課程游戲化讓幼兒在“玩”中提升

【摘要】課程游戲化是指將課程通過游戲的方式來進行，從而提高課程的趣味性，使課程不再枯燥乏味;提高課堂的活躍性，使課堂氛圍不再沉悶;提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓小朋友愿意積極主動地去學(xué)習(xí)。通過課程游戲化的方式，將學(xué)與玩結(jié)合起來，讓幼兒能夠在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，提高教學(xué)效果。因此，本文就對課程游戲化，讓幼兒在“玩”中提升提出了一些相關(guān)策略?！娟P(guān)鍵詞】課程游戲化;幼兒;“玩”中提升我們可以采取根據(jù)幼兒的興趣創(chuàng)設(shè)游戲;根據(jù)幼兒的需求創(chuàng)設(shè)游戲;根據(jù)教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)游戲;關(guān)注兒童的游戲體驗，提高兒童參與的積極性;創(chuàng)設(shè)適合課堂的游戲;幼師教學(xué)能力等策略來使課程游戲化，讓幼兒在“玩”中提升。一、根據(jù)幼兒的興趣創(chuàng)設(shè)游戲，使課程游戲化興趣是最好的老師，這句話不僅適用于成人，更適用于幼兒。因為幼兒年齡較小，自制力較弱，他們上課時很難控制自己的注意力，但如果課程內(nèi)容能夠使他們感興趣的話，他們在上課時便能夠集中注意力。因此，我們在創(chuàng)設(shè)游戲的時候，應(yīng)當(dāng)要根據(jù)幼兒的興趣來創(chuàng)設(shè)。因為通過創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的游戲，能夠使幼兒對課程感興趣，上課時能夠集中注意力，提高他們學(xué)習(xí)的效果。例如，很多小朋友都喜歡玩過家家的游戲，喜歡在過家家的游戲中扮演不同的角色。當(dāng)老師在教思想品德課時，便可以采用過家家的游戲來教授課程。老師可以讓不同的學(xué)生來扮演爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，哥哥，姐姐，老師等等學(xué)生在日常生活中能夠接觸到的不同的角色。可以安排扮演不同角色的學(xué)生，做不同的任務(wù)。比如可以讓扮演媽媽的學(xué)生去打掃衛(wèi)生，讓扮演老師的學(xué)生上課等等。讓他們通過體會不同的角色來了解家長、老師的不容易，從而向他們灌輸在家應(yīng)當(dāng)幫助父母做家務(wù)，學(xué)會孝敬父母，尊重老師，關(guān)愛兄弟姐妹等觀念。讓小朋友通過過家家的游戲來學(xué)到知識，得到提升。總之，興趣對于一個人來說非常重要，往往對于感興趣的事便會更加努力地去學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)幼兒的興趣來創(chuàng)設(shè)游戲，可以使幼兒愿意去學(xué)習(xí)老師教授的知識，使老師能夠更加輕松地教學(xué)并且教學(xué)質(zhì)量能夠得到提升。二、根據(jù)幼兒需求創(chuàng)設(shè)游戲，使課程游戲化老師在設(shè)計一個游戲的時候，應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒的實際需求，根據(jù)幼兒的需求來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲，從而實現(xiàn)游戲的價值，發(fā)揮游戲的作用。因此，老師在創(chuàng)設(shè)游戲時，還應(yīng)當(dāng)仔細考慮幼兒的需要，認真想一想幼兒究竟需要什么樣的游戲。例如，老師在開展一項游戲時，可以通過觀察幼兒日常的課間活動來了解幼兒對游戲種類的需求，從而可以根據(jù)幼兒的需求來創(chuàng)設(shè)一些游戲。老師還可以通過與幼兒進行討論，問一問孩子們想要玩什么樣的游戲，在游戲中需要什么樣的東西，經(jīng)過孩子們的激烈討論，便可以了解孩子們對游戲的具體需求有哪些，從而可以準確的創(chuàng)設(shè)符合孩子需求的游戲?？傊?，老師在創(chuàng)設(shè)游戲時，應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子們實際的需求，從而更準確地設(shè)計出符合孩子們需求的游戲。通過設(shè)計的游戲來推動課程的游戲化，讓孩子能在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使孩子得以提高。三、根據(jù)教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)游戲，使課程游戲化教學(xué)目標是指老師教授課程的目標，這是我們授課的中心主旨。所以在創(chuàng)設(shè)游戲時應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標來創(chuàng)設(shè)，不能隨意創(chuàng)設(shè)游戲。老師只有創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)目標的游戲才能夠?qū)崿F(xiàn)我們教學(xué)的目的，完成我們教學(xué)的任務(wù)。如果老師所創(chuàng)設(shè)的游戲與教學(xué)目標無關(guān)，那所創(chuàng)設(shè)的游戲就失去了它真正的價值，變得毫無意義。因此，老師必須根據(jù)教學(xué)目標來創(chuàng)設(shè)游戲，推動課程的游戲化，讓孩子在“玩”中得以提升。例如，老師在教孩子一到十這十個數(shù)時，可以準備一個箱子，在箱子里放上一些標有一到十這十個數(shù)的空心的球，在球里放上小玩具。然后讓孩子依次從箱子里摸出一個球，如果孩子能夠正確地說出球上所標的數(shù)字，可以打開那個球取出球里的玩具。老師還可以讓孩子依次報一到十這十個數(shù)，如果哪一個孩子未能接著上一個孩子準確的報出接下來的數(shù)字，便可以讓這個孩子表演一個節(jié)目作為懲罰。老師在教小朋友們一些簡單的漢字時，可以先通過多媒體以動畫片的方式生動形象地教小朋友們這些字如何寫，怎么讀，然后再請每組的小朋友們分別來模仿這個字，讓其他組的小朋友猜一猜他們模仿的是什么字。通過這樣的游戲，可以讓孩子在玩中學(xué)會一到十這十個數(shù)，實現(xiàn)教學(xué)的目標?？傊?，老師可以采取各種各樣的游戲來進行教學(xué)，但所采取的游戲必須與所教學(xué)的目標相一致，不可以使創(chuàng)設(shè)的游戲違反教學(xué)目標。通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)目標的游戲來讓學(xué)生在做游戲的過程中，學(xué)會并熟練掌握所要教授的知識，讓學(xué)生能夠?qū)⑼媾c學(xué)充分結(jié)合起來，能夠在“玩”中得以提升。四、關(guān)注兒童的游戲體驗，提高兒童參與的積極性老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注兒童的游戲體驗，因為如果兒童的游戲體驗不好，則會讓兒童喪失參與游戲的積極性，但如果兒童能夠得到很好的游戲體驗，則會讓他們參與游戲的積極性得到大大的提高。老師具體可以通過營造真實的游戲化環(huán)境，豐富游戲形式等方式來提高孩子的游戲體驗，讓孩子愿意積極主動地去參與到游戲當(dāng)中。例如，老師在教小朋友認識一些小動物時，可以先通過多媒體放一些小動物的視頻，讓小朋友們仔細觀察每個小動物具有什么樣的特征。然后老師將準備的一些彩色的紙、筆、膠水等工具發(fā)給小朋友們，讓小朋友們使用這些紙和筆制作出自己所需要的道具。等小朋友們制造好自己的道具后，讓他們帶著他們的道具來表演他們所模仿的動物，其他的小朋友則猜一猜這個小朋友模仿的是哪一個動物。通過這樣的游戲會給予小朋友們更好的游戲體驗，還能夠提高他們的動手能力、表演能力和參與課堂游戲的積極性?？傊?，游戲體驗是非常重要的，如果老師設(shè)計的游戲比較的枯燥乏味，則會使小朋友們的游戲體驗會非常不好，可能在玩一會兒游戲后就會對游戲喪失興趣，失去參與游戲的積極性，不愿意主動地參與到游戲當(dāng)中，不能夠讓小朋友實現(xiàn)在玩中學(xué)的目標。五、創(chuàng)設(shè)合適的課堂游戲，促進課程游戲化在創(chuàng)設(shè)課堂游戲時，并不是所有的游戲都可以運用到課堂當(dāng)中的。有些游戲可能是小朋友們感興趣的，并且能夠符合課堂教學(xué)目標的，但是這些游戲需要的場所較大，設(shè)施較多，游戲前的準備比較繁瑣，則不能讓這些游戲作為課堂游戲。因為課堂不具備較大的場所，較多的設(shè)施等條件。所以在創(chuàng)設(shè)課堂游戲時，應(yīng)當(dāng)選擇一些符合課堂條件的游戲，這些游戲能夠在課堂中順利地進行，并且不需要太多的準備。例如，老師在教小朋友們數(shù)字時，可以讓小朋友們圍個圈，然后老師報到數(shù)字幾就有幾個小朋友抱在一起，沒有能夠與其他小朋友們抱在一起的小朋友就會被淘汰。老師，還可以準備幾個小板凳，讓小朋友們圍成圈并繞著板凳走，然后和小朋友們約定一個數(shù)字，報到這個數(shù)字時小朋友們則要搶到板凳坐下來，如果有的小朋友在沒有報到這個數(shù)字時，就搶板凳，或者在報到數(shù)字時未能搶到板凳則將被淘汰。這些游戲所需要的空間小，設(shè)施方便，便于老師做課前準備，符合課堂游戲的條件，同時還能夠讓小朋友們在玩中學(xué)到知識。老師在創(chuàng)設(shè)課堂游戲時，應(yīng)當(dāng)去創(chuàng)設(shè)一些符合課堂條件的游戲，這些游戲應(yīng)當(dāng)能夠非常容易地在課堂中進行，并且能夠讓小朋友們在進行游戲時玩的快樂，學(xué)的輕松。六、提高幼師教學(xué)能力，促進課程游戲化幼師的教學(xué)能力是非常重要的，教學(xué)能力強的老師，往往在教學(xué)時能夠創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)要求、學(xué)生興趣的游戲，從而使學(xué)生在上課時能夠集中注意力，積極主動地參與到課堂游戲當(dāng)中，并且在課堂游戲當(dāng)中輕松地學(xué)到知識。然而，教學(xué)能力弱的老師則很難精準地創(chuàng)設(shè)出符合要求的游戲，從而使學(xué)生不能夠?qū)τ螒虍a(chǎn)生興趣，無法實現(xiàn)在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的目標。因此，提高幼師教學(xué)能力對于課程游戲化來說是非常有必要的。提高幼師的教學(xué)能力的方法有很多，例如在幼兒園招聘教師時，可以通過筆試、面試、試課等多種方法來檢驗幼師的教學(xué)能力，從而選拔出教學(xué)能力強的幼師，提高幼師隊伍的質(zhì)量。幼兒園還可以對幼師進行定期培訓(xùn)，可以在寒暑假期間組織幼師聽專家講座，學(xué)習(xí)如何創(chuàng)設(shè)課堂游戲，使課程游戲化，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。還可以舉辦幼兒園之間的交流會，讓不同幼兒園的幼師們能夠互相交流，學(xué)習(xí)對方的經(jīng)驗，從而提高自己的教學(xué)能力，推動課程游戲化，讓學(xué)生在“玩”中得以提高?？傊?，幼師是課程游戲化的核心人物，只有幼師創(chuàng)設(shè)出既符合教學(xué)目標，又符合學(xué)生興趣，還