2024年秋季八年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)講義第07講：基礎(chǔ)+綜合性學(xué)習(xí)+名著閱讀+現(xiàn)代文閱讀+寫作（教師版）

第07講基礎(chǔ)+綜合性學(xué)習(xí)+名著閱讀+現(xiàn)代文閱讀+寫作班級(jí)姓名1.依次填入下面一段話中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）敦煌所在的古絲綢之路，________是一條通商易貨之道，________是一條知識(shí)交流之路。作為古絲綢之路上多元文明交融互鑒的結(jié)晶，________屬于中國(guó)，但________是屬于世界的。A.與其不如敦煌學(xué)敦煌 B.只有才敦煌學(xué)敦煌C.不僅而且敦煌敦煌學(xué) D.或者或者敦煌敦煌學(xué)【答案】C【解析】“是一條通商易貨之道”與“是一條知識(shí)交流之路”之間由具體到抽象，是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)選“不僅……而且”；此段介紹的是“敦煌”以及“絲綢之路”，后兩空需要填寫句子主語(yǔ)，由前文對(duì)敦煌“絲綢之路”的表述，“是一條通商易貨之道”，可知“敦煌”屬于中國(guó)；由“是一條知識(shí)交流之路”可知“敦煌學(xué)”屬于世界。2.疊詞不只是詞語(yǔ)的簡(jiǎn)單重復(fù)，它在形成節(jié)奏感之余，還會(huì)產(chǎn)生特別的韻味，從而表達(dá)更豐富的情意。請(qǐng)?jiān)谙铝羞x項(xiàng)中，選出詞語(yǔ)的感情色彩發(fā)生變化的一項(xiàng)。（）A.指點(diǎn)→指指點(diǎn)點(diǎn) B.仔細(xì)→仔仔細(xì)細(xì)C來(lái)往→來(lái)來(lái)往往 D.原本→原原本本【答案】A【解析】A.“指點(diǎn)”：指示，點(diǎn)撥，褒義詞；“指指點(diǎn)點(diǎn)”：在別人背后議論人或者挑別人的毛病、說(shuō)壞話，貶義詞；B.褒義詞；C.中性詞；D.中性詞。3.將下面句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①它是人們生活的必需品，給人們帶來(lái)無(wú)窮的滋味、獨(dú)特的享受。②“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，寫出了若耶溪的幽深，產(chǎn)生了動(dòng)中見靜的美學(xué)效果。③對(duì)于寧?kù)o，古人就有一份追尋。④在古詩(shī)詞和其他文學(xué)作品中，類似的例子俯拾即是。⑤寧?kù)o，似乎從來(lái)沒有離開過我們的生活。⑥“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，描摹出天地間萬(wàn)籟俱寂的純凈景象，折射著“漁翁”一塵不染的心境。③②⑥④⑤① B.③④②⑥①⑤ C.⑤⑥②①④③ D.①②⑥④③【答案】A【解析】③句，由“古人”追尋寧?kù)o引出闡述；②⑥引用具體詩(shī)句，從“若耶溪”到“天地間”，說(shuō)明“古人是如何追尋‘寧?kù)o’的”；④由“類似的例子”知，內(nèi)容上，這是緊承②⑥兩句；⑤①總結(jié)句段，由古到今，聯(lián)系到現(xiàn)在“我們的生活”。4.下列成語(yǔ)中沒有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是（）A.我國(guó)科學(xué)家描繪出大豆最全基因圖譜，此成果可以更好的提升分子育種實(shí)驗(yàn)。B.“畢云畢業(yè)典禮”上校長(zhǎng)了諄諄教誨是即將踏入人生新征途的我們明確的方向。C.三個(gè)歐洲國(guó)家通訊公司的技術(shù)人員對(duì)中國(guó)五5G網(wǎng)絡(luò)的傳輸方式產(chǎn)生了濃厚興趣。D.這種新型疫苗的接種對(duì)象是為胰島功能容易受損的人群而研制的特效藥物?！敬鸢浮緽【解析】A．有誤，成分殘缺，缺少“提升”的賓語(yǔ)，可以在句子后面加上“的水平”；B．正確；C．有誤，存在歧義，“三個(gè)歐洲國(guó)家通訊公司的技術(shù)人員”語(yǔ)義指代不明；D．有誤，句式雜糅，刪去“的接種對(duì)象”或“而研制的特效藥物”。5.下列關(guān)于名著閱讀、文學(xué)及文化常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）A.《左傳》又稱《左氏春秋》，儒家經(jīng)典之一，我國(guó)古代史學(xué)和文學(xué)名著。B.“簫鼓追隨春社近”中的“社”指土地神。古人在春社日這天祭土地神，析求豐收。C.美國(guó)記者斯諾的《紅星照耀中國(guó)》，向全世界報(bào)道了中國(guó)共產(chǎn)黨和紅軍的真實(shí)情況。D.歐陽(yáng)修字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)香山居士，吉州永豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家?！敬鸢浮緿【解析】“香山居士”是白居易，應(yīng)該改為“六一居士”。（一）2021年5月20日上午，CCTV6@中國(guó)電影報(bào)道發(fā)帖，批某衛(wèi)視推出的“520特別版星辰大?！盡V抄襲其于一年前推出的宣傳片《星辰大海》，指出兩則視頻從創(chuàng)意、形式、布景乃至分鏡都驚人一致，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。也有時(shí)評(píng)認(rèn)為：抄襲、復(fù)制，如此錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向，如何帶領(lǐng)青年人去看“星辰大海”？請(qǐng)結(jié)合此次事件，針對(duì)“文化與創(chuàng)新”的關(guān)系，寫一段小議論。要求觀點(diǎn)明確，論證清楚。字?jǐn)?shù)在80字以內(nèi)?！敬鸢浮渴纠豪^承優(yōu)秀文化的同時(shí)，要做到開拓創(chuàng)新。某衛(wèi)視的抄襲、復(fù)制既說(shuō)明他們?nèi)狈?chuàng)新意識(shí)，也誤導(dǎo)青年人對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)理解。想帶青年人看星辰大海，自己就要先做到進(jìn)取創(chuàng)新?！窘馕觥勘绢}考查語(yǔ)言表達(dá)。首先點(diǎn)明觀點(diǎn)，結(jié)合材料，針對(duì)“文化與創(chuàng)新”的關(guān)系，觀點(diǎn)應(yīng)為：在繼承優(yōu)秀文化的同時(shí)，要做到開拓創(chuàng)新。其次以“某衛(wèi)視推出的‘520特別版星辰大?！疢V抄襲其于一年前推出的宣傳片《星辰大?！贰币皇伦鳛榉疵嬲摀?jù)，論證此觀點(diǎn)。最后指出其危害。語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、連貫，觀點(diǎn)要鮮明。（二）任選一個(gè)角度，簡(jiǎn)要概括圖示內(nèi)容。（2）用一句話簡(jiǎn)評(píng)畫面呈現(xiàn)的美感?！敬鸢浮浚?）全民健身運(yùn)動(dòng)，倡導(dǎo)健康快樂人生。你看！大家都運(yùn)動(dòng)起來(lái)了，有的在做操，有的在打羽毛球，有的在踢足球，有的在打籃球，還有的在跑步……（2）示例：運(yùn)動(dòng)成就健康，健身創(chuàng)造和諧。【解析】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換以及信息概括能力。要認(rèn)真觀察圖片的內(nèi)容，理解后對(duì)圖片進(jìn)行概括描述，這里可以從“運(yùn)動(dòng)與健康”這個(gè)主題角度來(lái)敘述。注意表達(dá)清晰、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，符合邏輯。（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換和信息概括能力。圖片上所呈現(xiàn)的都是人們?cè)谧鲞\(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，根據(jù)圖片傳達(dá)出的內(nèi)涵“運(yùn)動(dòng)使人健康”，用一句話簡(jiǎn)評(píng)畫面呈現(xiàn)的美感即可。選段一：沙僧見他變了臉，不肯相認(rèn)，只得朝上行禮道：“上告師兄：前者實(shí)是師父性暴，錯(cuò)怪了師兄，把師兄咒了幾遍，逐趕回家。一則弟等未曾勸解，二來(lái)又為師父饑渴去尋水化齋。不意師兄好意復(fù)來(lái)，又怪師父執(zhí)法不留，遂把師父打倒，昏暈在地，將行李搶去。后救轉(zhuǎn)師父，特來(lái)拜兄：若不恨師父，還念昔日解脫之恩，同小弟將行李回見師父，共上西天，了此正果；倘怨恨之深，不肯同去，千萬(wàn)把包袱賜弟；兄在深山，樂桑榆晚景，亦誠(chéng)兩全其美也?！彼勓?，呵呵冷笑道：“賢弟，此論甚不合我意。我打唐僧，搶行李，不因我不上西方，亦不因我愛居此地。我今熟讀了牒文，我自己上西方拜佛求經(jīng)，送上東土，我獨(dú)成功，教那南贍部洲人立我為祖，萬(wàn)代傳名也?！边x段二：那獼猴聞得如來(lái)說(shuō)出他的本相，膽戰(zhàn)心驚，急縱身跳起來(lái)就走。如來(lái)見他走時(shí)，即令大眾下手。早有四菩薩、八金剛、五百阿羅、三千揭諦、比丘僧、比丘尼、優(yōu)婆塞、觀音、木叉，一齊圍統(tǒng)。孫大圣也要上前，如來(lái)道：“悟空休動(dòng)手，待我與你擒他?！蹦谦J猴毛骨悚然，料著難脫，即忙搖身一變，變作個(gè)蜜蜂兒，往上便飛。如來(lái)將金缽盂撇起去，正蓋著那蜂兒，落下來(lái)。大眾不知，以為走了。如來(lái)笑云：”大眾休言。妖精未走，見在我這缽盂之下?！贝蟊娨话l(fā)上前，把缽盂揭起，果然見了本相，是一個(gè)六耳獼猴。孫大圣忍不住搶起鐵棒，劈頭一下打死，至今絕此一種。如來(lái)不忍，道聲：“善哉！善哉！”大圣道；“如來(lái)不該慈憫他，他打傷我?guī)煾?，搶奪我包袱，依律問他個(gè)得財(cái)傷人，白晝搶奪，也該個(gè)斬罪哩！”1.?選文涉及到了《西游記》中的一個(gè)精彩故事，這個(gè)故事是????????????，選段一中的“他”是????????????。【答案】真假美猴王六耳獼猴【解析】本題考查名著情節(jié)內(nèi)容的識(shí)記。閱讀選段一，是沙僧與師兄的一段對(duì)話，但是對(duì)話的內(nèi)容來(lái)看，“我打唐僧，搶行李，不因我不上西方，亦不因我愛居此地。我今熟讀了牒文，我自己上西方拜佛求經(jīng)，送上東土，我獨(dú)成功”，都可以看出“師兄”并不是真正的孫行者。選段二的人物是“獼猴”與“孫大圣”，其中的事件是“大眾一發(fā)上前，把缽盂揭起，果然見了本象，是一個(gè)六耳獼猴”。據(jù)此可知，選段表述的精彩故事是真假美猴王，選段一中的“他”是假行者，即：六耳獼猴。2.?從選文內(nèi)容來(lái)看，六耳獼猴有什么性格特點(diǎn)？?【答案】恃才放曠（自負(fù)狂妄、桀驁不馴）、貪圖功名、執(zhí)迷不悟、狡猾（“精明”）【解析】本題考查人物性格特點(diǎn)的歸納概括能力。選段一中六耳狒猴的話語(yǔ)“我打唐僧，搶行李，不因我不上西方，亦不因我愛居此地。我今熟讀了牒文，我自己上西方拜佛求經(jīng)，送上東土，我獨(dú)成功，教那南瞻部洲人立我為祖，萬(wàn)代傳名也”，可見他為人的狂妄，看重功名；選段二講述的是如來(lái)讓六耳獼猴現(xiàn)出本象的過程，面堅(jiān)如來(lái)佛祖，六耳獼猴雖然心生畏懼，但依舊想著變法對(duì)抗，可見他的執(zhí)迷不悟與狡猾。3.?選段一對(duì)孫悟空與唐僧發(fā)生沖突第三次離開的情節(jié)有所交代，請(qǐng)你聯(lián)系整部作品，分別概括孫悟空前兩次離開的情節(jié)并對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。?【答案】第一次，因打死六個(gè)強(qiáng)盜被唐僧絮叨而負(fù)氣離開；傷人性命卻不受教誨，聞指責(zé)就發(fā)怒、不遂意就出走，表明孫悟空行為莽撞、沖動(dòng)，佛心未定，還需教誨。第二次，因三打白骨精被唐僧寫下貶書驅(qū)逐離開；打死妖魔卻被錯(cuò)怪逐走，滿心委屈卻不得不離開，表明孫悟空雖征途艱險(xiǎn)但忠誠(chéng)護(hù)師，雖屢遭懲處卻不忘師恩。【解析】本題考查名著情節(jié)內(nèi)容的識(shí)記?！段饔斡洝分杏腥螌O悟空與唐僧發(fā)生沖突而離開的情節(jié)。第一次，是他在剛剛當(dāng)上唐僧徒弟時(shí)因打死了幾個(gè)搶匪，被唐僧教訓(xùn)了一頓，后來(lái)不服氣，跑了。然后到東海龍宮去找龍王訴苦，被龍王勸化，重新回到唐僧身邊。第二次離開，是唐三藏師徒四人路經(jīng)白虎嶺時(shí)，白骨妖變作凡人，想抓走唐僧。但被孫悟空發(fā)覺，打死了妖怪。而唐僧、豬悟能、沙悟凈都是肉眼無(wú)法識(shí)別，于是唐僧認(rèn)為悟空濫殺無(wú)辜，趕走了他。第三次就是選文表述的真假美猴王一節(jié)。（一）材料一：《中國(guó)教育報(bào)》2021年2月1日訊為保護(hù)學(xué)生的視力，讓學(xué)生在學(xué)校專心學(xué)習(xí)，防止沉湎網(wǎng)絡(luò)和游戲，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，教育部辦公廳近日印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》）?！锻ㄖ芬螅行W(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，確有需求的，須經(jīng)家長(zhǎng)同意、書面提出申請(qǐng)，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)交給學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂?！锻ㄖ窂?qiáng)調(diào)，學(xué)校要將手機(jī)管理納入學(xué)校日常管理，制定具體辦法，明確統(tǒng)一保管手機(jī)的場(chǎng)所、方式、責(zé)任人，提供必要保管裝置。應(yīng)通過設(shè)立校內(nèi)公共電話、班主任溝通熱線等途徑，解決學(xué)生與家長(zhǎng)通話需求。不得使用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)?！锻ㄖ分赋?，學(xué)校要通過多種形式加強(qiáng)教育引導(dǎo)，讓學(xué)生科學(xué)理性對(duì)待并合理使用手機(jī)，避免簡(jiǎn)單粗暴管理行為。各校要做好家校溝通，家長(zhǎng)應(yīng)切實(shí)履行教育職責(zé)，形成家校協(xié)同育人合力。材料二：某社會(huì)調(diào)查小組在光明中學(xué)做了關(guān)于“初三學(xué)生使用手機(jī)的不良影響”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，其具體數(shù)據(jù)見圖：材料三：意大利是歐洲第一個(gè)禁止學(xué)生上課時(shí)使用手機(jī)的國(guó)家，早在2007年就頒布了一道全國(guó)禁令，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校違規(guī)使用手機(jī)，校方可對(duì)學(xué)生處以沒收手機(jī)或取消期末考試資格等懲罰。2018年7月，法國(guó)民議會(huì)通過法案，明確規(guī)定幼兒園、小學(xué)和初中的學(xué)生禁止在校內(nèi)使用手機(jī)，無(wú)論是上課時(shí)間還是課間休息，甚至在校外進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都禁止使用手機(jī)。材料四：某中學(xué)張校長(zhǎng)認(rèn)為，要結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的具體情況，有序穩(wěn)妥積極推進(jìn)，防止機(jī)械地“一刀切”。禁止學(xué)生帶手機(jī)，可能會(huì)讓極個(gè)別心理特殊的學(xué)生無(wú)法接受，產(chǎn)生逆反心理，適得其反，所以要采取“堵”和“疏”“管”和“控”相結(jié)合的方式，達(dá)到。春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲的效果。1.上述四則材料都是圍繞來(lái)闡述的?！敬鸢浮恐行W(xué)生手機(jī)的使用和管理。【解析】本題根據(jù)材料一“教育部辦公廳近日印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》”、材料二“初三學(xué)生使用手機(jī)的不良影響”、材料三“意大利是歐洲第一個(gè)禁止學(xué)生上課時(shí)使用手機(jī)的國(guó)家，……法國(guó)民議會(huì)通過法案，明確規(guī)定幼兒園、小學(xué)和初中的學(xué)生禁止在校內(nèi)使用手機(jī)，無(wú)論是上課時(shí)間還是課間休息，甚至在校外進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都禁止使用手機(jī)”、材料四“采取‘堵’和‘疏’、‘管’和‘控’相結(jié)合的方式，達(dá)到‘春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲’的效果”分析，四則材料的反映的問題都是：中小學(xué)生手機(jī)的使用和管理。2.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一用新聞報(bào)道《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》出臺(tái)的原因及要求。B.材料二采用列圖表的方法說(shuō)明了光明中學(xué)初三學(xué)生使用手機(jī)對(duì)視力影響最大。C.材料三表明，法國(guó)明確規(guī)定幼兒園、小學(xué)和初中的些兒小校一律禁止在校內(nèi)外使用手機(jī)。D.從相關(guān)閱讀材料可以發(fā)現(xiàn)，意大利、法國(guó)對(duì)學(xué)生的手機(jī)管理比中國(guó)要求更嚴(yán)格?！敬鸢浮緾【解析】C.有誤，“一律禁止在校內(nèi)外”有誤。與材料三“2018年7月，法國(guó)民議會(huì)通過法案，明確規(guī)定幼兒園、小學(xué)和初中的學(xué)生禁止在校內(nèi)使用手機(jī)，無(wú)論是上課時(shí)間還是課間休息，甚至在校外進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都禁止使用手機(jī)”不相符。3.請(qǐng)你結(jié)合上述材料，就學(xué)生使用手機(jī)的問題給下列對(duì)象各攝條合理建議，從而形成家校協(xié)同育人合力。（1）給學(xué)生：（2）給家長(zhǎng)：（3）給學(xué)校：【答案】示例：（1）給學(xué)生：①要配合學(xué)校管理，原則上不帶手機(jī)進(jìn)校園。②要科學(xué)使用手機(jī)，不要因?yàn)椴缓侠硎褂檬謾C(jī)分散學(xué)習(xí)精力，影響視力。（2）給家長(zhǎng)：①要切實(shí)履行教育職責(zé)，就孩子使用手機(jī)問題積極配合學(xué)校。②與孩子達(dá)成共識(shí)，讓孩子科學(xué)合理使用手機(jī)。（3）給學(xué)校：①要規(guī)范手機(jī)管理制度，在此基礎(chǔ)上防止機(jī)械地“一刀切”，做到“堵”和“疏”、“管”和“控”相結(jié)合。②不要使用手機(jī)布置作業(yè)，不要讓學(xué)生用手機(jī)完成作業(yè)?！窘馕觥拷o學(xué)生：根據(jù)材料一“中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，確有需求的，須經(jīng)家長(zhǎng)同意、書面提出申請(qǐng)，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)交給學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂”分析，提出建議：要配合學(xué)校管理，原則上不帶手機(jī)進(jìn)校園。根據(jù)材料二圖表分析，提出建議：要科學(xué)使用手機(jī)，不要因?yàn)椴缓侠硎褂檬謾C(jī)分散學(xué)習(xí)精力，影響視力；給家長(zhǎng)：根據(jù)“各校要做好家校溝通，家長(zhǎng)應(yīng)切實(shí)履行教育職責(zé)，形成家校協(xié)同育人合力”分析，給家長(zhǎng)提出建議：要切實(shí)履行教育職責(zé)，就孩子使用手機(jī)問題積極配合學(xué)校。在家里，一定限制孩子使用手機(jī)的時(shí)間，一方面可以有效防止孩子近視，另一方面還可以預(yù)防孩子沉迷于其中，無(wú)法自拔，讓孩子可以利用更多的時(shí)間接觸更加有意義的事情，多走出房間，看看世界。讓孩子科學(xué)合理使用手機(jī)；給學(xué)校：根據(jù)材料一“應(yīng)通過設(shè)立校內(nèi)公共電話、班主任溝通熱線等途徑，解決學(xué)生與家長(zhǎng)通話需求。不得使用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)”得出建議：不要使用手機(jī)布置作業(yè)，不要讓學(xué)生用手機(jī)完成作業(yè)。學(xué)校應(yīng)該提供通話設(shè)施，解決學(xué)生與家長(zhǎng)通話需求。根據(jù)材料四“防止機(jī)械地‘一刀切’。禁止學(xué)生帶手機(jī)，可能會(huì)讓極個(gè)別心理特殊的學(xué)生無(wú)法接受，產(chǎn)生逆反心理，適得其反，所以要“采取‘堵’和‘疏’、‘管’和‘控’相結(jié)合的方式”分析，提出建議：要規(guī)范手機(jī)管理制度，在此基礎(chǔ)上防止機(jī)械地“一刀切”，做到“堵”和“疏”、“管”和“控”相結(jié)合。（二）隆慮公主①子昭平君尚②武帝女夷安公主。隆慮公主病困，以金千斤、錢千萬(wàn)為昭平君豫③贖死罪，上許之。公主卒，昭平君日驕，醉殺主傅，系獄。廷尉以公主子上請(qǐng)，左右人人為言：“前又入贖，陛下許之?！鄙显唬骸拔岬堍芾?，有是一子，死，以屬我?！庇谑菫橹固?，嘆息良久，曰：“法令者，先帝所造也，因弟故而誣先帝之法，吾何面目入高廟乎！又下負(fù)萬(wàn)民?！蹦丝善渥?，誅之。哀不能自止，左右盡悲。東方朔前贊曰：“臣聞圣王為政，賞不避仇讎⑤，誅不擇骨肉?！稌吩唬骸黄稽h，王道蕩蕩?！硕撸宓鬯?，三王⑥所難也，陛下行之，天下幸甚！”上初怒朔，既而是之，以朔為中郎。（選自《資治通鑒?卷四》，有刪改）【注】①隆慮公主：漢武帝的妹妹。②尚：專指娶公主為妻。③豫：事先。④弟，妹妹，指隆慮公主。⑤讎：chóu，仇敵。⑥三王：指夏禹、商湯、周文王。1．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（1）死，以屬我（2）又下負(fù)萬(wàn)民【答案】（1）通“囑”，托付（囑托）（2）辜負(fù)（對(duì)不起，對(duì)不住）?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。做題時(shí)要結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。這里需要注意“屬”是一個(gè)通假字，同“囑”意思是“囑托，托付”；“負(fù)”是動(dòng)詞，指“辜負(fù)”。2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫線的句子。上初怒朔，既而是之，以朔為中郎。【答案】漢武帝起初對(duì)東方朔非常惱火，不久又認(rèn)為他是正確的，讓他擔(dān)任中郎一職?！窘馕觥看祟}考查對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子時(shí)首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，直譯為主，意譯為輔。句中“怒”在這里屬于意動(dòng)用法，對(duì)……惱火；“既而”意思是“不久”，“是”在這里是意動(dòng)用法，認(rèn)為……是對(duì)的；“以……為”意思是“讓……擔(dān)任”。據(jù)此翻譯即可。3．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中漢武帝的形象特點(diǎn)?！敬鸢浮浚?）執(zhí)法嚴(yán)明（嚴(yán)格執(zhí)法、執(zhí)法不徇私情）。（2）重親情（重感情）。（3）善于用人（知人善任）?！窘馕觥看祟}考查的是對(duì)人物形象的把握。解答此類試題時(shí)，首先從文中找出對(duì)該人物的描寫，然后結(jié)合這些描寫分析人物形象即可。從文中“法令者，先帝所造也，因弟故而誣先帝之法，吾何面目入高廟乎！又下負(fù)萬(wàn)民”“乃可其奏，誅之”等句子中可以看出漢武帝秉公執(zhí)法；“于是為之垂涕，嘆息良久”“哀不能自止”可以看出漢武帝十分注重親情；“上初怒朔，既而是之，以朔為中郎”可以看出他知人善任。據(jù)此理解作答?！緟⒖甲g文】隆慮公主的兒子昭平君娶了漢武帝的女兒夷安公主。隆慮公主病危時(shí)，進(jìn)獻(xiàn)黃金千斤、錢千萬(wàn)，請(qǐng)求預(yù)先為兒子昭平君贖一次死罪，漢武帝答應(yīng)了她的請(qǐng)求。隆慮公主去世后，昭平君日益驕縱，竟在喝醉酒之后將公主的保姆殺死，被逮捕入獄。廷尉因昭平君是公主之子而請(qǐng)示武帝，漢武帝身邊的人都為昭平君說(shuō)話：“先前隆慮公主又曾出錢預(yù)先贖罪，陛下應(yīng)允了她?！睗h武帝說(shuō)：“我妹妹年紀(jì)很大了才生下一個(gè)兒子，臨終前又將他托付給我?！碑?dāng)時(shí)淚流滿面，嘆息了很久，說(shuō)：“法令是先帝創(chuàng)立的，若是因妹妹的緣故破壞先帝之法，我還有何臉面進(jìn)高祖皇帝的祭廟！同時(shí)也對(duì)不住萬(wàn)民?！庇谑桥鷾?zhǔn)了廷尉的請(qǐng)求，將昭平君處死。但仍然悲痛難忍，周圍的人也一起跟著傷感不已。待詔官東方朔上前崐祝賀漢武帝說(shuō)：“我聽說(shuō)圣明的君王治理國(guó)政，獎(jiǎng)賞不回避仇人，懲罰不區(qū)分骨肉。《尚書》上說(shuō)：‘不偏向，不結(jié)黨、君王的大道坦蕩平直?！@兩項(xiàng)原則，古代的黃帝、顓頊、帝嚳、堯、舜五帝非常重視，而夏禹、商湯、周文王三王都難以做到，如今陛下卻做到了，這是天下的幸運(yùn)！”開始，漢武帝對(duì)東方朔非常惱火，不久又覺得他是對(duì)的，將東方朔任為中郎。【訓(xùn)練題目】踮一踮腳就夠到【寫作指導(dǎo)】第一