Welcome Unit Discovering Useful Structures 教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊教學內容《高中英語人教版（2019）必修第一冊》WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures部分，內容包括：

1.語言結構：介紹一般現在時、一般過去時和一般將來時的基本用法；

2.詞匯：學習與日?；顒?、興趣愛好、學校生活等相關的詞匯；

3.對話：通過小組討論、角色扮演等形式，運用目標語言結構進行真實情境的交流；

4.閱讀：閱讀關于日?；顒?、興趣愛好和學校生活的文章，提取關鍵信息，理解文章大意；

5.寫作：根據所給話題或情景，運用目標語言結構編寫句子或小段落。

本章節(jié)旨在幫助學生掌握基本語法時態(tài)，擴充相關詞匯量，提高聽說讀寫綜合運用能力，為后續(xù)課程學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：熟練運用一般現在時、一般過去時和一般將來時表達個人觀點和經歷，提升語法運用能力；

2.思維品質：通過閱讀、討論等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力；

3.文化意識：了解并尊重不同文化背景下的日?；顒雍团d趣愛好，增強跨文化交際意識；

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法，形成有效的學習策略，提高學習效率。學情分析本課程面向高中一年級學生，他們在初中階段已具備一定的英語基礎，掌握了一些基本語法知識和詞匯量。然而，在知識層面，對于一般現在時、一般過去時和一般將來時的運用仍不夠熟練，需要進一步鞏固。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但閱讀和寫作能力有待提高。此外，學生的邏輯思維和批判性思維能力正處于發(fā)展階段，對于課程內容的深入探討有一定潛力。

素質方面，學生具備一定的合作意識和團隊精神，但在自主學習能力上存在差異，部分學生依賴性強，需要教師引導培養(yǎng)學習策略。在行為習慣上，部分學生課堂參與度不高，對課程學習產生一定影響。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有人教版高中英語必修第一冊教材，以便于課堂學習和復習；

2.輔助材料：準備與日?；顒?、興趣愛好和學校生活相關的圖片、視頻等資源，以便于激發(fā)學生興趣和直觀展示；

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生進行角色扮演和互動交流；

4.信息技術資源：利用多媒體設備播放相關視頻，展示圖表，輔助教學。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對DiscoveringUsefulStructures的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道日常英語交流中常用的時態(tài)有哪些嗎？它們在我們的生活中有什么作用？”

展示一些日常交流的圖片或視頻片段，讓學生初步感受不同時態(tài)的使用場景。

簡短介紹一般現在時、一般過去時和一般將來時的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般現在時、一般過去時和一般將來時的基本概念、用法和區(qū)別。

過程：

講解這三種時態(tài)的定義，包括其主要用法和結構。

詳細介紹每種時態(tài)的動詞形式和句型結構，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解這些時態(tài)在實際交流中的應用。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體對話和文章案例，讓學生深入了解這三種時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的對話和閱讀材料進行分析。

詳細介紹每個案例中時態(tài)的用法、句型結構，讓學生全面了解時態(tài)的多樣性。

引導學生思考這些時態(tài)在日常生活和學習中的應用，以及如何運用時態(tài)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與日?；顒?、興趣愛好或學校生活相關的話題進行深入討論。

小組內討論該話題中如何運用一般現在時、一般過去時和一般將來時，以及可能遇到的挑戰(zhàn)。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的背景、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括一般現在時、一般過去時和一般將來時的基本概念、用法和案例分析。

強調時態(tài)在日常英語交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用時態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于日常活動、興趣愛好或學校生活的短文，運用所學時態(tài)，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：選擇一些英語原版書籍或文章，涵蓋日常活動、興趣愛好和學校生活等主題，幫助學生了解更多相關詞匯和語法結構的實際應用。

-視聽材料：提供一些英語電影、電視劇片段，特別是那些含有豐富時態(tài)運用的場景，讓學生在真實語境中感受和理解時態(tài)的用法。

-英語學習軟件：鼓勵學生使用具有互動學習功能的英語學習軟件，如包含語法練習、聽力訓練和口語模擬的軟件，以鞏固和拓展課堂所學知識。

2.拓展建議：

-日常實踐：鼓勵學生在日常生活中有意識地使用本節(jié)課所學時態(tài)進行交流，如寫日記、與朋友對話等，將學習與實際生活緊密結合。

-詞匯積累：建議學生自主收集與日?；顒?、興趣愛好和學校生活相關的詞匯，并嘗試用這些詞匯編寫句子或小段落，以提高詞匯運用能力。

-小組活動：組織學生進行小組活動，共同創(chuàng)作一個對話或小故事，要求運用到一般現在時、一般過去時和一般將來時，促進團隊合作和語言實踐。

-語法練習：提供一些額外的語法練習題，如填空、改錯等，讓學生在課后進行自我檢測和鞏固學習。

-研究性學習：鼓勵學生選擇一個感興趣的與英語時態(tài)相關的主題，進行深入研究，并撰寫研究報告，以培養(yǎng)學生的獨立研究和學術寫作能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用情境教學法，通過展示日常交流圖片和視頻，讓學生在真實語境中感知和運用時態(tài)，提高了學生的學習興趣和實際運用能力。

2.引導學生進行小組合作和討論，激發(fā)學生的主體性，培養(yǎng)合作意識和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面，課堂時間安排較為緊張，導致部分學生參與度不高，未能充分展示自己的思考和理解。

2.教學評價方面，對學生的評價較為單一，主要以教師評價為主，缺乏同伴評價和自我評價。

（三）改進措施

1.針對課堂時間緊張的問題，可以適當調整教學環(huán)節(jié)的時間分配，確保每個學生都有充足的參與和表達機會。

2.在評價機制上，引入同伴評價和自我評價，鼓勵學生相互學習、相互促進，提高學生的自我反思和自主學習能力。

3.增加課堂互動，通過提問、討論等形式，關注學生的個體差異，使每個學生都能在課堂上得到關注和成長。

4.針對學生在小組合作中可能出現的問題，加強團隊合作指導，引導學生明確分工、互相支持，提高合作效果。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與日?；顒?、興趣愛好和學校生活相關的英語文章，如關于學生社團、運動賽事、假期旅行等主題的文章，以加深對課文知識點的理解。

-視頻資源：提供一些英語短視頻，展示不同時態(tài)在真實語境中的應用，例如人物訪談、新聞報道等，幫助學生提高聽力理解能力和時態(tài)運用的準確性。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主選擇閱讀材料或視頻資源進行學習，將所學的時態(tài)知識應用到實際情境中。

-學生在自主學習過程中，應做好筆記，總結所學內容和遇到的難點。

-教師提供必要的指導，如解答學生在學習過程中遇到的疑問，幫助學生理解難點。

-鼓勵學生分享自己的學習心得和體會，通過同伴交流，共同提高英語水平。

-建議學生嘗試用所學時態(tài)編寫小故事或日記，以鞏固學習成果，并在下節(jié)課上進行分享和討論。課堂-在課堂上通過提問、觀察和測試等方式，了解學生對一般現在時、一般過去時和一般將來時的掌握情況。

-注意觀察學生在課堂討論和小組活動中的參與度和表現，評估他們的合作能力和解決問題的能力。

-通過課堂練習和測試，檢查學生對時態(tài)用法的理解和應用能力，及時發(fā)現并解決他們的問題。