課程游戲化讓幼兒在“玩”中提升

【摘要】課程游戲化是指將課程通過(guò)游戲的方式來(lái)進(jìn)行，從而提高課程的趣味性，使課程不再枯燥乏味;提高課堂的活躍性，使課堂氛圍不再沉悶;提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓小朋友愿意積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。通過(guò)課程游戲化的方式，將學(xué)與玩結(jié)合起來(lái)，讓幼兒能夠在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，提高教學(xué)效果。因此，本文就對(duì)課程游戲化，讓幼兒在“玩”中提升提出了一些相關(guān)策略?！娟P(guān)鍵詞】課程游戲化;幼兒;“玩”中提升我們可以采取根據(jù)幼兒的興趣創(chuàng)設(shè)游戲;根據(jù)幼兒的需求創(chuàng)設(shè)游戲;根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)游戲;關(guān)注兒童的游戲體驗(yàn)，提高兒童參與的積極性;創(chuàng)設(shè)適合課堂的游戲;幼師教學(xué)能力等策略來(lái)使課程游戲化，讓幼兒在“玩”中提升。一、根據(jù)幼兒的興趣創(chuàng)設(shè)游戲，使課程游戲化興趣是最好的老師，這句話不僅適用于成人，更適用于幼兒。因?yàn)橛變耗挲g較小，自制力較弱，他們上課時(shí)很難控制自己的注意力，但如果課程內(nèi)容能夠使他們感興趣的話，他們?cè)谏险n時(shí)便能夠集中注意力。因此，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)游戲的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)要根據(jù)幼兒的興趣來(lái)創(chuàng)設(shè)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的游戲，能夠使幼兒對(duì)課程感興趣，上課時(shí)能夠集中注意力，提高他們學(xué)習(xí)的效果。例如，很多小朋友都喜歡玩過(guò)家家的游戲，喜歡在過(guò)家家的游戲中扮演不同的角色。當(dāng)老師在教思想品德課時(shí)，便可以采用過(guò)家家的游戲來(lái)教授課程。老師可以讓不同的學(xué)生來(lái)扮演爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，哥哥，姐姐，老師等等學(xué)生在日常生活中能夠接觸到的不同的角色?？梢园才虐缪莶煌巧膶W(xué)生，做不同的任務(wù)。比如可以讓扮演媽媽的學(xué)生去打掃衛(wèi)生，讓扮演老師的學(xué)生上課等等。讓他們通過(guò)體會(huì)不同的角色來(lái)了解家長(zhǎng)、老師的不容易，從而向他們灌輸在家應(yīng)當(dāng)幫助父母做家務(wù)，學(xué)會(huì)孝敬父母，尊重老師，關(guān)愛(ài)兄弟姐妹等觀念。讓小朋友通過(guò)過(guò)家家的游戲來(lái)學(xué)到知識(shí)，得到提升?？傊?，興趣對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)非常重要，往往對(duì)于感興趣的事便會(huì)更加努力地去學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)幼兒的興趣來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲，可以使幼兒愿意去學(xué)習(xí)老師教授的知識(shí)，使老師能夠更加輕松地教學(xué)并且教學(xué)質(zhì)量能夠得到提升。二、根據(jù)幼兒需求創(chuàng)設(shè)游戲，使課程游戲化老師在設(shè)計(jì)一個(gè)游戲的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒的實(shí)際需求，根據(jù)幼兒的需求來(lái)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲，從而實(shí)現(xiàn)游戲的價(jià)值，發(fā)揮游戲的作用。因此，老師在創(chuàng)設(shè)游戲時(shí)，還應(yīng)當(dāng)仔細(xì)考慮幼兒的需要，認(rèn)真想一想幼兒究竟需要什么樣的游戲。例如，老師在開(kāi)展一項(xiàng)游戲時(shí)，可以通過(guò)觀察幼兒日常的課間活動(dòng)來(lái)了解幼兒對(duì)游戲種類的需求，從而可以根據(jù)幼兒的需求來(lái)創(chuàng)設(shè)一些游戲。老師還可以通過(guò)與幼兒進(jìn)行討論，問(wèn)一問(wèn)孩子們想要玩什么樣的游戲，在游戲中需要什么樣的東西，經(jīng)過(guò)孩子們的激烈討論，便可以了解孩子們對(duì)游戲的具體需求有哪些，從而可以準(zhǔn)確的創(chuàng)設(shè)符合孩子需求的游戲。總之，老師在創(chuàng)設(shè)游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子們實(shí)際的需求，從而更準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)出符合孩子們需求的游戲。通過(guò)設(shè)計(jì)的游戲來(lái)推動(dòng)課程的游戲化，讓孩子能在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使孩子得以提高。三、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)游戲，使課程游戲化教學(xué)目標(biāo)是指老師教授課程的目標(biāo)，這是我們授課的中心主旨。所以在創(chuàng)設(shè)游戲時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)創(chuàng)設(shè)，不能隨意創(chuàng)設(shè)游戲。老師只有創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)目標(biāo)的游戲才能夠?qū)崿F(xiàn)我們教學(xué)的目的，完成我們教學(xué)的任務(wù)。如果老師所創(chuàng)設(shè)的游戲與教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)，那所創(chuàng)設(shè)的游戲就失去了它真正的價(jià)值，變得毫無(wú)意義。因此，老師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲，推動(dòng)課程的游戲化，讓孩子在“玩”中得以提升。例如，老師在教孩子一到十這十個(gè)數(shù)時(shí)，可以準(zhǔn)備一個(gè)箱子，在箱子里放上一些標(biāo)有一到十這十個(gè)數(shù)的空心的球，在球里放上小玩具。然后讓孩子依次從箱子里摸出一個(gè)球，如果孩子能夠正確地說(shuō)出球上所標(biāo)的數(shù)字，可以打開(kāi)那個(gè)球取出球里的玩具。老師還可以讓孩子依次報(bào)一到十這十個(gè)數(shù)，如果哪一個(gè)孩子未能接著上一個(gè)孩子準(zhǔn)確的報(bào)出接下來(lái)的數(shù)字，便可以讓這個(gè)孩子表演一個(gè)節(jié)目作為懲罰。老師在教小朋友們一些簡(jiǎn)單的漢字時(shí)，可以先通過(guò)多媒體以動(dòng)畫片的方式生動(dòng)形象地教小朋友們這些字如何寫，怎么讀，然后再請(qǐng)每組的小朋友們分別來(lái)模仿這個(gè)字，讓其他組的小朋友猜一猜他們模仿的是什么字。通過(guò)這樣的游戲，可以讓孩子在玩中學(xué)會(huì)一到十這十個(gè)數(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)?？傊?，老師可以采取各種各樣的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但所采取的游戲必須與所教學(xué)的目標(biāo)相一致，不可以使創(chuàng)設(shè)的游戲違反教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)目標(biāo)的游戲來(lái)讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中，學(xué)會(huì)并熟練掌握所要教授的知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)⑼媾c學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，能夠在“玩”中得以提升。四、關(guān)注兒童的游戲體驗(yàn)，提高兒童參與的積極性老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注兒童的游戲體驗(yàn)，因?yàn)槿绻麅和挠螒蝮w驗(yàn)不好，則會(huì)讓兒童喪失參與游戲的積極性，但如果兒童能夠得到很好的游戲體驗(yàn)，則會(huì)讓他們參與游戲的積極性得到大大的提高。老師具體可以通過(guò)營(yíng)造真實(shí)的游戲化環(huán)境，豐富游戲形式等方式來(lái)提高孩子的游戲體驗(yàn)，讓孩子愿意積極主動(dòng)地去參與到游戲當(dāng)中。例如，老師在教小朋友認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物時(shí)，可以先通過(guò)多媒體放一些小動(dòng)物的視頻，讓小朋友們仔細(xì)觀察每個(gè)小動(dòng)物具有什么樣的特征。然后老師將準(zhǔn)備的一些彩色的紙、筆、膠水等工具發(fā)給小朋友們，讓小朋友們使用這些紙和筆制作出自己所需要的道具。等小朋友們制造好自己的道具后，讓他們帶著他們的道具來(lái)表演他們所模仿的動(dòng)物，其他的小朋友則猜一猜這個(gè)小朋友模仿的是哪一個(gè)動(dòng)物。通過(guò)這樣的游戲會(huì)給予小朋友們更好的游戲體驗(yàn)，還能夠提高他們的動(dòng)手能力、表演能力和參與課堂游戲的積極性?？傊?，游戲體驗(yàn)是非常重要的，如果老師設(shè)計(jì)的游戲比較的枯燥乏味，則會(huì)使小朋友們的游戲體驗(yàn)會(huì)非常不好，可能在玩一會(huì)兒游戲后就會(huì)對(duì)游戲喪失興趣，失去參與游戲的積極性，不愿意主動(dòng)地參與到游戲當(dāng)中，不能夠讓小朋友實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)的目標(biāo)。五、創(chuàng)設(shè)合適的課堂游戲，促進(jìn)課程游戲化在創(chuàng)設(shè)課堂游戲時(shí)，并不是所有的游戲都可以運(yùn)用到課堂當(dāng)中的。有些游戲可能是小朋友們感興趣的，并且能夠符合課堂教學(xué)目標(biāo)的，但是這些游戲需要的場(chǎng)所較大，設(shè)施較多，游戲前的準(zhǔn)備比較繁瑣，則不能讓這些游戲作為課堂游戲。因?yàn)檎n堂不具備較大的場(chǎng)所，較多的設(shè)施等條件。所以在創(chuàng)設(shè)課堂游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇一些符合課堂條件的游戲，這些游戲能夠在課堂中順利地進(jìn)行，并且不需要太多的準(zhǔn)備。例如，老師在教小朋友們數(shù)字時(shí)，可以讓小朋友們圍個(gè)圈，然后老師報(bào)到數(shù)字幾就有幾個(gè)小朋友抱在一起，沒(méi)有能夠與其他小朋友們抱在一起的小朋友就會(huì)被淘汰。老師，還可以準(zhǔn)備幾個(gè)小板凳，讓小朋友們圍成圈并繞著板凳走，然后和小朋友們約定一個(gè)數(shù)字，報(bào)到這個(gè)數(shù)字時(shí)小朋友們則要搶到板凳坐下來(lái)，如果有的小朋友在沒(méi)有報(bào)到這個(gè)數(shù)字時(shí)，就搶板凳，或者在報(bào)到數(shù)字時(shí)未能搶到板凳則將被淘汰。這些游戲所需要的空間小，設(shè)施方便，便于老師做課前準(zhǔn)備，符合課堂游戲的條件，同時(shí)還能夠讓小朋友們?cè)谕嬷袑W(xué)到知識(shí)。老師在創(chuàng)設(shè)課堂游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)去創(chuàng)設(shè)一些符合課堂條件的游戲，這些游戲應(yīng)當(dāng)能夠非常容易地在課堂中進(jìn)行，并且能夠讓小朋友們?cè)谶M(jìn)行游戲時(shí)玩的快樂(lè)，學(xué)的輕松。六、提高幼師教學(xué)能力，促進(jìn)課程游戲化幼師的教學(xué)能力是非常重要的，教學(xué)能力強(qiáng)的老師，往往在教學(xué)時(shí)能夠創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)要求、學(xué)生興趣的游戲，從而使學(xué)生在上課時(shí)能夠集中注意力，積極主動(dòng)地參與到課堂游戲當(dāng)中，并且在課堂游戲當(dāng)中輕松地學(xué)到知識(shí)。然而，教學(xué)能力弱的老師則很難精準(zhǔn)地創(chuàng)設(shè)出符合要求的游戲，從而使學(xué)生不能夠?qū)τ螒虍a(chǎn)生興趣，無(wú)法實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的目標(biāo)。因此，提高幼師教學(xué)能力對(duì)于課程游戲化來(lái)說(shuō)是非常有必要的。提高幼師的教學(xué)能力的方法有很多，例如在幼兒園招聘教師時(shí)，可以通過(guò)筆試、面試、試課等多種方法來(lái)檢驗(yàn)幼師的教學(xué)能力，從而選拔出教學(xué)能力強(qiáng)的幼師，提高幼師隊(duì)伍的質(zhì)量。幼兒園還可以對(duì)幼師進(jìn)行定期培訓(xùn)，可以在寒暑假期間組織幼師聽(tīng)專家講座，學(xué)習(xí)如何創(chuàng)設(shè)課堂游戲，使課程游戲化，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。還可以舉辦幼兒園之間的交流會(huì)，讓不同幼兒園的幼師們能夠互相交流，學(xué)習(xí)對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己的教學(xué)能力，推動(dòng)課程游戲化，讓學(xué)生在“玩”中得以提高?？傊讕熓钦n程游戲化的核心人物，只有幼師創(chuàng)設(shè)出既符合教學(xué)目標(biāo)，又符合學(xué)生興趣，還