2024-2025學(xué)年高中歷史 專題7 近代以來(lái)科學(xué)技術(shù)的輝煌 2 追尋生命的起源教案 人民版必修3

2024-2025學(xué)年高中歷史專題7近代以來(lái)科學(xué)技術(shù)的輝煌2追尋生命的起源教案人民版必修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中歷史——近代以來(lái)科學(xué)技術(shù)的輝煌

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中三年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

（1）回顧近代以來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程。

（2）深入了解生物學(xué)領(lǐng)域的重要發(fā)現(xiàn)，追尋生命的起源。

（3）分析科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)的影響。

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生掌握近代以來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)領(lǐng)域的興趣，提高其科學(xué)素養(yǎng)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入：通過(guò)展示生物進(jìn)化樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的起源和演化過(guò)程。

2.新課導(dǎo)入：介紹生物學(xué)領(lǐng)域的重要發(fā)現(xiàn)，如細(xì)胞理論、生物進(jìn)化論等。

3.課程講解：詳細(xì)講解生物學(xué)領(lǐng)域的重大事件，如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)、人類基因組的測(cè)序等。

4.案例分析：分析科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)的影響，如醫(yī)學(xué)發(fā)展、生物工程等。

5.課堂討論：組織學(xué)生就課程內(nèi)容進(jìn)行討論，分享自己的看法和感悟。

6.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)人類的重要性。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度。

2.知識(shí)掌握程度：通過(guò)課后作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)等方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。

3.思考與感悟：收集學(xué)生的課后心得體會(huì)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課程的思考和感悟。

五、教學(xué)資源

1.教材：人民版《高中歷史》必修3。

2.輔助材料：生物進(jìn)化樹(shù)、圖片、視頻等。

3.多媒體設(shè)備：投影儀、電腦等。

六、教學(xué)建議

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物學(xué)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，提高其科學(xué)素養(yǎng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。

3.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀生物實(shí)驗(yàn)室、科技博物館等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，使其能夠時(shí)空觀念地理解近代以來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，史料實(shí)證地了解生物學(xué)領(lǐng)域的重要發(fā)現(xiàn)，追尋生命的起源，并運(yùn)用歷史解釋的能力，分析科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)的影響。

2.科學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使其能夠了解生物學(xué)領(lǐng)域的基本概念和原理，認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)方法。

3.人文素養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使其能夠理解科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)人類生活的影響，并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)在前面的學(xué)習(xí)中掌握了近代以來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，對(duì)科學(xué)技術(shù)有一定的了解。但在生物學(xué)領(lǐng)域，特別是生命的起源方面，部分學(xué)生可能還存在一定的疑惑。針對(duì)這一情況，我對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了以下分析：

1.知識(shí)層次：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的基本知識(shí)，對(duì)細(xì)胞、遺傳等概念有一定的了解。但在高中階段，對(duì)生物學(xué)的研究更深入，涉及到的知識(shí)點(diǎn)更多，如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、人類基因組等。因此，學(xué)生在知識(shí)層次上存在一定的差距，需要老師在教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。

2.能力層次：學(xué)生在初中階段已經(jīng)具備了一定的科學(xué)探究能力，如觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等。但在高中階段，對(duì)科學(xué)探究的要求更高，需要學(xué)生能夠獨(dú)立思考、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，學(xué)生在能力層次上也需要老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

3.素質(zhì)層次：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接受了素質(zhì)教育的熏陶，具備了一定的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)等。但在高中階段，隨著學(xué)習(xí)壓力的增大，部分學(xué)生可能出現(xiàn)心理素質(zhì)不過(guò)硬、抗壓能力差等問(wèn)題。老師在教學(xué)中要注意關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)學(xué)習(xí)壓力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在初中階段已經(jīng)形成了各自的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在高中階段，由于學(xué)習(xí)科目的增多，部分學(xué)生可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、時(shí)間管理能力差等問(wèn)題。老師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層次、能力層次、素質(zhì)層次和行為習(xí)慣等方面的分析，可以看出學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中存在一定的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。老師要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)學(xué)生的劣勢(shì)，提高課程教學(xué)效果。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中采取了以下策略：

1.針對(duì)學(xué)生知識(shí)層次的差距，我在教學(xué)中注重知識(shí)的銜接，引導(dǎo)學(xué)生從前面的學(xué)習(xí)過(guò)渡到后面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠順利完成知識(shí)層次的躍遷。

2.針對(duì)學(xué)生能力層次的差距，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)設(shè)置討論、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.針對(duì)學(xué)生素質(zhì)層次的差距，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)學(xué)習(xí)壓力。

4.針對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的差距，我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如合理安排時(shí)間、積極參與課堂討論等。

5.針對(duì)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響，我在教學(xué)中注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際需求。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

考慮到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握生物學(xué)領(lǐng)域的重要發(fā)現(xiàn)，追尋生命的起源，并分析科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)的影響，我選擇了以下教學(xué)方法：

-講授法：通過(guò)講解生物學(xué)領(lǐng)域的重要發(fā)現(xiàn)和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的影響，使學(xué)生了解和掌握相關(guān)知識(shí)。

-案例研究法：通過(guò)分析具體案例，使學(xué)生更好地理解生物學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)。

-討論法：組織學(xué)生就課程內(nèi)容進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演生物學(xué)家的角色，通過(guò)模擬生物學(xué)家的研究和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，使學(xué)生更深入地理解生物學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)。

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)、進(jìn)行遺傳實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物學(xué)研究的樂(lè)趣。

-小組合作：學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，選擇一個(gè)生物學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)或科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的案例，進(jìn)行深入研究和分析，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和研究能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了支持教學(xué)活動(dòng)和提高教學(xué)效果，我確定了以下教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：使用PPT展示生物學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)和案例，以圖文并茂的形式幫助學(xué)生理解和記憶。

-視頻：播放相關(guān)的紀(jì)錄片或教學(xué)視頻，為學(xué)生提供直觀的視覺(jué)感受，增強(qiáng)對(duì)生物學(xué)領(lǐng)域的研究和發(fā)現(xiàn)的理解。

-在線工具：利用在線工具進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M或案例分析，提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)機(jī)會(huì)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-老師通過(guò)展示生物進(jìn)化樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的起源和演化過(guò)程，引發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)領(lǐng)域的好奇心。

-提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為生命的起源是什么？”讓學(xué)生分享自己的看法和思考。

2.新課講授（15分鐘）

1.講解生物學(xué)領(lǐng)域的重要發(fā)現(xiàn)，如細(xì)胞理論、生物進(jìn)化論等，詳細(xì)闡述這些發(fā)現(xiàn)對(duì)人類理解生命的貢獻(xiàn)。

2.介紹DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)和人類基因組的測(cè)序，講解這些突破性成果對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展和生物工程的影響。

3.分析科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)的影響，如疫苗的發(fā)明、基因編輯技術(shù)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，選擇一個(gè)生物學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)或科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的案例，進(jìn)行模擬研究和分享。

2.組織學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)、進(jìn)行遺傳實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物學(xué)研究的樂(lè)趣。

3.學(xué)生利用在線工具進(jìn)行案例分析，如模擬基因編輯實(shí)驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.學(xué)生分組就課程內(nèi)容進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.舉例回答：學(xué)生小組討論科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)人類生活的影響，如醫(yī)學(xué)發(fā)展、生物工程等，并分享討論成果。

3.學(xué)生小組提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考生物學(xué)領(lǐng)域未來(lái)可能的發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)人類的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注生物學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《生命的起源》：一篇關(guān)于生命起源的科普文章，詳細(xì)介紹了地球上生命的起源和演化過(guò)程。

-《DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的歷史》：一篇介紹DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和意義的研究文章，可以讓學(xué)生更深入地了解這一重要的科學(xué)突破。

-《人類基因組的測(cè)序》：一篇介紹人類基因組測(cè)序項(xiàng)目的研究成果和應(yīng)用的文章，幫助學(xué)生了解基因測(cè)序?qū)︶t(yī)學(xué)和生物工程的重要影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以利用課后時(shí)間深入研究生物學(xué)領(lǐng)域的其他重要發(fā)現(xiàn)和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，如蛋白質(zhì)折疊、基因編輯技術(shù)等。

-學(xué)生可以參觀生物實(shí)驗(yàn)室、科技博物館等，親身感受生物學(xué)研究的實(shí)際操作和成果。

-學(xué)生可以關(guān)注生物學(xué)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，如閱讀科學(xué)雜志、參加科學(xué)講座等，保持對(duì)學(xué)科的持續(xù)興趣和熱情。

3.與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

-學(xué)生可以思考和討論科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)人類生活的影響，如醫(yī)學(xué)發(fā)展如何改善疾病治療、生物工程如何解決食品安全問(wèn)題等。

-學(xué)生可以探索科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，如生物技術(shù)的應(yīng)用如何促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等。教學(xué)反思與總結(jié)在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)展示生物進(jìn)化樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的起源和演化過(guò)程。這個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)引起了學(xué)生的興趣，他們積極分享了自己的看法和思考。在新課講授環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了生物學(xué)領(lǐng)域的重要發(fā)現(xiàn)，如細(xì)胞理論、生物進(jìn)化論等，以及DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)和人類基因組的測(cè)序。通過(guò)案例研究和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解這些知識(shí)，并將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生分組進(jìn)行了角色扮演和實(shí)驗(yàn)操作，他們積極參與，展現(xiàn)出了對(duì)生物學(xué)研究的熱情。在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極分享自己的觀點(diǎn)和感悟，提出了問(wèn)題，并進(jìn)行了深入的討論。在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注生物學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。

總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)取得了一定的成效，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面有了一定的收獲和進(jìn)步。然而，教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題和不足之處，我將繼續(xù)反思和改進(jìn)，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。典型例題講解1.例題1：分析DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)對(duì)生物學(xué)研究的重要意義。

答案：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)揭示了遺傳信息的儲(chǔ)存方式，為遺傳學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。這一發(fā)現(xiàn)揭示了遺傳信息的傳遞機(jī)制，為遺傳工程和基因治療等領(lǐng)域的研究提供了理論依據(jù)。同時(shí)，DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)也為生物學(xué)研究提供了新的研究方法和手段，推動(dòng)了生物學(xué)研究的快速發(fā)展。

2.例題2：分析人類基因組測(cè)序項(xiàng)目對(duì)醫(yī)學(xué)和生物工程的影響。

答案：人類基因組測(cè)序項(xiàng)目為醫(yī)學(xué)研究提供了大量的遺傳信息，有助于我們更好地了解遺傳疾病的發(fā)病機(jī)制，為疾病的診斷、治療和預(yù)防提供了新的思路和方法。同時(shí)，人類基因組測(cè)序項(xiàng)目也為生物工程研究提供了豐富的基因資源，有助于我們開(kāi)發(fā)新的藥物、疫苗和治療方法。此外，人類基因組測(cè)序項(xiàng)目還推動(dòng)了生物技術(shù)的發(fā)展，為農(nóng)業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域的研究提供了新的技術(shù)手段。

3.例題3：分析科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)的影響，以醫(yī)學(xué)發(fā)展為例。

答案：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。以醫(yī)學(xué)發(fā)展為例，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為醫(yī)學(xué)研究提供了新的理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。醫(yī)學(xué)的發(fā)展使得許多曾經(jīng)無(wú)法治愈的疾病得到了有效的治療和控制，提高了人類的生活質(zhì)量。同時(shí)，醫(yī)學(xué)的發(fā)展也為人類的健康提供了新的保障，如疫苗的發(fā)明、基因治療等。此外，醫(yī)學(xué)的發(fā)展還為人類的健康提供了新的選擇，如基因編輯、再生醫(yī)學(xué)等。

4.例題4：分析科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

答案：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步為農(nóng)業(yè)研究提供了新的理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。農(nóng)業(yè)的發(fā)展使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率得到了極大的提高，為人類提供了充足的糧食供應(yīng)。同時(shí)，農(nóng)