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【摘要】小學(xué)音樂是提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的主要學(xué)科,隨著新課改的有效落實(shí),強(qiáng)化小學(xué)音樂和其他學(xué)科知識(shí)的充分融合,除了可以更好地滿足培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)之外,還有益于他們對(duì)這門學(xué)科的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),以此激發(fā)他們的求知欲望,提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。如何將音樂和小學(xué)新課標(biāo)學(xué)科知識(shí)融為一體,也成為現(xiàn)階段值得深思的課題。【關(guān)鍵詞】音樂;小學(xué)新課標(biāo);學(xué)科知識(shí);融合模式將小學(xué)音樂和其他學(xué)科融為一體有顯著的效果,不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展,還可以持續(xù)提高他們的綜合素養(yǎng),與當(dāng)代需求相吻合,成為高素質(zhì)人才。一、音樂與美術(shù)學(xué)科的融合第一,對(duì)美術(shù)中的線條加以利用。我們都知道美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科,音樂與其在審美教育方面存在很多相似之處,能夠在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行有效融合。例如,教學(xué)《劃船歌》時(shí),教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在欣賞這首歌曲的基礎(chǔ)上借助黑板認(rèn)真描繪劃船時(shí)的情景,這樣做的目的是促使全體學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),繼而為他們的想象力插上翅膀。在開展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過程中,教師還應(yīng)當(dāng)采取針對(duì)性的手段,指引學(xué)生展開對(duì)以下幾個(gè)方面的練習(xí):一是五線譜;二是旋律線,使他們?cè)谖┟钗┬さ男蜗笾猩羁腆w會(huì)到音樂的旋律美,繼而提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)加以。第二,對(duì)美術(shù)色彩加以利用。小學(xué)音樂教師在將音樂和美術(shù)這門學(xué)科進(jìn)行融合的時(shí)候,還應(yīng)當(dāng)將目光放在對(duì)美術(shù)色彩的運(yùn)用之上,拓寬學(xué)生的思維。例如,學(xué)習(xí)《藍(lán)色多瑙河》這首歌曲的時(shí)候,小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)采取針對(duì)性的手段,促使全體學(xué)生在認(rèn)真聆聽音樂的同時(shí)對(duì)多瑙河的形象進(jìn)行詳細(xì)描繪,緊接著要結(jié)合旋律變化對(duì)多瑙河進(jìn)行各種顏色的涂染,使他們?cè)谏羁腆w會(huì)不同色彩的基礎(chǔ)上,對(duì)音樂變化旋律特點(diǎn)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象,提升他們的審美能力。再如,教學(xué)《百鳥朝鳳》這首歌曲時(shí),教師應(yīng)當(dāng)扮演好引導(dǎo)者的角色,科學(xué)指引學(xué)生對(duì)每一種鳥的顏色有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),這樣每當(dāng)播放這首歌曲的時(shí)候,學(xué)生的腦海里就能想到與之相匹配的形象,這樣學(xué)生不僅會(huì)對(duì)音樂歌詞內(nèi)容有更深刻的記憶,還能有效豐富學(xué)生的想象力,繼而提升他們的藝術(shù)審美能力。二、音樂與英語學(xué)科的融合在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)將提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為核心任務(wù),打破以往的單一教學(xué)形式,把音樂和英語、美術(shù)等相關(guān)學(xué)科融為一體,開展更加豐富的教學(xué)活動(dòng),加快學(xué)科之間融合的腳步,讓音樂教學(xué)可以更加生動(dòng)形象。盡管從表面上看,音樂和英語這門學(xué)科并不存在息息相關(guān)的聯(lián)系,然而從客觀的角度出發(fā),它們之間其實(shí)有相通之處,之所以這樣說是因?yàn)閷W(xué)習(xí)音樂和學(xué)習(xí)英語的時(shí)候都要指導(dǎo)學(xué)生聆聽和進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。比如,在英語教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)單詞和字母進(jìn)行學(xué)習(xí),而這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻為學(xué)生糾正不正確的發(fā)音,以有效提升他們的口語能力,音樂教學(xué)活動(dòng)也是同樣的道理,學(xué)生在對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,需要對(duì)以下幾點(diǎn)做到了如指掌:一是音符節(jié)奏;二是術(shù)語歌詞等。如此看來,這兩門學(xué)科是存在相通之處的。舉例來說,小學(xué)音樂教師可以讓小學(xué)生在唱相關(guān)歌曲時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行糾正,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的過程中能熟知更多英語詞匯,繼而順利實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的目標(biāo)。三、將育人當(dāng)作切入點(diǎn),和各學(xué)科知識(shí)融為一體從客觀上講,在小學(xué)音樂和其他學(xué)科知識(shí)展開融合的時(shí)候,教師應(yīng)當(dāng)采取針對(duì)性的手段,展示音樂育人的目標(biāo)。第一,通過“唱”,教育學(xué)生。小學(xué)音樂教師要讓學(xué)生“唱”出感情,并科學(xué)地指引他們熱愛當(dāng)下的生活,感受祖國(guó)的大好河山。比如,在《田野在呼喚》的教學(xué)活動(dòng)中,小學(xué)生基本上已經(jīng)熟練掌握了這首歌的內(nèi)容,在實(shí)際演唱期間,教師應(yīng)當(dāng)扮演好引導(dǎo)者的角色,科學(xué)指引他們用怎樣的聲音唱才能表達(dá)對(duì)大自然的熱愛。通過這樣一連串的音樂課程,能夠幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀,讓他們學(xué)會(huì)欣賞周圍美好的事物,激發(fā)他們熱愛大自然的情感意識(shí),繼而讓音樂育人的作用得到充分發(fā)揮。第二,通過“賞”教育學(xué)生。結(jié)合相關(guān)實(shí)踐調(diào)查可知,通過音樂欣賞,能夠幫助學(xué)生構(gòu)建起良好的價(jià)值觀。比如,在教學(xué)《銀色的樺樹林》時(shí),小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合音樂作品中的內(nèi)容,依據(jù)相關(guān)電影開展音樂賞析教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)環(huán)節(jié)中,小學(xué)生通過對(duì)電影的觀看能夠激發(fā)自身對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛,同時(shí)對(duì)歌曲《銀色的樺樹林》也會(huì)形成更加深入的了解。電影的播放可以在很大程度上讓學(xué)生受到相應(yīng)的教育,使其深刻體會(huì)到祖國(guó)的大好河山。第三,通過“演”教育學(xué)生。小學(xué)音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的好習(xí)慣。例如,在集體演唱《情系江淮》《拔根蘆柴花》等相關(guān)歌曲的過程中,學(xué)生不僅能夠熟知音樂作品的內(nèi)容,還可以通過音樂的節(jié)奏感深刻體會(huì)到這些歌曲的曲調(diào),并激發(fā)起自身的民族自豪感。在集體活動(dòng)的參與過程中,還能夠在潛移默化當(dāng)中讓小學(xué)生強(qiáng)化自身的合作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神,這顯然對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及生活大有裨益。四、將興趣當(dāng)作出發(fā)點(diǎn),和各學(xué)科知識(shí)融為一體小學(xué)音樂教師在開展音樂教學(xué)活動(dòng)的過程中,應(yīng)當(dāng)從各個(gè)學(xué)科的知識(shí)滲透融合中激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的熱愛,使他們可以成為課堂的主人。第一,和文字詩詞的融合。從客觀的角度出發(fā)來講,古詩詞是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成部分,散發(fā)著不一樣的魅力。古詩詞中蘊(yùn)含著不容小覷的應(yīng)用價(jià)值,教師可對(duì)其進(jìn)行深入挖掘,和小學(xué)音樂學(xué)科進(jìn)行融合。小學(xué)音樂教師在播放音樂作品《草原小姐妹》期間,小學(xué)生的腦海里就會(huì)想到《敕勒歌》,通過這種方式顯然不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體能動(dòng)性,還能激發(fā)他們的情感意識(shí),可謂是兩全其美。第二,和信息技術(shù)的融合。對(duì)小學(xué)新課標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行分析后可知,其中添加了信息技術(shù)的學(xué)科內(nèi)容,這就要求小學(xué)音樂教師在開展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)期間,將目光放在和信息技術(shù)學(xué)科的結(jié)合之上,以此更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓他們愛上這門學(xué)科。打個(gè)比方來說,在進(jìn)行音樂《美麗的喀納斯湖》的教學(xué)中,教師就可以充分利用信息技術(shù)中的影像畫面技術(shù),這樣就能為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,繼而充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。舉例來說,小學(xué)音樂教師可通過播放紀(jì)錄片的形式,使全體學(xué)生對(duì)我國(guó)的大好河山有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),緊接著,在全面了解不同音樂作品特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,展開融合教學(xué)。又如,在開展音樂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,小學(xué)音樂教師可結(jié)合不同的音樂形式,借助各種動(dòng)畫內(nèi)容,做好關(guān)聯(lián)工作,在引導(dǎo)學(xué)生賞析各種音樂的同時(shí),使其還能看到與之相匹配的動(dòng)畫視頻,充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官,繼而激發(fā)起他們對(duì)這門學(xué)科的喜愛之情。第三,和體育學(xué)習(xí)的融合。通常情況下,小學(xué)音樂知識(shí)的教學(xué),還能和體育教學(xué)相融合。在音樂課堂中展開相應(yīng)的律動(dòng),一是能夠提高學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,二是能夠提高學(xué)生的節(jié)奏感,繼而喜歡上這門學(xué)科。比如,在進(jìn)行《左手右手》的教學(xué)中,小學(xué)音樂教師可先為學(xué)生播放“拍手”視頻,這樣做的目的是促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂期間,深刻體會(huì)其中的旋律,同時(shí)跟著具體的節(jié)奏打出不同的節(jié)拍。顯然通過這種方式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的熱愛,還能促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的全面提升。將小學(xué)音樂和其他學(xué)科密切銜接在一起,是當(dāng)前音樂教育發(fā)展的必然趨勢(shì)
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