2023-2024學年高二下學期續(xù)寫訓練合集教學設計

2023-2024學年高二下學期續(xù)寫訓練合集教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023-2024學年高二下學期續(xù)寫訓練合集教學設計教學內容《2023-2024學年高二下學期續(xù)寫訓練合集》教學設計，主要包括以下內容：

1.續(xù)寫古詩文：選取課本中經典古詩文，如《雨霖鈴》、《滕王閣序》等，要求學生在理解原文的基礎上，進行合理的續(xù)寫。

2.續(xù)寫現(xiàn)代文：以課本中的現(xiàn)代文名篇為藍本，如《背影》、《荷塘月色》等，指導學生進行創(chuàng)意續(xù)寫。

3.續(xù)寫小說：挑選課本中的小說節(jié)選，如《紅樓夢》、《駱駝祥子》等，讓學生發(fā)揮想象，為故事編寫合理的后續(xù)情節(jié)。

4.續(xù)寫戲?。航Y合課本中的戲劇作品，如《雷雨》、《茶館》等，引導學生創(chuàng)作新的劇情發(fā)展。

5.創(chuàng)意寫作：鼓勵學生從生活中汲取靈感，自由發(fā)揮，創(chuàng)作一篇具有個人特色的續(xù)寫作品。核心素養(yǎng)目標1.提升文學素養(yǎng)：通過續(xù)寫訓練，加深對文學名著的理解，提高文學鑒賞能力和創(chuàng)作水平。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：鼓勵學生在尊重原文的基礎上，敢于想象，勇于創(chuàng)新，鍛煉思維靈活性。

3.強化語言表達：練習運用豐富、準確的語言進行表達，提高寫作技巧和文字組織能力。

4.增強文化自信：在學習經典作品中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化自信。學情分析高二下學期的學生，經過前一階段的學習，已具備一定的文學素養(yǎng)和寫作基礎。他們對古詩文、現(xiàn)代文、小說和戲劇等文學體裁有初步的了解和認識，但在深入理解和創(chuàng)新創(chuàng)作方面仍有提升空間。在知識層面，學生對課本中的經典作品有一定的掌握，但部分學生對作品內涵的挖掘和文學技巧的應用尚顯不足。能力方面，學生的寫作技巧和語言表達能力參差不齊，部分學生存在思路不開闊、表達不準確等問題。在素質方面，學生普遍具有較好的學習熱情和合作精神，有利于開展續(xù)寫訓練。

然而，學生的行為習慣方面，部分學生存在拖延現(xiàn)象，對課程學習產生一定影響。此外，部分學生對寫作缺乏自信，容易產生畏懼心理，影響創(chuàng)作水平的發(fā)揮。因此，在本章節(jié)的教學過程中，需關注學生個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的寫作習慣，提高學生的寫作自信心，從而提升教學效果。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、文學名著教材。

2.軟件資源：語文教學輔助軟件、文學名著閱讀APP、寫作指導資料。

3.課程平臺：學校在線學習平臺、課堂互動軟件。

4.信息化資源：電子版名著、網(wǎng)絡文學資源、教學視頻。

5.教學手段：課堂講授、小組討論、寫作實踐、作品展示、同伴互評。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一段名著中的經典片段，激發(fā)學生對文學作品的興趣。

-提出問題：“如果你是作者，你會如何續(xù)寫這個故事？”引發(fā)學生思考和討論。

2.講授新課（15分鐘）

-對續(xù)寫的基本原則進行講解，如尊重原文、合理想象、情節(jié)連貫等。

-結合課本中的作品，分析其文學特點，講解如何在這些特點的基礎上進行續(xù)寫。

-強調核心素養(yǎng)目標，如文學素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、語言表達等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：學生四人一組，針對一個指定的名著片段進行討論，提出續(xù)寫的初步設想。

-課堂提問：教師隨機抽取小組的代表進行分享，其他學生可提問或給出建議。

4.寫作實踐（10分鐘）

-學生根據(jù)討論結果，獨立完成一段續(xù)寫練習。

-教師巡回指導，提供個性化的寫作建議。

5.作品展示與評價（5分鐘）

-邀請部分學生朗讀自己的作品，其他學生認真聆聽。

-同伴互評：學生相互評價，提出優(yōu)點和改進建議。

-教師總結評價：針對學生的作品進行點評，強調創(chuàng)作亮點和需要改進的地方。

6.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生總結本次課程的學習內容，強化對續(xù)寫技巧的理解。

-強調核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，鼓勵學生在日常生活中多閱讀、多思考、多創(chuàng)作。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

-要求學生完成一篇完整的續(xù)寫作品，鼓勵運用所學技巧。

-鼓勵學生利用課外時間閱讀更多名著，提升文學素養(yǎng)。

教學過程中，教師需關注以下重點：

-確保教學雙邊互動，鼓勵學生積極參與討論和表達。

-創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

-針對不同學生的寫作水平，提供有針對性的指導。

-注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高他們的文學創(chuàng)作能力。知識點梳理1.古詩文續(xù)寫知識點：

-古詩文中常見的意象、修辭手法及其作用。

-古詩文的結構特點，如起承轉合。

-古詩文續(xù)寫的原則：尊重原作、符合古詩文風格、合理創(chuàng)新。

2.現(xiàn)代文續(xù)寫知識點：

-現(xiàn)代文的寫作手法，如描寫、敘述、抒情、議論等。

-現(xiàn)代文的語言特點，如口語化、簡潔明了。

-現(xiàn)代文續(xù)寫的要點：保持語言風格、情節(jié)連貫、情感自然。

3.小說續(xù)寫知識點：

-小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。

-小說續(xù)寫的技巧：人物性格的連貫性、情節(jié)發(fā)展的合理性、環(huán)境的適應性。

-創(chuàng)新性：在尊重原作的基礎上，加入新的人物或情節(jié)，使故事更加豐富。

4.戲劇續(xù)寫知識點：

-戲劇的結構特點，如幕、場、對話等。

-戲劇續(xù)寫的要點：保持原有的人物關系、矛盾沖突、風格特點。

-戲劇語言的運用：對白、獨白、旁白等。

5.創(chuàng)意寫作知識點：

-素材積累：觀察生活、閱讀經典、感悟情感。

-情節(jié)構思：設置懸念、沖突、高潮、結局。

-寫作手法：象征、比喻、擬人等。

6.核心素養(yǎng)知識點：

-文學素養(yǎng)：對各類文學作品的理解、鑒賞、評價。

-創(chuàng)新思維：敢于嘗試、勇于突破、善于聯(lián)想。

-語言表達：準確、生動、形象、富有感染力。

-文化自信：傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神。

在教學過程中，需重點關注以上知識點的講解和實踐，使學生能夠全面掌握續(xù)寫技巧，提高寫作水平。同時，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提升他們的文學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境導入：通過多媒體展示名著片段，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在情境中自然進入學習狀態(tài)。

2.互動式寫作指導：在寫作實踐環(huán)節(jié)，采用分組討論和同伴互評的方式，鼓勵學生相互交流，提高寫作技巧。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：部分學生在小組討論中參與度不高，影響整體教學效果。

2.教學評價方面：評價方式較為單一，主要依賴教師評價，學生自我評價和同伴評價不夠充分。

（三）改進措施

1.針對教學組織問題，今后可以采取以下改進措施：

-在分組討論時，明確每個學生的任務，確保每個學生都有參與的機會。

-教師加強對小組討論的指導，引導學生深入思考，提高討論質量。

2.針對教學評價問題，今后可以采取以下改進措施：

-增加學生自我評價環(huán)節(jié)，鼓勵學生反思自己的寫作過程，提高自我認識。

-擴大同伴評價的范圍，讓學生在互評中學習借鑒，提高評價能力。典型例題講解例題一：（古詩文續(xù)寫）

題目：請根據(jù)《靜夜思》的意境，為其續(xù)寫第二句。

原句：床前明月光，疑是地上霜。

續(xù)寫：舉頭望明月，（）。

答案：低頭思故鄉(xiāng)。

例題二：（現(xiàn)代文續(xù)寫）

題目：根據(jù)《背影》中父親送別的情景，續(xù)寫一段對話。

原文：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。

續(xù)寫：父親說：“（）”。

答案：父親說：“路上小心，到了學校來信?！?/p>

例題三：（小說續(xù)寫）

題目：以《紅樓夢》中賈寶玉與林黛玉的相識為背景，續(xù)寫一段情節(jié)。

原文：黛玉一面哭，一面笑，說道：“原來是你！你為何也在這里？”

續(xù)寫：寶玉聽了，心中一驚，忙問：“林妹妹，你怎么知道我在這兒的？（）”。

答案：寶玉聽了，心中一驚，忙問：“林妹妹，你怎么知道我在這兒的？難道我們有緣？”

例題四：（戲劇續(xù)寫）

題目：根據(jù)《雷雨》中周樸園與魯媽的對話，續(xù)寫一段對白。

原文：周樸園：“你還有什么要求？”

魯媽：“我要求你把我的孩子還給我?！?/p>

續(xù)寫：周樸園：（）。

答案：周樸園：“你放心，我會給你一個交代?！?/p>

例題五：（創(chuàng)意寫作）

題目：以“時光倒流”為主題，創(chuàng)作一段故事。

要求：發(fā)揮想象，描述一個場景，展現(xiàn)時光倒流后的奇妙變化。

續(xù)寫：突然，一道閃電劃過，（）。

答案：突然，一道閃電劃過，我發(fā)現(xiàn)自己回到了童年時代。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上提問，了解學生對續(xù)寫技巧、文學作品理解等方面的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予解答。

-觀察學生：在小組討論、寫作實踐等環(huán)節(jié)，教師觀察學生的參與程度、合作態(tài)度和創(chuàng)作表現(xiàn)，評估學生的學習狀態(tài)和興趣點。

-課堂測驗：定期進行課堂小測驗，檢測學生對知識點的掌握程度，如古詩文、現(xiàn)代文、小說和戲劇續(xù)寫的原則和技巧。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對學生的續(xù)寫作業(yè)進行細致的批改，從內容、結構、語言等方面給予評價，指出優(yōu)點和不足。

-點評反饋：針對每個學生的