第15課《無言之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊

教學(xué)設(shè)計(jì)課段九年級(jí)下冊 課題《無言之美》素養(yǎng)目標(biāo)1.整體感知文意，理解作者的主要觀點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)本文多種論證方法，梳理文章的論述思路。3.學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品，懂得感受作品的“無言之美”，培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文多種論證方法，梳理文章的論述思路。難點(diǎn)學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品，懂得感受作品的“無言之美”，培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)。教學(xué)方法自讀法、小組合作法教學(xué)準(zhǔn)備課本、多媒體ppt教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容二次備課新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我從詩歌的語言說起，在詩歌中，有時(shí)雖然“無言”，但是感情卻能表達(dá)得淋漓盡致，引出本文“無言之美”。新知探究二、走近作者朱光潛（1897—1986年），字孟實(shí)，安徽省桐城縣人?，F(xiàn)當(dāng)代著名美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?、教育家、翻譯家。主要作品有《文藝心理學(xué)》《談美》《西方美學(xué)史》等。三、背景資料朱光潛先生的美學(xué)體系涉及美、藝術(shù)作品、審美經(jīng)驗(yàn)和審美教育等基本問題，展現(xiàn)了美學(xué)大師的穆然深思和悠然遐想。朱光潛先生引導(dǎo)我們流連在音樂美、建筑美、圖畫美、書法美之間。他告訴我們，這首曲，這幅畫，美在哪里，從各個(gè)方面告訴我們?nèi)绾晤I(lǐng)略美。四、由題生思何為“無言”？“美”于何處？五、精讀釋疑（一）何為“無言”作者是如何引出“無言”這一話題的？有什么作用？（議論文考點(diǎn)一）出示：“予欲無言?！薄白尤绮谎?，小子何述焉？”“天何言哉？四時(shí)行焉，百物生焉。天何言哉？”從孔子與子貢的對話引出“無言”的話題。以這一事例為引，故事性強(qiáng)，易于理解，能激發(fā)讀者閱讀興趣。2.作者認(rèn)為“無言”的意蘊(yùn)應(yīng)從哪個(gè)角度去研究？“宜從美術(shù)觀點(diǎn)去研究?！?.“所謂文學(xué)，就是以言達(dá)意的一種美術(shù)”，怎樣的文學(xué)才稱得上是盡美盡善的文學(xué)？“在文學(xué)作品中，言語之先的意象，和情緒意旨所附麗的語言，都要盡美盡善，才能引起美感?！币簿褪且龅窖员剡_(dá)意。（二）“美”于何處作者從哪幾個(gè)方面論證“無言”也能產(chǎn)生美？主要運(yùn)用了什么論證方法？怎樣進(jìn)行論證的？（議論文考點(diǎn)二）明確：作者從圖畫、文學(xué)、音樂、雕刻四種藝術(shù)入手，運(yùn)用了舉例論證，論證了“無言”也能產(chǎn)生美。1.圖畫：只取部分相片：包羅盡致稍有美術(shù)胃口的人都覺得圖畫比相片美得多。明確：列舉美術(shù)家把“言盡一切”的相片與“言及部分”的圖畫相比，用“圖畫之美”證明了無言之美。2.文學(xué)（1）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！薄昂铀疂L滾地流去，日夜都是這樣，沒有一刻停止。世界上一切事物不都像這流水時(shí)常變化不盡嗎？我看見這流水心中好不慘傷呀！……”九個(gè)字，比長而臭的演義就值得玩味多了！（2）“曲終人不見，江上數(shù)峰青。”沒有說出詩人心緒，一種凄涼惜別的神情自然流露于言外。（3）“微雨從東來，好風(fēng)與之俱。”“有風(fēng)自南，翼彼新苗?！毖圆槐M意，玩味起來卻自覺有一種閑情逸致，令人心曠神怡。（4）“美人卷珠簾，深坐蹙蛾眉。但見淚痕濕，不知心恨誰?！薄扒安灰姽湃?，后不見來著。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！毖院啠馍?。（5）“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛?！薄奥淙照沾笃?，馬鳴風(fēng)蕭蕭。平沙列萬幕，部伍各見招。中天懸明月，令嚴(yán)夜寂寥。悲笳數(shù)聲動(dòng)，壯士慘不驕。”大手筆只選擇兩三件事輕描淡寫一下，完全境遇便呈露眼前，栩栩如生。文學(xué)上并不以盡量表現(xiàn)為難能可貴。明確：文章列舉了八個(gè)文學(xué)作品中的例子，來詳細(xì)地闡釋“言不能盡意，也不必盡意”的道理。作者以文學(xué)作品的“含蓄之美”凸顯無言之美。3.音樂為什么也講究“無言之美”呢？聽得見的聲調(diào)固然幽美,聽不見的聲調(diào)尤其幽美?！娙藵?jì)慈《希臘花瓶歌》冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲?！杜眯小贩彩浅枳鄻罚粽{(diào)由洪壯急促而變到低微以至于無聲的時(shí)候，我們精神上就有一種沉默肅穆和平愉快的景象。明確：引用白居易《琵琶行》和英國詩人濟(jì)慈《希臘花瓶歌》中的名句，用音樂中的“無聲勝有聲”論證無言之美。4.雕刻塑像如何拿來說明“無言之美”？（1）金剛怒目：流露菩薩低眉：含蓄所謂無言，不一定指不說話，是注重在含蓄不露。（2）希臘雕刻《拉奧孔》不直接雕刻行刑的慘酷，只把將達(dá)苦痛極點(diǎn)前一頃刻的神情雕刻出來——含蓄不露。粗看：父子三人都有一種難言之恫。細(xì)看：條條筋肉根根毛孔都暗示一種極苦痛的神情。明確：從雕刻藝術(shù)的“含蓄不流露”來論述無言之美。5.小結(jié)：圖畫從“言及部分”的圖畫美中顯示“無言之美”。文學(xué)以文學(xué)作品的含蓄之美凸顯“無言之美”。音樂從音樂中的“無聲勝有聲”論證“無言之美”。雕刻從雕刻藝術(shù)的含蓄不流露來論述“無言之美”。（三）關(guān)于“無言之美”作者最終得出了一個(gè)怎樣的“公例”？拿美術(shù)來表現(xiàn)思想和情感，與其盡量流露，不如稍有含蓄；與其吐肚子把一切都說出來，不如留一大部分讓欣賞者自己去領(lǐng)會(huì)。因?yàn)樵谛蕾p者的頭腦里所生的印象和美感，有含蓄比較盡量流露的還要更加深刻。換句話說，說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切。將文本細(xì)讀下來，梳理了各段的主要內(nèi)容及文章的論述思路（引出話題——提出問題——分析問題——?dú)w納觀點(diǎn)），理清了作者所舉實(shí)例與觀點(diǎn)的聯(lián)系，從而理解了文章的核心概念“無言之美”，理解了作者的觀點(diǎn)。拓展總結(jié)六、理清思路你能簡要說說文本的論證思路嗎?（議論文考點(diǎn)三）作者首先從孔子與學(xué)生的對話中引出無言的話題，并點(diǎn)明要從藝術(shù)的角度關(guān)注無言之美。接著論證言意關(guān)系，并以言達(dá)意的文學(xué)為例，說明文學(xué)乃至一切藝術(shù)都是盡量以言表意，而不能全然用言表意，也無須全然用言表意，即說明有無言之美。為了論述自己的觀點(diǎn)，作者分別從繪畫的選擇之美、文學(xué)的意蘊(yùn)之美、音樂的無聲之美、雕刻的含蓄不露之美來論證。七、暢談感受請你結(jié)合作者的任意一則論據(jù)，說說你對“無言之美”的感受。示例：正如作者探討文學(xué)作品時(shí)所舉的例子“大漠孤煙直，長河落日圓?！敝挥卸潭痰氖畟€(gè)字，讀來卻似看見大漠的寬闊宏偉之景，悲涼之意，予人以悲涼雄壯的美感。這樣的景與意，萬言難盡，在詩中實(shí)際上都已寓于無言之中。這就是古典文學(xué)中深蘊(yùn)的無言之美。作業(yè)設(shè)計(jì)八、課后作業(yè)，學(xué)以致用嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，賞析以下詩句：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。——馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱《無題》板書設(shè)計(jì)何為“無言”無言之美“美”于何處得出“公例”教學(xué)反思圍繞單元導(dǎo)語、旁批、閱讀提示、插圖、注釋、補(bǔ)白六個(gè)助讀材料在自讀課文中的利用進(jìn)行反思，談?wù)劤晒εc不足之處。這是一篇自讀課文，要突出學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，突出在自讀實(shí)踐活動(dòng)中建構(gòu)文藝論文的閱讀策略。統(tǒng)編教材注重建構(gòu)助學(xué)系統(tǒng)，使教材凸顯“學(xué)生自學(xué)的學(xué)本”的功能。閱讀提示和課文旁批是自讀課的兩大重要抓手。先讀“閱讀提示”。“閱讀提示”的第一句話是在闡述本文是從藝術(shù)家（作者）的角度論述運(yùn)用“無言”達(dá)到獲得美感的。接下來，引導(dǎo)思考：“無言”到底指什么？它又美在何處？因?yàn)椤盁o言”是本文的核心概念，閱讀文藝論文應(yīng)重點(diǎn)理解核心概念，把握核心概念與之間的關(guān)系，即“無言”與“言”“意”“流露”“含蓄”“美感”“無言之美”等諸多關(guān)相關(guān)概念的聯(lián)系?！白髡咭浴瓰槔?，分析了……，最后歸納出自己的觀點(diǎn)……”，大致梳理了課文的論述思路。這樣看來，文藝論文與一般議論文一樣，都需要理解和把握作者的觀點(diǎn)，分析觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系，梳理論述思路?！伴喿x提示”的最后一句“這一觀點(diǎn)也啟示我們……”，意在引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文中提到的觀念和方法，在閱讀實(shí)踐中遷移運(yùn)用，這與上述所引新課標(biāo)“課程內(nèi)容”、單元語文要素目標(biāo)完全一致，也與《義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書?語文九年級(jí)下冊》中的要求——“教學(xué)本單元，不要將目標(biāo)限定于理解認(rèn)知，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用……能利用這些觀念、方法解釋文學(xué)現(xiàn)象，鑒賞文學(xué)作品”——一致。再讀旁批。自讀課文旁批的安排，是為了幫助學(xué)生獨(dú)立閱讀、自主學(xué)習(xí)，在閱讀中學(xué)會(huì)思考。課文《無言之美》共有9處旁批，是重要的教學(xué)資源。第1處、第5處、第7處為評點(diǎn)式旁批，分別指向開篇引出“無言”話題、說明“言不盡意”“不必盡意”的道理、音樂也講究“無言之美”，聚焦文藝論文閱讀的重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生理解開篇作用、關(guān)鍵概念及段落作用，較好地降低了閱讀理解的難度。第8處為任務(wù)式旁批，讓學(xué)生找來雕刻《拉奧孔》的圖片，印證課文的論述，體會(huì)含蓄之美。其他幾處均為提問式旁批。第2處旁批“你同意‘美術(shù)作品不能說謊’這一觀點(diǎn)嗎”，意在鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，獨(dú)立思考，進(jìn)行批判性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的思辨力。第3處、第4處的提問，都有助于對論文中“言意關(guān)系”與“美感”的深入理解。應(yīng)注意到，9處旁批中有4處提及“例子”（第5處、第6處、第8處、第9處），此4處旁批引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)階學(xué)習(xí)：評點(diǎn)文中例子的作用—→結(jié)合課文中的例子體會(huì)、闡釋→列舉課外的例子加以說明。大量關(guān)于“例子”的旁批，是在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文藝論文中實(shí)例與觀點(diǎn)之之間的關(guān)系。文藝論