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文檔簡介
(新教材)人教版高中物理必修一第三章第1節(jié)《重力與彈力》說課稿今天我說課的內(nèi)容是人教版(2019)高中物理必修一第三章第1節(jié)《重力與彈力》。第三章主要講述相互作用——力,以相互作用為學(xué)習(xí)主題。自然界的物體不是孤立存在的,它們之間具有多種多樣的相互作用。如何來研究這些相互作用呢?在力學(xué)中,物體間的相互作用抽象為一個(gè)概念——力。在研究物體做機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí),最常見的力有重力、彈力和摩擦力,本章研究這幾種常見力的特點(diǎn)和規(guī)律。通過本章學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生相互作用觀念、建構(gòu)模型的意識(shí)和能力、一定的科學(xué)探究的意識(shí)、能力和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任,從而讓學(xué)生具有物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。本章共有五節(jié)內(nèi)容,本節(jié)是第一節(jié),探究重力與彈力。承載著實(shí)現(xiàn)全章教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)。為了更好地教學(xué),下面我將從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科核心素養(yǎng)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)情分析、教學(xué)過程等方面進(jìn)行說課。一、說課程標(biāo)準(zhǔn)。普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版2020年修訂)【內(nèi)容要求】:“1.2.1認(rèn)識(shí)重力、彈力。通過實(shí)驗(yàn),了解胡克定律。例1調(diào)查生產(chǎn)生活中所用彈簧的形狀及使用目的。例2制作一個(gè)簡易彈簧測力計(jì),用胡克定律解釋其原理?!倍⒔滩姆治?。本節(jié)是第三章《相互作用——力》的第一節(jié)。本節(jié)探究重力與彈力。從重力的概念切入,繼而闡述重力與物體質(zhì)量和自由落體加速度的關(guān)系式,物體的重心。接下來講述了彈力,通過演示、文字?jǐn)⑹鲎寣W(xué)生理解彈力的概念和特點(diǎn)。最后通過實(shí)驗(yàn)探究彈簧力與形變量的關(guān)系,得出胡克定律。教材以圖片和問題導(dǎo)入,注重思考與討論,依次講述了“重力”、“彈力”和“胡克定律”三部分內(nèi)容。三、說教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)。(一)教學(xué)目標(biāo):1.了解重力的概念,知道重力的方向及大小計(jì)算;能確定物體重心(受重力的作用點(diǎn))位置,能用力的圖示表示力。2.了解彈力的概念及其產(chǎn)生條件。3.通過實(shí)驗(yàn)理解胡克定律。(二)核心素養(yǎng):物理觀念:通過研究重力和彈力,形成**和相互作用觀念,能用其解釋現(xiàn)象和解決實(shí)際問題??茖W(xué)思維:理解重力和彈力概念,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力、抽象思維能力、極限思維,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)推理、論證的科學(xué)思維??茖W(xué)探究:掌握重力和彈力的規(guī)律,構(gòu)建重力和彈力的概念,基于觀察和實(shí)驗(yàn)提出物理問題、形成猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂方案、獲取和處理信息、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋,以及對科學(xué)探究過程和結(jié)果進(jìn)行交流、評估、反思的能力??茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任:通過介紹或?qū)W習(xí)重力和彈力,理解重力和彈力概念的建立對人類認(rèn)識(shí)世界的意義,去感知科學(xué)的價(jià)值和應(yīng)用;培養(yǎng)對科學(xué)的興趣,堅(jiān)定學(xué)習(xí)思考探索的信念。四、說教學(xué)重難點(diǎn)。1.重點(diǎn):重力、彈力的概念。2.難點(diǎn):彈力的產(chǎn)生條件及方向確定。五、學(xué)情分析。學(xué)生通過學(xué)習(xí)第二章物理知識(shí),對力有基礎(chǔ)的了解和感受。但學(xué)生所學(xué)知識(shí)只是片面的,淺層的。高中學(xué)生,已經(jīng)具備了很高的抽象思維能力,有助于學(xué)生對于重力、彈力等物理學(xué)概念的認(rèn)識(shí)。教師正確地加以引導(dǎo),力求學(xué)生能理解相關(guān)概念及聯(lián)系。教學(xué)過程中,要多舉實(shí)例,通過具體的例子來強(qiáng)化對重力和彈力的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生探究問題、聯(lián)系實(shí)際解決問題的方法。六、說教學(xué)準(zhǔn)備:彈簧、彈簧秤、小車、砝碼、橡皮泥、PPT課件等。七、說教學(xué)方法:啟發(fā)式、問題引導(dǎo)式、自主探究法八、說教學(xué)過程。我的教學(xué)過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):環(huán)節(jié)一:課程引入(一)師出示圖片“空中人”,提問:力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用。認(rèn)識(shí)一個(gè)力,需要弄清以下幾個(gè)問題:1.誰受到的力,誰施加的力?2.怎樣量度它的大小?3.它的方向如何?作用點(diǎn)在哪里?(二)分析空中人所受的重力。關(guān)于上述問題,你知道哪些?今天,我們就來探究重力。環(huán)節(jié)二:講授新課。(一)重力1.生回顧初中所學(xué)內(nèi)容,探究問題:(1)什么是重力?由于地球的吸引而使物體受到的力是重力。需要注意的是,重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的,但重力不等于地球?qū)ξ矬w的吸引力。(2)重力的方向是怎樣的?重力的方向是豎直向下的。(3)怎樣測量重力的大?。垦菔静⒅v解:將物體掛在彈簧秤彈簧自由端的掛鉤上,提起彈簧稱外殼上的掛鉤,使彈簧秤和物體靜止在空中,此時(shí)彈簧秤指鐘所指出的值,就是被測物體所受重力的大小。(4)物體所受的重力大小與它的質(zhì)量有什么關(guān)系?在地球上的同一地點(diǎn),物體所受的重力的大小與物體的質(zhì)量成正比。物體的質(zhì)量不隨它的地理位置的變化而變化,但不同地理位置處的g值不一樣,所以同一物體在地球上的不同位置(緯度)所受重力大小不同。(5)怎樣確定重力的作用點(diǎn)?物體有一定的大小和形狀,它的各個(gè)部分都受到重力作用,我們可以把各部分的重力等效成物體上的一個(gè)點(diǎn)所受到的重力,這個(gè)點(diǎn)稱為物體的重心。2.生交流評價(jià)──關(guān)于重心的討論(1)重心的確定:對于形狀規(guī)則且質(zhì)量分布均勻(各處密度相同)的物體,它的重心就在它的幾何中心。如均勻球體的重心在球心,均勻細(xì)桿的中心在它的中點(diǎn),均勻圓柱體的重心在其軸線的中點(diǎn)。質(zhì)量分布不均勻的物體的重心位置,隨物體中質(zhì)量分布的變化而變化;有些物體的重心不一定在物體上,可能在物體之外。(2)動(dòng)手:力的表示方法——力的圖示(二)彈力1.師舉例并演示,生小組合作探究。(1)物體的形變:物體受力作用后,形狀發(fā)生變化。(2)兩種形變:用橡皮筋、彈簧、橡皮泥等演示并說明:有些物體,當(dāng)引起形變的外力撤去后不能恢復(fù)原狀;有些物體,當(dāng)引起形變的外力撤去后,能夠恢復(fù)原狀,這種形變叫彈性形變,能夠發(fā)生彈性形變的物體具有彈性。(3)彈力的演示:用彈簧與小車演示被壓縮或拉長的彈簧能夠?qū)e的物體(使它形變的物體)產(chǎn)生力的作用,想把使它形變的物體彈開,這種力是由于物體發(fā)生了彈性形變而產(chǎn)生的,稱為彈力。2.探究彈力的產(chǎn)生條件(1)兩物體直接接觸。(2)兩物體的接觸處發(fā)生彈性形變。這兩條必須同時(shí)具備,才會(huì)出現(xiàn)彈力。接觸處是否發(fā)生彈性形變,可根據(jù)其中一個(gè)物體所受已知力的方向確定,如對另一物體在接觸處造成擠壓或拉伸效果,則接觸處一定發(fā)生彈性形變。如將書本放在水平桌面上,書本受到向下的重力,書本向下擠壓桌面,使桌面向下彎曲,桌面產(chǎn)生向上的彈力F2,作用給了書本,支持著書本,按這個(gè)效果,可稱它為支持力;同時(shí)桌面向上擠壓書本的下表面,使其向上彎曲,書本產(chǎn)生向下的彈力F1作用給了桌面,向下壓桌面,可稱為壓力。3.彈力方向探究(1)壓力、支持力的方向:垂直于接觸面指向被壓物體或被支持的物體。(2)拉力的方向:線、繩子等只能產(chǎn)生伸長形變,所以只能產(chǎn)生拉力,拉力沿著線、繩子指向它們縮短的方向4.彈簧彈力大小探究──胡克定律(1)生在老師指導(dǎo)下做實(shí)驗(yàn):探究彈簧彈力與形變量的關(guān)系(2)內(nèi)容:在彈性限度內(nèi),彈簧的彈力的大小跟彈簧伸長(或縮短)的長度成正比。用公式表示就是:式中的x是彈簧伸長或縮短的長度,單位是m,k稱為彈簧的勁度系數(shù),
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