵埃落定，

用沉默埋葬了過去，滿身風(fēng)雨我從海上來，才隱居在這沙漠里?！?/p>

為了擺脫自己對磕頭機的恐懼，在那一年冬末，我心里突然生出一股前所未有的沖動，扔

掉管鉗，踢翻清洗劑桶，將磕頭機停在驢頭高高仰起的位置，徒手爬到橫梁上，去看驢頭指

向

的遠(yuǎn)方?？墒俏页斯舛d禿的戈壁和成群結(jié)隊的磕頭機，什么也沒有看到。我迎著粗獷的

風(fēng)，發(fā)出一聲嘆息。畢竟我沒有那么長的舌頭，伸進(jìn)千米油層，汲取大地深處黑色的血液。

我下來后，腿腳開始發(fā)軟，無望地張著嘴巴，看一股風(fēng)旋在一臺停止運轉(zhuǎn)、高高昂起頭的磕

頭機的驢頭上，又從我的腳底吹起被太陽舔得所剩無幾的雪，我使勁往外吐吹進(jìn)入口腔的沙

子。

“吐什么吐，沙子人胃助消化?！睅煾覆恢缽哪睦锩傲顺鰜恚持?，握著一把小榔頭。

“這里的采油工已經(jīng)換了好幾茬了?！睅煾格v足感嘆，我蹲下來觀察他的腳尖印出來的腳窩，

有輕有重，各懷心事。蹲的時間久了,我抬起和膝腿一樣酥麻了的頭。巡井路彎彎曲曲、寬

窄不一，豬毛菜給一截巡井小路串聯(lián)起珠翠項鏈。等到了深秋，豬毛菜開花，娓紫嫣紅，就

像是給小路戴上了花環(huán)。我猜我之前的女師傅是個極愛美的人，才有心收集起豬毛菜的種子，

播撒在這條巡井小路上，給我的心情也戴上了項鏈和花環(huán)。

師父突然想到了什么，踏起紛飛的塵上，跑掉了。只見他走到一臺磕頭機前，開始操縱剎

車。但是手剎蹄片老化，反復(fù)了幾次，還是抱不死剎車輪，磕頭機一再溜車。他失落地跟說

我：“這些磕頭機是不是和我一樣，老了？”

我開玩笑說：“天天有閑力氣對我“喊'，怎么會老呢？”

他沒有接我的話茬，我低頭看他印在井場的腳窩，有幾個腳窩凌亂、無秩序。他放棄了剎

住磕頭機的打算，任驢頭上上下下擺動。

“你看?！蓖蝗唬附o我看遠(yuǎn)處。一前兩后，三只黃羊在梭梭間賽跑，揚起十二只蹄。

“這戈壁路長著呢，以后還是你們年輕人走。”他語氣牽拉下來，“我還有一年就退休了，

都成一頭老驢了。我們以前叫我們的師父老八權(quán)，哈哈，不知道你心里咋喊我的?！?/p>

又是長時間的卡殼。

我有點兒心酸，沒有接一句話。

“天裂了！”師父突然大聲喊起來，把我的注意力從十二只蹄上拉回來。我好像看到經(jīng)久

不變的劇本里的字在顫抖，急忙問：“哪里？哪里？”師父一臉認(rèn)真地說：“你看，閃電。

它把天空劈開了大口子?！彼麆傉f完，大風(fēng)過后陰云密布，夏雷破空而來，大雨漫而至。我

們一起跑進(jìn)狂風(fēng)驟雨里，佇立在這突至的風(fēng)雨中。當(dāng)我被雨水完全打溫，放眼望去，上百臺

磕頭機依舊在揚俯起伏。我突然聽到，有種聲音正在掙脫磕頭機和我的身體。

我們?nèi)拥羰掷锏墓ぞ撸銎痤^朝向密密匝匝砸下來的雨滴，把頭昂成了磕頭機。我看到驢

叫聲五光十色地沖向了天空。我在這些聲音里認(rèn)出了自己的聲音，但又好像不是我的嘴巴在

喊。

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分）

A.見面時志平師父的“喊”，表現(xiàn)出對采油班的傳統(tǒng)和“我”這個新徒弟的不以為意。

4

B.為符合工作要求，“我”不僅“三穿一戴”，還準(zhǔn)備了飛巾、墨鏡、太陽傘等物品。

C.“我成群的鋼鐵驢牲”，這一稱呼帶著親呢、得意以及能指揮它們齊揚齊俯的驕傲。

D.師父“突然想到了什么，踏起紛飛的塵土，跑掉了”，是想去證明自己還沒有變老。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.本文構(gòu)思精巧，以“那一天”開篇，用追述的方式開啟“我”的回憶：用“突然”一詞，

引發(fā)了讀者對“我”來到這片戈壁油區(qū)的好奇。

B.文中引用歌詞，不僅與前文手機循環(huán)播放歌曲這一內(nèi)容相照應(yīng)，也含蓄地表達(dá)了“我”告

別舊日來到戈壁，初次參加工作的內(nèi)心感受。

C.將串聯(lián)巡井小路的豬毛菜比作珠翠項鏈，并想象它們深秋開花時姓紫嫣紅的景象，這暗示

了終有一天“我”也會成長為戈壁中的奇跡。

D.把頭昂成磕頭機，驢叫聲五光十色沖向天空……文章以“我們”置身于狂風(fēng)驟雨的場景結(jié)

尾，充滿激情，讓人感受到積極向上的力量。

8.文中兩次寫到師父腳窩的印痕，各有怎樣的含意？請簡要分析。（5分）

9.結(jié)合本文，簡要分析作者是怎樣塑造師父的形象的。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一

太常博士掌謚，職事三品已上薨者，故吏錄行狀，申尚書省，考功校勘，下太常博士擬議

訖，申省，省司議定，然后聞秦。代宗朝吏部尚書書陟薨，太常博士程皓謚曰“忠孝”。刑

部尚書顏真卿駁之曰：“出處事殊，忠孝不并。已為孝子，不得為忠臣；已為忠臣，不得為

孝子。故求忠于孝豈先親而后君移孝于忠則出身而事主。所以叱馭而進(jìn),不憚危險，故王尊

為忠臣；思全而歸，恐有毀傷，故王陽為孝子。則知晝之與夜，本不相隨，春之與秋，豈宜

同日。且以為尚書志業(yè)高遠(yuǎn),羽儀前朝，百行之中，能事甚眾，議行稱謚，固多美名，何必

忠孝兩施，然后表德。歷考前史，恐無此事。敢率愚見，請更商量?！别﹫?zhí)前議日：“天地

之性人為貴，人之行莫先于孝。孝于家則忠于國，愛于父則敬于君。脫愛敬齊焉，則忠孝一

矣。立君臣，定上下，不可以廢忠。事父母，承祭祀，不可以虧孝。忠孝之道，人倫大經(jīng)。

孔子曰：'以孝事君則忠。'又曰：'夫孝始于事親，中于事君，終于立身。'此圣人之教

也。至于忠孝不并，有為而言。將由親在于家，君危于國；奉親則孰當(dāng)問主，赴國則無能帝

親，恩義相迫，事或難兼。至若奉慈白親在于家，君危于國：奉親則孰當(dāng)間主，趙國則元能

養(yǎng)親。恩文相道，事或難兼。至若奉親，當(dāng)圣代，出事主，入事親，忠孝兩全，誰目不可？

況'忠孝侯'之傳鵲印，唐堯之代即有此官。伏念美名，請依前謚?！庇兴静荒荞g焉。

（節(jié)選自《封氏聞見記校注》）

材料二：

當(dāng)?shù)撋椒?，哮噬無前，魯公獨以烏合嬰其鋒，功雖不成，其志有足稱者。晚節(jié)偃賽,為奸

臣所擠，見殞賊手。毅然之氣，折而不沮，可謂忠矣。

5

（節(jié)選自《新唐書》）

［注］魯公：指顏真卿，唐代宗時封魯郡公，人稱“顏魯公”

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂

黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

故求忠國于孝同豈先親口而后叵］君回移孝回于忠叵］則出身回而事主。

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.行狀，文中指死者世系、生平大略等，通常是由死者的門生、故吏或親友撰寫。

B.出處，文中指出仕和隱退，與俗語“英雄莫問出處”中的“出處”意思不同。

C.唐堯，是傳說中華夏族五帝之一，“堯”為其謚號，因封于唐，故稱“唐堯”。

D.賊，文中指作亂的人，與《燕歌行》中“漢將辭家破殘賊”的“賊”意思相同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.太常博士掌管擬定謚號，職務(wù)三品以上的官員死后，按流程議定謚號，最后奏報皇帝；吏

部尚書書陟去世后，程皓為其擬謚“忠孝”。

B.顏真卿認(rèn)為，韋陟的謚號本來有很多美名可選，不必非要以“忠孝”來表彰其德行，程皓

敢于表達(dá)自己的看法，但是需要再商討裁決。

C.程皓認(rèn)為，天地之間人最為寶貴，人應(yīng)以孝行為先，一個人盡孝于家就會盡忠于國，在家

愛父則可在國敬君，愛敬一致那么忠孝一體。

D.程皓認(rèn)為，忠孝不能兩全是有緣故的，奉養(yǎng)父母與侍奉君主這兩件事難以兼得：韋陟奉養(yǎng)

父母，身處圣明時代，忠孝是可以兩全的。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）則知晝之與夜，本不相隨，春之與秋，豈宜同日。

（2）魯公獨以烏合嬰其鋒，功員不成，其志有足稱者。

14.顏真卿于“忠”做到了知行合一。請結(jié)合材料簡要分析。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

上已日越中與鮑侍郎泛舟耶溪

劉長卿

蘭才堯綬轉(zhuǎn)傍汀沙，應(yīng)接云峰到若耶。

舊浦滿來移渡口，垂楊深處有人家。

永和春色千年在，曲水鄉(xiāng)心萬里賒。

君見漁船時借問，前洲幾路入煙花。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.詩人與朋友在春日泛舟耶溪，輕舟緡轉(zhuǎn)，但見溪水、白云、青山相接相映。

B.渡口因游人眾多停滿船只，垂柳深處的人家顯得分外寧靜，二者形成對比。

C.詩人寫耶溪春色千年常在，遙憶此時的家鄉(xiāng)，以時空延伸拓寬了詩的意境。

D.耶溪景色讓人有悠然、超塵出世之感，與陶淵明筆下的桃花源有相似之處。

16.本詩結(jié)尾兩句歷來為人稱道，請簡要分析其妙處。（6分）

6

（三）名篇名句默寫（木題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）蘇軾《石鐘山記》中，人們把鐘磬放在水中，“,"，以此質(zhì)疑

酈道元關(guān)于石鐘山由“水石相搏”得名的說法。

（2）陸游《書憤》中“,”兩句，表達(dá)自我期許落空、時光

虛擲、功業(yè)難成的悲憤之氣。

（3）小明學(xué)習(xí)成語時發(fā)現(xiàn)，很多成語出自唐宋詩詞，如“千呼萬喚”出自白居易《琵琶行"千

呼萬喚始出來，猶抱琵琶半速面”，這樣的詩句還有“,”等。

三、語言文字運用（20分）

（-）語言文字運用I（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成18?19題。

那條河便是歷史上知名的酉水，新名字叫作白河。白河到辰州與沅水匯流后，便略顯渾濁，

有出山泉水的意思。若溯流而上，則三丈五丈的深潭皆清澈見底。深潭中為白日所映照，河

底小小白石子，有花紋的瑪瑙石子，全看得明明白白。水中游魚來去，皆如浮在空氣里。兩

岸多高山，山中多可以造紙的細(xì)竹，長年作深翠顏色，迫人眼目。近水人家多在桃杏花里，

春天時

只需注意，凡有桃花處必有人家，凡有人家處必可潔酒。夏天則曬涼在日光下耀目的紫花

布衣挎，可以作為人家所在的旗幟。秋冬來時，人家房屋在懸崖上的、濱水的，無不朗然入

目。黃泥的墻,烏黑的瓦，位置卻永遠(yuǎn)那么妥帖，且與四圍環(huán)境極其調(diào)和，使人迎面得到的

印象，實在非常愉快。一個對于詩歌圖畫稍有興味的旅客，在這小河中，伏于一只小船上，

做三十天的旅行，必不至于感到厭煩。正因為處處有奇跡可以發(fā)現(xiàn)，自然的大膽處與精巧處，

無一地?zé)o一時不使人神往傾心。

18.下列句子中的“意思”與文中加點的“意思”，意義和用法相同的一項是（3分）

A,咱們怕的不是死，是怕死得沒有意思。

B.門外陰沉沉的，一股冷氣灌進(jìn)屋里，有下雪的意思了。

C.對，那點意思送到，你省事，我們也省事！

D.紅日讓冰凍的河流又恢復(fù)成原來的意思，流的暢快，叮咚叮咚響。

19.文中兩處劃橫線部分的“迫人眼目”與“朗然入目”為什么不能對換位置？請簡要分析（4

分）

（二）語言文字運用I（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成20?22題。

如何臨古人的字帖呢？首先要學(xué)會讀帖。讀得出來，才臨得出來。讀帖，既要領(lǐng)會技法層

面，①。技法層面，包括筆法、結(jié)構(gòu)、章法等；神采層面，如氣息、性情、意境、

風(fēng)格等。神采層面，需要個人的感悟，只有對范本的意韻（），才能實現(xiàn)精神往來。

其次，要將臨帖②。有些人把臨帖理解成臨帖就是臨帖，創(chuàng)作就是創(chuàng)作，將

二者割裂開來，其實是不了解臨帖的實質(zhì)。一個人學(xué)習(xí)書法的臨帖過程，是動態(tài)變化的過程。

從自由度來看，臨帖之初，學(xué)書者因為要改動書寫習(xí)慣，努力模仿范本，所以并非不自由。

7

隨著工夫（），技法日益熟練，才實現(xiàn)真正自由。從個性的角度看，一開始臨帖的階段，

學(xué)書者的個性在臨作中的體現(xiàn)（），逐漸地，個性越來越強烈。再從共性的角度看，一

開始的階段，學(xué)書者獲得的共性法則并不多，隨著時間的推移，臨帖的深入，③，臨

越來越熟練。

20.請在文中括號內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

21.請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每

處不超過12個字。（6分）

22.文中畫波浪線的部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不

得改變原意。（4分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

保持獨立自主的人格，意味著能夠獨立思考、自主決策，這有助于個人成長。當(dāng)然，我們

也要在交流中尊重他人的觀點和立場，不斷完善自我。

結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信

息：不少于800字。

評分參考

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）（18分）

1.（3分）D

2.（3分）D

3.（3分）B

4.（3分）A

5.（6分）

①材料一提到的“動作”指人的行動，強調(diào)其戲劇性；

②材料二提到的“動作指向戲劇語言，強調(diào)其動作性；

③材料一是對“動作”戲劇性摹仿的解說，材料二是對戲劇語言特點的揭示。

評分參考：每答出一點給2分。意思答對即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

（二）（16分）

6.（3分）C

7.（3分）C

8.（5分）

①師父既希望“我”扎根戈壁油田，也擔(dān)心“我”無法忍受這里的艱苦環(huán)境；