淺談教育信息化環(huán)境下中學(xué)物理線上教學(xué)實踐與研究

【摘要】教育信息化環(huán)境下中學(xué)物理教學(xué)方式，有了從語言教學(xué)到線上教學(xué)的改變。教師可以信息技術(shù)模擬實驗環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)平臺中講解物理常識和相關(guān)概念，不斷發(fā)揮線上教學(xué)在了解學(xué)生學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢。通過大量的中學(xué)物理線上教學(xué)實踐，深入研究提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法，對學(xué)生實驗教學(xué)、習(xí)題練習(xí)等教學(xué)內(nèi)容的過程，進(jìn)行提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的具體要求?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)物理;線上教學(xué);物理課堂教育信息化環(huán)境讓中學(xué)物理教學(xué)條件，因技術(shù)配置上的更加完善，能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的各類需求。這使學(xué)校具有實施線上教學(xué)的充足優(yōu)勢，可以在此基礎(chǔ)上，全面提升教師運用信息技術(shù)和信息化環(huán)境的教學(xué)能力。教師要看到線上教學(xué)講解中學(xué)物理內(nèi)容的有效性，合理分析此教學(xué)方式下的學(xué)生學(xué)習(xí)要求，使線上教學(xué)能夠發(fā)揮提高中學(xué)物理教學(xué)水平的作用。一、教育信息化環(huán)境下中學(xué)物理線上教學(xué)優(yōu)勢（一）增強(qiáng)物理學(xué)科知識教學(xué)的便利性中學(xué)物理中的不少內(nèi)容，是此學(xué)科的實驗知識和基本物理常識，還涉及到解題相關(guān)的物理概念。反應(yīng)速度相對緩慢的學(xué)生，不能快速理解教師對知識點的語言描述，需要在做題過程中，驗證教學(xué)中提到的實驗與公式。線上教學(xué)方式的實施，可以讓學(xué)生通過直觀的視頻學(xué)習(xí)形式，對教師講解內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，使教師對學(xué)科知識的教學(xué)，具有相對便利的學(xué)生溝通途徑，能夠合理關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)近況。（二）清晰呈現(xiàn)出重要的物理實驗流程實驗是中學(xué)物理中，必不可少的教學(xué)內(nèi)容。教師為學(xué)生準(zhǔn)備實驗工具，讓他們動手操作了解實驗原理，會讓此部分內(nèi)容的講解，只考慮到少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。教師為學(xué)生展示實驗過程，又會使他們?nèi)鄙僮约簞邮值膶W(xué)習(xí)樂趣。通過線上教學(xué)來呈現(xiàn)物理實驗流程，會讓教師對物理實驗的講解，具有相對清晰的展示過程，使學(xué)生可以利用信息模擬系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上動手操作實驗，考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。（三）方便教師了解學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況教師進(jìn)行中學(xué)物理教學(xué)實踐，要具體考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的聽課狀態(tài)，讓他們能夠真正掌握所學(xué)物理知識。學(xué)生狀態(tài)會隨著他們所學(xué)內(nèi)容的變化，呈現(xiàn)出比較感興趣或者存在一些困惑的多種情況。線上教學(xué)方式的實踐，可讓教師根據(jù)學(xué)生在每堂課上的表現(xiàn)，了解他們掌握知識的真實能力。通過隨堂測試或者某個課后習(xí)題的提問，為學(xué)生講解提升其能力的學(xué)習(xí)方法，使物理教學(xué)具有提高教學(xué)質(zhì)量的作用。（四）利于創(chuàng)造適合學(xué)習(xí)的物理教學(xué)環(huán)境學(xué)生在傳統(tǒng)物理課堂中的學(xué)習(xí)，專注于提升自身分析實驗和課后習(xí)題的能力。其中很多人都缺少團(tuán)體合作意識，不能約束自己在學(xué)習(xí)中的不合理行為，不能認(rèn)識到個人行為對其他人產(chǎn)生的干擾。線上教學(xué)可減少學(xué)生之間的相互打擾，使他們能把目光始終放在教師對物理知識的講解和對實驗內(nèi)容的解析上。這有利于創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，讓中學(xué)物理教學(xué)存在學(xué)生受教育環(huán)境上的優(yōu)勢。二、教育信息化環(huán)境下中學(xué)物理線上教學(xué)實踐（一）在線上教學(xué)中增加微課視頻的使用學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)物理知識時，最先接觸的是教材中的概念。他們理解文字語言內(nèi)容，對具體概念有了一定的了解，才能合理分析課后習(xí)題中的材料，運用物理公式梳理習(xí)題中的概念關(guān)系，找到求解問題的題干內(nèi)容。教師要利用線上教學(xué)便利的溝通途徑，了解學(xué)生比較難理解的物理概念和解題思路，把概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生能看懂的實驗，講解概念的內(nèi)涵和應(yīng)用方向。同時利用微課視頻講解教材知識，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)涉及物理概念的語言文字，使他們可以理解物理學(xué)科中的常識內(nèi)容，學(xué)會利用邏輯思維分析實驗問題。這會讓學(xué)生對物理實驗的學(xué)習(xí)過程，存在運用物理公式和解釋物理概念的靈活思路，通過嘗試視頻中的實驗操作，掌握深入學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識的有效方法，十分有利于學(xué)生發(fā)展物理專業(yè)方向上的職業(yè)能力。教師要使用微課視頻講解物理概念的由來，對大家不夠理解的部分內(nèi)容，進(jìn)行線上教學(xué)中的積極溝通，讓學(xué)生學(xué)會思考課后習(xí)題的解答，不以標(biāo)準(zhǔn)答案為評價他們作答的依據(jù)。對于短期學(xué)習(xí)效果不太好的部分人，可為他們提供預(yù)習(xí)新知識的微課資源，讓學(xué)生可以進(jìn)行一定程度的自學(xué)，使線上教學(xué)存在幫助他人學(xué)習(xí)的便利性。（二）在教學(xué)過程中做好物理實驗的演示教師要把對物理實驗的教學(xué)，當(dāng)做為學(xué)生講解物理知識的重點內(nèi)容，鍛煉他們學(xué)習(xí)和思考課后習(xí)題的邏輯思維。這能讓中學(xué)物理的線上教學(xué)過程，存在培養(yǎng)他人學(xué)習(xí)能力的具體目標(biāo)，呈現(xiàn)出有一定邏輯性的實驗流程，使教師可以為學(xué)生規(guī)劃重要的學(xué)習(xí)計劃。教師可根據(jù)中學(xué)物理教學(xué)大綱，對學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)要求，制定培養(yǎng)他們實驗觀察能力、材料分析能力的課程計劃。在計劃中提到教材知識和學(xué)生學(xué)習(xí)每條知識點的計劃，通過線上教學(xué)演示物理實驗的準(zhǔn)備和經(jīng)過，整理他們在實驗中發(fā)現(xiàn)的操作原理和學(xué)習(xí)困惑。再讓學(xué)生使用信息模擬系統(tǒng)體驗操作過程，對自己提出的困惑進(jìn)行思考過后的解釋，重點講解他們在操作后，仍然不能夠理解的實驗裝置和操作要求。同時清晰記錄實驗流程中的物理知識，讓學(xué)生對比每個操作步驟，用語言描述出實驗要準(zhǔn)備的所有工具，講解這些工具在實驗中起到作用。這會使學(xué)生在完成一個又一個小的挑戰(zhàn)中，學(xué)習(xí)物理知識和實驗操作，對物理學(xué)科內(nèi)容存在實踐上的理解。教師可結(jié)合大家的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助學(xué)生動手操作實驗工具，啟發(fā)他們分析教材課后習(xí)題，使其能夠扎實的掌握中學(xué)物理內(nèi)容。（三）在教學(xué)結(jié)束后利用數(shù)據(jù)分析其效果教師對中學(xué)物理的研究，要在保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提下，對他們的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。利用線上教學(xué)收集學(xué)生的課堂表現(xiàn)，在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺上布置課后作業(yè)，了解他們掌握物理知識的難度，不斷調(diào)整教學(xué)使用習(xí)題內(nèi)容的難度，重視對他人知識基礎(chǔ)的培訓(xùn)。教師可要求學(xué)生登錄自己的個人賬號，在平臺中預(yù)習(xí)每堂課所要講述的物理知識，在完成本堂課作業(yè)的前提下，復(fù)習(xí)已學(xué)過概念以及物理公式。這能夠使平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收錄，不局限于對他們課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的分析。還存在對其學(xué)習(xí)習(xí)慣和內(nèi)容的要求，防止部分人為達(dá)到更好的學(xué)習(xí)程度，過度學(xué)習(xí)目前還沒有涉及到的教材內(nèi)容，造成學(xué)習(xí)精力上的透支情況。教師可分析網(wǎng)絡(luò)平臺中，展示學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的所有數(shù)據(jù)，了解他們掌握物理知識的范圍，對他們進(jìn)行涉及所學(xué)內(nèi)容的課堂測試，評估數(shù)據(jù)是否能夠衡量學(xué)生真實的水平。調(diào)整線上教學(xué)中的知識講解范圍，專注于幫助大家掌握學(xué)習(xí)物理的有效方法，使他們能夠發(fā)揮自己的邏輯思維能力，主動深入學(xué)習(xí)課堂中學(xué)過的知識內(nèi)容。同時根據(jù)學(xué)生每次測試成績，增強(qiáng)對物理實驗或者課后習(xí)題的講解力度，保障中學(xué)物理在線上教學(xué)中的學(xué)生指導(dǎo)水平。對成績不夠理想的學(xué)生，進(jìn)行多次練習(xí)課后習(xí)題內(nèi)容的教學(xué)要求，使教學(xué)持續(xù)發(fā)揮鞏固學(xué)生學(xué)業(yè)水平的積極效果。（四）在教學(xué)規(guī)劃中增加物理學(xué)習(xí)的要求教師在強(qiáng)調(diào)線上教學(xué)質(zhì)量的同時，要重視對學(xué)生物理學(xué)習(xí)的要求。這樣才能讓教學(xué)方式發(fā)揮監(jiān)督他們學(xué)習(xí)的有效作用，避免部分人干擾他人聽課狀態(tài)的行為。其中不少人是想向身邊人提問，了解教師提出的問題應(yīng)當(dāng)如何解答。還有人是為了觀察別人的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解自己的專業(yè)競爭力水平處于哪個層面。教師要在執(zhí)行線上教學(xué)方式的過程中，增加要求學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)物理知識的教學(xué)規(guī)劃，防止他們在學(xué)習(xí)中的無組織、無紀(jì)律狀態(tài)。這能極大增強(qiáng)中學(xué)物理線上教學(xué)的紀(jì)律，減少學(xué)生之間相互干擾現(xiàn)象，讓他們學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識的經(jīng)歷，對其學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生積極影響，培養(yǎng)所有人遵守公共秩序、尊重他人學(xué)習(xí)成果的行為。教師可以限定學(xué)生每堂課的學(xué)習(xí)范圍，使他們能在規(guī)定時間內(nèi)，完成物理知識的預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和回顧以往學(xué)習(xí)內(nèi)容的效率。對學(xué)生動手操作實驗的能力，進(jìn)行能夠識別實驗工具和操作原理上的要求，避免他們套用公式解決材料分析題。這能讓線上教學(xué)在中學(xué)物理方向上的應(yīng)用，具備對他人學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)性要求，增強(qiáng)學(xué)生運用所學(xué)知識和實驗原理的邏輯思維，使他們的物理學(xué)習(xí)存在良好環(huán)境。教師要引入滿足線上教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，讓學(xué)生能夠完