音樂(lè)與小學(xué)新課標(biāo)學(xué)科知識(shí)融合模式探討

【摘要】小學(xué)音樂(lè)是提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的主要學(xué)科，隨著新課改的有效落實(shí)，強(qiáng)化小學(xué)音樂(lè)和其他學(xué)科知識(shí)的充分融合，除了可以更好地滿足培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)之外，還有益于他們對(duì)這門(mén)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此激發(fā)他們的求知欲望，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。如何將音樂(lè)和小學(xué)新課標(biāo)學(xué)科知識(shí)融為一體，也成為現(xiàn)階段值得深思的課題?！娟P(guān)鍵詞】音樂(lè);小學(xué)新課標(biāo);學(xué)科知識(shí);融合模式將小學(xué)音樂(lè)和其他學(xué)科融為一體有顯著的效果，不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，還可以持續(xù)提高他們的綜合素養(yǎng)，與當(dāng)代需求相吻合，成為高素質(zhì)人才。一、音樂(lè)與美術(shù)學(xué)科的融合第一，對(duì)美術(shù)中的線條加以利用。我們都知道美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，音樂(lè)與其在審美教育方面存在很多相似之處，能夠在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行有效融合。例如，教學(xué)《劃船歌》時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在欣賞這首歌曲的基礎(chǔ)上借助黑板認(rèn)真描繪劃船時(shí)的情景，這樣做的目的是促使全體學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，繼而為他們的想象力插上翅膀。在開(kāi)展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)采取針對(duì)性的手段，指引學(xué)生展開(kāi)對(duì)以下幾個(gè)方面的練習(xí)：一是五線譜;二是旋律線，使他們?cè)谖┟钗┬さ男蜗笾猩羁腆w會(huì)到音樂(lè)的旋律美，繼而提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)加以。第二，對(duì)美術(shù)色彩加以利用。小學(xué)音樂(lè)教師在將音樂(lè)和美術(shù)這門(mén)學(xué)科進(jìn)行融合的時(shí)候，還應(yīng)當(dāng)將目光放在對(duì)美術(shù)色彩的運(yùn)用之上，拓寬學(xué)生的思維。例如，學(xué)習(xí)《藍(lán)色多瑙河》這首歌曲的時(shí)候，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)采取針對(duì)性的手段，促使全體學(xué)生在認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)對(duì)多瑙河的形象進(jìn)行詳細(xì)描繪，緊接著要結(jié)合旋律變化對(duì)多瑙河進(jìn)行各種顏色的涂染，使他們?cè)谏羁腆w會(huì)不同色彩的基礎(chǔ)上，對(duì)音樂(lè)變化旋律特點(diǎn)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，提升他們的審美能力。再如，教學(xué)《百鳥(niǎo)朝鳳》這首歌曲時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)扮演好引導(dǎo)者的角色，科學(xué)指引學(xué)生對(duì)每一種鳥(niǎo)的顏色有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，這樣每當(dāng)播放這首歌曲的時(shí)候，學(xué)生的腦海里就能想到與之相匹配的形象，這樣學(xué)生不僅會(huì)對(duì)音樂(lè)歌詞內(nèi)容有更深刻的記憶，還能有效豐富學(xué)生的想象力，繼而提升他們的藝術(shù)審美能力。二、音樂(lè)與英語(yǔ)學(xué)科的融合在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)將提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為核心任務(wù)，打破以往的單一教學(xué)形式，把音樂(lè)和英語(yǔ)、美術(shù)等相關(guān)學(xué)科融為一體，開(kāi)展更加豐富的教學(xué)活動(dòng)，加快學(xué)科之間融合的腳步，讓音樂(lè)教學(xué)可以更加生動(dòng)形象。盡管從表面上看，音樂(lè)和英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科并不存在息息相關(guān)的聯(lián)系，然而從客觀的角度出發(fā)，它們之間其實(shí)有相通之處，之所以這樣說(shuō)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)音樂(lè)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候都要指導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。比如，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)單詞和字母進(jìn)行學(xué)習(xí)，而這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻為學(xué)生糾正不正確的發(fā)音，以有效提升他們的口語(yǔ)能力，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)也是同樣的道理，學(xué)生在對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要對(duì)以下幾點(diǎn)做到了如指掌：一是音符節(jié)奏;二是術(shù)語(yǔ)歌詞等。如此看來(lái)，這兩門(mén)學(xué)科是存在相通之處的。舉例來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)教師可以讓小學(xué)生在唱相關(guān)歌曲時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行糾正，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中能熟知更多英語(yǔ)詞匯，繼而順利實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的目標(biāo)。三、將育人當(dāng)作切入點(diǎn)，和各學(xué)科知識(shí)融為一體從客觀上講，在小學(xué)音樂(lè)和其他學(xué)科知識(shí)展開(kāi)融合的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)采取針對(duì)性的手段，展示音樂(lè)育人的目標(biāo)。第一，通過(guò)“唱”，教育學(xué)生。小學(xué)音樂(lè)教師要讓學(xué)生“唱”出感情，并科學(xué)地指引他們熱愛(ài)當(dāng)下的生活，感受祖國(guó)的大好河山。比如，在《田野在呼喚》的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)生基本上已經(jīng)熟練掌握了這首歌的內(nèi)容，在實(shí)際演唱期間，教師應(yīng)當(dāng)扮演好引導(dǎo)者的角色，科學(xué)指引他們用怎樣的聲音唱才能表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)。通過(guò)這樣一連串的音樂(lè)課程，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀，讓他們學(xué)會(huì)欣賞周圍美好的事物，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感意識(shí)，繼而讓音樂(lè)育人的作用得到充分發(fā)揮。第二，通過(guò)“賞”教育學(xué)生。結(jié)合相關(guān)實(shí)踐調(diào)查可知，通過(guò)音樂(lè)欣賞，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建起良好的價(jià)值觀。比如，在教學(xué)《銀色的樺樹(shù)林》時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合音樂(lè)作品中的內(nèi)容，依據(jù)相關(guān)電影開(kāi)展音樂(lè)賞析教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)環(huán)節(jié)中，小學(xué)生通過(guò)對(duì)電影的觀看能夠激發(fā)自身對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)，同時(shí)對(duì)歌曲《銀色的樺樹(shù)林》也會(huì)形成更加深入的了解。電影的播放可以在很大程度上讓學(xué)生受到相應(yīng)的教育，使其深刻體會(huì)到祖國(guó)的大好河山。第三，通過(guò)“演”教育學(xué)生。小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的好習(xí)慣。例如，在集體演唱《情系江淮》《拔根蘆柴花》等相關(guān)歌曲的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠熟知音樂(lè)作品的內(nèi)容，還可以通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏感深刻體會(huì)到這些歌曲的曲調(diào)，并激發(fā)起自身的民族自豪感。在集體活動(dòng)的參與過(guò)程中，還能夠在潛移默化當(dāng)中讓小學(xué)生強(qiáng)化自身的合作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神，這顯然對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及生活大有裨益。四、將興趣當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，和各學(xué)科知識(shí)融為一體小學(xué)音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從各個(gè)學(xué)科的知識(shí)滲透融合中激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的熱愛(ài)，使他們可以成為課堂的主人。第一，和文字詩(shī)詞的融合。從客觀的角度出發(fā)來(lái)講，古詩(shī)詞是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，散發(fā)著不一樣的魅力。古詩(shī)詞中蘊(yùn)含著不容小覷的應(yīng)用價(jià)值，教師可對(duì)其進(jìn)行深入挖掘，和小學(xué)音樂(lè)學(xué)科進(jìn)行融合。小學(xué)音樂(lè)教師在播放音樂(lè)作品《草原小姐妹》期間，小學(xué)生的腦海里就會(huì)想到《敕勒歌》，通過(guò)這種方式顯然不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體能動(dòng)性，還能激發(fā)他們的情感意識(shí)，可謂是兩全其美。第二，和信息技術(shù)的融合。對(duì)小學(xué)新課標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行分析后可知，其中添加了信息技術(shù)的學(xué)科內(nèi)容，這就要求小學(xué)音樂(lè)教師在開(kāi)展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)期間，將目光放在和信息技術(shù)學(xué)科的結(jié)合之上，以此更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們愛(ài)上這門(mén)學(xué)科。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行音樂(lè)《美麗的喀納斯湖》的教學(xué)中，教師就可以充分利用信息技術(shù)中的影像畫(huà)面技術(shù)，這樣就能為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，繼而充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。舉例來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)教師可通過(guò)播放紀(jì)錄片的形式，使全體學(xué)生對(duì)我國(guó)的大好河山有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，緊接著，在全面了解不同音樂(lè)作品特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)融合教學(xué)。又如，在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，小學(xué)音樂(lè)教師可結(jié)合不同的音樂(lè)形式，借助各種動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，做好關(guān)聯(lián)工作，在引導(dǎo)學(xué)生賞析各種音樂(lè)的同時(shí)，使其還能看到與之相匹配的動(dòng)畫(huà)視頻，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官，繼而激發(fā)起他們對(duì)這門(mén)學(xué)科的喜愛(ài)之情。第三，和體育學(xué)習(xí)的融合。通常情況下，小學(xué)音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，還能和體育教學(xué)相融合。在音樂(lè)課堂中展開(kāi)相應(yīng)的律動(dòng)，一是能夠提高學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，二是能夠提高學(xué)生的節(jié)奏感，繼而喜歡上這門(mén)學(xué)科。比如，在進(jìn)行《左手右手》的教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)教師可先為學(xué)生播放“拍手”視頻，這樣做的目的是促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)期間，深刻體會(huì)其中的旋律，同時(shí)跟著具體的節(jié)奏打出不同的節(jié)拍。顯然通過(guò)這種方式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)，還能促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的全面提升。將小學(xué)音樂(lè)和其他學(xué)科密切銜接在一起，是當(dāng)前音樂(lè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)