2024-2025學(xué)年高中歷史 開(kāi)學(xué)第一周 第一單元 古代中國(guó)的政治制度 第2課 秦朝中央集權(quán)制度的形成教案 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中歷史開(kāi)學(xué)第一周第一單元古代中國(guó)的政治制度第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成教案新人教版必修1課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中歷史開(kāi)學(xué)第一周，我們將聚焦第一單元“古代中國(guó)的政治制度”，特別是第2課“秦朝中央集權(quán)制度的形成”。本節(jié)課將依據(jù)新人教版必修1教材，涵蓋以下主要內(nèi)容：

1.秦朝統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景。

2.秦始皇建立中央集權(quán)制度的過(guò)程及其特點(diǎn)。

3.皇帝制度、三公九卿制度以及郡縣制的具體內(nèi)容。

4.中央集權(quán)制度對(duì)秦朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響。

5.秦朝中央集權(quán)制度的評(píng)價(jià)及其歷史意義。二、教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)秦朝中央集權(quán)制度的形成，培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力、史料實(shí)證能力和歷史思維能力，同時(shí)提升學(xué)生的文化自信和民族認(rèn)同感。

1.歷史理解能力：學(xué)生能夠理解秦朝統(tǒng)一六國(guó)的背景，把握中央集權(quán)制度建立的過(guò)程及其特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到這一制度在中國(guó)古代政治制度史上的重要性。

2.史料實(shí)證能力：學(xué)生能夠運(yùn)用教材中的史料，分析秦朝皇帝制度、三公九卿制度以及郡縣制的具體內(nèi)容，通過(guò)史料對(duì)比，理解中央集權(quán)制度對(duì)秦朝社會(huì)的影響。

3.歷史思維能力：學(xué)生能夠從歷史的角度評(píng)價(jià)秦朝中央集權(quán)制度的利弊，分析其對(duì)后世政治制度發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)批判性思維和辯證分析能力。

4.文化自信和民族認(rèn)同感：通過(guò)學(xué)習(xí)秦朝中央集權(quán)制度的形成，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)中國(guó)古代政治文明的了解，提升文化自信，加深對(duì)中華民族歷史發(fā)展的認(rèn)識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在七年級(jí)歷史課程中學(xué)習(xí)了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景，對(duì)中國(guó)古代歷史的發(fā)展有了初步了解。此外，在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)分封制、諸侯割據(jù)等概念有所認(rèn)識(shí)，為理解秦朝統(tǒng)一六國(guó)和中央集權(quán)制度的形成奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中階段的學(xué)生對(duì)歷史事件和社會(huì)制度的認(rèn)識(shí)有了更高層次的需求，對(duì)政治制度變遷等復(fù)雜問(wèn)題產(chǎn)生興趣。他們的邏輯思維和分析能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)史料進(jìn)行實(shí)證分析。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作，這為課堂教學(xué)提供了多樣化的互動(dòng)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：秦朝中央集權(quán)制度涉及多個(gè)層面，學(xué)生可能在理解皇帝制度、三公九卿制度以及郡縣制之間的關(guān)系時(shí)感到困惑。此外，對(duì)中央集權(quán)制度的評(píng)價(jià)和影響進(jìn)行分析時(shí)，學(xué)生可能會(huì)受到既定觀念的影響，難以全面、客觀地進(jìn)行辯證思考。同時(shí)，對(duì)于如何運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析，部分學(xué)生可能還缺乏足夠的技巧和方法。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀和多媒體教學(xué)設(shè)備

-教學(xué)掛圖和模型（如秦朝疆域圖、秦始皇陵兵馬俑模型）

-學(xué)生用歷史資料冊(cè)和筆記本

2.軟件資源：

-新人教版必修1歷史教材

-歷史學(xué)科教學(xué)輔助軟件（時(shí)間線、思維導(dǎo)圖等）

-教學(xué)PPT和電子教案

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)等）

-課堂互動(dòng)平臺(tái)（如答題器、討論區(qū)）

4.信息化資源：

-歷史紀(jì)錄片片段（秦朝中央集權(quán)制度相關(guān)）

-電子版歷史文獻(xiàn)和考古報(bào)告

-歷史圖片資料庫(kù)

5.教學(xué)手段：

-講授法

-案例分析法

-小組合作探究

-問(wèn)答與討論

-課后研究性學(xué)習(xí)任務(wù)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

過(guò)程：通過(guò)展示秦始皇兵馬俑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧秦朝統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景，提出問(wèn)題：“秦朝如何實(shí)現(xiàn)從諸侯割據(jù)到中央集權(quán)的轉(zhuǎn)變？”從而導(dǎo)入新課。

2.新課內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解秦朝中央集權(quán)制度的形成過(guò)程及其特點(diǎn)。

過(guò)程：依據(jù)教材內(nèi)容，講解秦始皇建立中央集權(quán)制度的過(guò)程、皇帝制度、三公九卿制度以及郡縣制的具體內(nèi)容，分析其特點(diǎn)。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，理解中央集權(quán)制度對(duì)秦朝社會(huì)的影響。

過(guò)程：通過(guò)分析秦朝中央集權(quán)制度下的具體政策及其對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的影響，讓學(xué)生從案例中認(rèn)識(shí)到這一制度的重要性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和辯證思考能力。

過(guò)程：將學(xué)生分為小組，針對(duì)“秦朝中央集權(quán)制度的評(píng)價(jià)及其歷史意義”展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力，提高評(píng)價(jià)能力。

過(guò)程：各小組代表展示討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)評(píng)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的歷史思維能力。

過(guò)程：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秦朝中央集權(quán)制度在中國(guó)古代政治制度史上的地位和影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述秦朝中央集權(quán)制度的形成過(guò)程，理解并掌握皇帝制度、三公九卿制度以及郡縣制的具體內(nèi)容。他們能夠認(rèn)識(shí)到這一制度在中國(guó)古代政治制度史上的重要地位，以及它對(duì)秦朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響。

2.歷史思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉了分析、評(píng)價(jià)歷史事件的能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)秦朝中央集權(quán)制度進(jìn)行辯證思考，提出自己的觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)歷史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

3.合作探究能力：通過(guò)小組討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作、共同探討問(wèn)題。他們能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，形成共識(shí)。這一過(guò)程有助于提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.史料實(shí)證能力：學(xué)生在分析秦朝中央集權(quán)制度的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用教材中的史料進(jìn)行實(shí)證分析。他們能夠從史料中提取有效信息，對(duì)比不同史料，提高對(duì)歷史問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

5.文化自信和民族認(rèn)同感：通過(guò)學(xué)習(xí)秦朝中央集權(quán)制度，學(xué)生加深了對(duì)中國(guó)古代政治文明的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信和民族認(rèn)同感。他們?yōu)槲覈?guó)古代政治制度的發(fā)展感到自豪，同時(shí)也對(duì)中華民族的歷史發(fā)展產(chǎn)生了更深刻的理解。

6.創(chuàng)新能力：在探討秦朝中央集權(quán)制度的過(guò)程中，學(xué)生敢于提出不同的觀點(diǎn)，挑戰(zhàn)既定觀念。他們?cè)谒伎紗?wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，提高了解決問(wèn)題的能力。

7.課后自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后通過(guò)研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，繼續(xù)深入研究秦朝中央集權(quán)制度的相關(guān)問(wèn)題。他們能夠主動(dòng)查找資料、分析問(wèn)題、撰寫(xiě)論文，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

1.知識(shí)點(diǎn)一：秦朝統(tǒng)一六國(guó)的背景

學(xué)生能夠理解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的分裂局面，掌握秦國(guó)崛起的原因，認(rèn)識(shí)到秦朝統(tǒng)一六國(guó)的歷史必然性。

2.知識(shí)點(diǎn)二：秦始皇建立中央集權(quán)制度的過(guò)程及其特點(diǎn)

學(xué)生能夠描述秦始皇如何通過(guò)改革政治制度，實(shí)現(xiàn)從諸侯割據(jù)到中央集權(quán)的轉(zhuǎn)變，理解皇帝制度、三公九卿制度以及郡縣制的具體內(nèi)容，分析中央集權(quán)制度的特點(diǎn)。

3.知識(shí)點(diǎn)三：中央集權(quán)制度對(duì)秦朝社會(huì)的影響

學(xué)生能夠從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面分析中央集權(quán)制度對(duì)秦朝社會(huì)的影響，認(rèn)識(shí)到這一制度在推動(dòng)國(guó)家發(fā)展、統(tǒng)一民族等方面的積極作用。

4.知識(shí)點(diǎn)四：秦朝中央集權(quán)制度的評(píng)價(jià)及其歷史意義

學(xué)生能夠辯證地評(píng)價(jià)秦朝中央集權(quán)制度的利弊，分析其對(duì)后世政治制度發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，提出自己的觀點(diǎn)。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)：教師在課堂教學(xué)中適時(shí)提出問(wèn)題，觀察學(xué)生的反應(yīng)和回答，了解學(xué)生對(duì)秦朝中央集權(quán)制度知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。針對(duì)學(xué)生的回答，教師給予及時(shí)的反饋，糾正錯(cuò)誤理解，鞏固正確知識(shí)。

-通過(guò)觀察：教師在課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如聽(tīng)課注意力、課堂參與度、小組合作表現(xiàn)等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

-通過(guò)測(cè)試：在課堂結(jié)束前，教師可進(jìn)行簡(jiǎn)短的隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以便了解教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改作業(yè)：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤原因，給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生找到知識(shí)盲點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

-及時(shí)反饋：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)優(yōu)秀生繼續(xù)保持，對(duì)后進(jìn)生給予關(guān)心和支持，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)探究問(wèn)題，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-持續(xù)關(guān)注：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步保持持續(xù)關(guān)注，定期檢查作業(yè)完成情況，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與家長(zhǎng)保持溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《史記·秦始皇本紀(jì)》、《資治通鑒》中關(guān)于秦朝中央集權(quán)制度的記載。

-視頻資源：歷史紀(jì)錄片《中國(guó)通史》中關(guān)于秦朝中央集權(quán)制度的片段。

-電子圖書(shū)：《秦代的政治與社會(huì)變革》、《秦朝的中央與地方制度》等。

-考古報(bào)告：秦始皇陵兵馬俑考古發(fā)掘報(bào)告。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀上述材料，觀看視頻資源，深入了解秦朝中央集權(quán)制度的背景、過(guò)程、特點(diǎn)及其影響。

-學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中，可做好筆記，總結(jié)自己的收獲和感悟，形成對(duì)秦朝中央集權(quán)制度的更全面、深入的認(rèn)識(shí)。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如為學(xué)生解答疑問(wèn)、推薦閱讀材料、組織課后討論等。

-學(xué)生在課后拓展中，可嘗試從不同角度分析秦朝中央集權(quán)制度，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等，提高自己的歷史思維能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生將課后拓展的成果與其他同學(xué)分享，進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

-教師關(guān)注學(xué)生的課后拓展情況，定期檢查學(xué)生的閱讀筆記和心得體會(huì)，了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，為課堂教學(xué)提供有益參考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)闡述：

-秦朝統(tǒng)一六國(guó)的背景：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯割據(jù)、秦國(guó)崛起。

-中央集權(quán)制度的形成：秦始皇的改革、皇帝制度的確立、三公九卿制度與郡縣制的實(shí)施。

-中央集權(quán)制度的特點(diǎn)：權(quán)力集中、官僚體系、法家思想。

-中央集權(quán)制度的影響：政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化統(tǒng)一、社會(huì)變革。

②關(guān)鍵詞闡述：

-統(tǒng)一：秦朝統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程及其意義。

-集權(quán)：中央集權(quán)制度的內(nèi)涵、外延。

-制度：皇帝制度、三公九卿制度、郡縣制的具體內(nèi)容。