2024年秋季七年級語文輔導講義第10講：記敘文（六）整體閱讀-講義（教師版）

第頁課題記敘文（六）整體閱讀教學目標1、整體把握記敘文知識要點和考點。2、掌握記敘文閱讀思路和閱讀方法。授課內容概要※知識精講題型答題技巧看拼音字/選出正確的讀音/改錯字熟練掌握3500個漢字。寫出詞語的含義。1.把握詞語語境義（本義與語境義共同點，比喻義引申義，象征、反語等）2.明確詞語的指代義（指代內容，概括性詞語指代具體內容）3.選詞填空（近義詞辨析）考查句子理解1.理解句子含義（修辭句含蓄句，字面到背后，一般結合中心）2.句子作用（句子內容，目的，按位置不同從結構分析，綜合修辭句）3.賞析句子表達效果（語言特點，詞語，手法等，表達內容，情感，效果）內容概括1.概括全文（人物+起因+經(jīng)過+結果）2.概括段落誰（在什么情況下）+做了什么（結果如何）考查中心主旨1.把握文章中心（標題、開頭結尾、議論抒情句、概括段意或事件）2.領悟思想感情（人物在特定情境下的，作者在文中最終要表達的）本文的記敘順序是_______，作用是_____（順倒插-內容上對情節(jié)-結構上-對人物形象，中心起的作用）順敘倒敘插敘及其作用。本句運用的是修辭方法是___，表達效果是___修辭手法及作用（比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問——方法+內容+效果+情感）考查段落的作用內容是寫了什么，寫此內容表達什么，結構結合位置去考慮。本段運用的人物描寫方法是__，作用是__肖像、動作、語言、心理描寫人物形象分析人物形象思路：（1）身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質（2）外貌（3）人物品質，性格特點（主要是第三點）…………※例題解析河水與大堤①河水在兩條蜿蜒的大堤之間流著，像一條銀鱗閃閃的大蟒。②“好啊，河水！”河上各式各樣的船只大聲地唱著。它們有的搖櫓，像蜈蚣伸開長腿；，；有的吐出白煙，像蛟龍噴著云霧。它們憑著水力輕捷地向前航行著。③“好啊，河水！”水中的魚蝦、龜鱉、萍藻、菱芡，還有無數(shù)浮游生物，齊聲唱著。它們或俯或（1），或沉或（2），順應著和諧的水流，自在地生活著。④“河水啊，你就是生命之源，你就是自由之母！”白鷗踏著浪花的旋律，向河水高唱贊歌。⑤可是，河水并不這么想。它滿懷慍怒，瞪著兩岸的大堤，心想：“自由之母？笑話！我被這兩條大堤緊緊地夾著，只能在狹窄的河槽里沿著指定的方向流動。這大堤，像兩條鎖鏈捆住我的手腳，我的生活跟囚徒差不多，還談得到什么自由？要自由，就得砸碎這大堤！”于是，河水舉起高山一般的大浪向著大堤砸去。⑥轟！大堤顫動了一下。“別胡鬧，否則你會毀滅！”大堤喊著。⑦“誰怕你的威脅！”河水輕蔑地吹著口哨。于是，河水又一次舉起大浪，用盡全力向著大堤砸去。⑧轟！大堤崩裂了。⑨河水哈哈大笑，它狂熱地沖出河床，漫過大堤，向著四面八方滾滾涌去。霎時間，一場水災發(fā)生了。⑩河水像千萬頭橫沖直闖的猛獸，吞食了村舍，吞食了田野，吞食了家禽，吞食了一切山林草樹。船只折帆斷槳，有的擱淺，有的沉沒。各種水族沖得暈頭轉向，有的在洼里喘氣，有的在山崖上碰死。?一切幸存者都在咒罵河水。河水哪里去了？它變成漫山遍野的渾濁的泥漿，漂浮著尸體和雜物，發(fā)散著令人惡心的臭氣。河床早已干涸，裂出橫七豎八的大縫子，像在一塊破布上畫著無數(shù)歪歪斜斜的大問號，似乎在問：自由在哪里？?自由，在兩條大堤之間。1.根據(jù)上下文內容，在第②段畫橫線處，再寫一個恰當?shù)木渥?。________________________________________________________________________________________________2.請在第③段（1）和（2）處各填入一個與加點詞語構成反義詞的詞。________________________________________________________________________________________________3.從修辭的角度，賞析文章第⑩段中的畫線語句。________________________________________________________________________________________________4.讀了這篇童話后，你明白了什么道理？________________________________________________________________________________________________【答案】1.示例：有的揚帆，像老鷹展開的翅膀。2.（1）仰（2）浮3.運用比喻、排比的修辭方法，生動形象地寫出了河水沖破河堤后肆虐、瘋狂的樣子，寫出了其破壞力之大。4.能正確表達“自由”與“紀律（約束）”之間的辯證關系，語言流暢即可?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：考查對文章內容的理解和補寫能力。作答時要依據(jù)上下文分析。依據(jù)“河上各式各樣的船只”可知，接下來敘寫的就是不同的船只。“它們有的搖櫓，像蜈蚣伸開長腿”——手搖船；“有的吐出白煙，像蛟龍噴著云霧”——輪船。所以，空缺處最恰當?shù)氖翘顚憽胺保刹捎帽扔鞯男揶o手法，依照前后句擬寫作答。答案不唯一?！?題詳解】試題分析：考查對文本內容的理解。反義詞就是兩個意思相反的詞，包括：絕對反義詞和相對反義詞。依據(jù)語境所寫的對象是“水中的魚蝦、龜鱉、萍藻、菱芡，還有無數(shù)浮游生物”，所以填寫的詞語分別是“仰”和“沉”?！?題詳解】試題分析：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時可表述為：運用了XX修辭手法，（生動傳神、具體準確、形象生動等）表現(xiàn)了（寫出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特點、特征）。文章第⑩段中的畫線語句“河水像千萬頭橫沖直闖的猛獸，吞食了村舍，吞食了田野，吞食了家禽，吞食了一切山林草樹”，把“河水”比喻為“猛獸”，并用“吞食了村舍，吞食了田野，吞食了家禽，吞食了一切山林草樹”排比的修辭方法，生動形象地寫出了河水沖破河堤后肆虐、瘋狂地樣子，具體地寫出了河水強大的破壞力。【4題詳解】試題分析：考查對文章主旨的理解。這篇童話敘寫河水與河岸的對話，依據(jù)“自由，在兩條大堤之間”可知，作者通過這篇童話意在告訴人們：自由是以約束為前提的，沒有約束的自由是泛濫，是自我毀滅。據(jù)此理解作答。言之有理即可。※鞏固練習（一）閱讀下文，完成小題。酸橙（有刪改）傅菲①教拳腳的師傅來我家吃飯，帶了一麻袋的橙子，作伴手禮。黃黃的皮，個頭比柚子小一些，圓圓潤潤，握在手心，好舒服。橙甜，汁液淌嘴角，吃了橙，手也不舍得馬上洗，用舌苔舔一遍，把橙汁舔干凈。過了冬，我父親對師傅說：“這個橙好吃，你下次來，帶棵橙苗來，我們也種上?！雹诘诙?，我家種上橙子樹，又三年。橙子樹高過了瓦屋，開了花，橙子花白白的，五片花瓣，中間一支黃色的花芯。滿樹的花，綠葉白花披在樹上。我每天早上起床第一件事，便是去看橙子花?；ㄩ_時節(jié)，正是雨季，雨滴滴噠噠，也不停歇。每下一次暴雨，花落一地，樹下白白的一片。雨季結束，花也謝完了?；ǖ蛑x了，青色的黃豆大的橙子，結了出來。③過了六月六，橙子有雞蛋大，可每天有橙子落下來。落一個小橙子，便少吃了一個甜橙。中元節(jié)之后，樹上的橙子一個也沒有了，全落了。讓我傷心。我們都不知道為什么會這樣，是不是橙子樹得了致命的病蟲害。一次，鄰村一個種果樹的人，來玩，說，栽種的果樹，第一次的果子，都會謝掉夭折，以后就不會了，即使不謝，也要把果子剪掉，讓果樹完全發(fā)育成熟強壯，抵抗力強，營養(yǎng)足，果子才會甜。④又一年。橙子的皮還沒發(fā)黃，青藍青藍，但個頭已經(jīng)塞滿一只手掌心了。我便去摘橙子吃，用刀切開，掰開肉囊，黃白色，汁液飽脹。我塞進嘴巴，又馬上吐出來，瞇起眼睛，渾身哆嗦。母親笑了起來，是不是很酸啊。我說，牙齒都酸痛了，沒見過比它更酸的東西，比醋還酸。⑤皮黃了，和油菜花一樣黃得澄明純粹。摘橙子的季節(jié)到了?？沙茸舆€是酸得牙齒漂浮。我對這棵橙子樹，完全絕望了——再也指望不了吃上它。我父親不死心，說，還是霜降呢，冬至以后肯定甜蜜蜜，野柿子也是冬至后甜蜜蜜的。⑥過了冬至，剝橙子吃，還是酸。金華的師傅又來過冬了，看見樹上亮晃晃的橙子，說橙皮發(fā)皺了，像老年人的額頭，還不摘下來吃啊。我父親笑瞇瞇，摘一個下來說，等你吃呢，你不開吃，我也不吃，好東西都留著敬客人。師傅拱手說，舅舅真好，橙子熟了，還留給我。⑦我們看著師傅吃，津液翻涌。師傅掰開一瓣，塞進嘴巴里，嘴巴立馬張得像個山洞，口水四射，說：“怎么會這樣酸呢？”我父親說，春秋的講，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。橘甜枳苦，都是水土不一樣的緣故。⑧橙子樹，再也無人關心了。⑨大哥拿起柴刀說，把橙子樹砍了吧，樹冠大，把牛圈的陽光遮擋了。父親說，牛圈要陽光干什么，通風就可以了。大哥把農(nóng)家肥堆在樹下，父親看見了說，肥會發(fā)熱，把樹燒死。大哥說，燒死就燒死，父親說，樹還是樹，和樹上的果子有什么關系呢？果子不能吃，可不能怪樹。母親把一些不及時用的重物，也掛在樹上，以前是掛在木梁上的，如待修的水桶、漏水的鍋、豬槽。我父親又說，掛在樹上多難看，還會把枝椏壓壞了，樹上開滿了花，花下是豬槽，看起來就不像話。⑩過了幾年，橘子樹蓬蓬勃勃，樹冠有一個稻草垛那么大。?有一年，一個收木料的人來村里收木料，拉到浙江做木雕家具。他見我家的酸橙樹，對我父親說，這棵樹要不要賣呢？按老樟木的價格算。父親說，酸橙樹收去干什么，又不是酸枝。收木料的人說，酸橙木打木床，比任何木頭好，蚊子不入屋子。我父親說，。1.細讀第⑦段，回答以下問題。（6分）請從前文摘錄與“津液翻涌”句意直接相關的一句句子（2分）畫線句運用描寫、語言描寫以及的修辭格，刻畫了師傅吃橙后的反應，表現(xiàn)了橙子的和師傅的。（4分）2.選文的第②、③、④、⑤、⑧段中，“我”面對這棵橙子樹的心情經(jīng)歷了如下的變化：（4分） 驚愕 3.父親看待這棵樹的眼光和所有人都不一樣，請閱讀全文，回答以下問題：（5分）請推斷第?段中，父親的回答是：。（2分，不超過25字）請根據(jù)文章內容，說說推斷的依據(jù)：（3分）【參考答案】1.（1）我塞進嘴巴，又馬上吐出來，瞇起眼睛，渾身哆嗦。/我說，牙齒都酸痛了，沒見過比它更酸的東西，比醋還酸。/可橙子還是酸得牙齒漂浮。（2分）（2）肖像；比喻；酸；措手不及/出乎意料（每點1分，共4分）2.期待；疑惑/擔憂/傷心；絕望；漠然（每點1分，共4分）3.（1）參考示例：錢再多，也會用完，樹卻年年開花，是錢換不來的。（2分，明確謝絕賣樹1分，理由1分。大意對即可）（2）當哥哥和母親表現(xiàn)出對酸橙樹的嫌棄時，父親總是第一個站出來維護它。父親認為，就算不能結出甜橙，它也是一個生命。何況，它開花時很好看。（3分）【解析】1.（1）“津液翻涌”與吃酸橙有關，找同樣有關的句子即可。（2）考察了人物描寫和修辭。從張嘴巴很大，和嘴巴像個山洞可以得知。2.試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內容。在此基礎上，審清題意，鎖定有效信息范圍，即文中的具體位置，準確地捕捉到所需要的有效信息。對篩選出的信息認真比較，選取原文中能表現(xiàn)題意的相關的詞語或句子作答。點睛：篩選信息有三個原則：①帶著題目，通讀全文，把握大意。②對照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言。③快速瀏覽全文，驗證答案。3.試題分析：考查對文章內容的理解和創(chuàng)意性的表達。本題要在理解文章內容的基礎上，結合第9段的內容，體會父親的思想和對酸橙的情感分析作答即可。（二）閱讀下文，完成下題挑一個最適合的人=1\*GB3①“有一節(jié)課，由我們班的一位同學來上。哪位同學愿意，到我辦公室來報名。我給他上講臺的機會?！甭暡辉诟?，班主任閔老師輕輕一句話，讓班級炸開了鍋。=2\*GB3②誰會站到講臺上講課？這個問題折磨死我了。是我們班哪一個同學都無關緊要，重要的是那個站到講臺上的人會不會是我？=3\*GB3③是我？不是我？不是我！是我！這些念頭在我腦子里轉了無數(shù)遍以后，我騰地站起來。=4\*GB3④閔老師辦公室的門像一堵墻，把我的念頭和閔老師隔開。只要門一動，我的念頭將赤裸裸呈現(xiàn)在閔老師面前。我矛盾得要命，我想逃開，卻又喊了一聲：報告。我的聲音怎么這么大？嚇得我警惕地向門兩邊看。=5\*GB3⑤閔老師說進來，我推開門，直視閔老師的眼睛說：“閔老師，我想講課?！遍h老師這會兒看起來怎么會那么慈祥？閔老師說：“報名的帶上你有九個了，但是只有一節(jié)課，我要選一個最適合的?！遍h老師笑瞇了眼，顯得格外高興。老師的笑讓我?guī)缀跻詾槟莻€講課的人非我莫屬。=6\*GB3⑥不過走出閔老師辦公室門時，我卻像一疙瘩揉蔫了的作業(yè)紙。老師說的可是要選一個最適合的，老師給我看了記在本子上的前八個名字，我的頭就懵了，語文課代表，數(shù)學課代表，英語課代表，班長，副班長，最次的還是個組長。都是班上的風云人物。=7\*GB3⑦不就是一節(jié)課嗎？不就是站到講臺上假裝老師嗎？誰愛揚眉吐氣誰揚眉吐氣好了？反正我是沒有那好運氣。盡管我想得要命，可那與我有什么關系呢？不是你想要什么，就能得到什么，這個我上五年級的時候已經(jīng)非常懂得了。=8\*GB3⑧一個星期過去了，老師在班上再次提到講課的事。老師當著全班同學的面說：“蘇萌萌，你準備一下，下一周星期三上午第三節(jié)的語文課，由你給同學們上！”你一定知道，這是多么讓人輕飄飄的好消息。=9\*GB3⑨閔老師把我?guī)У剿霓k公室，從桌子上厚厚的一摞書中抽出一本很厚的書，遞給我，說讓我參考參考，我一看是備課用的。我這才知道，原來還有備課的參考書。老師的行為讓我很感激，我心里想，老師把她的書都拿給她的對手了，她也不怕我講得比她好，那她多丟人啊。不管了，我一定要講好，讓全班同學和她，都對我刮目相看。=10\*GB3⑩我講課的時候，老師就坐在教室的后邊，看著我。就像是學校領導領一群老師聽某位優(yōu)秀老師講課時那個樣子。這讓講臺上的我緊張自豪。大約是好奇，同學們都聽得認真，我講了約二十分鐘就講完了，然后，我給同學們留了作業(yè)，讓同學們在剩下的時間里做。老師贊許地對我點點頭。eq\o\ac(○,11)今年我高考，成績通過了一本分數(shù)線。展開錄取通知書，我在紙張上看到的竟是短頭發(fā)的閔老師，她正坐在教室后邊，給我打氣似的看著講臺上的我。這讓我迫不及待地想看望閔老師。eq\o\ac(○,12)在閔老師家的客廳，我坐在閔老師身邊。我說，您可能不記得了，那一年，您選一個被人看不起的差生給同學們講課，可那節(jié)由我講了二十多分鐘的課，它改變了我的人生軌跡。eq\o\ac(○,13)閔老師摘下眼鏡擦了擦，重新戴上，說，這節(jié)課我怎么會忘記？當年，你的父親來見我，他一頭亂發(fā)，蓬亂干燥像一頂枯草，粘滿久未洗滌的油膩與灰塵。他說他在建筑工地上給人打工，為的就是讓你好好學習，可你卻很叛逆。他是抽空來的，你的父親流淚了，說你母親去世，你只有他一個親人，可他又不懂得怎么才能幫到你。你父親求我，想辦法幫你。我觀察你很多天，我發(fā)現(xiàn)你是一個有膽量有勇氣的小男孩，于是，我想到了這個主意。我當時真擔心你不會來報名，我還絞盡腦汁想著怎么引你上鉤，你卻來了。你是好樣的，我沒有看錯你。eq\o\ac(○,14)當著老師的面，一向倔強的我，流了很多的淚。1.文中第=4\*GB3④段加點詞“赤裸裸”的含義是（2分）2.在整個“上課事件”中，“我”經(jīng)歷了一段曲折的心理變化歷程（5分）情節(jié)心理（1）糾結膽怯我看到報名的同學都比我優(yōu)秀（2）（3）得意感激（4）（5）3.第=6\*GB3⑥段劃線句運用的修辭方法是，作用是_________________________________________________________________________________________________________（3分）4.第=5\*GB3⑤段劃線句運用的人物描寫方法是，作用是_____________________________________________________________________________________________________（4分）5.下列對于文章內容理解恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.閔老師讓學生上課，主要是為了激發(fā)全班學生的學習熱情。B.閔老師選“我”上課，因為“我”是候選人中實力最強的。C.閔老師說出真相，主要是為了提醒“我”父親的艱辛。D.“我”的淚中只有對閔老師的感激之情?！敬鸢浮?.沒有掩飾，直截了當?shù)恼f出自己的想法2.（1）我想去報名上課（閔老師宣布讓學生來上一節(jié)課）（2）沮喪失落（3）我被選上課，并認真?zhèn)湔n（閔老師選“我”上課，并借我參考書）（4）我認真上課獲得贊許（閔老師認真聽“我”上課）（5）緊張自豪3.比喻生動形象地寫出“我”得知競爭對手強勁后，走出辦公室時的垂頭喪氣，流露出我內心的沮喪。4.肖像描寫寫出閔老師見“我”前來報名時的高興，表現(xiàn)了閔老師對“我”的關注（表現(xiàn)了閔老師用心育人的職業(yè)精神）。5.C（三）閱讀下面的文章，完成下列小題。傻笑①有一個下午，我在公園里閑走，秋天漸深，天高水清，草木也走向零落。正走著看著，感慨著時光的飛快，忽然路旁水畔，一個三十多歲的男人就沖我笑。②我仔細看了看那個男人，一點兒也不眼熟。雖然我也有些臉盲癥，可是一般情況下都是，看著別人有些眼熟，就是想不起叫什么名字，在哪里見過。而眼前的人，我可以確定沒有見過，不認識。他的笑很憨厚，似乎有著想搭訕的意思，我皺了一下眉頭，覺得這人有些發(fā)呆，肯定不太正常，一看那傻笑的樣兒就知道了。我沒有理會他，很冷漠地看了他一眼，就走過去了。走過去挺遠，回頭看，他正看著一河流水，似乎那種傻乎乎的笑還掛在臉上。③雖然是匆匆的擦肩而過，雖然是一張傻笑著的臉，卻是莫名其妙地在我的記憶里停留了許久。直到冬天過去，春天也過去了大半的時候，那張傻笑的臉才從記憶里由淡趨無。④那個午后，我沿著河走到城郊，正是草木蔥蘢的時節(jié)，我邊走邊看，每一縷悠然的風，每一片欣然的葉，每一朵怡然的云，每一簇燦然的花，都牽動著我的目光，觸動著我的心緒。我的心里也充滿了生機，就像身畔的春天一般，仿佛許多美好的東西都要生長出來。便情不自禁地，對著花兒笑，對著流水笑，覺得所見皆賞心悅目。⑤我本來就經(jīng)常能從平凡平淡的景物中，發(fā)現(xiàn)一些讓人流連的東西。比如走在大街上，哪怕日復一日，也總能看到某些可以讓我生發(fā)想象的事物。即使是熟悉的地方?jīng)]有風景，我也能日日流連而不厭倦。而此時，剛剛走過肅殺的冬天，剛剛脫離了半年之久的雪，天地煥然一新，所有的冷郁一掃而空，可以讓我心動的存在太多了。⑥平時在街上，或者在什么地方，我很少看人。因為人們都是走得很快，臉上也是很麻木的表情，他們目不斜視，似乎心里裝滿了瑣碎的事?？此麄兊哪?，很影響心情，很容易把自己的煩惱也勾起來。所以，我寧可去看路旁的任何東西，也不愿在這樣的人海中隨波逐流。⑦而在這晚春的郊外，人也不少，不再行色匆匆，都是走走停停，看著身邊的一切，笑容也那么燦爛，如春日暖陽。我喜歡看這時候的人，他們驚喜的笑容總能喚起心底的喜悅。如果任何時候，人們都能露出這樣的笑臉，這個世界就不會再有冷漠了吧？⑧然后我就注意到了一個年輕人，他并沒有像別人那般，看到美麗的就拿出手機拍照，他只是慢慢地走，慢慢地看，目光很柔和地撫過大地上的萬物，似乎心也隨之到達了一種很美很遠的境界中去。我就一直看著他，看著他，他轉過頭來，我就沖他、很真誠地笑，很欣賞他這樣對待春天的態(tài)度。結果，他的臉色立刻變了，由春天變成了冬天，似乎很厭惡地瞪了我一眼，那眼神，那神情，分明是在說：“傻笑什么？你這個傻瓜！”⑨剎那間，就想起了去年秋天沖我笑的那個男人，于是我站在那兒，就真的露出傻笑。14.第⑥段中“隨波逐流”的意思是____________________________________________________________15.第④段畫線句運用了________修辭，表達效果是_______________________________________________16.文章主要講述了兩件事，請分別概括。（1）_____________________________________（2）_____________________________________17.第⑤段作用的理解，不正確的一項是（）A.表現(xiàn)了只要善于想象，就能發(fā)現(xiàn)美好。B.補充交代了此時“我”內心雀躍的原因。C.與上文中那個中年男人的傻笑形成對比。D.為下文“我”對那個年輕人的傻笑作鋪墊。18.聯(lián)系全文，如何理解第⑨段中的“我站在那兒，就真的露出傻笑”？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】14.走得很快，臉上是很麻木的表情，目不斜視，似乎心里裝滿了瑣碎的事。15.(1).比擬/擬人、排比(2).形象生動地寫出了春景之美，表現(xiàn)了我愉悅的心情。16.（1）深秋的下午，一個中年男人沖我傻笑，我冷漠地走過。（2）春天的午后，我沖一個年輕人真誠地笑他厭惡地瞪了我一眼。17.B18.（1）理解了中年男人對“我”的笑，也是對年輕人誤會“我”的無奈。（2）表達了人與人之間隔閡的無奈?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查詞語的含義。隨波逐流的本意是：隨著波浪起伏，跟著流水漂蕩。比喻沒有堅定的立場，沒有主見，盲目地隨著別人行動。“我寧可去看路旁的任何東西，也不愿在這樣的人海中隨波逐流”中的隨波逐流結合“這樣的人?！眮砝斫?，結合前文內容“因為人們都是走得很快，臉上也是很麻木的表情，他們目不斜視，似乎心里裝滿了瑣碎的事?？此麄兊哪?，很影響心情，很容易把自己的煩惱也勾起來”即可得出答案：走得很快，臉上是很麻木的表情，目不斜視，似乎心里裝滿了瑣碎的事。【15題詳解】本題考查修辭方法及其作用。從“每一縷悠然的風，每一片欣然的葉，每一朵怡然的云，每一簇燦然的花”可知是排比的修辭；“悠然的風、欣然的葉、怡然的云、燦然的花”是比擬的修辭，作用是生動形象地描寫了春天景色的優(yōu)美，表達了我此時愉悅的心情?！?6題詳解】本題考查對文章內容的概括。解題時，要先分析出文章的行文思路（線索），再結合文章的主要內容或主要人物的活動，采用“人+事+結果”的方法加以概括。通讀全文可知，文章①②段寫有一個深秋的下午，一個中年男人沖我傻笑，我冷漠地走過；第⑦⑧段寫一個春天的午后，我沖一個年輕人真誠地笑，他卻很厭惡地瞪了我一眼?！?7題詳解】本題考查文章段落的作用。B．“我本來就經(jīng)常能從平凡平淡的景物中，發(fā)現(xiàn)一些讓人流連的東西”“而此時，剛剛走過肅殺的冬天，剛剛脫離了半年之久的雪，天地煥然一新，所有的冷郁一掃而空，可以讓我心動的存在太多了”寫了只要善于想象，就能發(fā)現(xiàn)美好，“此時‘我’內心雀躍的原因”理解錯誤；故選B。【18題詳解】本題考查的是對重點句子的理解。解答時要認真閱讀文章分析其主要內容，再結合文章的上下文來思考。結合前文內容“我就一直看著他，看著他，他轉過頭來，我就沖他、很真誠地笑，很欣賞他這樣對待春天的態(tài)度。結果，他的臉色立刻變了，由春天變成了冬天，似乎很厭惡地瞪了我一眼”寫我沖一個年輕人真誠地笑他厭惡地瞪了我一眼，“剎那間，就想起了去年秋天沖我笑的那個男人”可知，此時“我站在那兒，就真的露出傻笑”寫出了我此時理解了深秋的下午那個中年男人對“我”的笑的內涵，同時也是對這個年輕人誤會“我的笑”的無奈之情；也表達出“我”人與人之間的隔閡的無奈，只能是“真的傻笑”了。（四）閱讀下面的文章，完成下列小題。①他的確是個命途多舛的人。出生在一個貧苦的農(nóng)家也就算了，兩歲那年，他又失去了父親，全靠母親一手把他拉扯大。到了上學的年齡，家里的生活就更加困難，他經(jīng)常餓著肚子上學。沿途的酒館里飄來濃濃的飯菜的香味，饞得他一個勁兒地咽口水，實在餓極了，只得在趁人不注意的時候，從茶館門前的殘茶篩里偷偷抓了幾把泡過的茶葉充饑。②13歲那年，為了緩解家庭壓力，他終止了學業(yè)，參軍到了部隊做了一名通訊員。每天負責給司令員打掃衛(wèi)生，牽馬。新中國成立以后，這個司令員被安排到了濟南四里烈士紀念塔籌建處工作。因工作需要，這個籌建處集合了一大批美術人才，他在這些美術人才的耳rǔ（）目rǎn（）下，一下子迷上了油畫。③為了練習繪畫，他到處找紙張，他的第一張油畫是在自己的床單上完成的。他畫的是一張斯大林肖像，完成油畫的那一晚，他欣喜若狂到輾轉難眠，從自己的這幅畫里，他仿佛看到自己生命的圖景，那圖景是那樣的光明。19歲那年，通過他的不懈努力，他如愿以償?shù)乜忌狭酥醒朊佬g學院，他的藝術生命從此開始風生水起。④然而，他的事業(yè)之樹剛剛萌芽，就被一場嚴霜被抹煞了，因為，文化大革命來了。他被兇殘的造反派剁碎了腳骨，挑斷了右手手筋，而且還被押著到處游行。在這場劫難當中，他受盡了非人的待遇，后來，他還被關進了監(jiān)獄，一關就是5年?、萁?jīng)歷了“⑴”，陡現(xiàn)“⑵”，沒想到突然又來了個“⑶”，許多人都認為他一定要崩潰。然而，在這5年當中，他并沒有抱怨命運待他的不公，而是把監(jiān)獄當成了自己人生的又一座“高等學府”，為此，沒有一刻停止過自己的藝術創(chuàng)作，沒有毛筆，他就用筷子練習作畫，由于他的手筋被挑斷了，一開始，他連筷子也抓不住，但是，他并沒有就此向命運屈服，每天堅持練習，他付出了比常人多出百倍的努力，才漸漸恢復了自己的繪畫能力。⑥回憶起這段歲月，他眉飛色舞地說：“這里是十八層地獄，但是，也是鍛煉漢子的最高學府，我就是從那里來的！”是的，正是這位從十八層地獄當中走出來的漢子，成了新中國成立以后非常出色的知名畫家！沒錯，他就是多才多藝的藝術大師韓美林先生！⑦成名之后的韓美林，又開始了另外一場戰(zhàn)爭，那就是與病魔的周旋。他曾患有糖尿病，還因勞累型心肌梗死做了一次心臟搭橋手術……但是，每一次，他都是勝者?、嗵峒八钠D難處境，許多人都對他豎起大拇指，人們都說，換作其他人，早就被拖垮了，甚至是因崩潰而輕生了。對于這些，韓美林這樣說：“世界美好也在于有丑的東西，人家折磨你，你再想不開，這不是和別人一起折磨你自己嗎？我看不如奮發(fā)向前的好?！雹崾前。懊嬗星G棘，也有鮮花。這鮮花，并不是開在普通的土壤上，而是開在韓美林的心靈深處，這鮮花所散發(fā)出的倔強芬芳，足以讓他忽略一切泥濘和荊棘，始終占據(jù)堅強人生的領獎臺上！⑩馮驥才曾經(jīng)這樣評價早年的韓美林：“當韓美林張開雙臂熱烈擁抱這個世界的時候，無數(shù)貪婪的手把他兩兜掏了個精光?！蔽蚁耄菚r候的韓美林一定想：感謝上帝，輕裝簡從以后，可以讓我跑得更快！1.在第②段的橫線上根據(jù)拼音寫出漢字。耳rǔ目rǎn________________（2分）2.請在第⑤段橫線上選填詞語（3分）A.山窮水盡B.山環(huán)水繞C.山清水秀⑴_____________⑵_____________⑶_____________3.第⑥段畫線句運用了____________描寫，形象傳神地表現(xiàn)了韓美林先生________和______________________的品質。（4分）4．請為本文選一個標題，并談談你的理由。（4分）（）A.前面有荊棘，不全是鮮花B.前面有鮮花，不全是荊棘________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．從本文看，對于藝術大師韓美林成功原因的探究，最不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.諸多艱難處境的磨礪。B.對藝術的熱愛和執(zhí)著追求。C.極好的藝術天賦。D.良好的機遇。答案（17分）1.耳濡目染（2分）2.⑴B（2）C(3)A（分）（3分）3．肖像（語言）描寫樂觀勇于拼搏，倔強不屈（4分）4．B句作為標題，更好概括了文章內容，突出主人公韓美林盡管人生路上困難重重，但努力拼搏，最終收獲成功的經(jīng)歷，并展現(xiàn)他樂觀向上的個性；而A句體現(xiàn)了一種悲觀退縮的情緒，不符本文的內容和主旨。（4分）5．C(4分)（五）閱讀下面的文章，完成下列小題?；疖嚿系墓适旅纷雍?983年的時候我是助教，出去開會只能坐火車硬臥，不能乘飛機?？墒?983年的時候想買臥鋪票很難，我只好上車補。火車剛離開上海，我已經(jīng)站在補票的車廂排隊。那是七月，火車上沒有空調，所有的車窗都開著，但是所有的夏天炎熱還是都在車廂里。廣播里說，要過了無錫才能補票。我安心地站著等。我的前面是一個抱孩子的年輕女人，旁邊還有一個大箱子。孩子總在她懷里動，還掙扎和哭，女人為難地一會兒離開隊伍，一會兒又回來。我對她說：“你就站在旁邊吧，等會兒我?guī)湍阋黄鹧a票?！迸烁屑さ卣f：“謝謝你，真謝謝你?！迸烁嬖V我，她是去大連探親，愛人在海軍，在沈陽轉車。②這是一次到沈陽的車，我也是在沈陽轉車。③補到臥鋪票，已經(jīng)是深夜，我?guī)团肆嘀渥映P鋪走去。臥鋪早已安靜地睡去，燈全熄滅。我?guī)团肆嘀渥用诘刈哌M來時，心里只覺得那些睡著的人多幸福！我用自己天生的好視力尋找著臥鋪號，我是中鋪，她是隔壁一間的上鋪，我讓她和孩子睡在我的中鋪上，我到隔壁的上鋪躺下了。我離開她時，她對著我，也是對著黑很輕聲地說：“謝謝你，真謝謝你！”我躺在上鋪，沒一會兒就睡著了。④早晨醒來，車廂里已經(jīng)被七月太陽照滿，我看見女人坐在鋪上和孩子玩，我刷了牙洗了臉，就去餐車吃面條了。⑤火車在符離集停下了。這是一個以燒雞著名的地方。我想，等回來的時候，要買一只燒雞帶回去?？墒沁€沒有等我想更多的，火車已經(jīng)開動。接著聽見的是車站上的一片混亂，腳步聲和喊叫聲。我不知道發(fā)生了什么。⑥我回到臥鋪。臥鋪里也在混亂。原來，車站打錯信號，火車提前四分鐘開了。列車長急得跳腳，因為不少人下車買燒雞，沒來不及上車。那個女人抱著孩子，也沒上車，她的箱子還在車上。⑦車長不知聽誰說的，昨天夜里是我送女人和孩子進臥鋪的，于是就讓我學雷鋒學到底，明天一早到了沈陽先別去吉林，在沈陽逛逛，傍晚五點半他在車站通勤口等我，女人和孩子坐后面的車到沈陽，我陪他一起把箱子交給女人。我一口答應了。車長說，到吉林的票，他會幫我解決，一定有座位的?、辔以绯课妩c半到沈陽，一直逛到傍晚，傍晚五點半和車長在通勤口碰頭，女人抱著孩子來了。車長把箱子放在女人面前，女人激動地和我擁抱，那是1983年，中國的普通男女，還不會這樣的擁抱，但是她擁抱了我?、嵛页税胍沟能嚾ゼ帧＼囬L幫我買的票沒有座位，他說，“真抱歉，沒有座了，你以后再到沈陽來一定找我，我姓張！”我昏昏欲睡地站著，列車駛過黑夜，我沒有一點埋怨，很像雷鋒。故事結束。⑩又是夏天，1984年了，我在大連開完會，陪著陳伯吹先生先到沈陽，再回上海。遼寧作協(xié)沒有給我們票，只是告訴我們，上車后姓陳的列車長會為我們辦好臥鋪票。?上車后才知道陳車長今天根本不當班。我急得發(fā)昏！因為陳伯吹先生年紀大了。我讓陳伯吹先生先坐在臥鋪，我站在過道上等。其實我也不清楚等什么。這時我沒有雷鋒感覺。?結果我等到了張車長！?他從過道那一頭走來。我大聲喊：“張車長！”我的眼淚想出來。我說：“張車長，你還記得我嗎？”?他看看我：“你就是那個學雷鋒的大學老師！”?張車長為我們補了票。他說，“今天如果沒有臥鋪了，我就讓你們睡到列車員的車廂去！”?第二個故事也結束。?哪怕車廂的燈全熄了，還是會有人看見你，我送女人和孩子進臥鋪就被黑暗里的人看見了。如果你“學過雷鋒”，那么你會等到“張車長”。1.請概括第一個故事中“我”學雷鋒的幾個舉動：⑴____________>⑵換鋪位>⑶____________2.第?段的畫線句中強調“學雷鋒的”的這一定語作用是_____________________________________________________________________________________________________________________________________________3.文章中第二個故事在全文中的作用，分析不恰當?shù)囊豁検莀________A.第二個故事在情節(jié)上是第一個故事的延續(xù)。B.表明在社會上“學雷鋒”的人不止我一個。C.表現(xiàn)“我”學雷鋒的行為對社會產(chǎn)生了深遠的影響。D.表現(xiàn)了社會中“我為人人，人人為我”的良好風尚。4.第?段畫線句，若改為“因為你‘學過雷鋒’，所以你會等到‘張車長’?！蹦阌X得哪句更好？請說說理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1.(1)補車票(2)還箱子2.“學雷鋒的”表現(xiàn)了“我”當年不計個人得失幫助抱孩子的年輕女人的行為給張車長留下了深刻的印象，體現(xiàn)了張車長對”我”助人行為的銘記和贊揚之情。3.C4.原句好。原句用“如果……那么”（假設關系的關聯(lián)詞語）聯(lián)系上下句，表明：你在別人困難時樂于助人，那么更多的人會受到感染和影響，在你急難時也可能會得到別人的幫助，倡導“我為人人，人人為我”互幫互助的良好社會風尚。若將關聯(lián)詞語改為因果關系的關聯(lián)詞語“因為……所以”，則變成必然，與事實可能不符。【解析】1.此題考查學生概括故事情節(jié)的能力。概括文章情節(jié)，可以先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時，可邊讀邊用筆劃出文段中的過渡句、提綱挈領的句子、文章或文段的中心句、總結性的句子。需要說明的是有的可以直接借用中心句來概括，有的還需要將提煉的信息整合，并用恰當?shù)脑~語或句子把它表達出來。概括要點時，盡量摘引原文詞句來概括歸納，并注意答題的全面完整。從“你就站在旁邊吧，等會兒我?guī)湍阋黄鹧a票”和“女人和孩子坐后面的車到沈陽，我陪他一起把箱子交給女人這兩句話可以提煉出問題的答案。點睛：把握故事情節(jié)，是讀懂敘事記敘文的關鍵，也是感知文章的起點。對故事情節(jié)的概括，是近幾年中考記敘文閱讀的熱門考題之一。學生能按何時何地何人做何事的格式加以概括，應避免的是前后相互交錯，力求做到前后一脈貫通。注意語言表達的準確和簡潔即可。2.本題的考點是重點詞語理解。解答思路：解詞+內容+情感。方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義（貶義詞褒用、引申義，比喻義，雙關義）；找出其指代的具體內容（使不明了的明了化；將比喻、象征還原）?！皩W雷鋒的”是對“我”這個大學老師的修飾，說明“我”的行為給車長留下了深刻的印象，他對我的贊揚之情溢于言表。3.此題考查學生對重點段落作用的認識。解答“理解和分析”此類題的方法步驟是：先弄清全文的內容；再讀懂各自然段的內容，在正確理解句與句、層與層之間的關系的基礎上，區(qū)別主次；最后用明確、完整、簡要的語句表述。C項的分析不恰當，“對社會產(chǎn)生了深遠的影響”的說法有誤，它的目的在于“學雷鋒”的人不止我一個。4.本題主要考查的是句子賞析?？疾辄c包括詞語的妙用、修辭手法的賞析、作者情感的把握?？梢詮男揶o手法和詞語運用的角度賞析。詞語的妙用注意富有表現(xiàn)力的形容詞、動詞和擬人化的詞語，語境來賞析詞語的表現(xiàn)力和表達效果即可。原句運用假設關系的關聯(lián)詞語，說明樂于助人有助于形成良好的社會風尚，改為因果關系的關聯(lián)詞以后就變成了必然結果，與事實不符。課后作業(yè)（一）（14分）閱讀下文，完成后面小題媽媽的口頭禪①我媽最愛的口頭禪，應該是這句“萬般皆下品，唯有讀書高”。我們兄弟姊妹6個，從小至大學習成績都不錯，應該是拜她這口頭禪之賜。②她排行第二的口頭禪，想必輪到“站有站相，坐有坐相，吃有吃相”。這話幾乎天天在耳邊響起，所以我不到3歲就明白：無規(guī)矩不足以成方圓，凡事都要懂規(guī)矩、守規(guī)矩。③“小人不可交，惡人不可近。”這句老話，我媽也愛翻來覆去地念叨。她提醒我們不要以小人為友，更要遠離歹人，是不是怕我們吃虧上當呢？是，卻也不全是。一般情況下，她緊接著會甩出“吃虧是?！眮斫逃覀?。由此看來，我媽擔心的其實是“近墨者黑”。④“樹挪死，人挪活?！蓖瑯邮撬囊痪淇陬^禪，這6個字在我們家日常出現(xiàn)的頻率雖不算太靠前，但是關鍵時刻能起大作用，所以我要把它擺在這里。⑤我大哥年輕的時候，想去外面闖蕩一番，就離開故土去廣東賣竹涼席；我二哥大學畢業(yè)后，選擇了離開家鄉(xiāng)去廣州工作；我也在20歲出頭時放棄了政府機關的鐵飯碗，去深圳闖蕩，而后出國……我想，這些都與我媽這句口頭禪有莫大關系——它潛移默化地成為了我們幾兄弟的指導思想。⑥我媽也并非一味鼓勵我們有足夠膽量去闖世界，她時不時還搬出另一句口頭禪作補充：“走一步，看三步?！毖韵轮?，凡事別貿(mào)然行動，要高瞻遠矚，穩(wěn)步前行。⑦至于“到什么山上唱什么歌”，這話不但我媽說，我爸也常說。⑧我去深圳頭半年，擺地攤賣報紙；剛到澳大利亞時，去車行洗車、在肉店擦地板……正是遵循了這話的指導思想。喜的是，到深圳的第六年，我買房子過上了小康日子；到澳洲的第七年，在國外的公司里，拿到了所在部門的最高時薪。⑨我們家祖輩都是農(nóng)民，所以我媽的口頭禪也帶著農(nóng)家特有的味道，比如“扁擔有多粗，籮筐裝多重”。意思是，量力而行，且行且珍惜。⑩當我出版了18本書，在老家建了個粉墻黛瓦的四合院，四鄉(xiāng)八里的人都來送我一堆堆吹捧話時，我就用我媽那句“山外有山，人外有人”的口頭禪來敲打自己，提醒自己在諸多方面仍是個小學生。?我媽是孤兒，從小在農(nóng)村長大，讀書少。她講不出高深大道理，也不愛畫框框告誡兒女“禁止那樣，必須這樣”，她直截了當用口頭禪當育兒經(jīng)。甚至于說了也不解釋，只不厭其煩在嘴邊反反復復。仿佛在表明她的態(tài)度——成長是每個人自己的事，父母沒法替你們長出翅膀，所以，你們自己去意會吧。?得益于我媽的口頭禪，我這半生沒走歪路，也少走彎路，一直是闊步前行走正道。（內容有刪改）14.依據(jù)選文內容，請為“口頭禪”編寫一條注釋?？陬^禪：________________________15.閱讀選文第①段一③段內容，完成下面填空。段落媽媽的口頭禪媽媽的用意類別第①段“萬般皆下品，唯有讀書高”希望子女好好學習讀書第②段“站有站相，坐有坐相，吃有吃相”（1）行規(guī)第③段“小人不可交，惡人不可近?！备嬲]子女不要以小人為友，更要遠離歹人（3）補充口頭禪：“吃虧是福”（2）16.下列關于“第③段”與“第④段一⑥段”在寫法上的分析不正確的一項是（）A.“第③段”主要是概述內容，而“第④段一⑥段”有對內容的詳細敘述。B.這兩部分內容在寫法上都會補充另一個口頭禪，能修正子女前行的步伐。C.“第③段”與“第④段—⑥段”開頭第一句話在內容上都具有總起的作用。D.“第③段”運用了擬人的修辭手法，“第④段—⑥段”運用了排比的手法。17.分析第⑩段畫線句中加點詞“敲打”在文中的表達效果：（1）_______________；（2）______________________________________________________________________18.對選文第?段在文中作用的理解最適切的兩項是（）A.補充交代媽媽的身份，與第⑨段“我媽的口頭禪帶著農(nóng)家特有的味道”相呼應。B.寫了我的母親在生活上貧寒、孤寂以及從小沒有受到良好學校教育培養(yǎng)的特點。C.表明我慢慢理解了“口頭禪”背后其實是母親比較獨特的教育子女成長的方式。D.表達了我對母親直截了當用口頭禪當育兒經(jīng)的做法心存疑惑、不解和厭煩之情。19.細讀第?段，緊扣加點之處，說說結尾在文中的作用？【答案】上海市寶山區(qū)2020-2021學年七年級上學期末語文試題14.指一個人經(jīng)常掛在口頭的語句（或“指一個人翻來覆去念叨地語句”、“指一個人不厭其煩在嘴邊反反復復說的話語”）15.（1）希望子女凡事都要懂規(guī)矩、守規(guī)矩（2）擔心子女“近墨者黑”（或“希望子女°近朱者赤’”“告誡子女謹慎交友”）（3）交友16.D17.(1).（1）“敲打”在文中有告誡、警示和提醒的意思；(2).（2）作者在獲得成功后，還能用媽媽的口頭禪來提醒、告誡自己不要驕傲自滿；（3）表明媽媽的口頭禪已深入我的內心，在“我”人生路上所起的重要作用。18.AC19.參考角度：①“這半生”表明“我”受益于我母親口頭禪的時間之久，也從側面表現(xiàn)出母親的口頭禪在“我”成長過程中所起的作用之大；②“闊步前行”生動描寫出“我”在走人生正道的場面，強調出“我”對母親這種獨特教育方式的肯定與贊許；③這兩處加點詞語組合在一起，凸顯出“母親的口頭禪”在“我”成長過程中具有重要的作用與價值；④結尾與課文題目相照應，含蓄而巧妙地表現(xiàn)了文章主題。【解析】【14題詳解】考查對詞語的理解。閱讀文章內容，找到描寫口頭禪的關鍵語句理解分析。第②段“這話幾乎天天在耳邊響起”，第③段“這句老話，我媽也愛翻來覆去地念叨”，第?段“只不厭其煩在嘴邊反反復復”，結合以上語句解釋“口頭禪”。【15題詳解】考查對文章內容的梳理和概括。閱讀第①一③段，找到媽媽的口頭禪，結合語境和口頭禪的內容分析。第②段根據(jù)“無規(guī)矩不足以成方圓，凡事都要懂規(guī)矩、守規(guī)矩”分析，媽媽的“站有站相，坐有坐相，吃有吃相”口頭禪的用意是：希望我們凡事都要懂規(guī)矩、守規(guī)矩。第③段“她緊接著會甩出‘吃虧是?！瘉斫逃覀?。由此看來，我媽擔心的其實是‘近墨者黑’”，由此分析媽媽說“吃虧是?！钡挠靡馐牵簱淖优敖吆凇?，告誡我們交友要慎重。由第③段內容分析，“小人不可交，惡人不可近?！薄把a充口頭禪：‘吃虧是福’”這是媽媽在交友方面對子女的教育和提醒?！?6題詳解】考查對文章內容的正確理解與分析。D.理解錯誤。第③段“她提醒我們不要以小人為友，更要遠離歹人，是不是怕我們吃虧上當呢？是，卻也不全是。”運用設問的修辭手法，本段沒有運用擬人修辭手法。故選D。【17題詳解】本題考查重點詞語的賞析。解答思路：解詞+內容+情感。方法：聯(lián)系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情?！扒么颉北玖x敲擊、擊打，比喻用言語刺激別人或批評提醒。“我就用我媽那句‘山外有山，人外有人’的口頭禪來敲打自己”，“提醒自己在諸多方面仍是個小學生”，指作者事業(yè)有所成就，獲得成功后時常用媽媽的口頭禪來提醒，警戒自己不能驕傲，體現(xiàn)了媽媽的口頭禪對“我”人生起引導作用，對“我”的成長起著重要作用?！?8題詳解】考查對段落作用的理解。從結構和內容上分析。在結構上，“我媽是孤兒，從小在農(nóng)村長大，讀書少”，交代媽媽的身份，與第⑨段“我們家祖輩都是農(nóng)民，所以我媽的口頭禪也帶著農(nóng)家特有的味道”照應。在內容上，“她講不出高深大道理，也不愛畫框框告誡兒女‘禁止那樣，必須這樣’，她直截了當用口頭禪當育兒經(jīng)”，體現(xiàn)了媽媽教育子女的獨特方式；“成長是每個人自己的事，父母沒法替你們長出翅膀，所以，你們自己去意會吧?！边@是作者慢慢所體會到的媽媽獨特的教育子女成長的方式。由此分析，故選AC。【19題詳解】考查對結尾段的賞析。首先理解詞語，然后結合段落內容和主旨體會結尾段的作用?！斑@半生”指時間之長，體現(xiàn)了媽媽的口頭禪對“我”的影響時間之久，“我這半生沒走歪路”，體現(xiàn)媽媽的獨特教育方式在“我”成長過程中起到重要作用；“闊步前行”指大步走，闊步前進?！耙恢笔情煵角靶凶哒馈?，這是對媽媽獨特教育方式的肯定、感激和贊美。這兩個詞語突出強調了媽媽的口頭禪對“我”人生成長的重要作用，表達了作者對媽媽的感激和贊許。在結構上，“得益于我媽的口頭禪”照應題目。結尾段含蓄地表達了作者對媽媽的感激和贊許。（二）閱讀下面的文章，完成小題。借書往事查一路①借書，是往事，是我生活中的昨日之景，是無法淡去的。它曾經(jīng)是一代人的生活習慣，或者說是生活內容的一個部分，其中包含的細節(jié)，有比書本身更深長的意味。上個世紀，文娛生活貧乏，書與電影幾乎成為人們精神生活的全部。彼時借書，充滿新鮮感，如赴心靈之宴，代表著去接受一個未知的、精彩的世界。去借書的路上，幸福感很強烈，如同去跟戀人約會，是一件讓人心動的事。②在一些電影里，常出現(xiàn)書的鏡頭。公園的長椅上，兩位地下黨接頭，一位手持一本雨果的《悲慘世界》，這是暗號，接上了；戀人在湖邊約會，男青年手持一本托爾斯泰的《安娜卡列尼娜》，話題由此展開；或者某位俠客去圖書館借某本書，打開，書頁被剜去，藏著一只勃朗寧手槍。當時人的精神世界比較單純，所接受的新事物也少，難免為此興奮和激動，覺得外國作者人名和書名特洋氣，書中藏槍，感覺特神秘。③