第25課《周亞夫軍細(xì)柳》導(dǎo)學(xué)案 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

精品試卷·第2頁(yè)（共2頁(yè)）《周亞夫軍細(xì)柳》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1．了解《史記》相關(guān)知識(shí)，掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法，疏通文意。2．學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法來(lái)刻畫人物作用與好處。3．把握人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)主人翁“真將軍”、司馬遷“真英雄”、文帝“真領(lǐng)導(dǎo)”的精神。4．通過(guò)本文初步了解《史記》的價(jià)值及特點(diǎn)，增強(qiáng)民族文化自信?！緦?dǎo)學(xué)重點(diǎn)】1．了解《史記》相關(guān)知識(shí)，掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法，文意。（考點(diǎn)）2．學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法來(lái)刻畫人物作用與好處。（基本能力點(diǎn)）【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】1．把握人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)主人翁“真將軍”、司馬遷“真良史”、文帝“真明君”的精神。（提升能力點(diǎn)）2．通過(guò)本文初步了解《史記》的價(jià)值及特點(diǎn)，增強(qiáng)民族文化自信。（綜合素養(yǎng)點(diǎn)）【導(dǎo)學(xué)方法】1．反復(fù)誦讀。（熟讀是理解的基礎(chǔ)）2．合作討論探究。（討論是激活智慧的有效途徑）3、學(xué)習(xí)周亞夫忠于職守、不卑不亢的精神，學(xué)做一個(gè)恪盡職守、不畏強(qiáng)權(quán)的人?！狙a(bǔ)充資料】一、作者作品司馬遷（約前145－？），字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)（今陜西韓城）人，西漢歷史學(xué)家。他所撰寫的《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，與后來(lái)的《漢書》《后漢書》《三國(guó)志》合稱“前四史”?！妒酚洝酚浭隽藦膫髡f(shuō)中的黃帝到漢武帝共三千余年的史事，全書一百三十篇，包括八書、十表、十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳。它規(guī)模宏大、體制完備，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、天文、地理等方面。同時(shí)，《史記》在文學(xué)史上也有很高的地位，被魯迅稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。二、背景、人物【文題解讀】周亞夫（？一前143），西漢名將，絳侯周勃之子，封條侯。軍，駐軍、駐扎。細(xì)柳，地名，在今陜西咸陽(yáng)西南，渭河北岸。文題交代了本文的主要人物和事情發(fā)生的地點(diǎn)?！颈尘啊勘疚墓?jié)選自《史記·絳侯周勃世家》（中華書局013年版）。題目是編者加的。公元前158年，匈奴起兵大舉入侵，邊關(guān)百姓生靈涂炭。于是漢文帝派三位將軍帶領(lǐng)三路人馬去抵抗，將軍劉禮駐扎在霸上，徐厲駐扎在棘門，周亞夫駐扎在細(xì)柳?！敉卣归喿x◆周亞夫平定“七國(guó)之亂”周亞夫是西漢名將，絳侯周勃的次子，歷史上著名的軍事家。父親周勃死后，周亞夫承襲父親的爵位，被封為條侯。周亞夫深受其父影響，不僅武藝高強(qiáng)，而且治軍嚴(yán)明。周亞夫因漢文帝細(xì)柳營(yíng)勞軍而聲名鵲起。漢文帝在死前特意囑咐太子：“如有緊急軍情，可用周亞夫?yàn)閷⒙时鶖??！睗h景帝三年（前154），吳王劉濞聯(lián)合了楚王、膠西王、趙王、濟(jì)南王、淄川王、膠東王共同起兵，發(fā)動(dòng)叛亂，史稱“七國(guó)之亂”。漢景帝派周亞夫率大軍平叛。當(dāng)時(shí)叛軍正在攻打梁國(guó)，而梁王與漢景帝是同母兄弟。周亞夫采取用梁國(guó)吸引住叛軍，斷絕吳、楚軍糧道，高壁深壘拖垮敵人的策略。梁王數(shù)次求援，但周亞夫就是不發(fā)兵。后來(lái)漢景帝急了，下詔讓周亞夫救梁。但周亞夫不奉詔，依舊按兵不動(dòng)。最后，因斷糧而餓急了的吳軍只得敗走。周亞夫乘勝追擊，大獲全勝。周亞夫前后只用了3個(gè)月左右的時(shí)間就平定了叛亂，使朝野驚服。開(kāi)課直入，設(shè)置懸念同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《史記》這本書嗎？以作者司馬遷有一點(diǎn)了解嗎？今天我們一起走進(jìn)選自《史記》中的《絳侯.周勃世家》中一個(gè)片斷《周亞夫軍細(xì)柳》，讓我們通過(guò)這一篇小文章了爭(zhēng)取多一點(diǎn)了解《史記》這本部書、司馬遷這個(gè)人。二、一讀，讀懂文意，落實(shí)字詞【字詞句式】通假字軍士吏被甲（“被”同“披”，穿著）天子為動(dòng)，改容式車（“式”同“軾”，車前橫木這里用作動(dòng)詞，指扶軾）古今異義天子先驅(qū)至（古義：先行引導(dǎo)的人員今義：走在前面引導(dǎo)。）吾欲入勞軍（古義：慰問(wèn)。今義：勞動(dòng)。）壁門士吏謂從屬車騎曰（古義：營(yíng)壘。今義：墻。）一詞多義乃以宗正劉禮為將軍（動(dòng)詞，任命）以 以備胡（連詞，表目的，來(lái)）請(qǐng)以軍禮見(jiàn)（介詞，依照，按照）軍霸上（動(dòng)詞，軍隊(duì)駐扎）軍 上自勞軍（名詞，軍隊(duì)）至霸上及棘門軍（名詞，軍營(yíng)）將軍令曰（動(dòng)詞，下令）令軍中聞將軍令（名詞，命令）于是上乃使使持節(jié)詔將軍（名詞，使者）使使人稱謝（動(dòng)詞，命令，派遣）不聞天子之詔（名詞，皇帝發(fā)布詔的命令）詔于是上乃使使持節(jié)詔將軍（動(dòng)詞，下詔，下命令）以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④姙椋▌?dòng)詞，擔(dān)任，充當(dāng)）為天子為動(dòng)（介詞，被）詞類活用乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上（名詞作動(dòng)詞，軍隊(duì)駐扎）于是上乃使使持節(jié)詔將軍（名詞作動(dòng)詞，下詔，下命令）文言句式省略句乃以宗正劉禮為將軍（“乃”前面省略了主語(yǔ)帝”）被動(dòng)句天子為動(dòng)（“為”表被動(dòng)）【圖文導(dǎo)航】匈奴入侵點(diǎn)明背景駐守邊關(guān)霸上 直馳入棘門 將士送迎 治軍有方周亞夫軍細(xì)柳 上自勞軍 先驅(qū)不得入 剛正不阿上至不得入 忠于職守細(xì)柳按轡徐行以軍禮見(jiàn)文帝盛贊——真將軍二、二讀，讀出人物精神與風(fēng)采（扣住“真”詞，帶動(dòng)全篇）合作探究討論1：“文帝曰：‘此真將軍矣！”“真”在何處？作者如何表現(xiàn)“真將軍”？本文通過(guò)寫漢文帝慰問(wèn)霸上、棘門軍與細(xì)柳軍事，運(yùn)用對(duì)比、正面描寫、側(cè)面烘托等手法，展現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)謹(jǐn)、忠于職守、剛正不阿的“真將軍”風(fēng)范。三、三讀，讀出《史記》筆法之妙，司馬遷之真合作探究討論2：緊扣課文內(nèi)容，以“……竟然……”造句。示例：皇帝來(lái)了，周亞夫竟然不出軍營(yíng)迎接。……竟然……皇帝來(lái)了，軍中士吏竟然“被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。”天子先驅(qū)至，竟然“不得入?！薄疤熳忧抑痢?，軍門竟然曰‘軍中聞將軍令，不聞天子令?！敝軄喎蜻@樣“無(wú)禮”，皇帝竟然還稱他為“真將軍”，而且“稱善久之”。這樣有損皇帝顏面的事，司馬遷竟然敢實(shí)錄！如果說(shuō)周亞夫是“真將軍”，那么文帝就是“真明君”！如果說(shuō)文帝就“真明君”，那么司馬遷是"真良史”！這些”真人”正是中國(guó)的脊梁，這些“真人”身體現(xiàn)的精神正是中國(guó)人的精神。我們從一部篇小小的節(jié)選的文章中我們讀出了歷史的事實(shí)，歷史人物的鮮明性格特點(diǎn)，以及作者司馬遷的愛(ài)與惡，褒與貶，這就是人們所說(shuō)的“《史記》筆法”：微型講座：《史記》筆法：1.“不虛美，不隱惡”的實(shí)錄；2.采用多角度、多層次刻畫出人物的鮮明性格特點(diǎn)；3.“寄心楮墨”融入個(gè)人的情感認(rèn)知。【課堂總結(jié)】學(xué)習(xí)了《周亞夫軍細(xì)柳》一文，1.我們要熟讀課文，落實(shí)課下