2024年高中語文現(xiàn)代文閱讀：寫文學(xué)短評

統(tǒng)編教材高中必修上冊第三單元單元研習(xí)任務(wù)《學(xué)寫文學(xué)短評》

“寫文學(xué)短評，有利于梳理、積累個人的閱讀經(jīng)驗，領(lǐng)悟創(chuàng)作、鑒賞

的規(guī)律，提高文學(xué)審美能力?！?/p>

——溫儒敏《普通高中教科書語文必修上》

一、文學(xué)短評寫作的角度

1.賞析作品的主題思想及其表現(xiàn)。這類題目主要是評析作品的思想內(nèi)容

和作者的觀點態(tài)度，分析作品運用了哪些主要的表現(xiàn)手法（如想像、聯(lián)想、

象征、渲染、烘托、對比、先抑后揚、托物言志、借景抒情、寓情于景），

表現(xiàn)一個怎樣的主題思想，反映了怎樣的社會現(xiàn)實，指出作品有何積極意義

或局限性。賞析主題常用的術(shù)語有：中心突出、主題深刻、言近旨遠(yuǎn)、言簡

意豐、意在言外、含蓄蘊藉、深化主題等。

2.分析作品的形象。文學(xué)作品的形象指的是文學(xué)作品中創(chuàng)造出來的生動具

體的、能激發(fā)人們感情的生活圖案，通常指文學(xué)作品中人物的精神面貌和性

格特征。分析作品的人物形象主要應(yīng)從兩個方面進行分析：一是揭示人物的

典型意義，二是簡要分析人物主要的性格特征。

3.賞析作品的藝術(shù)手法。文學(xué)作品的藝術(shù)手法是多種多樣的，主要包括以

下幾個方面：

（1）修辭手法：比喻，比擬，借代，夸張，對偶，排比，反復(fù)，設(shè)問，

反問，雙關(guān)，排比，通感，互文，頂真等.

（2）表達(dá)方式；如敘述、描寫、議論、抒情、說明等；

（3）表現(xiàn)手法：如想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比、用典、對寫、

點染等

（4）結(jié)構(gòu)技巧：以小見大、先抑后揚、開篇點題（開門見山），卒章顯

志（畫龍點睛），鋪墊、過渡、承上啟下、照應(yīng)、抑揚等；

（5）描寫方式：如肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫、細(xì)節(jié)描

寫、外貌描寫、側(cè)面描寫等；

（6）描寫技法：正面描寫，側(cè)面描寫，正側(cè)結(jié)合，點面結(jié)合，虛實結(jié)合，

動靜結(jié)合（以動襯靜，以靜襯動），白描，工筆，細(xì)節(jié)描寫，襯托烘托，渲

染等；

（7）抒情方式：如直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（借景抒情、寓情

于景、情景交融、觸景生情、以景結(jié)情、用典抒情、托物言志、借古抒懷）

等；

4.談?wù)勛髌返臉?gòu)思技巧。作品的構(gòu)思技巧主要包括以下幾個方面：

（1）寫作思路，如由此及彼、由表及里、由淺入深、由一個方面到幾個

方面等；

(2)文章線索,如以某個中心事件為線索，以人物、感情、時間、空間

為線索等；

(3)層次結(jié)構(gòu)，如總一分一總、總一分、分一總、分一分;

(4)結(jié)構(gòu)方式，如縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫交錯式結(jié)構(gòu)等；

(5)選材特點，如生動典型、來自生活、新鮮親切等；

(6)行文布局，如開門見山、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、層層深

入、過渡自然、前后呼應(yīng)、伏筆鋪墊、欲揚先抑、詳略得當(dāng)?shù)?。賞析作品的

構(gòu)思技巧，主要從以上幾個方面進行分析評價。

5.鑒賞作品的語言。鑒賞作品的語言，一是要分析作品的語言特點，如準(zhǔn)

確、簡練、生動、形象、清新、絢麗、質(zhì)樸等；二是要品味作品的語言風(fēng)格，

如幽默、辛辣、平實、自然、明快、簡明、含蓄、深沉等；三是要分析作品

所運用的修辭手法，如比喻、比擬、設(shè)問、反問、借代、對偶、對比、夸張、

反語、雙關(guān)、互文、反復(fù)等。

二、文學(xué)短評寫作指導(dǎo)

寫文學(xué)短評要讀懂作品，選好評價點。要認(rèn)真讀作品，對作品的情感、

形象、思想內(nèi)涵、藝術(shù)特點等有自己的理解，抓住讓你感觸最深的地方，以

此展開評論。比如李白《夢游天姥吟留別》中跌宕起伏的情緒流轉(zhuǎn)、深沉復(fù)

雜的人生之思，杜甫的《登高》中蘊含的身世之悲和憂國之情，白居易的《琵

琶行》對音樂的傳神描寫，李清照的《聲聲慢》中別出心裁的疊詞運用等，

都可以加以評論。

寫文學(xué)短評要善于聚焦，從“小''處切入，以小見大。評論作家作品，

可以評析思想內(nèi)容的某個方面，可以評析藝術(shù)技巧上的某一特點，也可以對

作家作品進行全面的評析。從學(xué)生的實際考慮，最好不要寫全面性的評論，

而倡導(dǎo)寫“以小見大”的文學(xué)短評，即精心選擇論述范圍較小的一個方面，

集中筆墨，深入挖掘。比如作者怎樣渲染氣氛，怎么描摹景物，抒發(fā)了什么

情感，運用了哪些手法等都可以成為評論的焦點。評論本單元的詩詞，可以

圍繞“酒”這一意象，緊扣“何以解憂？唯有杜康”“艱難苦恨繁霜鬢，潦

倒新停濁酒杯”“舉酒欲飲無管弦”“添酒回?zé)糁亻_宴”“血色羅裙翻酒污”

“往往取酒還獨傾”“人生如夢，一尊還酹江月”“三杯兩盞淡酒，怎敵他、

晚來風(fēng)急”等名句的作用。評析其渲染氣氛、塑造形象、抒發(fā)情感、結(jié)構(gòu)作

品等方面的作用，可以收到切口小、開據(jù)深的效果，同時，也要注意選擇小

的切入口，可以關(guān)注一些細(xì)節(jié)。如茹志鵑《百合花》中“撒滿白色百合花”

的被子，小通訊員衣服上被撕開的口子等細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，就可以將它們作為

切入口，分析這些細(xì)節(jié)對于表現(xiàn)人物、深化作品主題的作用。

寫文學(xué)短評，還要做到“敘”和“議”結(jié)合，以“議”為主。文學(xué)短評在表

達(dá)方式上的特點是敘議結(jié)合、以議為主。“敘”指根據(jù)評論中心用自己的話

有針對性地概述、簡介、引用作品內(nèi)容；“議”包括分析和評價；“分析”

是對作品思想內(nèi)容或藝術(shù)技巧的有關(guān)特色逐步揭示的過程；“評價”則是分

析后得到的結(jié)論，是文學(xué)短評的中心論點。文學(xué)短評在“敘”和“議”之間

應(yīng)做到先敘后議，以敘帶議，精敘詳議。有些同學(xué)在文學(xué)短評寫作時，往往

重敘輕議，甚至以敘代議，把文學(xué)短評寫成文學(xué)作品的內(nèi)容提要，這就顛倒

了“敘”“議”的關(guān)系?！皵ⅰ币?dāng)，為“議”提供支撐或依據(jù)；“議”

要緊密結(jié)合“敘”，思路清晰，態(tài)度鮮明，最好有自己獨到的見解。敘議有

機融合，才能將見解表達(dá)清楚，有理有據(jù)，令人信服。比如要想評論陶淵明

《歸園田居》“善用白描”，就可以從景物的選擇、近景遠(yuǎn)景的勾勒等方面

找出具體的詞句進行分析，講清楚作者是怎么運用白描手法表現(xiàn)鄉(xiāng)村日常生

活圖景的。

寫文學(xué)短評，要注意“評”（評論）和“感”（讀后感）的區(qū)別。盡管

文學(xué)短評和文學(xué)讀后感都屬于議論文的范疇，但兩者有明顯的區(qū)別：前者重

“評”，屬于評論體，側(cè)重于分析評價作品思想藝術(shù)的優(yōu)劣高下，帶有客觀

評價的色彩：后者重“感”，屬于引中體，需要在寫作時結(jié)合本人實際，聯(lián)

系社會現(xiàn)實，寫出自已的感想、體會、收獲，主觀感發(fā)的色彩更為鮮明。以

陶淵明的《歸園田居》（共一）和白居易《琵琶行）為例，寫《評〈歸園田居）

（其一）中的隱逸情懷》和寫《有感于〈歸園田居）（其一）中的隱遍情懷）

自是不同，而寫《評“琵琶女”的自訴身世》和寫《有感于“琵琶女”的自

訴身世》也大有區(qū)別。

真題回顧

2023?新課標(biāo)I卷）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6—9題。

給兒子

陳村

你總會長大的，兒子，你總會進入大學(xué)，把童年撇得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你會和時髦兒

青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個暑假，兒子，你就去買票。

火車430公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長江。再沒有比長

江更親切的河了。它寬，它長，它黃得恰如其分，不失尊嚴(yán)地走向東海。

你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無疑會有許多人。他們挑著

擔(dān)子，扛著被子，或許還有板車。他們說話的聲音很高，看人從來都是正視。

也許會有人和你搭話，你就老老實實說話。他們沒有壞意。

你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個小時。你能看

到村子了。狗總是最先跳出來的。你可以在任何一家的門口坐下，要口水喝。

主人總是熱情的，而狗卻時刻警惕著。也許會引來它的朋友們，紛紛表示出

對你的興趣。你要沉住氣。

你謝過主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運氣好，船上只有

一兩個客，你就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時變得

很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”的，古人說是“軟乃”，

也對。怎么說怎么像。

板橋就在太陽落下去的地方。你沿著大墩走，右邊是漕河，它連接著巢湖和

長江。河灘如沒被淹，一定有放牛的。你走過窯場就不遠(yuǎn)了?？梢詥枂柸?，

誰都愿意回答你，也許還會領(lǐng)你走一段，把咄咄逼人的狗子趕開。走到你的

腿有點酸了，那就差不多到了。

走下大J更，沿著水渠邊的路走。你走過一座小橋，只有一條石板的橋就是進

村了。我曾寫過它。這時，你抬起頭，會發(fā)覺許多眼睛在看著你。

你對他們說，你叫楊子，你是我的兒子。

兒子，你得找和你父親差不多年紀(jì)的人，他們才記得。

他們會記得那五個“上海佬”，記得那個戴近視眼鏡的下放學(xué)生。他們會說

他的好話和壞話。不管他們說什么，你都聽著，不許還嘴。他們會告訴你一

些細(xì)節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個12斤的西瓜。你跟他們一起笑吧，

確實值得笑上一場。

你們談到黑了，會有人請你吃飯。不必客氣，誰先請就跟誰去。能喝多少喝

多少，能吃多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會留你住宿。他們非常

好客。

兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場的路邊，三面環(huán)水。

你比著照片，看它還像不像當(dāng)年。也許那草屋已經(jīng)不在了，當(dāng)年它就晃晃的，

想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。

晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，

感受會深深的。風(fēng)吹來暖暖的熱氣，稻穗在風(fēng)中作響。一路上，有螢火蟲為

你照著。

假如你有膽量，就到村東頭的大墳瑩去。多半會碰上‘'鬼火"，也就是磷火。

你別跑，你坐在墳堆上，體會一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活

在這塊土地上，勞動，繁殖。他們也曾埋葬過他們的祖先。①你會捉摸到一

點歷史感的，這比任何教科書都有效。

住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭發(fā)一刀推

凈，這樣頭便顯得長了。頂上則是長長的頭毛，能披到眼睛，時而這么一甩，

甩得很有點味道。

我喜歡見他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)亮發(fā)光，連

麥芒都刺不透它。他們不是生來這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們

原先比你還白。現(xiàn)在，他們和你的祖先一樣黑了。和你父親當(dāng)年一樣黑。你

要是下田，就和你一樣黑。

下田去吧，兒子。讓太陽也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不

得把腰扔了。你的肩膀不是生來只能背背書包的。你挑起擔(dān)子，肩上的肌肉

會在扁擔(dān)下鼓起。也許會掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草，脫

粒。你會知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時候都不會被取代。

工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認(rèn)識麥子、稻子、玉

米、高粱、紅薯。它們也是扔不了的。你干累了，坐在門邊，看著豬在四處

漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進秧田美餐一頓。你聽著杵聲，感覺著太

陽漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說大地是仁慈的。它在無止無

息地輸出。我們因為這輸出，才能存活，才得以延續(xù)。

那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那

牛，那狗。那威力無比的太陽。

②你會愛的。

你就這樣住著，看著，干著。你去過了，你就會懂得父親，懂得父親筆下的

漕河。當(dāng)然，這實在不算什么，應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己

飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許，借父親的還不行，你得自己去找。

當(dāng)你離開板橋的時候，人們會送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，

半夜就走。夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨自在河灘坐上一會，聽聽它的流動。

要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來。找條有主見的。開始，也許它有點想家。

日子長了，你們能處好。你會發(fā)覺，為它吃點辛苦是值得的。

也就是這些話了，兒子。你得去，在大學(xué)的第一個暑假就去。④我不知道究

竟會怎樣。要是你的船走進漕河，看見的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，

你該替我痛哭一場才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。

1984年8月5日

（有刪改）

讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來?回

憶?成長；乙組提出一個關(guān)鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫

出你的短評思路。（6分）

【答案】

甲組答案示例：

①本文表面上是關(guān)于未來的想象，即父親想象兒子長大后的一次旅行。②其

實是父親對過去的回憶。③為何交疊未來與過去？指向關(guān)于成長的主題，即

父親帶兒子重溫自己的成長，并期待兒子也能夠在其中找到自我。

乙組答案示例：

①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個。②其表現(xiàn)就是，從爬

上江堤到獨坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。③那么河流究竟意味

著什么？河流既是環(huán)境與風(fēng)景，也代表著空間的延展和時間的流逝，并承載

著人的思索。

鞏固訓(xùn)練：

馬格比的小堂信

［英］狄更斯

我是馬格比的小堂信，這就是我的身份。

你不明白我的意思嗎？多么可憐！但我想你明白，你應(yīng)當(dāng)明白。瞧這兒，我

是馬格比車站飲食店的伙計，我們最大的驕傲便是從沒讓一個人吃飽過肚子。

這是個快活的場所！真的，我們是馬格比的模范餐室。我本人原來對顧客也

客客氣氣，但我們的老板娘一下子把我改造好了。

這真是個逍遙自在的地方！我認(rèn)為，我們飲食業(yè)在整個鐵路線上，是唯一真

正享有獨立自主地位的。只有在勇敢之島和自由之上（當(dāng)然，我這是指我們

大不列顛），飲食業(yè)才合乎養(yǎng)生之道，對顧客的口腹之欲發(fā)揮了如此顯著的

節(jié)制作用。有一個彬彬有禮的外國人，摘下帽子，要求我們的老板娘和女士

們給他“一小杯白蘭地”，她們只是透過他望著他背后的鐵路，毫無反應(yīng)，

他只得親自動手，大概這是他本國的習(xí)慣，這可不得了，我們的老板娘頓時

怒火直冒，來不及搽發(fā)蠟，便豎起眼睛，劈手奪下了盛酒器，喊道：“放下！

不準(zhǔn)自己動手！”外國人嚇得臉色發(fā)白，聳起肩膀驚呼道：“我的天！這是

怎么回事？"我想，就是為了對付這些外國佬，我們的老板娘才想上法國實

地考察，看看那些吃青蛙的家伙怎么經(jīng)營飲食業(yè)，好做個比較，明確認(rèn)識到

勇敢之島和自由之士的飲食業(yè)如何出類拔萃。我們幾個女招待，噴夫小姐、

吹夫小姐和嗤夫太太，一致表示反對，因為正如她們每人說的，盡人皆知，

除了英國，沒有一個國家精通做生意的門檻。既然如此，何必自找麻煩，要

證明業(yè)已證明的真理？然而老板娘固執(zhí)己見，不聽勸告，買了一張船票，動身

走了。

斯尼夫是嗤夫太太的丈夫，是我們店里一名無足輕重的正式職工。有時我們

忙得不可開交，便讓他拿著開塞鉆站在柜臺后面；但是只要應(yīng)付得了，從不

請他幫忙，因為他對顧客低聲下氣，實在叫人受不了。幾個女招待對他很不

客氣，看到他低聲下氣討好顧客，把食物遞給他們，便把東西從他手上拍掉；

看到他卑躬屈節(jié)打算回答顧客的問題，便把他的話打斷，不讓他往下說。這

樣，她們弄得他老是眼淚汪汪的，仿佛他沒有把芥末撒進三明治，卻撒進了

自己的眼睛。

我們的老板娘出國考察期間，店務(wù)便由嗤夫太太負(fù)責(zé)。她常把顧客弄得哭笑

不得，真是妙不可言！

老板娘回來了，據(jù)說，帶回了不少駭人聽聞的信息，她宣布，在一星期中生

意最清淡的時刻，在梳洗室報告她出國考察的見聞。

梳洗室布置得莊嚴(yán)肅穆。兩個學(xué)員用花在墻上布置了三組花紋，一組的文字

是：“英國永遠(yuǎn)不向外國學(xué)習(xí)！”另一組是：“不讓顧客得逞！”還有一組

是：“這是我們飲食業(yè)的大憲章?！闭麄€設(shè)計華麗美觀，可以與舒坦的心情

互相媲美。

老板娘登上了莊嚴(yán)的講臺，正襟危坐，目不斜視。噴夫小姐和吹夫小姐坐在

她的腳邊。她們后面，一般人不易看到的地方，是一位小堂僭，那便是在下。

老板娘板著臉，向周圍掃視了一眼，問道：“斯尼夫在哪里？”

嗤夫太太當(dāng)即答道：“我想最好還是別讓他參加。他是一頭蠢驢。”

老板娘贊同道：“他的確是一頭蠢驢。但正因為這樣，不是更加應(yīng)該對他加

強教育嗎？”嗤夫太太說道：“可惜什么教育對他也不起作用?！?/p>

但老板娘自有主張：“以西結(jié)，叫他進來?！?/p>

我把他叫了進來。這家伙垂頭喪氣的，一進屋便遭到了眾人的呵斥，因為他

仍隨身帶著開塞鉆。他辯解說這是“習(xí)慣力量”。

“力量！”嗤夫太太道，“我的天，請你別再談什么力量。聽著！站在這兒

別動，把背靠在墻上。”老板娘開始道：“我本來不打算講那些令人作嘔的

見聞，但我還是決定談一下，因為我相信，這能使你們更加堅定不移地行使

你們在一個憲政國家中的權(quán)力，更加忠于我們的格言?！?/p>

那些學(xué)員，作為格言的制造者，當(dāng)即響應(yīng)道：“對，對，說得對！”斯尼夫

剛為參加這大合唱表現(xiàn)了一點意向，所有的眉毛已向他皺了起來，嚇得他只

好半途而廢。

老板娘接著道：“法國人的卑賤無恥，從他們飲食業(yè)中奉承顧客的風(fēng)氣看來，

已相等于拿破侖臭名遠(yuǎn)揚的任何卑鄙行徑了?！?/p>

“信不信由你們，但我得告訴你們