班主任帶班育人方略【15篇】

第第頁班主任帶班育人方略15篇篇一班主任帶班育人方略一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠?qū)σ粋€班的同學產(chǎn)生積極的影響，能夠為社會培育一個班的合格建設(shè)者和接班人?？墒钱敽酶咧邪嘀魅尾缓喖s，上了高中，由于同學身心的快速進展，進入青年初期的同學的獨立心理、批判心理、逆反心理加強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依靠，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。

他們不再以老師為中心，不再絕對聽從老師的指令，你也不可能再像中學那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人心情不穩(wěn)定，多轉(zhuǎn)變，不易掌握，可以說軟硬不吃;他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來確定的難度。為了做好班級管理工作我探究了一些方法和措施，與大家共享。

一、培育良好的班集體

能否形成一個積極向上，努力學習，團結(jié)親睦的集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，老師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培育班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：

(一)著重教室文化的建設(shè)

開學初，由于班級教室的重新調(diào)整，我組織全班同學把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內(nèi)同學的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使同學行有可依，激發(fā)同學的上進心。并設(shè)立評比欄。班組設(shè)置由專人管理的“圖書角”，以拓寬同學的知識面。為實時反饋同學狀況，設(shè)置了班級日記，由班長負責記錄。

(二)留意班干部的培育

進入高一以后，班干部換屆重新選舉，由同學民主投票，產(chǎn)生了一支技能較強，有確定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽運用，定期培訓，留意培育他們的工作技能，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，爭辯解決涌現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級協(xié)作，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。

(三)留意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合

高一同學由于剛進入新的學校環(huán)境，又沒有升學上的壓力，個別同學紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀狀況，假如不留意引導或引導不當，同學很簡約在這個特別的學習和生活階段走入岔道。我的具體做法是：

1、加高校習、執(zhí)行《中同學守則》、《中同學日常行為規(guī)范》的力度。

我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導

同學學習，執(zhí)行《中同學守則》和《中同學日常行為規(guī)范》，并且協(xié)作政教處執(zhí)行《一日常規(guī)》，嚴格要求同學佩戴校牌，穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。

2、留意樹立榜樣。

俗話說：說一千，道一萬，不如親身示范。榜樣的能量是無窮的。班主任言行舉止特別重要，要求同學不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求同學講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平常留意嚴于律已，以身作則，時時提示自己為人師表。

3、留意寓教于樂，以多種形式規(guī)范同學行為

心理學告知我們：人的接受心理由觀測技能、感知技能、認識水平、愛好愛好等心理因素構(gòu)成，因此，教育具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合同學的心理特點，能提高教育管理的可接受性。

為此，我先后開過多次主題班會，比如《環(huán)節(jié)決斷一切》，《我是時間的主人》、《抱負與信念》、《高中如何學習》、《樹立正確的人生觀價值觀》。還開過優(yōu)生學習閱歷溝通會，舉辦過語文知識搶答競賽，說成語故事競賽，英語課文背誦競賽等，效果都很好。

二、突出重點，抓好開頭

班級管理應走簡潔制度的路子。沉冗繁雜、朝令朝夕改的班紀班規(guī)都不利于同學自覺的形成、習慣的形成，更不利于班級整體精神的建設(shè)。在班級走上正軌前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且責任到人，實行班干部分工管理，全班同學輪番值日幫助管理，不出一個月，同學就漸漸地形成了習慣。制度不變，重點突出，狠抓同學簡約出問題的薄弱環(huán)節(jié)。如自習、就寢紀律、遲到現(xiàn)象、清潔衛(wèi)生等，然后要做的就是確立良好的班風，創(chuàng)建班級精神等決策性的工作了。

三、嚴格的要求是最大的尊敬

教育是一門藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，需要講究教育有藝術(shù)。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊敬”。的確，只有既嚴格要求同學，又予以他們最大的尊敬，才能把班主任工作做好。俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”

我班有幾個特別頑皮的同學，在教育轉(zhuǎn)化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和成功的閱歷，原先，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結(jié)果同學表面上對我產(chǎn)生敬畏感和聽從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后，我轉(zhuǎn)變了方法，對他們予以了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結(jié)果班風渙散，面對這種局面，我苦苦地思考，查找解決問題的良策，向有閱歷的老班主任請教，明白了對同學應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要予以最大的尊敬。

四、“三位一體”的互促法

教育是一項困難的任務，單靠班主任顯著是不夠的，而要先靠各種能量的齊抓共管。通過班主任的工作，可以把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到相互促進共同教育孩子的目的。我通過定期家訪，或電話聯(lián)系，實時和家長溝通，一方面通過家長可以盡快了解孩子的性格愛好和脾氣，另一方面實時向家長反饋同學狀況，取得家長的支持，收到了良好的效果。

五、調(diào)動科任老師的積極性，發(fā)掘積極因素的教育

班級并不是班主任的班級，是全體同學與全體科任老師的班級，光靠班主任是管不好班級的。我很相信”三人成虎”這個成語的效果，當然，這個比方可能不恰當，但我很清楚，表揚班級僅從班主任口中說出來與從各位科任老師口中說出來的效果完全不一樣。比如：一次，我班得了三面循環(huán)紅旗，我就建議我們的科任老師都去表揚，告知他們都做得很好，面對如此多的老師的表揚，同學心中的驕傲感和自信心更加猛烈。讓同學了解科任老師的每一句對他們的確定與贊揚。有了科任老師的參與，班級管理也就顯得更加輕松了。

總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級的確值得我們?nèi)庌q，去多想想方法，特別是象我們這樣的青年老師。

篇二班主任帶班育人方略班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就需要竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)受，我對班主任工作有了自己的體會。

一、班主任要以身作則，為人師表

老師要在同學中樹立良好的形象和成果，就需要以身作則，為人師表，從我做起。中同學正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特別的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會徑直影響同學的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育同學。例如，要求同學知錯就改，當我在工作中涌現(xiàn)了失誤時，我也真誠地對同學說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣同學在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。

二、發(fā)掘言行的閃光點

每個同學的背后，都有不少言行隱蔽著很多珍稀的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點，讓同學在老師的種種善意的期盼和愛中，加強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生，她平日里悄悄無聞，學習成果一般，屬于那種走進同學堆里不簡約找的同學，但她的字寫得不錯。

我們班第一次辦班板報時，發(fā)愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫得不錯。在那個周的周記里，她說真的特別感謝老班讓我寫黑板報的板頭，中學這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地加強了自信心。在接下來的摸底考試中成果有很大的進步，在剛剛結(jié)束的期中考試中，她進到了班級的第六名。每個同學都有值得津津稱道的優(yōu)點，班主任應實時發(fā)覺同學的具體優(yōu)點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵同學發(fā)奮向上、刻苦求學的巨大動力。

三、發(fā)揮班干部作用

班干部是老師的小助手，也是同學們的好伙伴，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件，使集體有一個“掌握中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高同學交際技能，組織技能和獨立工作技能。如班長全面負責班級工作;學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題，班干部能主動解決糾紛，化解沖突。

四、充分利用好學校組織的各項活動

教育是種活動。班主任老師應帶領(lǐng)班級的同學積極、踴躍參與學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、歌詠競賽、課外活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉(zhuǎn)化為同學的行動，培育他們喜歡集體、關(guān)懷他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結(jié)拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝同學，培育高尚的思想道德素養(yǎng)。

對于參與的活動，無論是取得了成果還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，同學自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使同學總結(jié)閱歷，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批判，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有確定的促進作用。

篇三班主任帶班育人方略孔圣人說過：三人行必有我?guī)熝?！在xx學校這些年,我從每位老師身上都學到了很多東西：年輕老師的熱忱進?。磺嗄昀蠋煹某练€(wěn)付出；“老”老師的成熟睿智……這其中對我影響最大的是蘇老師！蘇老師是大家公認的優(yōu)秀班主任：她帶的班級總是最優(yōu)秀規(guī)范的，她教的同學總是最乖巧懂事的，就連那些難纏的家長到了蘇老師的班級好像都變得最貼心又熱忱了……一貫認為這是蘇老師長期積累的工作閱歷加上她豁達睿智的個人魅力的綜合體現(xiàn)，自己望塵莫及?。〉且淮闻既坏恼勗掁D(zhuǎn)變了我簡約的看法：辦公室里，老師們又開始熱熱鬧鬧地溝通起班主任“痛并快活的那些事”，年輕的小劉老師無不傾慕地說：“蘇老師的班怎么那么好??！她真有方法！”“你只看到蘇老師的班好，可你沒看到她對同學下的功夫！你知道嗎，她們班每天都開生活會，溝通班里的發(fā)生的事情……”李老師的短短幾句話雖是說給年輕老師的，卻聽得我這個“老”老師挺慚愧！哪有現(xiàn)成的優(yōu)秀班級和那么多“快捷”的管理方法呀！自己對這個簡約的道理竟視而不見，是習慣了只看到別人的成果，忽視了其背后的努力，還是寧愿相信靠積累的工作閱歷加上個人魅力就足夠，覺得不需要付出更多……應當都有吧！一個優(yōu)秀班集體的背后總有一個優(yōu)秀的班主任，無論她是否富于閱歷，是否具有個人魅力，這些都不是最重要的，最重要的是她能夠樂于不斷付出!這是我從蘇老師身上學到的最重要的東西！雖然不能深入蘇老師班級學習了解，但是在平常的觀測溝通中也受益匪淺?？偨Y(jié)蘇老師的教育秘訣應當是四個字“小題大做”。我們先來了解一下這個詞語：明清科舉考試，以“四書”文句命題叫“小題”，以“五經(jīng)”文句命題叫“大題”。“小題大做”本謂以五經(jīng)之文法作四書文，后引申為拿小題目作大文章，流傳到今日就更引申把小事當作大事來處理，又不值得這樣做或有意擴大事態(tài)的意思，多為貶義。但是教育需要小題大做，“教育無小事”這個道理我們都懂！但是我要說說蘇老師的“小題大做”是怎么做的！熟悉蘇老師的人都知道，她的口頭禪是“出大事啦！”，我們當然知道這是蘇老師在開玩笑，但這戲謔中也能看出孩子們的事在她的心里有多重要，她把教育孩子的事都當做大事！蘇老師的班級管理，習慣培育做得可說是細致入微，小到桌椅衛(wèi)生，大到文明禮儀，都有具體的要求和相應的方法，這樣的“小題大做”很多老師都看得到，不再贅述。下面我要說說她教育的樂觀沉穩(wěn)和睿智。我們很多時候遇到教育孩子的“大事”會心情煩躁，精神焦灼，不知不覺影響到教育的品質(zhì)，收效甚微！而蘇老師遇到“出大事啦”的時候決不會草木皆兵，如臨大敵，她會把“大事”變成樂事趣事，還能把“壞事”變成好事益事。孩子們嫌統(tǒng)計枯燥，蘇老師就把數(shù)學作業(yè)變成生活實踐，讓孩子們?yōu)樗O(shè)計“旅游攻略”，孩子們愛好盎然。讀著孩子們設(shè)計的攻略，蘇老師自然樂不可支，我們也聽得有滋有味！從沒見蘇老師聲色俱厲的批判同學，但總能看見同學犯錯誤后“將功補過”的熱忱表現(xiàn)，聽見她津津樂道解決問題過程中的趣事?？梢钥闯鰜?，蘇老師是很了解孩子的。記得《文摘》上有篇文章，好像是《西瓜只應夏天有》：一位老師由于一位好同學寫了一篇《沒有理想的生活》的作文而驚異，于是找到了孩子的母親，這位母親面對憂心忡忡的老師說出了最儉樸的道理：西瓜就是西瓜，它就應當在夏天才有，冬天吃西瓜，再怎么吃也吃不出夏天的味道來。關(guān)于將來，關(guān)于以后，猶如天上風云，很難猜想。但是有一點不變，學在當下，努力在當下，樂觀在當下，才是最美的信念。關(guān)于教育，這是最好的詮釋。在什么樣的季節(jié)，什么樣的年齡，就會涌現(xiàn)什么樣的問題，不必憂心，不必焦慮，蘇老師就像文中的媽媽一樣了解孩子們，更像文章中這位老師，由于付出了才會有這樣的了解和這樣的收獲吧。所以做到蘇老師這樣的“小題大做”可不簡約??！只有樂于付出，加上沉穩(wěn)的心態(tài)，樂觀的精神，還有對孩子深深地了解，才能產(chǎn)生最佳的教育機敏，達到我們追求的完滿的教育結(jié)果！蘇老師,值得我學習?。?！篇四班主任帶班育人方略班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就需要竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)受，我對班主任工作有了自己的體會。一、班主任要以身作則，為人師表老師要在同學中樹立良好的形象和成果，就需要以身作則，為人師表，從我做起。中同學正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特別的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會徑直影響同學的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育同學。例如，要求同學知錯就改，當我在工作中涌現(xiàn)了失誤時，我也真誠地對同學說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣同學在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。二、發(fā)掘言行的閃光點每個同學的背后，都有不少言行隱蔽著很多珍稀的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點，讓同學在老師的種種善意的期盼和愛中，加強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生，她平日里悄悄無聞，學習成果一般，屬于那種走進同學堆里不簡約找的同學，但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時，發(fā)愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫得不錯。在那個周的周記里，她說真的特別感謝老班讓我寫黑板報的板頭，中學這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地加強了自信心。在接下來的摸底考試中成果有很大的進步，在剛剛結(jié)束的期中考試中，她進到了班級的第六名。每個同學都有值得津津稱道的優(yōu)點，班主任應實時發(fā)覺同學的具體優(yōu)點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵同學發(fā)奮向上、刻苦求學的巨大動力。三、發(fā)揮班干部作用班干部是老師的小助手，也是同學們的好伙伴，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件，使集體有一個“掌握中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高同學交際技能，組織技能和獨立工作技能。如班長全面負責班級工作;學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題，班干部能主動解決糾紛，化解沖突。四、充分利用好學校組織的各項活動教育是種活動。班主任老師應帶領(lǐng)班級的同學積極、踴躍參與學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、歌詠競賽、課外活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉(zhuǎn)化為同學的行動，培育他們喜歡集體、關(guān)懷他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結(jié)拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝同學，培育高尚的思想道德素養(yǎng)。對于參與的活動，無論是取得了成果還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，同學自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使同學總結(jié)閱歷，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批判，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有確定的促進作用。篇五班主任帶班育人方略隨著社會的進展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，它由以前老師工作的副業(yè)，進展成為同授課一樣是老師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級生活中扮演著實施德育、管理和引領(lǐng)，促進同學健康全面進展的角色。因此，我認為教育不是把一只水桶裝滿，而是點燃一堆火焰。這種想法也來源于蘇格拉底的教育理念，他認為教育對一個人的成長特別重要。無論是天資比較聰慧的人還是天資比較魯鈍的人，假如他們決心要得到值得稱道的成就,都需要勤學苦練才行。他主見首先要培育人的美德，教人學會做人，成為有德行的人。其次才要教人學習廣博而有用的知識。老師將先進的思想裝進同學的“心腦血管”，同學有了“我的中國心”就會實現(xiàn)“我的中國夢”。由此可見，德育教育應當成為班主任工作的重點，所以我把工作思路定為：抓同學思想和抓同學行動同時進行，以“育人”成就全部。我的方法策略是：管理同學要嚴中有愛；教育同學要心中有數(shù)；開發(fā)同學要同中有異；啟示同學要有始有終、有“史”有“忠”；培育同學要“鬧”中有“jing”；熬煉同學要苦中有樂。我的實施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點，做到三個層面，即：管理、教育、領(lǐng)導，但不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的。首先，管理同學是“育人”的第一步，從第一次接觸同學開始即給同學留下需要敬畏的印象，讓同學知道作為同學要“有所為，有所不為”，在新學校的大環(huán)境中亦是“沒有規(guī)章，不成方圓”，制定符合班級現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”立場，讓同學知道自己的所作所為將預示著什么。其次，是班主任工作的重點，即是育人。這個過程是班主任老師一貫的事業(yè)。在這個過程中我堅持：提供機會、熏陶感染情境體驗、搭建平臺上心傾聽、躬身示范尊敬關(guān)注的原則。第一：提供機會、熏陶感染，即是在班級管理的過程中遇到同學自己或者班干部可以解決的問題時老師適當?shù)胤攀?，讓同學們相互解決。例如，每當遇到同學之間鬧沖突、打架時，大多數(shù)老師都會急匆忙忙跑過去勸架，然后了解狀況，再勸服教育。這種處理方法往往會涌現(xiàn)雙方都不服氣，你說你有理，我說我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)事項后，我很少用當面勸服教育來解決沖突，一般狀況下是讓雙方到一個清靜、沒人的地方自己調(diào)解，調(diào)解完了再來找我匯報調(diào)解經(jīng)過、解決方法。這樣處理，往往不用我費太多說教，兩人就調(diào)解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時間，又讓同學學會調(diào)整心情、辨別是非，學會實事求是、學會堅持對的，學會放棄錯的，耿學會了學會反思、寬容、換位思考，進展自己的技能。第二：情景體驗、搭建平臺，例如我班的李斌同學在課間的時候欺侮我班的另外兩名同學，我發(fā)覺后不僅沒有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)覺了她在班級中的“地位”，讓他擔負班里的紀律委員，幫助老師管理紀律，從而引導他正確的與同學溝通、相處，利用自己技能釋放正能量，為班級做出貢獻。第三：上心傾聽、躬身示范，陶行知說得好：“運用伙伴的關(guān)系，彼此自由交換學識，要比擺架子好得多，你要了解同學的問題，體諒同學的困難，處處都顯示出你情愿援助同學求學而沒有一絲一毫的不耐煩?！币虼死蠋熞呦蛲瑢W，了解同學，擅長傾聽同學的心聲，與同學進行思想和情感上的溝通，才能從中獵取信息，了解同學學習狀況，援助同學解疑答惑；同學則能從老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信心、增加親切感。傾聽是雙向的，一個愿聽，一個愿說，來不得半點牽強，老師也可把自己的生活經(jīng)受及喜怒哀樂講給同學聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的同學滿足的答復，也是班主任老師尊敬同學的體現(xiàn)。最末，領(lǐng)導就是“領(lǐng)而導之”。也是“育人”的目標，是影響帶動一個群體實現(xiàn)某一目標的過程。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標，通過影響力，調(diào)動大家，變革創(chuàng)新，實現(xiàn)目標。經(jīng)過老師、家長、同學的同心協(xié)力，全面協(xié)作，我班同學的身心狀態(tài)都特別積極健康，同學素養(yǎng)進展全面，人際關(guān)系融洽，學習習慣良好，學習氛圍深厚，積聚了積極向上的正能量，同學“知書達理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學會了學習，更重要的是學會了做人。在校內(nèi)外生活中的學習實踐技能、融合應變技能、務實創(chuàng)新技能都得到了較全面的培育和提高。值得反思的是，在以后的工作中應當把班級各個工作環(huán)節(jié)作為把社會主義核心價值體系融入班主任工作的契機，無論是班級日常教育管理，還是解決具體問題，無論是常規(guī)教育引導，還是處理突發(fā)事情，無論是面對全班，還是針對個體，都著重給同學社會主義核心價值觀方面知識的介紹，讓自己和同學都更加透徹的理解其內(nèi)涵。.篇六班主任帶班育人方略從自己還是個同學接受班主任的管理，到現(xiàn)在當班主任管理同學，角色不知不覺中已經(jīng)悄然發(fā)生了轉(zhuǎn)變。7年的班主任生活，每天面對著幾十雙渴求知識的眼睛，幾十顆需要我們滋潤的心靈，然而作班主任并不是單純的教好課那么簡約，還要解決他們的心理的問題。高中生正處于情感上的不成熟時期，因此會有一部分同學性格多變，不好溝通。作為班主任的我不得不思考：怎樣才能當好高中的班主任。都說班主任是班級工作的領(lǐng)導者和組織者，那我們怎么才能完成這個光榮而神圣的使命，進而讓同學和家長接受你，這就需要工作方法了?，F(xiàn)結(jié)合自己的實際工作來談談自己對高中班主任工作的一點感悟。一、以身作則，身體力行班主任經(jīng)常和同學接觸，無論安排任務還是對同學進行勸服管教，都要有底氣。而這個底氣或者說是威信則來自于班主任平常的工作立場。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”要想管理好班級、管理好同學，班主任需要樹立自身良好的形象，做到言傳身教。不要認為有些事是小事就不做，這樣以后有些事讓同學做，同學也是迫于班主任的權(quán)力而不敢不做，決不是心甘情愿的。比如：上課寫字的時候粉筆斷了一小截，掉在了地上，我每次都會彎腰撿起放在粉筆盒內(nèi)，這樣時間長了，同學也就把這種習慣學會了，他們也會把地上間或涌現(xiàn)的粉筆頭等小雜物撿起來，這比我讓他們?nèi)鞆姸嗔?。再比如：我要求同學上課不要遲到，那么作為班主任的我就決對不要在上課時遲到，即使有會議耽擱了，也需要實時向同學說明緣由，否則當同學遲到時，作為班主任的我們怎么開口批判同學呢，同學一句簡約的“你上課是還總來晚呢”，這會讓我們無地自容的，同時也失去了威信。班主任的一言一行也要留意，不要因一時沖動什么話都說，要留意班主任的形象，假猶如學不在佩服你的時候，你的語言也就變得蒼白無力了。班主任要學會大度寬容、有浩然之氣，假如想要求同學做什么，首先自己應當能夠做到，這樣才會得到同學的敬愛，班級管理工作才會得心應手。二、關(guān)愛同學，從我做起有人說：教育沒有情感，沒有愛，就猶如池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有了教育。既然選擇了班主任工作，就要學會用你的愛心、你的熱忱、你的耐煩、你的理解，與同學在學習生活中結(jié)為伙伴，營造和諧的學習氛圍、生活氛圍。積極地援助學習上生活上有困難的同學。有的同學不愛學習，我就一遍一遍的和他談，他的一點點進步我都會予以確定和鼓舞，最末到底使他走上學習的正常軌道。同學的困難中最大的困難是學習，同學基礎(chǔ)知識差得多時就會失去學習動力。我們班有個同學身體患有重病，但每天都來堅持上課，也很喜歡學習，但由于家離學校很遠，家長不方便接送，所以我就承受了接送該同學回家的任務，這樣就分擔了家長的負擔，同時也加深了和該同學的感情溝通，我們師生間的深厚感情打下了深厚的基礎(chǔ)。與同學的情感溝通是班主任與同學溝通的重要手段，通過與同學的溝通溝通使班主任更多的了解了同學，并盡可能的多予以他們以生活學習上的援助，以促進相互的理解，讓同學在良好的師生氛圍中獵取知識。從而達到“親其師，信其道”的效果。三、共同參與，榮辱與共班主任管理班級最忌諱的是“一言堂”，也就是班主任想說什么就說什么，想怎么做就怎么做。那樣同學只是變成你的指令的執(zhí)行者，或者說你復制品。班主任在厲害也只是一個人的聰慧，群眾的能量才是強大的。比如說學習上：可以給每學科安排2-3名課代表，可以分別讓他們?nèi)ゲ贾米鳂I(yè)、檢查同學作業(yè)完成狀況，甚至可以讓他們?nèi)ブv一些簡約的題目。這樣既分擔了任課老師和班主任的工作壓力又予以了同學熬煉的機會，也使學習較差的同學獲得了更多的學習機會。比如說在班委任命上：我覺得班長的任命一個就好，這樣避開了相互依靠，出工不出力的現(xiàn)象，也使這一名班長深知責任的重大。而在生活委員的任命上我卻安排了3名，而且分工明確，有負責班費管理的、有負責衛(wèi)生管理的、有負責舍務管理的，這樣就不會由于一名生活委員由于任務量太大而耽擱學習，又可以在需要時體現(xiàn)一個生活委員團隊的能量。再比如說在勞動任務安排上：我把勞動任務細化，每個人的任務都具體明確，使他們不至于相互依靠。班級管理不是一個人的工作，發(fā)揮每一名同學、每一名班級干部的作用。對每一名同學班主任都要用其所長，避其所短，在為班級工作的方法和立場上給以指導援助，使他們充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，熱心為班級，為同學服務，同時也培育他們各盡其責，相互協(xié)作，相互協(xié)作的技能，進而使班級管理繪聲繪色，也要讓他們懂得與班級的榮辱共存在，并為了班級的榮譽而努力的工作和學習。四、按需排座，力求公正座位是個很敏感的問題，總有家長打電話或親自來訪，總是提出各種理由各種借口希冀班主任給同學安排個靠前的座位。他們認為前面是個好地方，看得清楚，聽得清楚，方便向老師問問題，是老師重點關(guān)注的地方。成果好的同學想到前面來，成果差的也想到前面來，尤其是自制力差得同學，家長總是喜歡讓老師把自己的孩子放在班主任的眼皮底下，好像只有這樣才能讓自己放心。為了打破這種局面，也是為了對同學的公正，我采用按身高，按視力排座。并且在兩到三排之內(nèi)前后可以滾動調(diào)換，這樣避開了同學總在一個地方。同時也向同學表明，為了有利于班級的管理老師也會對座位進行微調(diào)，這樣既方便了工作管理，也為對問題同學的特別調(diào)整留有余地。五、主題活動，激發(fā)熱忱主題活動課是班主任工作的重要組成部分，是班主任對同學進行管理、引導和教育的法寶，它能夠培育和呈現(xiàn)同學自我管理技能，培育和加強同學主人翁意識，也是處理、解決班級問題，開展各項活動的有效途徑。做為班主任，我總是依據(jù)學校工作要求，結(jié)合本班同學的實際狀況，運用班集體對同學進行教育和開展工作。比如在學習上，同學們由于一次測試的成果不夠抱負時，我會圍繞如何學習、怎樣克服學習上遇到的困難再接再厲為主題進行即為主題班會，這樣就可以充分發(fā)揮同學的主動性，對同學加以引導，既可以達到提高同學的學習認識，使其擺脫成果不好的陰影，又可以培育同學堅韌的學習精神。比猶如學有吃小食品的習慣，既不利于同學的身體健康，有給班級的衛(wèi)生清掃工作帶來壓力。這時作為班主任的我就想了個主題“勤儉節(jié)省，從我做起”，事先安排同學做好構(gòu)思，會上專注發(fā)言。這樣既緩解了班級的衛(wèi)生打掃壓力，也使同學懂得了父母的錢來之不易。又比如說學校開展文明禮貌月活動，我安排了班長積極預備，征求同學的活動建議，同學們都積極獻力獻策，為活動月提供了很多可行的方案。同學都會有學習上的反復期，有思想上的困惑期，適當?shù)闹黝}班會會為同學解惑，援助同學尋求更好的學習方法，走出困惑，從而達到鞏固班級體和良好班風的目的。六、端正思想，以理服人班主任工作多是育人的工作，我重視德育工作，相信每個同學都能教育好，在班級工作中絕不放棄任何一個同學。一個人的言談舉止是道德素養(yǎng)的基本載體，抓同學道德教育，應從抓行為規(guī)范落實入手。在學期提出希冀，確定同學自己努力的目標。結(jié)合學校的日常行為規(guī)范教育，積極開展各種活動，強化同學“關(guān)懷他人、誠實守信、尊老愛幼、遵守法律”的教育，援助同學規(guī)范言行，養(yǎng)成良好行為習慣。教育同學關(guān)愛同學，學會合作，建立為他人服務的美滿觀。從大事著眼，從小事抓起，培育同學集體主義觀念。重視學習教育，組織同學進行學習，讓同學在學習中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內(nèi)容。我在做好日常教育教學管理的同時，也留意對同學進行德、智、體諸方面教育指導。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解本班同學學習狀況，然后有針對性的教育，使同學知道學好其他各門功課的重要性。多年的班主任工作使我懂得，對于班級管理，班主任要有足夠的耐煩和毅力，常抓不懈。班主任的職責主要是協(xié)調(diào)、引導，充分調(diào)動同學的熱忱，使其愿與學習、樂于學習。班主任工作是辛苦的，是繁瑣的，是要付出心血的，但它也是有魅力的。作為一個青年班主任，需要不斷學習和豐富自己，在實際工作中積累閱歷，努力把班級建設(shè)成團結(jié)、好學、上進的優(yōu)秀集體，面對同學們求知的眼神、青春的臉，你會感覺到：作為一名班主任累點兒、操勞點兒，也是很值得。篇七班主任帶班育人方略帶班理念：班主任與同學要將心比心一方面是指師生關(guān)系要相對融洽。不僅是“慈母”，也是“嚴父”，為同學護航，點醒聰慧，產(chǎn)生共鳴。另一方面是指師生共同“心心向榮”。老師決心換取同學信心。老師信心換取同學恒心。老師關(guān)懷換取同學愛心。老師愛心換取同學自尊心。老師實心換取同學虛心。老師核心換取同學快活。老師將先進的思想裝進同學的“心腦血管”，同學有了“我的中國心”就會實現(xiàn)“我的中國夢”。工作思路：抓同學思想和抓同學行動同時進行。方法策略：管理同學要嚴中有愛。教育同學要心中有數(shù)。開發(fā)同學要同中有異。啟示同學要有始有終、有“史”有“忠”。培育同學要“鬧”中有“jing”。熬煉同學要苦中有樂。實施步驟：一、教育管理同學打響第一炮是關(guān)鍵。在接手班級之初就要給同學留下“嚴父慈母”的第一印象。讓同學知道“有可為”，亦有“不可為”——為同學前進“導航”讓同學知道現(xiàn)在的所作所為將來預示著什么——現(xiàn)在決斷將來讓同學知道上學這件事說簡約其實并不簡約——成長平臺決斷人生品質(zhì)老師首先確定班級整體的奮斗目標，營造積極向上的學校生活氛圍，用老師必勝的決心激勵同學要充斥自信——愛拼才會贏。然后，每位同學制定一個學習和實踐的計劃，明確在前進的道路中，這一階段自己力所能及的目標、任務和實現(xiàn)的方法，這是在為同學的將來搭載“發(fā)動機”。二、日日、周周、月月教育、啟發(fā)、管理、總結(jié)。由于同學還處于學校階段，需要經(jīng)常設(shè)計和開展同學喜聞樂見的主題班會活動，啟蒙同學在自己人生的起跑線上要有明確的方向和方法，時刻修正自己的言行，克服面臨的困難，以實現(xiàn)一個個小目標為起點來實現(xiàn)人生的大目標。1、多媒體幫助系統(tǒng)校內(nèi)外學習、生活互補——天生我才皆有用理論和實踐同行——讀萬卷書，行萬里路硬件和軟件兼容——內(nèi)外兼修，德才兼?zhèn)?、傳感交互系統(tǒng)生生溝通、師師溝通、師生溝通、師長溝通老師針對同學的日常生活和學習狀況，做好溝通溝通工作，讓學校和社會“流淌”起來，讓同學這滴水融入大海才會激起美麗的浪花。3、監(jiān)測穩(wěn)定系統(tǒng)老師建立同學校內(nèi)外狀況監(jiān)測反饋制度，全面、實時了解同學思想動態(tài)、行為表現(xiàn)，修正同學言行，摒除“問題故障”，確保同學穩(wěn)中求進。4、調(diào)整免疫系統(tǒng)同學在日常生活和學習過程中遇到問題、困難、挫折、失敗時，老師要鼓舞同學堅決信心，平衡心態(tài)，開拓思路，“吃一塹長一智”，要用“半杯水”的心態(tài)虛心進取，提高“免疫力”戰(zhàn)勝“疾病”，讓自己面對將來生活更具競爭力，享受“若非一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”的樂趣。5、見機行事系統(tǒng)面對成長過程中的機遇和挑戰(zhàn)，要終身學習、儲備知識和“能量”（各種技能和應變措施），在社會的進展轉(zhuǎn)變中游刃有余，開拓創(chuàng)新。6、檢測評價系統(tǒng)老師不定期對同學進行“德、智、體、美、勞”全面素養(yǎng)的綜合檢測評價。師長榜樣影響同學，同學榜樣影響同學，讓同學有個人榮譽感和集體榮譽感，發(fā)揮“火車頭”帶動作用的同時“不讓一個同學掉隊”。教育成效及自我評價反思：經(jīng)過老師、家長、同學的同心協(xié)力，全面協(xié)作，我班同學的身心狀態(tài)都特別積極健康，同學素養(yǎng)進展全面，人際關(guān)系融洽，學習習慣良好，學習氛圍深厚，積聚了積極向上的正能量，同學“知書達理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學會了學習，更重要的是學會了做人。在校內(nèi)外生活中的學習實踐技能、融合應變技能、務實創(chuàng)新技能都得到了較全面的培育和提高。值得反思的是，日常教育教學工作中同學的性格特征沒有足夠了解，同學的個人特長沒有重點培育，同學的個體差異沒有階梯訓練，使同學的實踐體驗受限，特進步展受限，發(fā)散思維受限，導致個別同學素養(yǎng)進展不均衡，適應校內(nèi)外生活轉(zhuǎn)變的技能較弱。總之，老師發(fā)揮同學的“長板”，補齊同學的“短板”，讓同學能盛更多的“水”才能實現(xiàn)更大的價值。老師知識更豐富，技能更突出，素養(yǎng)更全面，才能帶動同學駛向更輝煌的將來！

篇八班主任帶班育人方略隨著社會的進展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，它由以前老師工作的副業(yè)，進展成為同授課一樣是老師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級生活中扮演著實施德育、管理和引領(lǐng)，促進同學健康全面進展的角色。因此，我認為教育不是把一只水桶裝滿，而是點燃一堆火焰。這種想法也來源于蘇格拉底的教育理念，他認為教育對一個人的成長特別重要。無論是天資比較聰慧的人還是天資比較魯鈍的人，假如他們決心要得到值得稱道的成就,都需要勤學苦練才行。他主見首先要培育人的美德，教人學會做人，成為有德行的人。其次才要教人學習廣博而有用的知識。老師將先進的思想裝進同學的“心腦血管”，同學有了“我的中國心”就會實現(xiàn)“我的中國夢”。由此可見，德育教育應當成為班主任工作的重點，所以我把工作思路定為：抓同學思想和抓同學行動同時進行，以“育人”成就全部。我的方法策略是：管理同學要嚴中有愛；教育同學要心中有數(shù)；開發(fā)同學要同中有異；啟示同學要有始有終、有“史”有“忠”；培育同學要“鬧”中有“jing”；熬煉同學要苦中有樂。我的實施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點，做到三個層面，即：管理、教育、領(lǐng)導，但不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的。首先，管理同學是“育人”的第一步，從第一次接觸同學開始即給同學留下需要敬畏的印象，讓同學知道作為同學要“有所為，有所不為”，在新學校的大環(huán)境中亦是“沒有規(guī)章，不成方圓”，制定符合班級現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”立場，讓同學知道自己的所作所為將預示著什么。其次，是班主任工作的重點，即是育人。這個過程是班主任老師一貫的事業(yè)。在這個過程中我堅持：提供機會、熏陶感染情境體驗、搭建平臺上心傾聽、躬身示范尊敬關(guān)注的原則。第一：提供機會、熏陶感染，即是在班級管理的過程中遇到同學自己或者班干部可以解決的問題時老師適當?shù)胤攀?，讓同學們相互解決。例如，每當遇到同學之間鬧沖突、打架時，大多數(shù)老師都會急匆忙忙跑過去勸架，然后了解狀況，再勸服教育。這種處理方法往往會涌現(xiàn)雙方都不服氣，你說你有理，我說我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)事項后，我很少用當面勸服教育來解決沖突，一般狀況下是讓雙方到一個清靜、沒人的地方自己調(diào)解，調(diào)解完了再來找我匯報調(diào)解經(jīng)過、解決方法。這樣處理，往往不用我費太多說教，兩人就調(diào)解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時間，又讓同學學會調(diào)整心情、辨別是非，學會實事求是、學會堅持對的，學會放棄錯的，耿學會了學會反思、寬容、換位思考，進展自己的技能。第二：情景體驗、搭建平臺，例如我班的李斌同學在課間的時候欺侮我班的另外兩名同學，我發(fā)覺后不僅沒有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)覺了她在班級中的“地位”，讓他擔負班里的紀律委員，幫助老師管理紀律，從而引導他正確的與同學溝通、相處，利用自己技能釋放正能量，為班級做出貢獻。第三：上心傾聽、躬身示范，陶行知說得好：“運用伙伴的關(guān)系，彼此自由交換學識，要比擺架子好得多，你要了解同學的問題，體諒同學的困難，處處都顯示出你情愿援助同學求學而沒有一絲一毫的不耐煩?！币虼死蠋熞呦蛲瑢W，了解同學，擅長傾聽同學的心聲，與同學進行思想和情感上的溝通，才能從中獵取信息，了解同學學習狀況，援助同學解疑答惑；同學則能從老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信心、增加親切感。傾聽是雙向的，一個愿聽，一個愿說，來不得半點牽強，老師也可把自己的生活經(jīng)受及喜怒哀樂講給同學聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的同學滿足的答復，也是班主任老師尊敬同學的體現(xiàn)。最末，領(lǐng)導就是“領(lǐng)而導之”。也是“育人”的目標，是影響帶動一個群體實現(xiàn)某一目標的過程。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標，通過影響力，調(diào)動大家，變革創(chuàng)新，實現(xiàn)目標。經(jīng)過老師、家長、同學的同心協(xié)力，全面協(xié)作，我班同學的身心狀態(tài)都特別積極健康，同學素養(yǎng)進展全面，人際關(guān)系融洽，學習習慣良好，學習氛圍深厚，積聚了積極向上的正能量，同學“知書達理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學會了學習，更重要的是學會了做人。在校內(nèi)外生活中的學習實踐技能、融合應變技能、務實創(chuàng)新技能都得到了較全面的培育和提高。值得反思的是，在以后的工作中應當把班級各個工作環(huán)節(jié)作為把社會主義核心價值體系融入班主任工作的契機，無論是班級日常教育管理，還是解決具體問題，無論是常規(guī)教育引導，還是處理突發(fā)事情，無論是面對全班，還是針對個體，都著重給同學社會主義核心價值觀方面知識的介紹，讓自己和同學都更加透徹的理解其內(nèi)涵。篇九班主任帶班育人方略一、教育管理同學打響第一炮是關(guān)鍵。在接手班級之初就要給同學留下“嚴父慈母”的第一印象。讓同學知道“有可為”，亦有“不可為”——為同學前進“導航”讓同學知道現(xiàn)在的所作所為將來預示著什么——現(xiàn)在決斷將來讓同學知道上學這件事說簡約其實并不簡約——成長平臺決斷人生品質(zhì)老師首先確定班級整體的奮斗目標，營造積極向上的學校生活氛圍，用老師必勝的決心激勵同學要充斥自信——愛拼才會贏。然后，每位同學制定一個學習和實踐的計劃，明確在前進的道路中，這一階段自己力所能及的目標、任務和實現(xiàn)的方法，這是在為同學的將來搭載“發(fā)動機”。二、日日、周周、月月教育、啟發(fā)、管理、總結(jié)。由于同學還處于學校階段，需要經(jīng)常設(shè)計和開展同學喜聞樂見的主題班會活動，啟蒙同學在自己人生的起跑線上要有明確的方向和方法，時刻修正自己的言行，克服面臨的困難，以實現(xiàn)一個個小目標為起點來實現(xiàn)人生的大目標。1、多媒體幫助系統(tǒng)校內(nèi)外學習、生活互補——天生我才皆有用理論和實踐同行——讀萬卷書，行萬里路硬件和軟件兼容——內(nèi)外兼修，德才兼?zhèn)?、傳感交互系統(tǒng)生生溝通、師師溝通、師生溝通、師長溝通老師針對同學的日常生活和學習狀況，做好溝通溝通工作，讓學校和社會“流淌”起來，讓同學這滴水融入大海才會激起美麗的浪花。3、監(jiān)測穩(wěn)定系統(tǒng)老師建立同學校內(nèi)外狀況監(jiān)測反饋制度，全面、實時了解同學思想動態(tài)、行為表現(xiàn)，修正同學言行，摒除“問題故障”，確保同學穩(wěn)中求進。4、調(diào)整免疫系統(tǒng)同學在日常生活和學習過程中遇到問題、困難、挫折、失敗時，老師要鼓舞同學堅決信心，平衡心態(tài)，開拓思路，“吃一塹長一智”，要用“半杯水”的心態(tài)虛心進取，提高“免疫力”戰(zhàn)勝“疾病”，讓自己面對將來生活更具競爭力，享受“若非一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”的樂趣。5、見機行事系統(tǒng)面對成長過程中的機遇和挑戰(zhàn)，要終身學習、儲備知識和“能量”（各種技能和應變措施），在社會的進展轉(zhuǎn)變中游刃有余，開拓創(chuàng)新。6、檢測評價系統(tǒng)老師不定期對同學進行“德、智、體、美、勞”全面素養(yǎng)的綜合檢測評價。師長榜樣影響同學，同學榜樣影響同學，讓同學有個人榮譽感和集體榮譽感，發(fā)揮“火車頭”帶動作用的同時“不讓一個同學掉隊”。教育成效及自我評價反思：經(jīng)過老師、家長、同學的同心協(xié)力，全面協(xié)作，我班同學的身心狀態(tài)都特別積極健康，同學素養(yǎng)進展全面，人際關(guān)系融洽，學習習慣良好，學習氛圍深厚，積聚了積極向上的正能量，同學“知書達理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學會了學習，更重要的是學會了做人。在校內(nèi)外生活中的學習實踐技能、融合應變技能、務實創(chuàng)新技能都得到了較全面的培育和提高。值得反思的是，日常教育教學工作中同學的性格特征沒有足夠了解，同學的個人特長沒有重點培育，同學的個體差異沒有階梯訓練，使同學的實踐體驗受限，特進步展受限，發(fā)散思維受限，導致個別同學素養(yǎng)進展不均衡，適應校內(nèi)外生活轉(zhuǎn)變的技能較弱?？傊蠋煱l(fā)揮同學的“長板”，補齊同學的“短板”，讓同學能盛更多的“水”才能實現(xiàn)更大的價值。老師知識更豐富，技能更突出，素養(yǎng)更全面，才能帶動同學駛向更輝煌的將來！

篇十班主任帶班育人方略班主任老師一貫以來都是學校工作的重要角色，是同學德育工作的中堅能量，對于同學的成長和進展起著關(guān)鍵性的作用。他們的心時刻都與同學的心相互交融，他們的行動是同學的一面鏡子，起著榜樣和偶像的作用。因此，我的帶班理念是：學習上盡我所能，生活上自信感恩！沒有愛的教育就猶如沒有水的沙漠，沒有鳥的天空，沒有魚的海洋。愛每一個孩子，賞識他們，激勵他們，尊敬他們，關(guān)愛他們的成長軌跡，為他們的終極進展服務，讓每一個同學擁有自信，走向成功。初一的一個孩子曾經(jīng)在他的qq簽名上寫到：“到底可以做一回好同學了！”可見并不是孩子們不想做好同學，只是他們在學校時大多數(shù)成果不好，受到的關(guān)注少，得到的確定也少，導致他們對待學習甚至生活上的一些事情立場消極，缺乏自信。因此，我把重新樹立孩子們的自信心作為我工作的首要任務。我在和他們接觸的過程中主要從以下方面查找他們身上的閃光點，首先，查找單科成果有優(yōu)勢的。我聯(lián)合其他的科任老師，當我們發(fā)覺哪一位孩子在單科方面比較強時，予以充分的鼓舞并讓他當師傅教會其他同學，加強他的成就感！以一科帶動其它學科。其次就是充分利用學校組織的各項活動從體育、美術(shù)等方面查找他們的優(yōu)勢，比如學校的秋季運動會、朗誦競賽、歌頌競賽等，別看他們學習不好，但在這些活動中，他們表現(xiàn)的都特別超卓，充分展示了他們的閃光點，他們這些閃光點也就成了我開展各項工作的切入點，引導鼓舞他們向積極的方面進展。第三就是從愛勞動，懂禮儀等方面挖掘他們的閃光點，班里有三個女孩成果不好，也沒有什么特長，但她們干活從不怕臟怕累，我就從這一點上下手，多多的鼓勵他們。讓他們從心里認為自己在班級里也很重要。可以這樣聯(lián)想：我們班主任在工作中有時擔當?shù)氖轻t(yī)生，更多的是名心理醫(yī)生，是位營養(yǎng)師，是位治安巡警，是位車夫，是位信差，是位安全檢檢查員，是位保姆。有時班主任充當?shù)倪€是環(huán)保局宣揚員、環(huán)衛(wèi)工人的角色，有時卻又是一名調(diào)查員、檢查官，是一位派出所所長，是一位法官。無論哪一方面，當孩子們得到了確定，有了自信，每個人都找到了自己的用武之地，不僅班級得到了穩(wěn)定，而且在學習上也多了一份動力。在學習上我始終堅持“只要是我技能能達到的確定要盡我所能”，對于萬中的這幫孩子們，關(guān)注他們的點滴進步比關(guān)注他們的成果更重要，每次考試過后，我都會把她們的成果與上一次的做比較，在班級排名中進步大的就給家長發(fā)喜報，還利用班級的文化墻對有進步的孩子進行表揚！除了關(guān)注孩子們學習上的點滴進步，我更關(guān)注他們生活上的進步。我總是對他們說：“你們的成果可以不是最優(yōu)秀的，但我們的品德確定得是最好的！”好的品德就要從感恩做起，因此，我把“感恩教育”也列入到我班級管理的重要一環(huán)，我主要通過開展“感恩教育”主題班會來提高孩子們的感恩意識。同學在班會中講解并描述我們身邊的“感恩”故事；表演有關(guān)“感恩”的文藝節(jié)目；組織“感恩的心”演講競賽等。再有就是通過具體的實踐活動，養(yǎng)成同學感恩的習慣，比如利用“母親節(jié)”，“老師節(jié)”等一些節(jié)日，用自己的方式表達對父母及老師的感恩之情；有的孩子就用自己暑假打工的錢給媽媽買一身衣服，家長給我打電話說：“孩子越來越懂事了，這學沒白上！”教育是培育“人”的事業(yè)，而不是制造“機器”的工廠。班主任的使命也絕不是“照亮別人毀滅自己”，而是在照亮別人的過程中獵取人格的升華和人生價值的體現(xiàn)。總之，在這幾年班主任的工作中，有辛酸，有快活，同學的不斷進步，家長的確定，證明白我的堅持是正確的。作為一個班主任，每天能做到讓孩子們快活地學到知識，健康的成長，是我做大的美滿。在以后的道路上，我會不斷學習提升，取長補短，把班主任工作做到更好！篇十一班主任帶班育人方略班主任老師一貫以來都是學校工作的重要角色，是同學德育工作的中堅能量，對于同學的成長和進展起著關(guān)鍵性的作用。他們的心時刻都與同學的心相互交融，他們的行動是同學的一面鏡子，起著榜樣和偶像的作用。因此，我的帶班理念是：教書育人并行，和同學共同成長！一、以身作則，身先士卒。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！币牍芾砗冒嗉墶⒐芾砗猛瑢W，班主任需要樹立自身良好的形象，做到言傳身教。不要認為有些事是小事就不做，這樣以后有些事讓同學做，同學也是迫于班主任的權(quán)力而不敢不做，決不是心甘情愿的。在我的班級里最明顯體現(xiàn)的就是“說到做到”，我一貫教育同學成為言而有信的人，首先班主任需要是這樣的人，處事上不能存在差不多，得過且過，糊弄的想法，由于有的孩子會記住我所說的每一句話，既然說出口就應當盡力而為，這樣不僅在同學中樹立了威信，同時也為孩子們樹立了榜樣，所以同學們的懶散和放縱的行為得到了明顯的改善。在在讀書活動中為了給孩子們起帶頭作用我們還會師生同讀一本書，在同學在潛移默化的學習中獵取更多的知識，得到更好的熬煉。沒有愛的教育就猶如沒有水的沙漠，沒有鳥的天空，沒有魚的海洋。愛每一個孩子，賞識他們，激勵他們，尊敬他們，關(guān)愛他們的成長軌跡，為他們的終極進展服務，讓每一個同學擁有自信，走向成功。我們班的張亞博文化課幾乎是零分，可人家孩子就是對體育感愛好，別看個子小，上體育課投籃每次都能投中，這也燃起了孩子的自信心。二、尊敬同學，關(guān)愛同學。隨著年齡的增長，我發(fā)覺自己的脾氣越來越不好，對同學中涌現(xiàn)的問題也懶得解決，這時班里的問題就會越來越多。每當這是我就會告知自己無論你有多大的不情愿，也要冷靜的解決問題。對于孩子們來說，用愛的教育比用嚴苛的批判更能達到抱負的效果。讓每一個孩子在班級的相處中受到敬愛，不僅老師要尊敬孩子，讓同學之間也要相互尊敬，這樣就產(chǎn)生了強大的凝集力。三、活動參與，感恩教育。在學習上我始終堅持“只要是我技能能達到的確定要盡我所能”，對于萬中的這幫孩子們，關(guān)注他們的點滴進步比關(guān)注他們的成果更重要，每次考試過后，我都會把她們的成果與上一次的做比較，在班級排名中進步大的就給家長發(fā)喜報，還利用班級的文化墻對有進步的孩子進行表揚！除了關(guān)注孩子們學習上的點滴進步，我更關(guān)注他們生活上的進步。我總是對他們說：“學習成果好不好是技能的問題，但我們的思想品質(zhì)確定得是最好的！”好的品德就要從感恩做起，因此，我把“感恩教育”也列入到我班級管理的重要一環(huán)，我主要通過開展“感恩教育”主題班會來提高孩子們的感恩意識。同學在班會中講解并描述我們身邊的“感恩”故事；表演有關(guān)“感恩”的文藝節(jié)目；組織“感恩的心”演講競賽等。再有就是通過具體的實踐活動，養(yǎng)成同學感恩的習慣，比如利用“母親節(jié)”，“老師節(jié)”等一些節(jié)日，用自己的方式表達對父母及老師的感恩之情；家長見到我總是說：“我家的孩子越來越懂事了。”“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”班主任工作雖繁瑣卻富有魅力，當面對同學的進步與快活，得到老師和家長的確定，我就知道我的選擇是正確的，我的努力是值得的，在以后的道路上我將同他們并肩前行，帶領(lǐng)同學駛向抱負的將來。

篇十二班主任帶班育人方略帶班理念：班主任與同學要將心比心一方面是指師生關(guān)系要相對融洽。不僅是“慈母”，也是“嚴父”，為同學護航，點醒聰慧，產(chǎn)生共鳴。另一方面是指師生共同“心心向榮”。老師決心換取同學信心。老師信心換取同學恒心。老師關(guān)懷換取同學愛心。老師愛心換取同學自尊心。老師實心換取同學虛心。老師核心換取同學快活。老師將先進的思想裝進同學的“心腦血管”，同學有了“我的中國心”就會實現(xiàn)“我的中國夢”。工作思路：抓同學思想和抓同學行動同時進行。方法策略：管理同學要嚴中有愛。教育同學要心中有數(shù)。開發(fā)同學要同中有異。啟示同學要有始有終、有“史”有“忠”。培育同學要“鬧”中有“jing”。熬煉同學要苦中有樂。實施步驟：一、教育管理同學打響第一炮是關(guān)鍵。在接手班級之初就要給同學留下“嚴父慈母”的第一印象。讓同學知道“有可為”，亦有“不可為”——為同學前進“導航”讓同學知道現(xiàn)在的所作所為將來預示著什么——現(xiàn)在決斷將來讓同學知道上學這件事說簡約其實并不簡約——成長平臺決斷人生品質(zhì)老師首先確定班級整體的奮斗目標，營造積極向上的學校生活氛圍，用老師必勝的決心激勵同學要充斥自信——愛拼才會贏。然后，每位同學制定一個學習和實踐的計劃，明確在前進的道路中，這一階段自己力所能及的目標、任務和實現(xiàn)的方法，這是在為同學的將來搭載“發(fā)動機”。二、日日、周周、月月教育、啟發(fā)、管理、總結(jié)。由于同學還處于學校階段，需要經(jīng)常設(shè)計和開展同學喜聞樂見的主題班會活動，啟蒙同學在自己人生的起跑線上要有明確的方向和方法，時刻修正自己的言行，克服面臨的困難，以實現(xiàn)一個個小目標為起點來實現(xiàn)人生的大目標。1、多媒體幫助系統(tǒng)校內(nèi)外學習、生活互補——天生我才皆有用理論和實踐同行——讀萬卷書，行萬里路硬件和軟件兼容——內(nèi)外兼修，德才兼?zhèn)?、傳感交互系統(tǒng)生生溝通、師師溝通、師生溝通、師長溝通老師針對同學的日常生活和學習狀況，做好溝通溝通工作，讓學校和社會“流淌”起來，讓同學這滴水融入大海才會激起美麗的浪花。3、監(jiān)測穩(wěn)定系統(tǒng)老師建立同學校內(nèi)外狀況監(jiān)測反饋制度，全面、實時了解同學思想動態(tài)、行為表現(xiàn)，修正同學言行，摒除“問題故障”，確保同學穩(wěn)中求進。4、調(diào)整免疫系統(tǒng)同學在日常生活和學習過程中遇到問題、困難、挫折、失敗時，老師要鼓舞同學堅決信心，平衡心態(tài)，開拓思路，“吃一塹長一智”，要用“半杯水”的心態(tài)虛心進取，提高“免疫力”戰(zhàn)勝“疾病”，讓自己面對將來生活更具競爭力，享受“若非一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”的樂趣。5、見機行事系統(tǒng)面對成長過程中的機遇和挑戰(zhàn)，要終身學習、儲備知識和“能量”（各種技能和應變措施），在社會的進展轉(zhuǎn)變中游刃有余，開拓創(chuàng)新。6、檢測評價系統(tǒng)老師不定期對同學進行“德、智、體、美、勞”全面素養(yǎng)的綜合檢測評價。師長榜樣影響同學，同學榜樣影響同學，讓同學有個人榮譽感和集體榮譽感，發(fā)揮“火車頭”帶動作用的同時“不讓一個同學掉隊”。教育成效及自我評價反思：經(jīng)過老師、家長、同學的同心協(xié)力，全面協(xié)作，我班同學的身心狀態(tài)都特別積極健康，同學素養(yǎng)進展全面，人際關(guān)系融洽，學習習慣良好，學習氛圍深厚，積聚了積極向上的正能量，同學“知書達理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學會了學習，更重要的是學會了做人。在校內(nèi)外生活中的學習實踐技能、融合應變技能、務實創(chuàng)新技能都得到了較全面的培育和提高。值得反思的是，日常教育教學工作中同學的性格特征沒有足夠了解，同學的個人特長沒有重點培育，同學的個體差異沒有階梯訓練，使同學的實踐體驗受限，特進步展受限，發(fā)散思維受限，導致個別同學素養(yǎng)進展不均衡，適應校內(nèi)外生活轉(zhuǎn)變的技能較弱。總之，老師發(fā)揮同學的“長板”，補齊同學的“短板”，讓同學能盛更多的“水”才能實現(xiàn)更大的價值。老師知識更豐富，技能更突出，素養(yǎng)更全面，才能帶動同學駛向更輝煌的將來！篇十三班主任帶班育人方略在北大青鳥上班近一年半的時間了，這期間有很多的感受，快活、憂慮、驕傲…..都來自于那些天真、可愛的同學們，下面我會分期將我的帶班心得給大家共享一下：

讓同學有歸屬感，產(chǎn)生對班主任的信任和依靠

每個人剛進入一個新的環(huán)境，面對很多生疏的面孔時都會有很多的不適應。進入我們中心的每一位新學員更是如此，他們有的剛經(jīng)受了高考的失敗;有的剛經(jīng)受過工作的磨練;又進入了一個新的環(huán)境面對一些生疏的老師和同學，有大部分學員都是

第一次離開家，離開父母獨自一人在這邊，這時的他們會覺得自己很無助，很需要家人、伙伴的關(guān)懷，但是他們都不在身邊，所以我們應當在學員一訪的時候予以學員一種歸屬感，讓他們感到我們的老師很關(guān)懷他們，猶如自己的家人和伙伴一般。

我們要通過各種活動讓學員們相互熟悉起來，讓他們盡快適應中心的環(huán)境，適應身邊的人群，然后以全新的狀態(tài)投入到學習當中。在學習的過程中，有好多學員在來我們中心以前根本沒有計算機基礎(chǔ)，甚至還有些學員不知道怎樣去開關(guān)機，那么我們班主任要做的是在沒有進入正式上課以前耐煩的援助學員打好計算機基礎(chǔ)，不斷的給其鼓舞，打消他們恐驚、無助的心理，樹立他們的自信心，援助他們戰(zhàn)勝自己，在生活中我們要予以學員無微不至的關(guān)懷，將心比心，只要我們真心的關(guān)懷他們，做他們的親人和伙伴，那么他們就會信任我們。篇十四班主任帶班育人方略隨著社會的進展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，它由以前老師工作的副業(yè)，進展成為同授課一樣是老師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級生活中扮演著實施德育、管理和引領(lǐng)，促進同學健康全面進展的角色。因此，我認為教育不是把一只水桶裝滿，而是點燃一堆火焰。這種想法也來源于蘇格拉底的教育理念，他認為教育對一個人的成長特別重要。無論是天資比較聰慧的人還是天資比較魯鈍的人，假如他們決心要得到值得稱道的成就,都需要勤學苦練才行。他主見首先要培育人的美德，教人學會做人，成為有德行的人。其次才要教人學習廣博而有用的知識。老師將先進的思想裝進同學的“心腦血管”，同學有了“我的中國心”就會實現(xiàn)“我的中國夢”。

由此可見，德育教育應當成為班主任工作的重點，所以我把工作思路定為：抓同學思想和抓同學行動同時進行，以“育人”成就全部。我的方法策略是：管理同學要嚴中有愛;教育同學要心中有數(shù);開發(fā)同學要同中有異;啟示同學要有始有終、有“史”有“忠”;培育同學要“鬧”中有“jing”;熬煉同學要苦中有樂。我的實施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點，做到三個層面，即：管理、教育、領(lǐng)導，但不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的。

首先，管理同學是“育人”的第一步，從第一次接觸同學開始即給同學留下需要敬畏的印象，讓同學知道作為同學要“有所為，有所不為”，在新學校的大環(huán)境中亦是“沒有規(guī)章，不成方圓”，制定符合班級現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”立場，讓同學知道自己的所作所為將預示著什么。

其次，是班主任工作的重點，即是育人。這個過程是班主任老師一貫的事業(yè)。在這個過程中我堅持：提供機會、熏陶感染情境體驗、搭建平臺上心傾聽、

躬身示范尊敬關(guān)注的原則。第一：提供機會、熏陶感染，即是在班級管理的過程中遇到同學自己或者班干部可以解決的問題時老師適當?shù)胤攀?，讓同學們相互解決。例如，每當遇到同學之間鬧沖突、打架時，大多數(shù)老師都會急匆忙忙跑過去勸架，然后了解狀況，再勸服教育。這種處理方法往往會涌現(xiàn)雙方都不服氣，你說你有理，我說我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)事項后，我很少用當面勸服教育來解決沖突，一般狀況下是讓雙方到一個清靜、沒人的地方自己調(diào)解，調(diào)解完了再來找我匯報調(diào)解經(jīng)過、解決方法。這樣處理，往往不用我費太多說教，兩人就調(diào)解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時間，又讓同學學會調(diào)整心情、辨別是非，學會實事求是、學會堅持對的，學會放棄錯的，耿學會了學會反思、寬容、換位思考，進展自己的技能。第二：情景體驗、搭建平臺，例如我班的李斌同學在課間的時候欺侮我班的另外兩名同學，我發(fā)覺后不僅沒有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)覺了她在班級中的“地位”，讓他擔負班里的紀律委員，幫助老師管理紀律，從而引導他正確的與同學溝通、相處，利用自己技能釋放正能量，為班級做出貢獻